18古诗二首《敕勒歌》（教学设计）2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版二年级上册《敕勒歌》的朗读背诵与诗意理解，以视频民歌导入激发兴趣，联系《望庐山瀑布》等旧知，通过插图、注释及草原图片视频搭建支架，帮助学生感受草原辽阔。 特色在于情境教学与任务驱动结合，随文识字（如“穹庐”配蒙古包图片，“见”借注释学多音字），叠词拓展（“苍苍茫茫”及ABB式词语），渗透文化自信（北朝民歌与少数民族文化）、语言运用（识字朗读）和思维能力（想象画面）。助力学生直观理解诗意，教师可通过评价量表与活动设计提升教学效率。

《敕勒歌》 教材分析 《敕勒歌》是统编版二年级上册第七单元一首北朝民歌，本单元的单元主题是“奇妙的想象”，语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验。”《敕勒歌》歌咏了大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶，抒发了热爱家乡、热爱生活的豪情。 学情分析 一、心理与认知： 1.以形象思维为主：学生对具体、直观的画面，想象力丰富，但抽象理解能力（如深层意境、历史背景）较弱。 2.学习兴趣浓厚：对朗朗上口的歌谣、新奇的故事和生动的画面有天然的兴趣，但注意力集中时间有限。 3.表达欲望强：乐于模仿、表演和表达，但语言组织和精准描述的能力仍在发展中。 4.生活经验局限：多数学生未见过辽阔草原，对“穹庐”（蒙古包）等游牧生活意象缺乏直观认识。 二、语文能力基础： 1.识字：具备一定识字量，但本课中“敕”、“穹”、“庐”、“笼”、“见”等字可能首次系统学习，需重点指导。 2.朗读：能够流利朗读简短课文，但古诗的韵律感、节奏感和情感投入需要教师引导。 3.理解：能理解浅显词句的大意，但对于诗歌凝练的语言、跳跃的意象和整体的意境，需要教师搭建“脚手架”。 教学目标 1.认识“似、庐”等6个生字，会写“野”等4个生字。  2.能正确、流利地朗读和背诵《敕勒歌》。（重点） 3.结合插图，理解诗意，想象画面，感受草原的辽阔以及激发学生热爱家乡的真挚情感。（难点） 教法学法 主要通过学生参与式的教学模式，采取情境教学法、任务驱动法、小组讨论法、探究法等教学方法，完成教学内容。 教学过程 一、视频导入·激发兴趣 1.民歌导入：揭题—18 古诗二首《敕勒歌》。请读好翘舌音“敕”。 2.了解题目：《敕勒歌》是北朝民歌，北朝民歌中最著名的作品包括《敕勒歌》和《木兰诗》。 “敕勒”是南北朝时期北方少数民族之一。你还知道哪些少数民族？ 二、任务闯关·思维进阶 任务一：初读古诗，了解古诗。 【活动1】借助拼音，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 相机指导：见 ①我们现在用的最多的音是“jiàn”，可以组词“看见” 在这首古诗里，它读作xiàn。 ②仔细观察，“见”和其他字比较，字的右上角还多了一个什么？——学习古诗的小妙招，借助注释。 【活动2】读出诗句恰当的停顿。 ①观察：这首诗每行诗句的字数不同，在朗读时注意诗歌中标点的停顿，能帮助我们读好诗歌的节奏。 ②老师还为大家带来了魔法棒，它也能帮助我们读好节奏。 ③一名学生读；生生评价；一名学生朗读。（出示评价量表） ④男、女生比赛读。 任务二：想象画面，品读古诗。 【活动1】学习第一、二句 1.了解敕勒川 ①“敕勒川”就是敕勒族人民居住的大草原。 ②欣赏大草原图片，思考：草原给你们留下什么样的印象？ 预设：辽阔、壮丽、一望无际的感觉。 ③拓展：祖国广阔富饶——《望庐山瀑布》、《日月潭》、《黄山奇石》                  2.随文识字 ①多音字——似，填空。 ②识记生字“穹庐”。 穹庐——蒙古包 穹： 庐：回顾旧知——《望庐山瀑布》 3.展开想象：广阔的天空像圆顶帐篷一样，它把什么都盖在了下面呢？ 它盖住了——碧绿的草原、成群的牛羊、连绵的阴山、各种各样的蒙古包、清澈的湖水以及各种不知名的花朵...... 认读字卡“笼盖”。 笼——竹字头，表示竹条编制的器物有关，如“竹笼”。 盖——学生用手势展示“盖”+生活识字 【活动2】学习第三、四句 1.在这句话当中还藏着天的颜色呢！ 苍：同学们根据它的偏旁猜猜看，它最早和什么有关？ 预设：和草有关。 ①苍，艸（同“草”）色也。最初指草本植物的青绿色。——松柏苍苍 ②后来“苍”又引申为灰白色。——白发苍苍 ③之后“苍”扩展为天空的深蓝色。——天苍苍 叠词“苍苍”就表示天的颜色很蓝很蓝。 一起读出碧蓝碧蓝的天空吧——“天苍苍”。 2.茫：你认为，它和什么有关？也和草有关，下面还有“三点水”，“茫”本义从水从芒，初指水势浩渺之态，后引申为模糊不清的抽象状态。现在形容辽阔无边的景象。——大海茫茫、云海茫茫、人海茫茫 那什么样的原野是“野茫茫”呢？一望无际、望不到边。——无边无际。  【拓展】谁还会说ABB式的词语？ 3.叠词“苍苍”和“茫茫”还能组成一个新词——苍苍茫茫，意思就是空阔辽远，大的没有边际。 4.此时草原上的牧草又是什么样子呢？ （播放视频） 预设：像在跳舞，舞姿优美。 过渡：草原一望无际，可是，怎么不见牛羊呢？它们哪里去了？ 预设:被草遮住了。 什么时候才能看见呢？ 预设：风吹的时候 ①在这两句诗里，还有很多景物呢？请同学们用圆圈圈画出来（辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊、轻轻地风）这些景物如此生机勃勃，大草原又容纳百川，美景如画。 ②现在请同学们结合插图，想象画面，将这些景物串起来，说说你眼前仿佛出现了什么样的景象？ 草原的天空湛蓝如宝，原野辽阔，风过草伏，显现出成群的牛羊。 教学识字——低 任务三：诵记经典，浸润诗情。 1.讲述写作背景。 2.学生尝试背诵。 任务四：传承文化，快乐书写。 1.大力宣传敕勒川 学写——野:“里”的末笔横改提，顶部左右齐平，“予”的第3笔横钩略向上斜行。 2.书写见成长： 第一颗星希望你们写规范。 第二颗星希望你们写端正。 第三课星希望你们保持书写干净。 达成以上三点，那你就是三星得主。 3.明信片可以按时发往大江南北，草原人民让我替他们谢谢大家。 三、作业布置 1.基础作业：吟诵古诗给亲人听。 2.实践作业：给古诗配画。   四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $