2025一2026学年重庆市职教高考研究联合体高等职业教育分类考试高三上学期第三次模拟语文试卷

2025一2026学年重庆市职教高考研究联合体 高等职业教育分类考试第三次模拟 文化素质测试参考答案 语文(共100分) 一、基础知识(共5小题,每小题4分,共20分) 1.C【解析】A项,“押解”的“解”读ji ,“随声附和”的“和”读h ;B项,“称职”的“称”读 ch n;D项,“风声鹤唳”的“唳”读i。 2.B【解析】A项,“决择”应为“抉择”,“瞭乱”应为“缭乱”;C项,“妥贴”应为“妥帖”,“旁鹜” 应为“旁骛”;D项,“躁热”应为“燥热”。 3.D【解析】窥探:指暗中察看。探寻:指探求、寻找。此处强调主动探索奥秘,第一空应选 “探寻”。栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。绘声绘色:形容描写、叙事生动逼 直。此处形容壁画,第二空应选“栩栩如生”。妙趣横生:指美妙的意趣层出不穷,多用于形容 言谈话语和文章。妙语连珠:形容人讲话精彩,滔滔不绝。此处搭配“解说”,第三空应选“妙语 连珠”。耳濡目染:指因经常听到看到而不知不觉受到影响。潜移默化:指人的思想、习性等受 到外来影响而不知不觉发生变化。此处强调文化熏陶,第四空应选“潜移默化”。 4.D【解析】A项,搭配不当,可删去“的生活”;B项,语意不明,可理解为“丢下妹妹,让弟弟 和‘我’一起去看电影”,也可理解为“丢下妹妹和弟弟,‘我’自己去看电影”;C项,语义重复, “令尊”特指“对方的父亲”,本身已包含“您的”这一含义,应删去“您的”。 5.A【解析】“东晋”错误,应为“东汉末年”。 二、古诗文阅读(共5小题,每小题4分,共20分) 6.A【解析】飞回:(在急风中)飞舞盘旋。 7.C【解析】“新停浊酒杯”的原因并非“家境贫寒无力买酒”,而是诗人因“百年多病”(年老 多病),不得不停止饮酒,诗人在此通过戒酒这一细节,更深层地表达了因疾病缠身、愁绪无法 排遣的悲苦。 8.D【解析】“飘逸洒脱”错误,应为“雄浑悲凉”。 9.A【解析】A项,“而”均为连词,表修饰。B项,“以”:介词,用;连词,表目的,来。C项, “之”:助词,的;代词,指土地。D项,“为”:动词,成为,做;介词,表被动。 10.C【解析】C项与例句均为定语后置句。A项,省略句;B项,宾语前置句;D项,被动句。 三、翻译、默写(共2小题,共10分) 11.(1)等到燕太子丹用荆轲(刺秦王)作为(对付秦国的)策略,才招致祸患。(3分) (2)因此,从师问道,没有贵和贱的区分,没有长和少的区分,道存在的地方,就是老师在的地 方。(3分) 12.(1)钟鼓馔玉不足贵(2分) (2)左骖殪兮右刃伤(2分) 四、现代文阅读(共4小题,每小题4分,共16分) 13.C【解析】A项,“智力退化”错误,第②段明确说明“并非说明人类智力退化”。B项,“单 一因素”错误,第①段提到“既有技术发展的推动,还有信息传播模式变革的助推”,暗示因素多 第1页(共3页) 样,并非单一因素。D项,“永久低于其他生物”错误,文中仅以金鱼为例进行对比,且是特定数 据下的结果。 14.D【解析】“无法让学生掌握所有知识”错误,第⑥段原文为“难以掌握需要长期钻研的复 杂知识”,并非“所有知识”。 15.C【解析】A项,“仅对个体认知产生负面影响”错误,第③段提出“注意力碎片对个体认 知的影响具有两面性”,还提到对社会层面、教育领域也有影响,且存在正面作用。B项,“能量 过剩”错误,第④段原文为“过度消耗能量”。D项,文中仅说明他们在“某些场景”下可利用注 意力碎片,并非“完全不需要应对碎片化问题”。 16.B【解析】A项,“只要…就”过于绝对,文中提到“注意力管理”包括多种方式,并非仅 减少电子设备。C项,“完全抛弃”错误,文中只是说部分学校调整方式。D项,“逐渐消失”错 误,文中未提及此趋势,反而强调需主动应对。 五、语言运用(共2小题,每小题4分,共8分) 17.②⑤①③④【解析】②句总起,提出乡土社会教育方式的特点;⑤句“也就是说”进一步解 释“身教”的内涵,衔接②句;①句说明这种教育方式的“非刻意性”,承接⑤句的“模仿”;③句举 例说明①句中的“在日常生活中不知不觉完成”;④句“因此”总结这种教育方式的结果。 18.能量密度高、安全性能好、使用寿命长、低温适应性强 六、应用文改错,写作(共2小题,共26分) 19.(1)错误一:报头缺期号。改正:在标题“简报”正下方添加具体期号。(2分) (2)错误二:简报主体缺少标题。改正:在简报主体正文上方居中添加标题。(2分) (3)错误三:“补助了校园管理力量”动宾搭配不当。改正:应把“补助”改为“补充”。(2分) 20.写作(20分) 【写作指导】 “埋头做事”与“抬头看路”并非对立,而是相辅相成的行事智慧。“埋头做事”代表脚踏实 地的执行力、专注力,是完成目标的基础(如苦练技能、深耕细节);“抬头看路”代表审时度势的 洞察力、方向感,是避免走偏的前提(如明确目标、调整方法)。 写作时需体现二者的平衡—没有“埋头”的积累,“抬头”易成空想;缺少“抬头”的校准, “埋头”可能白费力气。 【评分标准】 类文(12-15分) 二类文(9~11分) 三类文(5一8分)》 四类文(0~4分) 基本符合题意,中 偏离题意,中心不 符合题意,中心明 切合题意,中心突 心基本明确,内容 明确或立意不当, 确,内容较充实,感 基础等级(15分) 出,内容充实,感情 单薄,感情基本真 内容缺失,感情不 情真实,结构完整, 真挚,结构严谨,语 实,结构基本完整, 真实,结构混乱,语 语言通顺,字体端 言流畅,卷面美观, 语言基本通顺,字 言不通顺,语病多, 符合文体要求 正,大体符合文体 迹清楚,基本符合 字迹难辨,不符合 要求 文体要求 文体要求 第2页(共3页) 续表 1深刻透彻:①透过现象深入本质;②揭示问题产生的原因;③能预感事物发展的趋向 和结果 2生动形象:①善于描写;②记叙生动:③有一定意境。 发展等级(5分) 3有创新:①见解新颖,材料新鲜,构思新巧;②联想和想象有独到之处:③具有个性 特征。 4.有文采:①用词丰富,句式灵活:②善于运用修辞手法:③文句有意蕴 【评分说明】 (1)基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,是指符合考生根 据题意和内容自选的文体的要求或符合题目规定的文体要求。 (2)发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以其中一点突出者按等级评分,直至满分。 (3)题目缺失扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;字数不足,每少20个字扣1分。 第3页(共3页)2025一2026学年重庆市职教高考研究联合体 高等职业教育分类考试第三次模拟 文化素质测试试卷 2025-12 姓名 准考证号 文化素质测试试卷分为语文、数学、英语三个部分，语文部分1至5页，数学部分6至 7页，英语部分8至12页，共12页。满分300分。考试时间150分钟。 注意事项： 1,将自己的姓名、准考证号雅确工整填写在指定位置。· 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 语文（共100分) 一、基础知识（共5小题，每小题4分，共20分） 从每个小题的四个备选答案中，选出一个最符合题目要求的，并将答题卡对应位置上的答 案标号涂黑。 1.下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是 A.确凿(záo) 押解(jiě)》 哄堂大笑(hang) 随声附和(hé) B.称职(cheng) 内疚(jiù) 杞人忧天(q) 人迹罕至(han) C.秸秆(ji) 蜷伏(qudn) 花团锦簇(cù) 咄咄逼人(duδ) D.船坞(wù) 酝酿(niàng) 风声鹤唳(ni) 参差不齐(c) 2.下列选项中，词语没有错别字的一项是 A.决择 荆棘瞭乱 走投无路 B.震撼 闲暇 蔓延 长途跋涉 C.妥贴 追溯 旁鹜 轻歌曼舞 D.狼藉 琐屑 躁热 川流不息 3.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是 (·) 在敦煌莫高窟的壁画前，游客们屏息凝视，试图 千年前画师笔下的奥秘。那些 色彩虽历经岁月侵蚀，却依然 ,飞天的衣袂仿佛在风中飘动。，讲解员 的解 说，将佛教故事与历史背景妮娓道来，让参观者在 中感受传统文化的魅力。 A.窥探栩栩如生妙趣横生耳潘目染B.探寻绘声绘色妙趣横生潜移默化 C.窥探绘声绘色妙语连珠耳濡目染D.探寻栩栩如生妙语连珠潜移默化 4.下列句子中，没有语病的一句是 (·) A.爸爸没技术，挣来的钱还不够养活一家人的生活。 B.我怎能丢下幼小的妹妹和弟弟去看电影呢？ C.您的令尊已年逾八旬，仍然坚持每天锻炼。 D.这部小说以细腻的笔触描绘了乡村生活，深受读者喜爱。 5.下列选项中，表述不正确的一项是 A.《短歌行》的作者曹操是东晋政治家、军事家、诗人，“建安文学”的开创者和组织者。 B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国古代义学的现实主义传统，其主要表现手法 为赋、比、兴。 文化紫质测试试卷第1页（共12页） C.路遥，当代著名作家，其代表作《平凡的世界》是一部现实主义长篇小说。· D.《念级娇·赤壁怀古》是北宋文学家苏轼的一首具有豪放风格的词作。 二、古诗文阅读（共5小题，每小题4分，共20分） 阅读下面这首诗，完成6~8题。 ·登“高 、 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白乌飞回。、 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 6.下列选项中，对加点词的解释，不正确的一项是 A.渚清沙白鸟飞回 飞回：从别处飞回原来的地方 B.无边落木萧萧下 落木：落叶 C.万里悲秋常作客 作客：漂泊他乡 D.艰难苦恨繁霜鬓 苦恨：深深地遗憾 7.下列对“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的理解和分析，不正确的一项是 A.“艰难苦恨”四字登加，既写个人命运多舛，也暗含对国家动荡、民生疾苦的忧思。 B.“繁霜鬓”运用比喻，将白发比作寒霜，既暗示岁月流逝，又强化了诗人幕年的悲秋之情。 C.“新停浊酒杯”因家境贫寒无力买酒，体现诗人生活的穷困潦倒与借酒消愁的无奈。 D.此联收束全诗情感，将诗人忧国优时的情操表现得淋漓尽致，余韵悠长。 8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A,诗歌将雄壮辽阔的景象与沉郁顿挫的情感完美结合。 B.额联借“落木”“长江”，暗含韶光流逝、壮志难翻之慨。 C.颈联“万里”“百年”写尽漂泊与年老多病的愁苦。 D.本诗是一首七律，意境飘逸洒脱，格律工整齐协。 虚词辨析与句式判断，完成9~10题。 9.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 A.哙拜谢，起，立而饮之。(《鸿门宴》 吾尝歧而望矣。(《劝学》) B. 请以剑舞。(《鸿门宴》) 作《师说》以贻之。(《师说》) C.(今臣之刀十九年矣。(《庖丁解牛) 子孙视之不甚惜。(《六国论》) D.温故而知新，可以为师矣。(《论语》 而为秦人积威之所劫。(《六国论》) 10.下列句子中，与例句句式相同的一项是 例句：苟以天下之大。(《六国论》) A.吾从而师之。(《师说》) B.技经肯綮之未尝。(《庖丁解牛) C.蚓无爪牙之利。(《荀子·劝学》) D.吾属今为之虏矣！(《鸿门宴》) 三、翻译、默写（共2小题，共10分） 11.将下列句子翻译成现代汉语。（每句3分，共6分） (1)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 译文： 文化素质测试试卷第2页（共12页） (2)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(《师说》) 译文： 12.请在横线处补写出相应的诗句。（每小题2分，共4分） (1) ,但愿长醉不愿醒。(《将进酒》) (2)凌余阵兮躐余行， 。 (《国殇》) 四、现代文阅读（共4小题，每小题4分，共16分） 阅读下面这篇文章，完成13~16题。 数字时代的“注意力碎片”现象及其影响 ①在智能手机普及与信息爆炸的今天，“注意力碎片”已成为现代社会的典型特征。所谓 注意力碎片，指的是人们的注意力被不断切割、分散，难以长时间聚焦于单一事物的状态。这 种现象背后，既有技术发展的推动，还有信息传播模式变革的助推，深刻影响着个体认知与社 会运行。 ②从技术层面看，移动互联网的设计逻辑不断“争夺”用户注意力。社交媒体的推送算法 以“即时反馈”为核心，短则几秒的视频、百字以内的短文、碎片化的新闻弹窗，持续刺激着用户 的神经。每当手指滑动屏幕，新的信息便会涌入，这种“易得性”让大脑逐渐适应了高频切换的 模式。有研究显示，2000年时成年人的平均注意力集中时长约为12秒，而2023年这一数据 已降至8秒，甚至低于金鱼的9秒一这并非说明人类智力退化，而是注意力的运作模式发生 了根本性改变。 ③注意力碎片对个体认知的影响具有两面性。一方面，它提升了·人们处理信息的广度。 现代人能在短时间内浏览多条新闻，切换多个任务，对社会热点的敏感度显著提高。例如，一 位上班族在通勤途中，可通过手机同时了解股市动态，阅读行业资讯，回复工作消息，这种“多 线程”处理能力在数字时代尤为重要。 ④但另一方面，深度思考能力正面临挑战。当注意力不断被切割，大脑难以进入“心流”状 态一那种全神贯注、思维连贯的境界。神经科学研究发现，频繁切换注意力会导致大脑前额 叶皮层过度消耗能量，长期处于这种状态可能引发记忆力下降、决策效率降低。作家们对此感 受深刻：过去能连续几小时写作的人，如今可能每半小时就忍不住查看手机，写作的连贯性被 严重破坏。 ⑤在社会层面，注意力碎片正在重塑公共讨论的形态。传统的深度报道让位于“标题党” 和碎片化解读，复杂的社会议题被简化为：140字的口号或短视频中的片面观，点。例如，某环保 政策出台后，社交媒体上的讨论往往聚焦于个别条款的片段，而非政策的整体逻辑与长远影 响。这种筒化虽能快速凝聚部分共识，却也容易滋生极端情绪，削弱理性对话的空间。 ⑥教育领域同样受到波及。教师们发现，学生在课堂上的专注时长明显缩短，部分中学生 每10分钟就会出现注意力游离。为此，许多学校尝试调整教学方式：将45分钟的课程拆分为 几个15分钟的小节，穿插互动问答与短视频讲解。这种调整短期内提升了课堂参与度，但教 育专家担忧，过度适应碎片化注意力可能让学生失去深度学习的耐心，难以掌握需要长期钻研 的复杂知识，如高等数学、古典哲学等。 ⑦值得注意的是，注意力碎片并非全然的“洪水猛兽”。它在某些场景下能提高信息获取 效率：医生在急诊时需要快速处理多源信息，碎片化的注意力反而能帮助他们同时关注病人体 征、检查报告与家属描述：科研工作者在文献调研阶段，也常通过碎片化浏览快速筛选有价值 的研究方向。关键在于，我们能否在碎片化与深度之间找到平衡。 文化紫质测试试卷第3页（共12页）》 ⑧应对注意力碎片的核心，在于培养“注意力管理”能力。这包括主动设置“无屏幕时间”， 如每天保留1小时远离电子设备，用于阅读或沉思；也包括训练“选择性屏蔽”技能，学会在海 量信息中识别核心内容，避免被无关信息牵引。同时，技术开发者也应承担责任，减少“无限下 拉”“红点提醒”等过度刺激设计，为用户创造更健康的信息环境。 ⑨归根结底，注意力是人类最宝贵的认知资源。在数字时代，如何守护注意力的完整性， 既不被碎片信息裹挟，又能合理利用其优势，是每个人都需要面对的课题。这不仅关乎个体的 认知质量，更影响着社会的思维深度与创新能力。 13.下列对“注意力碎片”的理解，正确的一项是 A.指人们因智力退化导致注意力无法集中的状态。 ：B.是由社交媒体推送算法单一因素造成的社会现象。 C.表现为注意力被切割、分散，难以长时问聚焦。 D.会使人类的注意力集中时长永久低于其他生物。 14.下列对第⑥段画线句的理解，不正确的一项是 A.“这种调整”指将长课程拆分为短小节并穿插互动。 B.短期内的效果体现为学生在课堂上的参与更积极。 C.担忧的核心是学生可能失去深度学习的耐心。 D.专家认为碎片化教学无法让学生掌握所有知识。 15.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是 A.“注意力碎片”现象仅对个体认知产生负面影响。 B.注意力碎片会导致大脑前额叶皮层能量过剩。 C.社交媒体的信息传播方式加剧了注意力碎片。 D.医生和科研工作者完全不需要应对碎片化问题 16.根据文章内容，下列推断正确的一项是 A·只要减少电子设备使用，就能避免注意力碎片化。 B.合理管理注意力有助于提升个体的创新能力。 C.未来的教育模式将完全抛弃传统的长时问课堂。 D.注意力碎片现象会随着技术发展逐渐消失。 五、语言运用（共2小题，每小题4分，共8分）】 17.请排列下面5句话的顺序。要求：排列后组成的语段，语意连贯、完整，逻辑严密。 ①这种学习方式，不是像在学校里那样有明确的课程表，而是在日常生活中不知不觉完 成的。 ②乡土社会的教育方式与现代社会有很大不同，它更注重“身教”而非“言教”。 ③比如，长辈在田间劳作时，晚辈在一旁观察模仿，就学会了耕种技巧；在宗族仪式中，孩子 们耳濡目染，自然理解了规矩礼法。 ④因此，乡土社会的年轻人，不需要专门的培训机构，就能掌握生存和生活所需的基本 能力。 ⑤也就是说，知识和技能的传递，主要通过榜样的示范和学习者的模仿来实现。 文化素质测试试卷第4页（共12页） 18.阅读下面文字，用四个短语归纳固态电池的核心特点。（每点不超过6字） 固态电池是一种以固态电解质替代传统液态电解质的新型电池。与锂离子电池相比， 其能量密度显著提升一同体积下容量可达传统电池的1.5至2倍，能让电动汽车续航轻 松突破1000公里。由于摒弃了易燃液态电解液，固态电池在高温、碰撞等极端场景下几乎 不会起火、爆炸，安全性大幅优于传统电池。其固态电解质还能减少电极材斜的腐蚀与损 耗，循环充放电次数可达3000次以上，使用寿命是传统锂离子电池的2至3倍。此外，固 态电池对低温环境适应性更强，在一20℃低温下仍能保持85%以上的容量，解决了传统电 池冬季续航“腰斩”的痛点。 六、应用文改错，写作（共2小题，共26分） 19.下面简报有3处错误，请找出并作修改。(6分) 简报 XX职业学院学生处 2025年××月××日 为落实精准资助，我院依托校园需求设立贫困生公益岗位，形成“资助十实践”帮扶 模式，现介绍如下。 目前设岗35个，涵盖教学辅助（实训室维护、资料整理等）、校园服务（图书馆管理、 公寓保洁等)、行政协助（事务咨询、数据录入等）三类，本学期吸纳48名贫困生上岗。岗 位实行“中请一审核一匹配”流程，人均每周工作不超过8小时，月补贴700元，有效缓解 学生经济压力。 管理上，建立“用工部门十辅导员”双监督机制，每月考核并与补贴挂钩；定期组织岗 位培训与座谈会，及时协调课程与工作冲突，保障学生兼顾学业与岗位。 岗位实践中，学生不仅获得了经济支持，更提升了沟通、协作能力，部分学生因表现 突出获部门表彰。同时，岗位运行补助了校园管理力量，实现“助学”与“助管”双赢。 下一步，学院将新增技能型岗位，深化育人成效。 报：学院党委办、院长办 送：学院各处室 发：学生资助管理中心 (共印XX份) （1)错误一：」 改正：」 (2)错误二： 改正： (3)错误三： 改正： 20.写作(20分) 请以“埋头做事与拾头看路”为题写一篇文章。 要求：文体不限，自拟题目，300字左右。 文化素质测试试卷第5页（共12页）