第7课《荷叶·母亲》学习任务单-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《荷叶·母亲》学习任务单聚焦母爱主题与借物喻人象征手法，以“荷叶护莲”场景为核心，串联起由景及情的叙事脉络，通过基础积累（字词预习、课文初读）、提升探究（情感品析、写法分析）、拓展延伸（知识拓展、生活迁移）的分层设计，构建从文本感知到情感体悟再到实践运用的学习支架。 任务单突出思维能力与语言运用的融合，通过“雨点变化与情感关联”“荷叶红莲象征意义”等问题引导深度分析，结合朗读指导与字词积累强化语言实践。分层任务设计兼顾差异，必做选做结合，评价表多元维度（自我评价、同伴评价、教师评价）促进反思。生活迁移任务（借物喻人写作、母爱场景回忆）联结体验，强化文化自信中的感恩亲情，配套详细答案助力教学实施，有效提升学生文本赏析与情感表达能力。

*7.2《荷叶·母亲》学习任务单（含答案） 学习目标 1.感受文中荷叶对红莲的庇护与母亲对“我”的关爱，体会深沉细腻的母爱，培养感恩亲情的情怀。 2.积累“菡萏”“欹斜”“荫蔽”“徘徊”等词语，掌握借物喻人、象征的写作手法，提升文本赏析能力。 3.理清文章由景及情的叙事脉络，理解“荷叶”与“红莲”的象征意义，学会借具体事物表达抽象情感。 学习任务 一、基础积累·感知文章概况（必做） 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 菡（ ）（ ）萏（ ）（ ）欹（ ）（ ） 斜（ ）（ ）慈（ ）（ ）怜（ ）（ ） 徘（ ）（ ）徊（ ）（ ）遮（ ）（ ） 蔽（ ）（ ）梗（ ）（ ）瑞（ ）（ ） 2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。 菡萏：__________________________________________ 欹斜：__________________________________________ 慈怜：__________________________________________ 徘徊：__________________________________________ 荫蔽：__________________________________________ 心绪：__________________________________________ 课文初读 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读错字。注意读出天气变化带来的情感起伏，以及文末抒发母爱时的深情。 2.边读边思考：文章围绕“红莲”描写了哪几个场景？用“____”画出描写荷叶与红莲互动的语句，用“﹏﹏”画出直接抒发母爱感悟的语句。 二、提升探究·品味情感与写法（选做） 情感品析 1.研读“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想”，思考：“我不敢”“无法可想”体现了“我”当时怎样的心境？这一描写有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，说说“心中的雨点”指什么？这句话如何直接点明文章主旨？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章中“雨点”的变化（无雨→有雨→大雨→雨停）与“我”的情感变化有什么关联？请结合具体语句梳理。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 写法探究 1.课文以“荷叶”和“红莲”为核心意象，结合全文分析，它们在文中分别象征什么？作者为什么选择这两种意象表达母爱？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.文章运用“借物喻人”的写作手法，从荷叶庇护红莲的场景联想到母亲的关爱。结合具体段落，分析作者是如何实现“物”与“人”的情感联结的？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.对比《荷叶·母亲》与《金色花》，说说两篇文章在表达母爱时，在意象选择和情感视角上的差异。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸·联结生活体验（选做） 知识拓展 1.查阅资料，了解作者冰心的“爱的哲学”（母爱、童真、自然），说说《荷叶·母亲》如何体现这一创作理念。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.搜集冰心《繁星·春水》中描写母爱的诗句，摘抄2句并简要赏析其情感特点。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 生活迁移 1.选择一种能代表母亲的事物（如路灯、雨伞、暖壶等），运用“借物喻人”的手法，描写母亲对你的关爱，不少于150字。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.结合课文内容与自身经历，思考：生活中哪些“风雨”时刻，母亲曾像“荷叶”一样庇护你？你会如何回应这份母爱？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容，掌握重点字词，梳理文章场景变化，标注关键语句。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二的情感品析和写法探究，理解象征手法的作用与文章主旨。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，完成任务三的知识拓展和生活迁移，能运用借物喻人手法写作，深化对母爱的理解。 评价建议 《荷叶·母亲》学习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.课文朗读与内容梳理；3.关键语句标注；4.（选做）情感品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.字词正确率；2.课文理解准确性；3.（选做）情感体会真切度；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.学习任务完整性；2.文本分析与情感理解深度；3.（选做）写作实践的创意与情感表达；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《荷叶·母亲》学习任务单答案 一、基础积累·感知文章概况（必做） 字词预习 1.注音及组词 菡（hàn）（菡萏）萏（dàn）（菡萏）欹（qī）（欹斜） 斜（xié）（倾斜）慈（cí）（慈爱）怜（lián）（可怜） 徘（pái）（徘徊）徊（huái）（徘徊）遮（zhē）（遮挡） 蔽（bì）（遮蔽）梗（gěng）（菜梗）瑞（ruì）（祥瑞） 2.词语理解 菡萏：荷花的别称，文中指未开的荷花花苞，也泛指荷花。 欹斜：倾斜、歪斜，文中形容红莲被雨点打弯的形态。 慈怜：慈爱怜惜，文中指母亲对“我”的温柔关爱。 徘徊：在一个地方来回地走，文中体现“我”面对红莲遭雨时的焦急与无措。 荫蔽：（枝叶）遮蔽，文中既指荷叶对红莲的遮挡，也指母亲对“我”的庇护。 心绪：心情、思绪，文中指“我”因红莲的遭遇而起伏的情绪。 课文初读 1.朗读要求：描写红莲初绽无雨时，语气轻快平和；描写雨点来袭时，语气稍显紧张；描写荷叶庇护红莲时，语气舒缓温暖；文末抒情句“母亲啊！你是荷叶……”需读得深情真挚，突出感恩与依恋。 2.文章内容梳理：围绕“红莲”的场景依次为①无雨时，院中的红莲亭亭玉立；②起雨后，红莲被雨点打得左右欹斜，“我”心生担忧；③大雨中，一片荷叶倾侧覆盖在红莲上，庇护着它；④雨停后，“我”由荷叶护莲联想到母亲的关爱。 · 描写荷叶与红莲互动的语句示例：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……”“那荷叶覆盖在红莲上，我心中深深地受了感动” · 直接抒发母爱感悟的语句示例：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 二、提升探究·品味情感与写法（选做） 情感品析 1.“我不敢”“无法可想”体现了“我”对红莲的担忧、心疼却又无力相助的心境。“我不敢下阶”是怕贸然行动惊扰红莲，也怕自己在雨中无措；“无法可想”则直白写出“我”面对红莲遭雨时的焦灼与无助。这一描写的作用：①突出红莲的脆弱，为后文荷叶的庇护做铺垫；②以“我”的情感牵动读者，让读者更易代入；③为后文由莲及人、抒发母爱做情感铺垫，“我”对红莲的牵挂与母亲对“我”的关爱形成呼应。 2.“心中的雨点”指人生中遭遇的挫折、磨难、烦恼与痛苦，既包括生活中的具体困境，也包括内心的忧愁与不安。这句话直接点明主旨的方式：①运用比喻，将母亲比作荷叶，“我”比作红莲，形象地写出母亲对“我”的庇护关系；②以反问“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”强化情感，突出母亲在“我”生命中的不可替代性；③由眼前荷叶护莲的实景，升华到对母爱本质的感悟，让抽象的母爱变得具体可感，点明“母爱是困境中的庇护”这一核心主旨。 “雨点”变化与“我”的情感变化紧密关联：①无雨时，红莲“亭亭地在绿叶中间立着”，“我”的心情是“适意”的，带着对红莲的喜爱；②起雨后，雨点“打在窗玻璃上”，红莲“左右欹斜”，“我”的心情转为“担忧”“焦灼”，陷入“无法可想”的无助；③大雨中，荷叶“倾侧覆盖”红莲，“我”的心情由焦灼转为“深深感动”，触发对母爱的联想；④雨停后，“我”的情感沉淀，最终升华为对母亲的感恩与依恋，直接抒发“母亲啊！你是荷叶……”的深情告白。 写法探究 “荷叶”象征无私庇护子女的母亲，它在风雨中主动倾侧覆盖红莲，体现出包容、坚韧、温暖的特质，与母亲的形象高度契合；“红莲”象征在母爱庇护下的子女，它从脆弱易折到被庇护安稳，对应子女在母亲关爱下成长的状态。选择这两种意象的原因：①贴近生活，荷叶护莲是自然中常见的场景，易引发读者共鸣；②特质契合，荷叶的“遮蔽”功能与母亲的“庇护”职责天然相通，红莲的“脆弱”与子女的“依赖”相呼应；③情感含蓄，通过自然意象表达母爱，避免直白说教，让情感更细腻深沉，符合冰心散文“自然与母爱交融”的风格。 作者实现“物”与“人”情感联结的过程：①先铺陈“物”的场景，细致描写红莲在雨中的脆弱与荷叶的庇护行动，如“大荷叶慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，为情感联结奠定实景基础；②插入情感过渡，“我心中深深地受了感动”一句，将对自然景象的观察转化为内心的情感触动，打破“物”与“人”的界限；③关联生活体验，由荷叶“不惜自身遮蔽红莲”的举动，联想到母亲在“我”遭遇困境时的守护，如童年母亲对“我”的呵护、成长中母亲的支持等；④明确情感升华，用“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”的直接比喻，完成从“荷叶护莲”到“母爱庇护”的情感跳转，让“物”的特质与“人”的情感完美融合。 两篇文章表达母爱的差异：①意象选择：《荷叶·母亲》选取自然景物（荷叶、红莲）为意象，以景物的互动象征母爱，意象具有“庇护与被庇护”的明确关联；《金色花》选取具有文化意蕴的金色花为意象，以孩子变身花朵陪伴母亲，意象具有“亲密与守护”的特质。②情感视角：《荷叶·母亲》以子女的回望视角展开，从被庇护者的角度感受母爱，情感基调是“感动与感恩”，带有成长后的领悟；《金色花》以孩童的当下视角展开，从主动陪伴者的角度表达对母亲的爱，情感基调是“调皮与亲昵”，充满童真。③表达逻辑：《荷叶·母亲》是“景→情→理”，由景物触发情感，再升华到对母爱的感悟；《金色花》是“想象→场景→情感”，以奇幻想象构建场景，直接流露情感。 三、拓展延伸·联结生活体验（选做） 知识拓展 冰心的“爱的哲学”以母爱为核心，认为母爱是世界上最纯粹、最伟大的情感，同时强调自然与童真的美好。《荷叶·母亲》对这一理念的体现：①凸显母爱核心，将母爱定位为“困境中的庇护”，展现母爱无私伟大的特质，契合“爱的哲学”中母爱至上的观点；②融合自然意象，以荷叶、红莲等自然景物为载体表达情感，将自然之美与母爱之美结合，体现“自然是爱的源泉”的理念；③暗含童真视角，文中对红莲的细腻观察与纯粹牵挂，带有孩童般的真挚，与“童真”的内涵相呼应，让母爱表达更显本真。 2.示例①诗句：“母亲啊！我是你盛开在一枝上的鲜花，你便是那绿叶，永远扶持着我。”——《繁星·春水》赏析：以“鲜花与绿叶”为喻，与《荷叶·母亲》的“红莲与荷叶”意象一脉相承，突出母亲对子女的“扶持”，情感真挚朴实。示例②诗句：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”——《繁星·春水》赏析：以“鸟儿归巢”类比“我躲进母亲怀里”，与《荷叶·母亲》“心中的雨点”的比喻异曲同工，直接点明母爱是心灵的庇护所，情感直白浓烈。 生活迁移 1.示例：我总觉得母亲像家门口的那盏老路灯。记得初中第一次晚自习放学，天下着大雨，路灯的光透过雨幕，在地上铺出一片暖黄的光斑。我缩着脖子往前走，远远就看见路灯下母亲的身影——她举着伞，裤脚已经湿透，却把伞往我这边倾侧。后来每个晚自习，那盏路灯总会准时亮起，母亲的身影也总会在灯光下等候。如今我住校，每次打电话，母亲总说“家里的灯为你留着”。那盏路灯的光或许不亮，却像母亲的爱，在每个我需要的时刻，稳稳地照亮我回家的路。 2.生活中母亲像“荷叶”一样庇护我的时刻：①小时候发烧，母亲整夜守在床边，用湿毛巾给我擦额头，像荷叶遮挡暴雨一样，为我隔绝病痛的“风雨”；②考试失利时，我躲在房间哭，母亲没有责备，而是端来热牛奶，轻轻说“没关系，我们一起找原因”，像荷叶护莲一样，帮我稳住情绪，遮拦挫折的“风雨”；③第一次独自外出研学，母亲提前帮我整理行李，把常用药分类装好，反复叮嘱注意事项，她的牵挂像荷叶的荫蔽，让我在陌生环境中倍感安心。回应母爱的方式：①主动分担家务，帮母亲减轻生活负担；②用文字记录母爱，如写一张感恩卡片放在她的包里；③努力提升自己，用优异的成绩和健康的心态，让母亲少操心；④在母亲疲惫时，像她照顾我一样，为她捶背、倒杯水，传递我的关爱。 学科网（北京）股份有限公司 $