(12)现代文阅读—科普文章(一)-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习周测卷

高三一轮复习周测卷/语文 (十一)现代文阅读I一学术论文 （考试时间150分钟，满分150分) 一、现代文阅读I(38分) (一)阅读下面的文字，完成1~5题。（本题共5小题，19分) 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感 受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一 首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解 的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把 它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就 会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由 于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体 感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或 所谓象征)大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由 这一原因引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能 力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依 赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨 及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大 的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素 与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而 言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣 赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作 为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏 诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 (摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》) 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精 神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是 在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就 承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或 隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪 语文第1页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代 白话版”。余光中《碧潭》有句：“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句 “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦 ,点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵 牛星》同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望 舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗 体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句 式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之 间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色鲜明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌 主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题 等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、 叙事性和戏剧化、互文与用典等，其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形 成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌 的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析 新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领 域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现 代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 (摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象 和知解力，二者都有助于理解诗歌。 B.只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时 失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。 C.中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及 诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。 D.胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方 面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当调整 欣赏角度，主要从意象、形象的角度去欣赏它。 B.诗作为一门混合型的艺术，并不总能在音韵节奏和意象两方面和谐统一，因此，在欣赏诗歌的 时候应当具有两副眼光，并且根据诗歌特点灵活地加以运用。 C.一个不可忽视的事实是：20世纪的中国诗坛，几乎所有白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、 或多或少，都与古典诗歌传统有些关联。 D.开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，不仅能够开辟一个新的学科，在广泛意义上更有益 于提升对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 一轮复习周测卷十一 语文第2页（共8页） 3.下列选项中不能作为材料一论据的一项是(3分) A.艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨 铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。 B.“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏 如舒缓的音乐旋律，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。 C.艾青《大堰河一我的保姆》中“写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂”一句， “黄土下紫色的灵魂”这一意象内涵丰富，富于情感。 D.郭沫若《立在地球边上放号》是中国新诗的代表性作品，理解这首诗离不开“五四”特定的时 代氛围，诗歌展现了作者渴望摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。 4.材料一与材料二在论证语言上有何不同之处？请简要说明。（4分) 5.请结合材料，谈一谈我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力。(6分) (二)阅读下面的文字，完成6~10题。（本题共5小题，19分) 材料一： 人类本质上不仅是自我中心的，而且还容易陷入社会中心的思维和行为。群体为我们提供了 安全保障，以至于我们将它们的规则、诫命以及禁忌内化了，并不加思考地遵从。同辈群体特别容 易主导我们的生活。我们对群体价值下意识地接受，导致了无意识水平的标准：“它是真实的，因 为我们相信它。”信念似乎没有如此荒唐，但确实有一些人类群体非理性地将其当成是理性的予以 接受。 我们不仅接受我们所属群体的信念体系，而且，也是最重要的，我们是按照这些信念系统行事 的。比如，很多群体从本质上是反智的，群体会期望它的成员坚持任何畸形行为。比如，一些青年 群体期望它的成员用言语和身体虐待群体外的人（以作为具有力量和勇气的证据）；而有些群体在 工作周内一起分享午餐，参与传播在同一工作场所中的其他人的流言蜚语。 除了我们所处的面对面的群体之外，我们还被更大规模的社会力量间接地影响着，这些社会 力量在很大程度上反映了我们社会中的成员关系。比如，在资本主义社会，支配性的思维就是人 们应该尽可能多地挣钱。尽管这种形式的思维可能会引发争论，它鼓励着人们去接受富人与穷人 之间所存在的巨大鸿沟，鼓励人们将其当成是正确的和正常的。 人类从本质上是社会中心性的。我们必须具备这样的观念，那就是因为我们所有人都是各种 社会群体的成员，我们的行为折射了所属群体的诫命和禁忌。我们所有人在或大或小的程度上， 都不加批判地遵从了我们所属群体的规则和期望。当我们认识到这一点时，我们就可以开始分析 和评估我们所遵从的是什么。我们就可以积极地分析我们的同辈群体，以及那些与我们群体存在 联盟关系的群体的规则和禁忌。我们就可以理性地弄清楚群体的期望，以确定它们在多大程度上 是理性的。当我们识别出了非理性的期待时，我们便能拒绝坚持那些期待所形成的要求。我们就 可以将自己归属的群体从那些臭名昭著的非理性群体转换成更理性的群体。 (摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译) 材料二： 探究是在不断进行着的讨论或者辩论中发生的。而且这些可以进行探究的辩论，并不是一下 语文第3页（共8页） 衡水金卷·先享题 子冒出来的。当一个问题被提出异议或产生争议时，讨论和争辩可能已经存在一段时间了。很多 一度被认为是事实的想法一例如，原子是最小的物质颗粒，或者哥伦布发现了美洲大陆，或者女 人不具备进行选举投票的智商一都在新的证据和论证的支持下被推翻了。历史上的一些持续 性的讨论，导致了现在关于各种问题的想法。对于那些现在仍然存有争议的问题，我们的辩论还 将继续下去。因此，具备关于一个问题的争论的历史方面的知识是很重要的。为了理解导向现有 观，点的那些论辩，从而能够做出探究所要求的那种比较性的判断，这样的知识是至关重要的。 认识到我们的知识状态是在不断进化的，对于投入一个探究过程也是非常重要的。因为我们 所知道的东西总是在不断变化的，所以我们从来都不能确定我们是否已经掌握了真理。因此，我 们的判断也总是暂时的。新的信息可能被发现，新的论证可能被提出来，从而给予我们新的理由 修正或者改变我们的观点。这可以发生在社会的层面，比如现在我们认为奴隶制度是不道德的； 也可以发生在学科的层面，比如天文学家拒绝了宇宙的地心说，而认同日心说。它也可以并且也 应该发生在个人的层面。我们每个人在自己的探究中需要力图做出一个有充分理由支持的判断， 但是，我们同样需要认识到，我们的判断可能是错的。我们需要认识到我们是可错的，这种认识会 使我们抱有一种谦虚的态度、开放的胸怀，并严肃地考虑跟我们的观，点相左的意见。 尽管我们所有的知识都是可错的，然而，对于不同问题的确信程度或者可能得到的确信程度， 还是存在着一些差异。一些问题已经被解决了，比如血液是否在身体中循环、地球是否绕太阳运 动。其他一些则仍然是继续探究的主题，比如宇宙的起源，或者克隆哺乳动物在伦理上是否说得 通。还有其他一些问题一诸如“正义是什么”这样的哲学问题—一已经存在了上千年，而且几乎 不大可能被彻底解决。而且，就算是对于一些已经解决的问题，也总是存在着修正的可能性。比 如，尽管胃溃疡是由压力导致的这样的观，点已经被细菌学说取代，但现在又有解释认为压力仍然 可能是胃溃疡的另外一个原因性因素。 尽管我们的目标是不断增进我们的知识，然而意识到这一点同样重要，即在历史上知识并不 总是以线性的、进步的方式演化的。例如，一些古老的文化中关于女性地位的观点，我们现在看来 会觉得比后来的欧洲文明中的观，点更为进步。从而，批判性评价至关重要。 对我们自己的观，点仔细地、以批判性的眼光进行评价，将有助于在探究中保持开放性。为了 达到这个目的，重要的是意识到我们观，点中存在的弱点。大概没有什么立场是毫无错误或者弱，点 的，不管它有多么周到。认识到这些弱点，标志着我们以一种公平和开放的方式考虑我们自己的 观点。而且，在辩论中公开地承认弱点，这反映出一种想要寻求最佳观，点的态度，而不是无论如何 都要赢。 (摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.群体为其成员提供安全保障，并从思想和行为上影响个体，可能导致个体做出反智行为以满 足所属群体的期望。 B.社会力量会直接影响个体，如资本主义社会支配性思维鼓励人们接受贫富的巨大差距，将其 视为正确的和正常的。 C.材料二第一段举“原子是最小的物质颗粒”等三个想法后来被推翻了的例子，是为了证明我们 的知识是可错的。 D.批判性探究不仅会发生在社会、学科的层面，也可以发生在个人的层面，每个人在探究中都会 作出错误的判断。 高三一轮复习周测卷十一 语文第4页（共8页） 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.人类易内化并遵从所属群体的规则，因此个体思维常受群体影响而缺乏独立性。 B.我们只有把所属的非理性群体转为理性群体，才能更好地认识自己和评估同辈。 C.探究在辩论中发生，既可能帮助我们暂时解决一个问题，也可能带来新的问题。 D.知识演化的方式并不总是线性和进步的，后来的观点有时并不优于原来的观，点。 8.下列选项最适合作为论据来支撑材料二的观，点的一项是(3分) A.牛顿发现万有引力，其理论至今仍被物理学界广泛认可和接受。 B.孔子创立儒家学派，提出“仁爱”“礼制”等思想，影响深远。 C.屠呦呦历经多年探索，不断修正观，点，发现青蒿素的抗疟功效。 D.霍金证明了广义相对论中的奇点定理，指出宇宙起源于大爆炸。 9.材料二第二、三段多处使用了举例论证的方法，请简要分析其特点和效果。（4分) 10.学校即将举办一场以“批判性思维与个人成长”为主题的辩论赛，正方观，点为“批判性思维对个 人成长不可或缺”，反方观点为“批判性思维对个人成长并非不可或缺”。假设你是正方辩手， 请结合两则材料的内容，设计一个用于反驳反方观点的辩论提纲。要求：至少提出两个分论 点。(6分) 二、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成11~15题。（本题共5小题，20分） 材料一： 先主①遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万与先主并力，与曹公战于赤壁，大破 之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 (节选自陈寿《三国志·蜀书·先主传》) 材料二： 于时韩（遂）、马（腾）之徒尚狼顾关右，魏武②不得安坐郢都以威怀吴会，亦已明矣。彼荆州 者，孙、刘之所必争也。荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 故曹仁守江陵，败不旋踵，何抚安之得行，稽服之可期？将此既新平江、汉，威慑扬、越，资刘表 水战之具，藉荆楚楫棹之手，实震荡之良会，廓定之大机，不乘此取吴，将安俟哉？至于赤壁之败， 盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风自南，用成焚如之势。天实为之，岂人事哉？然则 魏武之东下，非失算也。魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩之而不能止，由不用刘晔之 计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也。 (节选自裴松之《三国志注》) 材料三： 赤壁之战，（曹）操之必败，（周）瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵 众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固 守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守矢石不及举全吴以馈一军而粮运于 无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘 语文第5页（共8页） 衡水金卷·先享题·高王 表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易，表 之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一藕而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一也。积 此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。知此，而兵之所忌与敌之 足畏与否也，皆可预料而定也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①先主：指刘备。②魏武：指曹操。 11.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吴凭江A而守B矢石C不及D举E全吴F以馈一军G而粮H运于无虑之地 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.引，指“后退，退却”，与《苏武传》中“引佩刀自刺”的“引”含义不同。 B.藉，同“借”，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”含义不同。 C.老，指“使…困乏”，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”用法相同。 D.微，指“没有”，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”含义相同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.赤壁之战中，刘备派遣诸葛亮与孙权展开结盟，双方联军水陆并进，共抗曹操，大败曹军；曹 操因军中瘟疫流行，伤亡惨重，无奈撤退。 B.赤壁之战前，曹操占据优势，但未能充分利用。裴松之认为，曹操的失败非战之罪，而是运数 和疫情所致，其战略决策本身并无失误。 C.王夫之认为曹操必败，周瑜必胜，原因众多。曹军舍骑用舟，以短击长；曹军骄兵必败，吴军 奋战则胜；曹操沿用官渡旧法，战术不当。 D.三则材料共同揭示了赤壁之战的复杂性和多变性，其中包括战术选择、兵力对比、疫病影响， 以及战略应用等多个方面的综合因素。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 (2)操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。 15.材料二和材料三都谈及赤壁之战曹军失败的原因，请分析其异同。(3分) 三、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成16~17题。（本题共2小题，9分）》 旅次洋州寓居郝氏林亭① 方干 举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 凉月照窗敏枕倦，澄泉绕石泛觞②迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。 一轮复习周测卷十一 语文第6页（共8页） 【注】①晚唐方干科举未第，便登临山水，日以吟咏诗歌娱乐。这首诗是方干旅居洋州（今陕西洋 县)时写的。②泛觞：谓饮酒。 16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写出诗人独特的心理感受，置身他乡异地，却像是在自己家乡一般，含蓄地表达了落寞 孤寂之情。 B.“蝉曳残声过别枝”中的“别枝”和辛弃疾“明月别枝惊鹊”中的“别枝”，都运用了以动衬静 的艺术手法。 C.颔联描写了傍晚时分鹤飞蝉鸣的景象，寄寓诗人虽然自视清高脱俗，却怀才不遇而又无可奈 何的感喟。 D.颈联寓情于景，虚实相生，既描写夜晚凉月照窗诗人孤枕难眠，又回忆白天朋友欢聚，诗人却 心事重重。 17.清代纪昀评本诗“结二句鄙而弱”。你是否同意这一评价？请简要说说你的看法和理由。 (6分) 四、名篇名句默写(6分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孔子倡导因材施教，主张畅所欲言，但《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中当子路谈到自己 的理想时，孔子却微微一笑，这是因为“ (2)“一窗月影兼花影，满室书香并墨香。”归有光《项脊轩志》中的“ ”两句，使项脊轩顿时洋溢着馥郁的书香。 (3)古人写诗填词，常喜欢自问自答，以激发读者思考，加强表达效果，如“ ”两句。 五、语言文字运用(17分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，8分) 阅读下面的文字，完成19~21题。 行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人心旷神怡。清晨，在小区健身廊道跑 步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远 看，石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 我 ① 地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空 气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤 细、秀美、娇艳。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开 欲然”，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。 红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的 生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又 飘飞到老家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后 ② ,让儿时 的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还 未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 语文第7页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 20.请赏析文中画横线的句子的表达效果。(3分) 21.分析画波浪线的句子的语言风格。(3分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成22~23题。 说到血液的颜色，我们马上会想到红色。但是除了红色， ① ,比如虾蟹的血液就 是青色的，蜘蛛的血液是绿色的，常见昆虫的血液则无色。 ② ,是因为人体的血液中 含有血红蛋白，当血红蛋白遇到充足的氧气，它就成为猩红色了。 人体的血液由55%~60%的血浆和40%~45%的血细胞构成。其中， ③ ,即红 细胞、白细胞和血小板。血红蛋白则是红细胞中一种主要的蛋白质。血红蛋白是由两个Q亚基和 两个阝亚基构成的四级结构蛋白质，( )。 22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.每个亚基都结合了其中一个血红素辅基，正是血红素辅基使得血液显现出了红色 B.其中每个亚基都结合了一个血红素辅基，正是血红素辅基使得血液显现出了红色 C.其中每个亚基都结合了一个血红素辅基，使得血液显现出红色的正是血红素辅基 D.每个亚基都结合了其中一个血红素辅基，使得血液显现出红色的正是血红素辅基 23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(6分) 六、写作(60分) 24.阅读下列材料，根据要求作文。(60分) 我们认识事物或作出判断时，常常会用“自古以来”“书上说”“著名专家XX表示”“大多 数人认为”之类的话语来论证自己的观，点。这样的话语能给我们以启发和鼓舞，但也可能束缚 我们的思想与行为。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 一轮复习周测卷十一 语文第8页（共8页）高三一轮复习 ·语文· 高三一轮复习周测卷/语文（十一） 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合Ⅳ.表达应用V.鉴赏评价T.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 能力要求 学科素养 预估难度 题号 及 知识点 题型 值 (主要内容) Ⅲ M①②③④档次系数 信息类文本阅读·理解和分析文本 1 选择题 3 0.65 内容 中 2 选择题 3 信息类文本阅读·理解文本内容 V V 中 0.65 信息类文本阅读·分析论点、论据 选择题 3 和论证方法 易 0.70 信息类文本阅读·分析和比较文本 非选择题 中 0.65 论证语言 信息类文本阅读·理解文中观点并 5 非选择题 6 W 难 0.60 运用文中观点解决具体问题 信息类文本阅读·理解和分析文本 6 选择题 3 中0.65 内容 > 选择题 3 信息类文本阅读·理解文本内容 中 0.65 信息类文本阅读·分析论点、论据 选择题 3 中 0.65 和论证方法 非选择题 信息类文本阅读·分析论证方法的 0.65 特点和表达效果 中 10 非选择题 6 信息类文本阅读·设计辩论提纲 中 0.65 11 俳选择题 3 文言文阅读·文言断句 易0.70 文言文阅读·理解文言词语的意义 12 选择题 3 中 0.65 和用法 13 选择题 3 文言文阅读·理解文章内容 中 0.65 14 非选择题 文言文阅读·文言句子的翻译 V 中0.65 15 非选择题 3 文言文阅读·分析比较材料内容 中 0.65 3 古代诗歌阅读·理解和赏析诗歌 16 选择题 V V 中 0.65 内容 17 非选择题 6 古代诗歌阅读·鉴赏评价诗歌内容 V 中 0.65 18 非选择题 6 名篇名句默写 中 0.65 19 非选择题 2 补写成语 V 易0.70 .55· ·语文· 参考答案及解析 20 非选择题3 分析句子的表达效果 中 0.65 21 非选择题 3 分析句子的语言风格 V 中 0.65 22 选择题 3 语句衔接 中 0.65 23 非选择题 6 补写句子 中 0.65 24 非选择题60 材料作文 中 0.65 ① 香考答案及解析 1.B【解析】B项，根据材料一的第三段可知，“同时失 是可错的”不正确。由原文可知，这些例子是为了证 去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关 明探究是在不断进行着的讨论或者辩论中发生的，具 注意象的显现和内涵”产生的后果，而是“对意象的 备相关历史知识是很重要的。D项，“每个人在探究 领悟能力欠缺”导致的结果 中都会作出错误的判断”过于绝对。材料二说的是 2.D【解析】D项，“不仅能够开辟一个新的学科”不 “我们同样需要认识到，我们的判断可能是错的”。 正确。根据材料二最后一段可知，是“它还有望在中 7.B【解析】B项，根据原文“当我们识别出了非理性 国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个 的期待时，我们便能拒绝坚持那些期待所形成的要 新的分支学科”。 求。我们就可以将自己归属的群体从那些臭名昭著 3.D【解析】材料一的观点是“诗的音韵节奏作用于 的非理性群体转换成更理性的群体”可知，只有当我 人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则 们分析评估群体规则、识别并拒绝非理性要求，我们 作用于人们的视觉、想象和知解力”“要完美地鉴赏、 的群体才能转为理性群体；选项中将前提与结果 理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能 倒置。 力”。D项主要是侧重时代背景及主题方面的表述， 8.C【解析】材料二重点论述知识的动态演化过程，强 无法作为论据论证材料一。 调批判性思维和探究的重要性。A项，强调知识的正 4.①材料一用“往往”“有时候”“应当”等限定词，使文 确性和持久性。B项，强调孔子创立儒家学派及其影 章表达更严谨、周密。②材料二常引用诗歌的句子， 响。C项，体现了科学家在科研过程中不断探究、修 运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。（每点 正观点，最终取得突破的过程，与材料二的观点一致； 2分) 同时，屠呦呦的科研过程也隐含了对知识的批判性评 5.①提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能 价。D项，表现霍金揭示了宇宙的起源，成就巨大。 力。②用两副眼光去欣赏诗歌，对待诉诸意象的诗9.①选择贴近生活的事例，便于读者理解。②选用具有 歌，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强 代表性的事例，增强文章说服力。③围绕一个论点多 的诗歌，就更多地用音韵节奏的角度。③扩大视野， 个事例组合，内容丰富且具有说服力。（每点2分，答 完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所研究，了 出任意两点即可) 解诗歌相关的古典知识。（每点2分） 10.示例：①不具备批判性思维意识和能力，人们极容易 6.A【解析】B项，“直接影响”不正确。材料一说的 被社会和所属群体裹挟，盲从他人并做出错误决策。 是“间接地影响着”。C项，“是为了证明我们的知识 ②不具备批判性思维意识和能力，人类就无法挑战、 ·56· 高三一轮复习 ·语文· 修正并增进自己的知识，不利于个人成长。（每点 抚敌人，使他们来归降呢？曹操趁这刚刚平定江、汉之 3分) 地，威震扬州、越州的时机，凭借原来刘表水战的器具， 11.BDG【解析】原文标点：吴凭江而守，矢石不 倚靠荆楚的水军，这实在是震慑扫荡敌人的大好机会， 及，举全吴以馈一军，而粮运于无虑之地。 廓清平定南方的关键时机，不乘此机会夺取东吴，还要 12.C【解析】A项，后者指“拿起，举起”。B项，后者 等到什么时候呢？至于兵败赤壁，那是运数啊。实在是 指“垫着”。C项，前者是形容词的使动用法；后者是 因为军队里流行疫病，损耗了凌厉的兵锋，风又从南吹 形容词的意动用法，“以…为耻”。D项，表述 到北，助长了炽盛的火势。这是上天的力量，难道是人 正确。 事的失误吗？所以魏武帝向东而下，并不是他的失算。 13.B【解析】B项，根据材料二“魏武后克…即亦此 魏武帝后来平定张鲁，蜀地一日间就发生数十次动乱， 事之类也”可知，裴松之认为曹操没有采取刘晔的计 刘备即使斩杀兵将也不能阻止，魏武帝由于没有采纳刘 策，对局势估算错误，失去了席卷蜀地的良机，故“其 晔的计策，才失去了席卷蜀地的机会，对局势估算错误， 战略决策本身并无失误”表述错误。 后悔也来不及，这就是一个此类事件的例子。 14.(1)荆州人佩服刘备的雄姿，畏惧孙权的武略，时日 材料三： 已久，实在不是曹操手下部将可以抵御的。(“惮” 赤壁之战，曹操一定失败，周瑜一定获胜，不只有一 “诚”“非…所…”各1分，句意1分》 个原因。（曹操）舍弃骑兵选择舟战，已是放弃优势而 (2)曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的士兵少， 凭短处争胜了。曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的 兵少就会奋发，这是一个原因。(“骄”“奋”“此… 士兵少，兵少就会奋发，这是一个原因。曹操想趁着打 也”判断句各1分，句意1分) 败袁绍的形势来攻下荆州、吴地，曹操打败袁绍，并不是 15.相同点：都强调曹军骄傲自满。（1分)不同点：①材 战斗获胜的，是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏 料二强调疾疫对曹军的影响，导致战斗力大减；②材 而取胜的，用这种战术来对付吴国就错了啊；吴国凭借 料三则关注于战术选择和军队士气的问题。(2分) 长江坚守，箭和垒石攻打不到用整个吴国的力量来供 【参考译文】 给一支军队粮草从没有隐惠的地方运送来，越坚守那 材料一： 么兵力越强盛、粮食越充足，而人气越旺盛，想要使吴国 刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普 困乏反而使自己先困乏，这又是一个原因。北方的军队 领军数万，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军， 二十万，刘表刚刚投降的士兵几乎占到一半，而依仗他 焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军 们把他们当作水军来用，刚刚依附的人意志不坚定，而 直到南郡，当时军中又暴发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操 且怀念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因离故 (只好)撤退回去了。 土很近，很容易逃回，刘表的士兵又向来没有远征的志 材料二： 向，因此黄盖的火一引燃而人们都惊骇渍散，荆州想回 当时韩遂、马腾之徒仍然对关西像狼一样虎视眈 到故土的人先逃跑了，这又是一个原因。综合这几个失 眈，曹操并不能安安稳稳坐守郢都（指荆州）以威德怀 败的原因，足以看出周瑜的英明：就算没有火攻，僵持几 柔江东，这是很明白的事了。荆州，是孙权、刘备必争之 个月，那么曹操也就成了官渡之战中的袁绍了。能分析 地。荆州人佩服刘备的雄姿，畏惧孙权的武略，时日已 到这些方面，那么用兵的忌讳，以及敌人是否值得畏惧， 久，实在不是曹操手下部将可以抵御的。 都是可以通过事先的分析而加以料定的。 所以曹仁守江陵，一下就败了，怎么可以说能够安16.B【解析】方诗“蝉曳残声过别枝”的“别枝”指另 .57· ·语文· 参考答案及解析 外的树枝；而辛词“明月别枝惊鹊”的“别枝”是离开 21.体现了散文（文学类文本）的语言风格，运用比喻和 枝头的意思。两处“别枝”意思不同，表达效果有 描写等手段，语言生动形象，富有文采。(3分) 异，不能说“都运用了以动衬静的艺术手法”。 22.B【解析】以“每个亚基”和“其中每个亚基”作为 17.示例一：同意纪昀的观点。理由如下：①诗歌讲究含 句子开头都可以，但“其中一个血红素辅基”语意不 蓄蕴藉之美，而本诗尾联却直白如话，牢骚激愤如怨 明，故A、D项不合适。另外，“其”字代指前文，使前 妇，确实显得鄙俗不堪，难以卒读；②从艺术风格来 后语句衔接更紧密，所以B、C项比A、D项更合适。 看，这一联显得过分率直而欠含蓄，诗歌艺术较比 文段主要说的是血液为什么是红色的，所以以“显现 “蝉曳残声过别枝”之妙句，的确显得“弱”了许多。 出了红色”为结尾更好，故排除C项。 示例二：不同意纪胸的观点。理由如下：①诗歌创作 23.①血液还有其他颜色 讲究“我手写我心”，本诗有了前面一系列的铺垫和 ②人类的血液之所以呈红色 渲染，倒也更显得情真意切，大概诗人对自己功名不 ③血细胞分为三类 就之事耿耿于怀，于是如鲠在喉，一吐为快，从这个 (每处2分，意思对即可) 意义上说称不上“鄙”；②尾联以“身旅羁”和首句 24.【写作提示】 “非我有”相照应，又回扣了诗题中“旅次”二字，使 这是一道思辨类作文题。一方面，我们用古代 全诗结构严谨，浑然一体，从谋篇布局角度看也不能 经典、名人名言、多数看法来支撑自己的观点，可以 说是“弱”。 在一定程度上增强说服力、论辩力，帮助自己正确认 (言之成理即可。每点理由3分，共6分) 识事物或作出科学合理判断；另一方面，我们也要清 18.(1)为国以礼其言不让 醒地认识到，“尽信书则不如无书”，古人的论断、名 (2)借书满架偃仰啸歌 人的话语、他人的看法，也不一定全都是正确的、符 (3)示例一：丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 合实情的，也可能是一家之言或偏颇之见，甚至成为 示例二：何以解忧唯有杜康 我们谋事创业的藩篱、创新发展的羁绊，使我们畏首 示例三：采之欲遗谁所思在远道 畏尾、裹足不前。因此，对待名人名言应保持理性和 (每空1分，有添字、漏字、错字不得分) 批判性思维，既要尊重其智慧价值，也要结合自身实 19.①不由自主②硕果累累（每处1分，符合语境 际情况对其进行筛选和应用。我们要学会辩证思 即可)》 考、理性分析，懂得一分为二地看问题、用发展的眼 20.①运用叠词（排比），音韵和谐，读起来朗朗上口，形 光看事物；做到“不唯书”“不唯上”“不唯专”“不唯 象地写出了石榴花数量之多，颜色之艳。②巧用修 众”，不把自己的大脑变成别人思想的“跑马场”。 辞。“灼热”运用通感化视觉为触觉，“飞扬”则运用 参考立意：①他山之石，可以攻玉；②尽信书，则 拟人，形象地写出石榴花蓬勃的生命力。③句式灵 不如无书；③运用脑髓，放出眼光，自己来拿；④切勿 活，既有长句，又有二字、三字短句，句式参差多变， 人云亦云：⑤多数人的看法就一定对吗：⑥以人为 摇曳多姿。（每点1分）》 鉴，可以明得失… ·58高三一轮复习周测卷/语文 (十二)现代文阅读I一科普文章（一） （考试时间150分钟，满分150分) 一、现代文阅读I(38分) (一)阅读下面的文字，完成1~5题。（本题共5小题，19分) 材料一： 全长7.8公里的北京中轴线，始建于13世纪，形成于16世纪，历经元、明、清及近现代逾七个 世纪城市历史演进而延续至今，是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的典范之作。2024年7月 27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，“北京中轴线一中国理 想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。 根据《周礼·考工记》描述，理想的国都平面应呈方形，宫城居中，朝堂位于南侧，市肆和居民 区位于北侧，东侧设太庙，西侧设太社，即“左祖右社，面朝后市”。这一范式对中国历代都城规划 都产生了深远影响，北京中轴线正是这一范式完整的物质载体。①建筑学家梁思成在《北京 都市计划中的无比杰作》中这样描述：“一根长达八公里，全世界最长也是最伟大的南北中轴线穿 过了全城。北京独有的壮美秩序就由这条中轴的建立而产生。” 这是一种怎样的“壮美秩序”？我们不妨把目光投向北京中轴线上的十五处遗产构成要素，它们 涵盖了古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理设施、国家礼仪和公共建筑以及居中道 路遗存五种不同类型的历史遗存，联系起宏伟、庄严的国家礼仪场所和繁华、热闹的市井街市。 北京中轴线作为一个具有整体性的建筑群，始终决定着北京城市形态。不同历史时期的建设 始终遵循均衡对称的规划布局原则，继承并强化建筑序列的秩序性特征。吕舟介绍：“‘北京中轴 线’的规划理念源自中华文明传统中正和合的哲学理念、择中的文化传统，具有极强的象征意义。” 进入20世纪，北京中轴线建筑群经历了一系列公众化与现代化的转变过程。1914年，社稷坛 被辟为中央公园，成为北京老城内第一处城市公园。其后，先农坛、天坛、故宫、景山、太庙也对公 众开放。②梁思成在《我国伟大的建筑传统与遗产》一文中写道：“这样一个京城是历代劳动人民 血汗的创造，从前一切优美的果实都归统治阶级享受，今天却都回到人民手中来了。” (摘编自王鹏、施雨岑、陈冬书《北京中轴线：映射古都的历史与新韵》) 材料二： 上世纪五十年代初，③著名建筑学家梁思成先生曾如此描述北京中轴线建筑群：“北京在部署 上最出色的是它的南北中轴线，由南至北长达七公里余。在其中心立着一座座纪念性的大建筑 物。…世界上没有第二个城市有这样大的气魄，能够这样从容地掌握这样的一种空间概念。” 北京是有着三千多年建城史、八百七十余年建都史的国家历史文化名城。特别是自忽必烈把 北京积水潭东侧选为新的都城中心，点开始营建大都城以来，中轴线建筑群便伴随着北京城市的发 展不断扩展，并始终决定着这座城市的布局和形态。 人类文明的发展过程，本质上是一个秩序构建的过程，各种文化类型的秩序观，也必然在人们 建造的聚落、城市形态上清晰地反映出来。中国古人通过观测建立了对天体运行规律的认知，北 极星位于“天中”，周围星座围绕北极星运转，北极星成为人们观念中决定天体运行的中心，是“天 帝”所在。对于中华先民而言，将对天象运行规律的认识折射到人间，天地对应关系便成为构建人 语文第1页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 间秩序的必然途径。在这一秩序中，“中”具有至高无上的地位，在中国古代，帝王又被认为是“受 命于天”，天子择中而居就成为了天命所授的象征。在如今北京中轴线建筑群建设时，其中心点的 选择也具有同样意义，紫禁城位居北京中轴线的核心地位，显示出“天下之中”的恢弘气魄。《周 易》说“圣人南面而听天下，向明而治”，将光明、方位与善治关联在一起，这种观，点也在北京中轴线 的南北走向上得到清晰的表达，使得坐北面南具有了象征意义。 在中国历代都城的营建中，中轴线出现于汉魏时期的邺城。唐宋时期的都城虽遵循了“左祖 右社”的规定，但并未呈现“面朝后市”的形态。由于唐代经济、文化的高度发展，长安城市形态对 东亚地区其他国家的都城营建产生了深刻影响。北京中轴线始建于元，清朝对北京中轴线的空间 形态做了进一步完善。1912年，中国结束两千多年的封建王朝制度，北京中轴线建筑群进入公众 化的新的历史时期。 北京中轴线北端的钟楼和鼓楼，在元、明、清三代的核心功能是通过报时来规范人们的起居行 止。在没有现代计时工具的古代，对于时间的辨识是皇家司天监的责任，对时间的管理具有神圣 的意义，是皇帝受命于天的权力。在中国传统观念中，音乐本身具有沟通天地的意义，是礼仪活动 中形成仪式感的不可或缺的组成部分，在各种国家祭祀活动中要演奏祭祀音乐，跳祭祀舞蹈。“国 之大事，在祀与戎”，北京中轴线建筑群集中了古代中国最重要的国家祭祀场所，举行的祭祀活动 都有特定的祭祀音乐和舞蹈。北京中轴线上还有大量与宗教信仰相关的建筑，如坤宁宫是清代帝 王举行萨满教仪式的场所，钦安殿自明代以来一直供奉着道教真武大帝。 北京中轴线建筑群彰显了中华文明的突出特性，是一处伟大的、活态的历史文化遗产。 (摘编自吕舟《北京中轴线：中华文明的独特见证》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.始建于13世纪的北京中轴线经历七个多世纪的历史演进而延续至今，是中国传统都城中最 成熟的中轴线。 B.根据中国古人对天象运行规律的认知，北极星是决定天体运行的中心，是“天帝”所在，因此， 人间的帝王也要择中而居。 C.唐代经济、文化高度发展，周边国家都城营建深受其都城长安“左祖右社，面朝后市”这一布局 形态的影响 D.由于古代没有计时工具，皇家司天监在位于北京中轴线北端的钟楼和鼓楼报时，以此规范人 们的起居行止。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.北京中轴线在中国传统都城中轴线规划上的典范性，并不由其成为世界遗产所决定。 B.北京中轴线的象征意义不仅体现在均衡对称的形态上，也体现在轴线的南北走向上。 C.当代学者通过研究人们建造聚落、城市形态，可以了解到各种文化类型的秩序观。 D.在北京中轴线上的祭祀场所举行祭祀活动需演奏音乐，因为音乐体现了祭祀的重要。 3.在中华文明中，“‘中’具有至高无上的地位”。下列选项符合北京中轴线建筑群“择中”特点的 一项是(3分) A.御景亭是御花园内供皇帝重阳节登高的地方。 B.北京城“红黄金碧、灰院素城”的色彩设计。 C.故宫中央的太和殿是皇帝举行重大朝典之地。 D.天坛和先农坛位于北京外城永定门东西两侧。 一轮复习周测卷十二 语文第2页（共8页） 4.材料有三处引用梁思成先生的话，请选择两处，填写序号并分析其在内容和结构方面的作用。 (4分) 5.习近平总书记指出“文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉”，我们要“挖掘文物和文化 遗产的多重价值”。请根据材料谈谈“北京中轴线”有哪些价值。(6分) (二)阅读下面的文字，完成6~10题。（本题共5小题，19分) 大自然中所有的物种都处在一个巨大的和谐与多重的平衡之中，它们既相互依存又相互制 约。纵观整条生命锁链，也许我们并无依据，更无资格界定谁是“害虫”。自然界的任何物种都必 须同时具备“自主生长”与“自我保护”两种能力。两者缺一不可。任何物种生存当各怀绝技，互 利互惠，正像那句德国谚语：“蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛。”其防卫又各有绝招，有的长刺， 有的含毒，有的恶臭，有的千脆以极大的繁殖力，产下成千上万的后代，只要有一二成活就不会绝 种。凭借着这两种天赐本领，在天敌存在的环境里，每个物种才能有效地抵御各种侵害，在大自然 中立足，生生不息，并与其他物种动态平衡，偕同繁衍。 人类不断地将原本野生的植物移入田园。受到特殊保护的植株也逐渐自行解除武装，退化自 我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿，使自己长得叶肥、果大、粒饱、味美、株 高，奉行“全力发展，不要防卫，依靠保护”的政策，使自己成为“不设防”的物种。它们这种体态特 质不仅满足了人类的口福，也成了各种动物伺机捕食的首选目标。 许多农作物原始的野生形态本非这般招摇。经过人类调教，它们现行的生存状态，实乃生命 之大忌。这等于把自己的软腹部完全袒露给对手，又怎能不招引大批天敌蜂拥而至呢？对此局面 已经难以招架的人类，无奈之际，将其统称“害虫”。可见，是先有人类育出无防卫能力的肥美之 物，然后才引出“害虫”概念。倘它们仍是旷野中的野麦、野菜，怕什么害虫吗？ 对付害虫，我们人类重要的法宝—杀虫剂也越来越失灵了。我们的对手不仅是一个数量上 占绝对优势的群体，更是一个繁殖周期短、迅速更新的种群。不管人类施用什么药剂也只能灭其 一部，留下来的却成了抗药性一代胜过一代、为害能力越来越强的品种。杀虫剂是个两难之物，既 要虫死又要人活。这场艰难的人虫之战弄得我们多少有，点气急败坏。跟害虫斗红了眼的菜农，有 时真有，点失去了理智，不顾后果地使用了剧毒农药。食此蔬菜使人致命，集体食物中毒的事故频 频发生。在人虫“化学战”上我们人类真不如蛇族。你看人家眼镜蛇所施剧毒液可使猎物当即毙 命，所含毒液对自己绝对无害。 我们是否应该改换一下思路，更新一下现有观念，从根本上跳出这种恶性循环呢？我们能否 牺牲一些产品的肥美高产，选换一些味差些、实小些，但自我防卫能力强，基本上无需农药的物种 呢？虽说不可能人人都去采挖野菜，但我们能否不断地移植野种，限定人工培育种植代数呢？也 许这种野性未脱的园中作物反而更有利于人体健康。 草一这个家族让我打心底里充满敬意。其实我们现在食用的稻麦豆菜原本都是草。人类 选择了几种“可教”之草加以驯化，才有了农业。它们一经人类调教，也就脱离草籍。而把那些野 性不改、久驯不化、不甘为我所用的顽璞物种，一概轻蔑地称为“草”。其实这种野性当中，自有一 种顽强保持自我的风骨，一种不肯寻求庇护的自主，一种不甘人类使役的自尊，一种不受人施舍 语文第3页（共8页） 衡水金卷·先享题 (肥料)的自立。它们对自己的生存能力有绝对的自信一仅仅依靠自己的力量就能世世代代生 存下去。它们的存在就是对人类霸主地位的挑战。它们生就一副坚根韧骨，任你人踩车碾虫咬兽 啃，经得起草原荒火，耐得住旱涝蝗雹。甚至小行星撞击地球、严酷的地质冰期都没能让它们绝 种。常言道“人不如草”，这句话应由贬词变为敬语才对！ 凡事都是先“养弱”而后有“害侵”也。 遗憾的是，我们不光是在园田农业上养弱引害，我们在许多方面都体现了一种“养弱哲学”。 “养弱”多为强者所为。通常“养”与“被养”所处地位悬殊，一方对另一方足以构成支配地位时， “养弱”才多有发生。中国数千年的宗族社会更是养弱的肥沃土壤，也形成了各行各业严厉的行为 规范。如“慈不掌兵”“棒打出孝子”“严师出高徒”，这些虽说都有道理，但也极易造成理解偏颇， 酿成“养弱”的积年苦果。 在“教育园地”里，辛勤的“园丁”们确实有点把学生当作娇嫩的园田幼苗般精心呵护。但在 培养学生独立自主能力方面却缺乏同等的重视。杨振宁教授以自己的亲身体验，认为这种“填鸭 式”教育“考试时一比较，马上能让美国学生输得一塌糊涂”，但这种教育也容易扼杀学生的创造 性、主动性、灵活性，以及束缚学生们的独立思考、独立判断能力。 我们的一些国有企业也多有“园栽”弱态。这也许是过去计划经济束缚过紧的结果。个体经 济反倒表现出某些“草”的强韧特征，灵活多变，经得起践踏。 中国历来是座大学校，敬先贤、遵古训，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿说，每个好公民都有一副 虔诚的“学生相”。我们得天独厚的教化彻底泯灭了人们的野性与个性，越是文化发达之地越是有 效。有一个让我一直迷惑不解的问题，为什么从古至今，几乎没有一个雄才大略、创立霸业的政治 枭雄出自名都大埠、文化发达之地，而是大多生于穷乡僻壤中。大概这些远离教化之地尚能保存 ,点生命力强盛的野性与未曾磨灭的个性，草莽—这才是诞生英雄豪杰的真正沃土！历史总该带 ,点斑驳的铜锈。它不该是一尊擦得耀眼的青铜古爵。生命之野性是否也应像宝鼎之铜锈，不宜完 全磨去？ (摘编自詹克明《世上本无害虫》) 6.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.大自然的所有物种既“自主生长”又“自我保护”，它们相互依存又相互制约，构建了和谐且稳 定的巨大的生态系统。 B.野生植物被人类移入田园，受到特殊保护，变为自我防卫能力退化的肥美之物，满足人类口 福，易招引大批天敌攻击。 C.农业是人类驯化“可教”之草的产物，不断移植野种，限定人工培育种植代数，才能培育更利于 人体健康的园中作物。 D.名都大埠、文化发达之地从古至今几乎没出过政治枭雄，足见越是文化发达之地教化越有效， 人们的言行也愈加文明。 7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.运用谚语“蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛”说明大自然物种各怀绝技、互惠互利的生存法 则，言简意赅又生动形象。 B.世上本无害虫，害虫是人类面对移植于田园的野生植物招引大批天敌而难以招架的局面后， 给予这些天敌的特定称谓。 C.文章中，作者赋予“人不如草”以新义，表达了对草所代表的自主、自尊、自立、自信等生命韧性 高三一轮复习周测卷十 语文第4页（共8页） 与野性的肯定与赞美。 D.数千年以来中国一直盛行“养弱哲学”，“慈不掌兵”“严师出高徒”等行业规范极易造成理解 偏颇，酿成“养弱”的局面。 8.下列选项中，属于“先‘养弱'而后有‘害侵”的一项是(3分) A.顺木之天，以致其性，使木寿且孳也。 B.为了管理好班级，班主任认真负责，事必躬亲，对学生嘘寒问暖，关怀备至。 C.政府对企业大包大揽，代其制订生产计划，包销产品，以致企业缺乏应对市场变化的能力。 D.有人从欧洲带了20只兔子到澳洲，结果兔子由于没有天敌而大量繁殖，毁掉草场，酿成灾难。 9.文章中使用“恶性循环”“斑驳的铜锈”等词语，请简析其作用。（4分) 10.文章采用了哪些方法说明“生命之野性”的重要性？请根据文本概括。(6分) 二、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成11~15题。（本题共5小题，20分） 材料一： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文学。 昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，（仁宗） 帝方锐意太平，数问当世事，仲淹语人曰：“上用我至矣，事有先后，久安之弊，非朝夕可革也。”帝再 赐手诏为之开天章阁召二府条对仲淹皇恐，退而上十事：曰明黜陟；抑侥幸；精贡举；择长官；均公 田；厚农桑；修武备；推恩信；重命令；减徭役。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画 一领下。独府兵法，众以为不可而止。会边睡有警，于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百 两，悉分遗边将。麟州新罹大寇，言者多请弃之，仲淹为修故砦，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷 酤予民。又奏免府州商税，河外遂安。以疾请邓州，进给事中。徙荆南，邓人遮使者请留，仲淹亦 愿留邓，许之。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。赠兵部尚书，谥文正。初，仲淹病，帝常遣使 赐药存问；既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 (节选自《宋史·范仲淹传》) 材料二： 范仲淹上宰相书，言朝政得失，民间利病，凡万余言。王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一 人为馆职。曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从 之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭。仲淹奏以为不 可。晏殊大惧，召仲淹怒责之，以为狂。仲淹正色曰：“仲淹受明公误知，惧不称，为知己羞，不意更 以正论得罪于门下也。”殊惭，无以应。 (节选自司马光《涑水纪闻》) 材料三： （范)仲淹性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而好施予，置 义庄里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，为逸老地。仲淹曰： “人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居 语文第5页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也。且西都士大夫园林相望，为主人者莫得常游，而谁独 障吾游者！岂必有诸己而后为乐邪！” (节选自毕沅《续资治通鉴》) 11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 帝再赐A手诏B为之C开天章阁D召E二府F条对G仲淹田皇恐。 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.字，即表字，在本名外所取的与本名意义相关的另一名字。古人自称用名，称人用字。 B.存，与“其存君兴国而欲反覆之”(《屈原列传》)中的“存”意思不同。 C.伟，与“成视之，庞然修伟，自增惭怍”(《促织》)中的“伟”用法不同。 D.非，与“实迷途其未远，觉今是而昨非”(《归去来兮辞》)中的“非”意思相同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.虽然范仲淹身为唐朝宰相之后，从小备尝生活的艰辛，但他不以为苦，勤奋自励，终于学有所 成，考取了进士。 B.范仲淹不负宋仁宗的信任，上奏国家急需办理的十件事情，得到了宋仁宗充分肯定，全部立 为法令，并诏行天下。 C.范仲淹深受百姓爱戴，他调任荆南时，邓州百姓请求范仲淹留任，后又因病情严重，他请求调 任颗州，还未到任就去世了。 D.范仲淹以民为本，为官正直，力排众议防守麟州，采取一系列措施安定了黄河以外的地区；还 直言反对打算给太后献寿的行为。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文学。 (2)公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。 15.根据材料三，用自己的话简要概括范仲淹拒绝家中晚辈希望他在洛阳修建住宅、种植树木花圃 的原因。(3分) 三、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成16~17题。（本题共2小题，9分） 寓居开元精舍酬薛秀才见贻 许浑 知己萧条信陆沉，茂陵②扶疾卧西林③。 芰荷风起客堂静，松桂月高僧院深。 清露下时伤旅鬓，白云归处寄乡心。 怜君诗句犹相忆，题在空斋夜夜吟。 【注】①精舍：道士、僧人修炼居住之所。②茂陵：汉司马相如病免后家居茂陵，后用以指代相如。 诗中是自指。③西林：寺名，晋太原中僧慧永建，后泛指寺院。 一轮复习周测卷十二 语文第6页（共8页） 16.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌题目交代了创作原因，诗人在开元精舍寄居时收到薛秀才赠诗，于是作此诗以酬答。 B.首联先写自己知己不多，又写书信陆沉，再写卧病寺院，层层铺陈，深化了寂寞伤感之情。 C.“芰荷风起”是动态景物，“松桂月高”是静态景物，景物描写动静结合，表现了环境的幽寂。 D.清露落下时为羁旅中鬓发变白而伤心，白云飞归处聊以寄托思乡之心，愁绪中有几分欣慰。 17.诗人是如何表达对薛秀才赠诗的感激之情的？请结合诗歌内容简要分析。（6分) 四、名篇名句默写(6分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼在《赤壁赋》中用“ ”两句写曹操斟酒祭江、执矛吟诗 的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫声势。 (2)刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中用“ ”两句号召爱国 志士保家卫国，共赴国难。 (3)“眉”是古诗文中常见的意象，古代文人常借此表情达意，如“ 五、语言文字运用(17分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成19~20题。 当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你会惊诧于这一汪幽蓝。水在海拔 两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，也依然显得静谧而深邃。浩渺和清澈的湖，好像一面硕大 的镜子，轻易就催生出了内心的感动，特别是天山的皑皑白雪和天空的朵朵白云，同时倒映在湖面 上，好像要相互媲美。可还未分出高下，几只惊鸿野鸭扑闪的翅膀，就将这完整的图画打破。但极 快地，它们又黏合在一起。 19.文中画线句子如果修改为“你不能不惊诧于这一汪幽蓝”，表达效果会有什么不同？请简要说 明。(3分) 20.文中有两个加点的“好像”，请简要分析它们之间的不同。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~23题。 三伏为初伏、中伏、末伏的统称，往往是 A 。为什么“三伏天”是最热的时候？这 是因为地球被浓密的大气层包裹，太阳光首先加热地面，地面再通过红外辐射、空气对流和水分蒸 发把热带给空气。入伏后，地表每天吸收的热量多、散发的热量少，地表层的热量不断累积，因此 一天比一天热。在三伏天，35摄氏度的高温司空见惯，0摄氏度的酷热也（甲）。 很多地方特别是南方地区在三伏时，经常出现“桑拿天”。这主要与空气中水汽含量有关。入 伏后，北方地区和南方地区都很热， b ,南方的热则多是闷热，空气中水汽含量足，容 语文第7页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 易出现“桑拿天”。北方的干热主要与北方大陆暖脊控制下的大陆变性高压有关。但是，一旦大气 环流有暖湿的气流输送到北方地区时，北方同样会出现高温高湿的天气，让人（乙）。 ①应对三伏天的高温天气，②要做到首先尽量避免在高温时段外出，③特别是每天11时到16 时。④室内空调温度也避免开得过低。⑤出差、旅游时可适当携带人丹、十滴水、清凉油和防暑药 品，⑥遇有身体不适时使用。俗话说“心静自然凉”，平心静气，规律睡眠，不要熬夜，一定能够安然 度过三伏天。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(4分) 22.请在文中的括号中填入恰当的成语。(2分) 23.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。（4分) 六、写作(60分) 24.阅读下列材料，根据要求作文。(60分) 戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》中，将学习划分为四大场景：洞穴、营火、水源和山 顶。“洞穴”代表独处学习的场景，如独自阅读书籍；“营火”代表一对多的学习场景，如老师授 课；“水源”代表多对多的学习场景，如团队讨论；“山顶”则代表实践学习的场景，如在工作中 应用所学的知识。 读了以上材料，你有什么想法？请结合你的学习和生活经验，谈谈如何在多元的学习环境 中，成为一个全面而深人的学习者。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 一轮复习周测卷十二 语文第8页（共8页）高三一轮复习 ·语文· 高三一轮复习周测卷/语文（十二） 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价T.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) I ①②③④ 档次系数 信息类文本阅读·理解和分析文本 1 选择题 3 中 0.65 内容 2 选择题 3 信息类文本阅读·理解文本内容 中 0.65 信息类文本阅读·分析论点、论据 3 选择题 3 V 0.70 和论证方法 易 信息类文本阅读·理解重要语句的 非选择题 4 中 0.65 作用 5 非选择题 信息类文本阅读·理解文中观点并 6 0.60 运用文中观点解决具体问题 谁 6 选择题 3 信息类文本阅读·理解和分析文本 中 0.65 内容 7 选择题 信息类文本阅读·理解文本内容 V V 中 0.65 信息类文本阅读·分析论点、论据 8 选择题 3 易 0.70 和论证方法 信息类文本阅读·分析重要词语的 9 非选择题 4 中 0.65 作用 信息类文本阅读·概括文章的表现 10 非选择题 6 0.65 手法 为 11 非选择题 3 文言文阅读·文言断句 易 0.70 文言文阅读·理解文言词语的意义 12 选择题 3 中 0.65 和用法 13 选择题 文言文阅读·理解文章内容 V 中 0.65 14 非选择题 文言文阅读·文言句子的翻译 中 0.65 15 非选择题 3 文言文阅读·概括材料内容 V 中 0.65 16 选择题 古代诗歌阅读·理解和赏析诗歌 中0.65 内容 17 非选择题 6 古代诗歌阅读·鉴赏诗歌表达技巧 中 0.65 18 非选择题 6 名篇名句默写 中 0.65 19 非选择题 3 分析比较句子的表达效果 易 0.70 .59. ·语文· 参考答案及解析 20 非选择题 分析比较词语的表达效果 中 0.65 21 非选择题 4 补写句子 V 中 0.65 22 非选择题 2 补写成语 中 0.65 23 非选择题 辨析并修改病句 中 0.65 24 非选择题60 材料作文 中 0.65 ① 香考答案及解析 1.B【解析】A项，“是中国传统都城中最成熟的中轴 不是“稳定”的生态系统。C项，“才能培育更利于人 线”曲解文意。材料一说的是“是中国传统都城中轴 体健康的园中作物”过于绝对。原文说的是“也许这 线发展至成熟阶段的典范之作”。C项，“深受其都城 种野性未脱的园中作物反而更有利于人体健康”。D 长安‘…面朝后市’这一布局形态的影响”无中生 项，“足见…人们的言行也愈加文明”不正确。原 有。根据材料二“唐宋时期的都城虽遵循了‘左祖右 文以名都大埠、文化发达之地从古至今几乎没出过政 社'的规定，但并未呈现‘面朝后市'的形态”可知，长 治枭雄为例，意在说明“教化彻底泯灭了人们的野性 安城只体现了“左祖右社”的形态。D项，“古代没有 与个性”。 计时工具”过于绝对。材料二说的是“在没有现代计7.D【解析】D项，“数千年以来中国一直盛行‘养弱 时工具的古代”。 哲学'”不正确。原文只是说“我们在许多方面都体 2.D【解析】D项，“因为音乐体现了祭祀的重要”张 现了一种‘养弱哲学'”“中国数千年的宗族社会更是 冠李戴。根据材料二“是礼仪活动中形成仪式感的 养弱的肥沃土壤”，选项以偏概全。 不可或缺的组成部分”可知，音乐是礼仪活动的重要 8.C【解析】A项，“顺木之天”是顺应树木的天性，并 组成部分，所以需要在祭祀时演奏音乐，不是因为音 非“养弱”；且“寿且孳”并非“害”。B项，体现了班主 乐体现重要性。 任工作认真负责，没有“害侵”。D项，与题干无关。 3.C【解析】A项，体现御景亭的位置与功用。B项， 9.①“恶性循环”高度概括人虫“化学战”两败俱伤、越 色彩设计体现等级性。D项，天坛和先农坛的位置体 来越坏的恶果，言简意赅，触目惊心。②“斑驳的铜 现中轴线的对称性。 锈”即青铜古爵上的锈迹，比喻生命中未曾磨灭的野 4.①第一处点明北京中轴线体现了北京“独有的壮美 性与个性，通俗易懂。与“擦得耀眼”形成对比，强调 秩序”，引出下文论述。②第二处表现了北京中轴线 野性与个性“不宜磨去”。（每点2分） 建筑群的公众化和现代化，总结上文。③第三处强调 10.①引用。引用杨振宁的言论等来说明，极具权威性。 北京中轴线空间规划的独特性，阐明主旨（开门见 ②类比。将植物野性与教育、企业等的野性进行类 山、总领全文)。（任选两处即可，每点2分) 比，水到渠成地说明生命之野性的重要作用。③对 5.①展示了中国传统都城的恢弘壮阔的气魄。②表达 比。将农作物与其原始的野生状态对比，突出农作 中华民族对均衡有序的秩序性的追求。③象征中华 物因“养弱”失去野性导致“害侵”的后果。④举例。 传统文明中正和合的哲学理念。④显示了中国传统 列举农作物、草的生存等来说明，事例典型，说服力 建筑功能的丰富多样性（或“是礼乐交融的国家礼仪 强。（每点2分，答出任意三点即可） 传统的见证”“表现了中华文明多元一体的包容 11.BDG【解析】“帝再赐手诏”，句子结构完整， 性”)。（每点2分，答出三点即可) 故在B处断开；“为之开天章阁”，承前省略主语 6.B【解析】A项，“稳定的巨大的生态系统”不正确。 “帝”，句子结构完整，故在D处断开；“召二府条 根据原文，“每个物种…在大自然中立足，生生不 对”，“召”作谓语，“二府”是兼语，故在G处断开。 息，并与其他物种动态平衡”，可见是“动态平衡”而 故选BDG。 ·60… 高三一轮复习 ·语文· 12.D【解析】A项，解说正确。B项，问候、慰问；/思 麟州新近遭到了敌寇的大肆侵扰，进言的人多数主张放 念，一说，保全。C项，形容词的意动用法，认为… 弃麟州，范仲淹却整修旧要塞，召回流亡百姓三千多户， 是了不起的/形容词，高大、壮美。D项，如果没有； 免除他们的赋税，废除当地官府对酒类的专控权，允许 /不对，不正确。故选D。 百姓卖酒。又上奏朝廷免除府州的商税，黄河以外的地 13.B【解析】B项，“全部立为法令，并诏行天下”错 区于是得以安定下来。范仲淹因患病请求担任邓州知 误。根据原文“独府兵法，众以为不可而止”可知， 州，被升为给事中。当调任荆南时，邓州百姓拦住使者 只有府兵法，因大家认为不能施行而最后作罢，所以 请求留任范仲淹，范仲淹本人也愿意留在邓州，朝廷答 没有全部立为法令。 应了这一要求。这时恰巧范仲淹病情更加严重，他请求 14.(1)范仲淹两岁时就失去了父亲，他年少时就有志 调任颍州，还没有到达颍州就去世了，终年六十四岁。 向和操守，长大后，离开家前往应天府，依从戚同文 朝廷追赠他为兵部尚书，谥号“文正”。开始，范仲淹生 学习。（“孤”“之”“依”各1分，句意1分) 病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问；埋葬后，仁宗皇帝 (2)先生了解范仲淹，（却）放弃了他而没有推荐， 亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。 (怎么)推荐了这么个人？（我）已经替先生将此人 材料二： 搁置起来，没有让他担任馆阁之臣，（你）应当重新 范仲淹给宰相上书，议论朝政的得失，民间的利弊， 推荐范仲淹。(“舍”“置”“不行”各1分，句意1分) 共有几万字。王曾看到后认为范仲淹了不起。当时晏 15.①人应把注意力放在道义方面的追求上。②自己已 殊也在京城，（他）推荐了一个人担任馆阁大臣的职务。 年过六十，即使新建住宅也来不及享受。③并不担 王曾对晏殊说：“先生了解范仲淹，（却）放弃了他而没 心自己从高位退下来没地方住。④世间之物不一定 有推荐，（怎么）推荐了这么个人？（我）已经替先生将 要自己拥有后才能享受其中的快乐。（每点1分，答 此人搁置起来，没有让他担任馆阁之臣，（你）应当重新 出三点即可) 推荐范仲淹。”晏殊听从了王曾的建议，于是，范仲淹被 【参考译文】 授予馆阁之臣的职务。不久，冬至日到了，朝廷设立仪 材料一： 仗，礼官商议礼仪，打算讨好章献太后，请皇帝率领文武 范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹 :百官在朝廷上给太后献寿。范仲淹上奏章认为不可以 两岁时就失去了父亲，他年少时就有志向和操守，长大 这样做。晏殊非常害怕，召来范仲淹加以怒斥，认为他 后，离开家前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停 是个狂人。范仲淹脸色严肃地说：“我范仲淹承蒙明公 地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时 错爱，很担心不能称职，被朋友耻笑，没有想到又因为正 食物不够吃，甚至不得不靠喝稀粥度日，一般人不能忍 确合理的言论得罪了大人。”晏殊非常羞愧，无言以对。 受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。他考中进士后，仁 材料三： 宗皇帝当时正一心要实现天下太平，多次询问（范仲 范仲淹本性十分孝顺，因为他母亲在世时，家境正 淹)当前急需办理的大事，范仲淹对人说：“皇上对我信 是贫困的时候，（所以）后来虽然他做了高官，但家中如 用至极，不过做事情总是有先有后的，长期安定局面带 果没有客人从不吃两样荤菜，妻儿的衣服和饭食，仅仅 来的弊病，不是一朝一夕就可以完全消除的。”仁宗皇 只能御寒、充饥而已。但是范仲淹对别人却乐善好施， 帝两次赐给他亲笔写的诏书，为他打开天章阁，及集二 :在乡族中设置义庄，用以赡养（生活有困难的）族人。 府的大臣按条奏对。范仲淹煌恐不安，退朝后给皇帝上 他担任杭州知府的时候，家中晚辈就知道他有退隐的打 奏十件事：严明官吏升降制度；抑制侥幸；严格贡举制 算（理想），趁着空闲的时候，请求他在洛阳修建住宅， 度；选拔地方长官；平均公田；重视农业生产；整顿军备； 栽种树木花圃，作为他安度晚年的地方。范仲淹说： 推行朝廷的恩泽和信义；谨慎地发布命令：减轻徭役。 “假如人有追求道义得到的快乐，身体都可以不要，何 仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意 况是住的房子啊？我现在年过六十了，生命将没有几年 见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下去。只有 了，竞然考虑建住宅，种植园中的树木，但是，等到什么 府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。刚好遇到边境 时候去住呢！我所担心的是在高位上很难退下来，而不 有军情，在这种情况下，范仲淹被任命为河东、陕西宣抚 是退下来没有住的地方。况且西都士大夫们的园林彼 使，赐给黄金百两，但范仲淹全部分赠给守边的将领。此相望，作为它们的主人还不能经常畅游其中，而谁又 61 ·语文· 参考答案及解析 能阻挡我游赏呢！难道一定要自己拥有这些园林后才 23.第一处：②改为“首先要做到尽量避免在高温时段外 能享受其中的快乐吗！” 出”；第二处：⑤改为“出差、旅游时可适当携带人丹、 16.D【解析】D项，“愁绪中有几分欣慰”分析不当。 十滴水、清凉油等防暑药品”。（改对一处给2分） “白云归处寄乡心”表达的是乡心无处寄托的无奈 【解析】②处语序不当，改为“首先要做到尽量避免 之情。 在高温时段外出”；⑤处不合逻辑，“人丹、十滴水、 17.①前三联极写自己寓居开元精舍的孤独伤感，反衬 清凉油”和“防暑药品”不是并列关系，而是从属关 薛秀才赠诗给自己带来的慰藉，凸显感激之情。 系，应改为“出差、旅游时可适当携带人丹、十滴水、 ②“怜君诗句犹相忆”一句直抒胸臆，通过写只有薛 清凉油等防暑药品”。 秀才没有忘记自己，寄来诗作，直接表达感激之情。 24.【写作指导】 ③“题在空斋夜夜吟”写自己要把赠诗题在空斋中 本题为观点类材料作文，旨在探讨在多元学习 夜夜吟咏，通过想象深化感激之情。（每点2分，意 环境中如何成为全面而深人的学习者。审题时，首 思对即可) 先要理解戴维·索恩伯格关于学习的四大场景的含 18.(1)酾酒临江横槊赋诗 义。这四大场景展示了学习的多元性，涉及不同的 (2)快投笔莫题柱 方式和环境。接着，需思考这四大场景如何相互关 (3)示例一：安能摧眉折腰事权贵 使我不得开 联和补充；同时，要结合个人学习和生活经验，思考 心颜 在不同场景下的学习和成长，以及如何利用这四大 示例二：懒起画蛾眉弄妆梳洗迟 场景来提升学习效果和促进全面发展。最后，准确 示例三：低眉信手续续弹说尽心中无限事 立意，认识到学习的多元性，理解并接受学习是一个 (每空1分，有添字、漏字、错字不得分) 涉及不同场景和方式的过程，并探讨如何在不同学 19.①修改后是双重否定句，语气加强了。②能引起读 习场景中灵活运用学习策略，以实现个人学习的全 者的好奇之心，吸引读者的注意力。（答出一点给2 面性和深人性。写作时，不可抛开这四大场景的内 分，两点给3分)》 在关联，只有如此，才符合“成为一个全面而深入的 20.①前一个“好像”是动词，连接本体和喻体；②后一 学习者”的要求。 个“好像”是副词，引出作者的一种想象。（每点2 参考立意：①合理利用多元场景，打造高效学习 分，意思对即可)》 体系；②挖掘内在潜力，培养独立思考与深度学习的 21.A一年中最热的时段 能力：③将知识转化为行动，通过实践应用不断提升 B但北方的热多是干热 学习的深度与广度；④跨越传统学习边界，创新多元 (每句2分，意思对即可) 学习模式：⑤设定清晰的团队目标，并制定相应的策 22.甲：屡见不鲜乙：汗流浃背（每处1分，符合语境意 略和计划；等等。 思即可) ·62