第一单元（单元自测·基础卷）语文统编版选择性必修下册

2025-2026学年高二语文选择性必修下册单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草率凌乱的。 文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹都集中到这“一转”上来。 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说： 章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》） 这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明、血液贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。 至于一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他说：凡思绪初发，辞采苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。举正于中，则酌事以取类。归余以终，则撮辞以举要。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》） 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的情态概括地揭示出来，取得牢范全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样感到吃力了。 倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。 （节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》） 1．（3分）下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（   ） A．古代学者研究文章字句音韵的学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。 B．一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。 C．专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。 D．刘勰提出的“三准”理论，要求文章开头设情、中间取类、结尾举要。 2．（3分）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B．第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C．引用刘勰论《章句》的言论，是为了证明古人对文学作品的结构重视程度不足。 D．文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。 3．（3分）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 词的结构手法，总不外乎 三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。长调开头，或如 ；也可以故取逆势，激起波澜。 ，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。最要重视结句所谓“一唱三叹”的袅袅馀音。 4．（4分）学者马自力、王朋飞指出《词学十讲》“语言通俗而不失隽永，含义深刻却不落晦涩”，请结合原文加以分析。 5．（6分）请结合材料，从结构角度，赏析姜夔的《扬州慢》。 【答案】1．B 2．D 3． 头、腹、尾/开首、中间、末后 飘忽而来，压倒一切 至于小令短调 4．①语言通俗而不失隽永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知识变得具体可感。文中引用了众多诗词典故和文学理论，增添了文化底蕴和艺术美感，但也会加以解释。②含义深刻却不落晦涩：在阐述深刻理论时，作者通过举例的方式使内容易于理解，而不采用过多的术语。 5．①发端巧妙，奠定基调：“淮左名都，竹西佳处”点明扬州地位，又写今日的“尽荠麦青青”，虽未采用文本中提到的“飘忽而来”或“故取逆势”的发端方式，却以今昔对比，瞬间奠定了全词黍离之悲的情感基调。②中间饱满，开阖变化：中间部分今昔对比，虚实结合，开阖变化之间，将黍离之悲层层递进，增强了作品的感染力。③结尾收摄全神，余味无穷：“念桥边红药，年年知为谁生？”结尾处，以景结情，余味无穷。这种结尾方式收摄全神，给人以强烈的艺术感染力。④脉络通贯，意脉不断：从整体上看，以作者的行踪和感受为线索，上片写初到扬州的所见，下片由所见引发联想和感慨，今昔对比贯穿始终。层层递进，意脉不断。 【导语】这篇阅读材料围绕文学创作的结构艺术展开，以歌词为例，强调章句之学的重要性。文章通过类比造房、人体等形象比喻，深入浅出地阐释了作品结构的整体性、层次感和传神之笔的关键作用。引用刘勰、杜甫等名家理论，结合具体诗句分析，既展现了古典文论的深度，又体现了文学创作的实践智慧。全文逻辑严密，语言生动，既有理论高度，又有实例支撑，是一篇兼具学术性和可读性的文论佳作。 1．本题考查学生对重要概念的理解能力。 A.“音韵”错，原文“不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构……这原是古人共同重视的所谓‘章句之学’”，可见“音韵” 非核心； C.“专指诗歌创作中通过‘诗眼’‘词眼’传神的技巧，追求局部细节的雕琢”错，原文“章句之学”关联“结构”，而“诗眼”“词眼”是“传神”的局部技巧，并未强调“追求局部细节的雕琢”，选项片面强调细节； D.将“三准” 归为“章句之学”，混淆概念。原文“章句之学”是“古人共同重视”的，“三准”是刘勰对文章头腹尾安排的经验，并非“章句之学”的定义，二者不能等同。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“开篇运用类比，通过强调流行歌词……”错误，原文“不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词……所以它更得讲究结构精密”，开篇的歌词是指词这一文学体裁，不是流行歌词，类比也无中生有。 B.“论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂”错误，第二段以造房子为喻，论述的是文学作品要讲究结构安排。 C.“是为了证明古人对文学作品的结构重视程度不足”错误，“章句在篇，如茧之抽绪……跗萼相衔，首尾一体”，引用刘勰的话，恰恰证明古人对结构很重视。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 第一空：头、腹、尾。原文“凡思绪初发……归余以终，则撮辞以举要”“开首得把所要描述的情态概括地揭示出来……中间又得腰腹饱满……末后加以总结”，明确文章结构需注重“头、腹、尾”（或“开首、中间、末后”）。 第二空：飘忽而来，压倒一切。原文“古代大诗人就很注意每一作品的‘发端’……有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概”“有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜”，补写句中“也可以故取逆势”对应后者，故前文应对应“飘忽而来，压倒一切”，且贴合“长调开头”的语境。 第三空：至于小令短调。原文前文讲“长调开头”，补写句后“寥寥数语，宜曲折含蓄”符合小令篇幅短、语言凝练的特点，与“长调” 形成对比，故填“至于小令短调”。 4．本题考查学生分析语言特点的能力。 ①语言通俗而不失隽永：文中用“造房子”“人的身体”等通俗比喻，将“文章结构安排”转化为日常可见的造房流程，通俗易理解；同时引用《诗经》“巧笑倩兮，美目盼兮”、杜甫“风雨不动安如山”等诗词，以及刘勰《文心雕龙》、陆辅之《词旨》等理论，既增添文化底蕴，又通过“这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整”等解释，让典故不晦涩，实现“通俗”与“隽永”的平衡。 ②含义深刻却不落晦涩：文章核心是阐述“文学作品需讲究结构”这一深刻理论，却未用复杂术语，而是通过举例说明，如举曹植“惊风飘白日”、谢朓“大江流日夜”等诗句的“发端”手法，具体展现“结构精密”的实践方式；再如用“诗眼”“词眼”“画龙点睛”等熟知概念，解释“局部与整体”的关系，让深刻的结构理论变得可感可知，避免晦涩。 5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①发端巧妙，奠定基调：原文提出“履端于始，则设情以位体”。《扬州慢》开篇先点明扬州昔日繁华地位，随即接“荠麦青青”，以今昔对比展现战乱后荒芜，虽未用原文“飘忽而来”或“故取逆势”的发端方式，却通过反差直接“设情”，奠定全词黍离之悲的基调，符合“开首牢范全体”的要求。 ②中间饱满，开阖变化：“废池乔木”句实写战后荒凉，“杜郎俊赏”句虚写杜牧若重来的震惊，今昔、虚实结合；“纵豆蔻词工”句进一步以昔日诗词反衬今日悲慨，开阖之间层层递进，让“黍离之悲”更浓厚，契合“中间腰腹饱满”的结构要求。 ③结尾收摄全神，余味无穷：原文指出“归余以终，则撮辞以举要”，且强调结句需“一唱三叹”。结尾以桥边年年盛开却无人欣赏的红药收束，以景结情，留下“言外不尽之致”，实现“收摄全神”“袅袅馀音”的效果。 ④脉络通贯，意脉不断：原文引用刘勰“内义脉注，跗萼相衔，首尾一体”，强调文章需脉络连贯。《扬州慢》以作者的行踪为线索，从初到扬州的所见所闻再到联想，从初见荒凉的震惊，到深入感慨的沉痛，层层推进，使全词结构精密、浑然一体。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地名进入古诗 彭程 一 ①在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 ②目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。 ③譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，武威为匈奴所占据。公元121年，汉武帝派骠骑大将军霍去病两次远征河西，大败匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在唐代成为专门的曲调，很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿”；“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”……从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒卷在西北大漠戈壁之上。 ④如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗。 二 ①爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已经地老天荒地存在着，但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是僻远闭塞的赣州古城墙上的一处亭台，却因为南宋诗人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广为人知。 ②当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。 三 ①向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 ②青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩浑然一体：“夜市卖菱藕，春船载绮罗”；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光滟滟，莲叶田田。 ③时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓，苍凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”，清代黄仲则这句诗，成为一种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”…… ④就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。 四 ①古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中。今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解。 ②仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？ ③泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。 ④吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 —— （摘编自《光明日报》2018年1月5日《当地名进入古诗》） 6．（3分）对文本艺术特色和相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．第一部分第二段，把“地图上圆点大的地名”比作“大山峭壁之上的洞穴”，生动形象地写出了这些地名在现实中包罗万象、丰富浩大的特点。 B．第一部分第三段列举了甘肃武威和凉州这两个地名，诗歌里的凉州，地名不再只是地名，诗词使其变得生动形象。 C．第二部分第一段引用爱默生的名言，为下文“诗歌让地名变得具有精神性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强了说服力。 D．文章结构严谨，起于地图上的地名，结尾与之照应，但有所升华，这“不竭涌流的泉水”指“诗歌一代代地传诵”。 7．（3分）对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳关”“北邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。 B．人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和美学嗜好发生改变的你，产生同频共振。 C．文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流露出对传统文化的无限热爱之情。 D．古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌中的地名，具有了更丰富的意涵，彰显着民族的文化气质和精神风度。 8．（4分）作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。 9．（6分）本文体现了散文的语言美，请结合全文，从“用词”“修辞”“句式”等方面加以赏析。 【答案】6．D 7．A 8．①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。②古诗词对地名的加持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古诗词反复引用某一地名，使其变成具有符号功能和丰富意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地名由外在客体内化为精神世界的某个元件。 9．①用词之美。本文使用了精美而富有表现力的动词，如“漫溢”生动地表现出地名“凉州”入诗后那“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和戍人的哀愁。②修辞之美。全文旁征博引，引用了大量与地名有关的诗句，极大地增强了文章的可读性和感染力。使用比喻、拟人、排比等手法，生动形象赞美古诗词强大的生命力。③句式之美。本文句式整散结合，使句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。 【解析】6．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色和相关内容的能力。 D.“仅指‘诗歌一代代地传诵’”错误。不仅是“诗歌也一代代地传诵”，从结尾 “吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡”可见还包括“山河”“岁月”“生命”、文化、文明等。 故选D。 7．本题考查学生理解文中思想内容和写作特色的能力。 A.“每个阅读者看到‘阳关’‘北邙’，就会想到地名字面背后‘离别’和‘死亡’的意味”错误。原文第二部分第二段说“在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道”，可见选项“每个阅读者看到”“就会想到”表述绝对。 故选A。 8．本题考查学生理解句子并筛选提取信息的能力。 从第一部分第②段中“这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面”，以及第④段“如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗”等，可以概括为，古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，是表面上闪亮的“釉彩”，原本抽象单调的地名变得具体而生动，让我们欣赏四时风光，感受八方习俗。 结合第二部分第①段“只有在经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。……被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。……而得以广为人知”，可以概括为，古诗词让地名具有了精神性，灌注了灵动的气质，变得活灵活现。 结合第二部分第②段“当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕”，可以概括为，古诗词使地名不仅仅是一个地名，而是上升为一种意象，具备了符号的功能，具有了丰富的情感意蕴。 结合第三部分第①段“向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度”，以及第④段“就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元件”，可以概括为，古诗词让古地名同我们产生同频共振，内化为精神世界的某个元件，融进了我们情感，有了灵魂的寄托。 9．本题学生考查赏析语言特色的能力。 （1）用词美：本文使用了精美而富有表现力的动词，如第一部分“更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁”，“漫溢”一词，本意指水过满，向外流。本词准确、具体、生动地表现出地名“凉州”入诗后展现出来的荒凉之感和戍人的哀愁。第②段“摩挲”一词，使用了拟人手法，把人的行为动作赋予“目光”，亲切生动形象地写了视觉所见，作者无数次地查看地图，不仅彰显了对这些地名的熟悉程度，而且表达了极度地喜爱之情。 （2）修辞美：兼用了多种修辞，引用了大量诗句，显示了文采和底蕴。还有比喻拟人排比等手法，比如最后一段中“吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡”，排比展示地名的价值和作用。第四部分第①段中“古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中”使用了比喻，把“古诗词”比成“大树”，突出了诗词的源远流长根深蒂固； 第四部分第②段“仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？”比喻兼反问修辞，不仅生动形象具体，还表达了强烈的情感，赞美古诗词强大的生命力。 （3）句式美：文句式整散结合，如如第一部分第二段中的“却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深……此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。”第二部分第二段中的“阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。”整句与散句结合，整齐中有变化，变化中有整齐，既语势激荡又回味悠长，使文章更加生动活泼，避免过于单调或随意。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛①身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯②善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？ （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君③，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒褐裸程于我侧，尔焉能浼④我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲⑤，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 【注】①湛：通“沉”。②西伯：即周文王姬昌，周武王之父，周朝奠基者。③污君：品行污浊的君王。④浼：měi，砧污。⑤冲：谦冲。 10．（3分）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进A不隐B贤C必以其道D遗E佚F而不怨G厄H穷而不悯。 11．（3分）下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．吊，祭奠，凭吊，与《屈原列传》“及见贾生吊之”的“吊”意义相同。 B．兵，用兵器杀，与《促织》“市中游侠儿得佳者笼养之”的“笼”用法相同。 C．焉，语气词，表反问，怎么，与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意思不同。 D．“扬雄者惠之类”，此句与《老子四章》中“埏埴以为器”的句式特点不同。 12．（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄对屈原的《离骚》和人生选择颇为欣赏，他曾经选用了《离骚》中的很多文句为屈原创作了一篇名为《反离骚》的作品。 B．周武王身为商朝臣子却兴兵伐纣，伯夷、叔齐拦马而死谏，指责其不孝不仁之举，太公肯定了他们的节义行为，最终放了他们。 C．在孟子笔下，柳下惠是个值得肯定的正面人物，他能在现实困境中坚守道义，能以谦和姿态融入大众，又能以人格力量感化他人。 D．李贽认为，屈原和伯夷同属一类人，扬雄和柳下惠则同属另一类人，虽然这两类人人生选择相反，但是他们可以彼此理解。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，“盍往归焉！” （2）直道而事人，焉往而不三黜？ 14．（5分）在李贽看来，扬雄、伯夷、柳下惠三人的人生态度有什么不同？李贽对这三人的评价意在说明什么观点？ 【答案】10．CDG 11．B 12．A 13．（1）在这时，伯夷、叔齐听说西伯善于赡养老人，“何不前去投奔（归附、归顺）他呢！” （2）如果是坚持正道侍奉他人，那么到哪里而不会被多次罢免呢？ 14．（1）扬雄：愤世嫉俗；伯夷：清高守义，死而不变；柳下惠：谦冲温和，灵活变通。 （2）坚持自己的追求（遵从内心喜好），做真实的自我。 【导语】本文通过四则材料展现了不同历史人物的处世态度：扬雄推崇屈原却反对其投江，主张“得时则行”；伯夷叔齐坚守气节，宁死不食周粟；柳下惠则和而不同，处浊世而不改其志。李贽的评论点明这些人物虽选择各异，但都体现了对道义的坚守，认为处世之道应“各从所好”，不必强求一致。文章揭示了古代士人在理想与现实冲突中的多元价值取向，展现了儒家文化中“和而不同”的包容性智慧。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：出仕时不隐瞒自己的贤能，必定按照自己的原则行事；丢失俸禄（被黜免）后也不心怀怨恨；身处困境之中也不忧心忡忡。 “进不隐贤”中“不隐”作谓语，“贤”作宾语，动宾结构完整，在宾语后C处断开； “遗佚而不怨”与“厄穷而不悯”为对称结构，分别独立成句，在两句前后的D、G处断开。 故选CDG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及特殊句式的理解能力。 A.正确。句意：从岷山把文章投入江中，以此凭吊屈原。/等见到贾谊凭吊他的文章。 B.“用法相同”错误。名词作动词，用兵器杀/名词作状语，用笼子。句意：武王身边的人想要用兵器杀了他们。/街市上的游手好闲的年轻人得到好的蟋蟀，就用笼子装起来饲养着。 C.正确。语气词，表反问，怎么/于是。句意：你又怎么能玷污我呢？/于是才能对它进行治理。 D.正确。语意判断句/省略句，应为“埏埴以之为器”。句意：扬雄是柳下惠一类的人。/将黏土揉和后制成器具。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“扬雄对屈原……人生选择颇为欣赏”错误。扬雄认为屈原“湛身”（投江）不可取，主张“不得时则龙蛇”（隐忍），反对其人生选择，而非“欣赏”。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文内容的能力。 （1）“于是”，在这时；“善养老”，善于赡养老人；“盍”，何不。 （2）“直道”，坚持正道；“事”，侍奉；“三黜”，多次被罢免。 14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 （1）态度： 依据材料四“雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深”，认为扬雄“愤世嫉俗”； 依据材料二“义不食周粟……遂饿死”、材料四“有伯夷之行，则以饿死为快”，认为伯夷“清高守义，死而不变”； 依据材料三“直道而事人……何必去父母之邦”、材料四“有柳下惠之冲，则以不见羞污为德”，认为柳下惠“谦冲温和，灵活变通”。 （2）观点： 依据材料四“各从所好而已”“若执夷之清而欲兼惠之和……皆假焉耳”，意在说明人生选择无高低之分，关键是坚持自身追求、遵从内心喜好，做真实的自我。 参考译文： 材料一： 在此之前，蜀地有位叫司马相如的人，创作的辞赋十分宏大华丽、温雅典雅，扬雄心中仰慕他的才华，每次创作辞赋，常常模仿司马相如的风格，把他的作品当作典范。扬雄又对屈原的文章超过司马相如，却最终不被世人接纳，创作《离骚》后自投江水而死这件事感到奇怪，他为屈原的文章感伤，阅读时没有不流泪的。扬雄认为君子遇到好时机就大展宏图，没遇到好时机就像龙蛇一样隐忍蛰伏，能否遇到明主是命运使然，何必非要投江自尽呢！于是他写了一篇文章，常常选取《离骚》中的文句并反其意而用之，从岷山把文章投入江中，以此凭吊屈原，这篇文章名为《反离骚》。 材料二： 伯夷、叔齐是孤竹君的两个儿子。父亲想要立叔齐为继承人，等到父亲去世后，叔齐却要把王位让给伯夷。伯夷说：“这是父亲的遗命啊。”于是就逃走了。叔齐也不肯继承王位，也跟着逃走了。孤竹国的百姓就拥立了他们的二弟为国君。在这时，伯夷、叔齐听说西伯姬昌善于赡养老人，便说：“何不前去投奔他呢！”等他们到达时，西伯已经去世，周武王正向东进军讨伐商纣王。伯夷、叔齐拉住武王的马缰绳劝谏说：“父亲去世还没安葬，就发动战争，这能称得上孝顺吗？以臣子的身份杀害君主，这能称得上仁爱吗？”武王身边的人想要用兵器杀了他们。姜太公说：“这是有节义的人啊。”于是就搀扶着他们离开了。武王平定殷商的战乱后，天下人都归顺周朝，而伯夷、叔齐却以归顺周朝为耻辱。他们坚守道义，不吃周朝的粮食，隐居在首阳山上，采摘薇菜充饥，最终饿死在那里。 材料三： 柳下惠担任士师（掌管刑罚的官），多次被罢免。有人说：“你不可以离开鲁国吗？”柳下惠说：“如果坚持正道侍奉他人，那么到哪里不会被多次罢免呢？如果违背正道侍奉他人，又何必离开自己的故国呢？” 柳下惠不把侍奉品行污浊的君王当作羞耻，不推辞微小的官职。做官时不隐匿自己的贤能，必定按照正道行事；被遗弃不用时不怨恨，身处困厄时不忧愁。他和乡里百姓相处，总是一副和乐自在的样子，不忍心离开。他说：“你是你，我是我，即使你在我身边赤身露体，又怎么能玷污我呢？”所以，听说柳下惠风范的人，狭隘的人会变得宽容，刻薄的人会变得敦厚。 材料四： 李生说：《离骚》，是遭遇忧愁的意思；《反离骚》，是反转《离骚》的文辞，却表达了更深切的忧愁。扬雄认为世人不值得愤慨，他对世事的愤慨却更加深重；认为世俗不值得痛恨，他对世俗的痛恨却更加深切。他把神龙潜伏深渊的行为当作美好的品德，而鄙视世间众人。大概他既为屈原的遭遇深感可惜，又为他深感可怜，对屈原的悲痛愈发强烈，对世事的悲叹也愈发激烈。拥有伯夷那样品行的人，会把饿死当作快意之事；拥有柳下惠那样谦冲品性的人，会把不被玷污当作美德：这不过是各自遵从自己的喜好罢了。如果秉持伯夷的清高，又想兼具柳下惠的温和；有了柳下惠的温和，又想同时拥有伯夷的清高，那么柳下惠不再是柳下惠，伯夷不再是伯夷，两者都成了虚假的样子。屈原是伯夷一类的人，扬雄是柳下惠一类的人，他们虽然人生选择相反，实际上却能彼此理解。 三、古代诗歌阅读：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的宋词，完成小题。 雨霖铃① 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 【注】①柳永因作词忤仁宗，遂“失意无俚，流连坊曲”，为歌伶乐伎撰写曲子词。此词当为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。 15．（3分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕写分别时难舍难分之情，词人通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，直接写分别时动作和神态，把离别眷恋与无可奈何之情传达得淋漓尽致。 C．“念去去”三句中，以“去去”二字叠用，更显激越声情，读来一字一顿，方觉路途茫茫。历经千里风尘，作者终于来到辽阔楚地。 D．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”与上片“帐饮”相呼应，借“酒醒”设问，倍增惆怅。 16．（6分）高二（8）班的学习小组将以“题材·心境”为关键词来分析柳永《雨霖铃》《望海潮》基调的差异，作为小组成员，请你写出分析思路。 【答案】15．C 16．《望海潮》的基调乐观豪迈，《雨霖铃》的基调伤感低沉。第一，题材不同。《望海潮》是投赠之作，而所赠对象为杭州长官，杭州繁华富庶，处处好景，自然格调较高；《雨霖铃》则是写离别的，离愁别绪缠绵悱恻，凄婉动人。第二，词人的心境不同。写《望海湖》时，词人朝气蓬勃，对未来充满希望和信心；而写《雨霖铃》时，词人屡经坎坷，对前途已产生迷惘之情，情绪低沉。 【导语】这首《雨霖铃》堪称柳永婉约词的代表作。上阕以“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象铺陈秋日别离场景，通过“执手相看泪眼”的细节描写，将离愁具象化。下阕“杨柳岸，晓风残月”的设想，与“良辰好景虚设”的感慨形成强烈反差，凸显了词人仕途失意、情场伤别的双重苦闷。全词情景交融，虚实相生，将宋代文人特有的细腻情感与人生况味展现得淋漓尽致。 15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“作者终于来到辽阔楚地”错误，该句意思是“想到这一去路途遥远，千里烟波渺茫，傍晚的云雾笼罩着天空，深厚广阔，不知尽头”，是写别后思念的预想，并非真的到达了楚地。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌题材和意境情感的能力。 题材不同。 《望海潮》：作为献给杭州长官孙何的投赠词，需以文学手段彰显城市繁华与官员治绩，天然要求格调庄重、情感积极。如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”以宏观视角奠定豪迈基调；“市列珠玑，户盈罗绮”“三秋桂子，十里荷花”通过铺陈富庶景象与自然美景，服务于“投赠颂美”的社交需求，避免个人失意情绪。 《雨霖铃》：聚焦恋人分别的私人场景，“伤离别”是核心母题，天然携带“凄切、缠绵”的情感基因。“寒蝉凄切，对长亭晚”以深秋意象奠定悲凉底色，“骤雨初歇”的萧瑟环境烘托离别愁绪；“执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过细节描写强化私人情感的浓度，“千里烟波，暮霭沉沉”以空间的渺茫感放大离愁的沉重。 词人的心境不同。 《望海潮》：柳永青年时期应试前投赠干谒，渴望通过文学才华叩开仕途大门，内心充满对未来的憧憬。“异日图将好景，归去凤池夸”直抒胸臆，“凤池”（代指朝廷）暗示入仕理想，字里行间洋溢着“少年意气”；对杭州“烟柳画桥，风帘翠幕”的铺陈，实则以城市繁荣隐喻个人前程似锦，基调因“进取心境”而昂扬。 《雨霖铃》：词人因“奉旨填词”遭朝廷排斥，南下途中与恋人离别，仕途与情场双重失意，心境跌入低谷。“此去经年，应是良辰好景虚设”将离别愁苦与人生幻灭叠加——即便有美景，也因前途迷茫而失去意义，折射出“理想破碎”的悲凉；“便纵有千种风情，更与何人说”以独白式倾诉，暴露其孤独无依的状态，基调因“失意心境”而低沉。 四、名篇名句默写：本大题共3小题，共6分。 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）（2分）李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，句子是：“ ， 。” （2）（2分）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“ ， 。” （3）（2分）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是： ， 。 【答案】 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 过春风十里 尽荠麦青青 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：扪、胁、抚膺、频烦、济、荠。 五、语言文字运用：本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（   A   ）。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（   B   ），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【    】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18．（3分）文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19．（4分）请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 20．（3分）下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（   ） A．老鱼跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鹃 C．胡骑凭陵杂风雨 D．铁衣远戍辛勤久 21．（4分）最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。 22．（4分）请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【 】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。 【答案】18．“祥”改为“详”   “癫”改为“颠”   “秩”改为“帙” 19．A：其实我们所知有限 B：不仅指杜甫的生命历程 20．C 21．①句，修改为“杜甫诗中的意象” ②句，修改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系” 22．示例：他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。 【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “耳熟能祥”改为“耳熟能详”：“详”表示详尽，“祥”多指吉祥。耳熟能详：表示听得多了，能够很清楚、很详细地说出来。 “癫沛流离”改为“颠沛流离”：“颠”指困顿、挫折，“癫”特指精神失常。颠沛流离：表示生活穷困，到处流浪，没有固定的居所和稳定的生活状态。 “卷秩”改为“卷帙”：“帙”指书套、书籍”，“秩”多表示秩序、官职。卷帙：表示书籍。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到人们对杜甫的印象“脸谱化”“倍感疏离”，后文强调“对杜甫的生命史却不重视”，可见人们对杜甫真实人生了解不多，此处需体现“了解少”，可填“其实我们所知有限”。 B处，根据下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流”可知，此处结构上应填写“不仅包括（指）……”；再结合上文“这段生命史”可知，此处指其生命历程，可填“不仅指杜甫的生命历程”。 20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“历史暗流”使用了比喻的修辞手法，将历史中那些不明显、隐藏在表面之下的因素比作“暗流”。 A.“老鱼跳波瘦蛟舞”中“老鱼”“瘦蛟”本是没有情感的动物，这里赋予它们“跳波”“舞”的人的动作，使用了拟人的修辞手法。 B.“望帝春心托杜鹃”引用了望帝化杜鹃的典故，属于用典的修辞手法。 C.“胡骑凭陵杂风雨”中把胡人的骑兵进攻时的凶猛态势比作风雨，使用了比喻的修辞手法；与“历史暗流”将抽象事物比作具体事物的手法一致。 D.“铁衣远戍辛勤久”中“铁衣”代指身穿铠甲的战士，使用的是借代的修辞手法。 故选C。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“在杜甫诗的意象中”滥用介词造成主语残缺，可删去介词，改为“杜甫诗中的意象”。 二是“大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂”语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系”，改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系”。 22．本题考查学生语言表达之仿写句式的能力。 首先分析上文句式结构，“他在白帝寒城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下‘白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构是：杜甫在某地看到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 如《蜀相》是杜甫游览武侯祠时创作的，仿写时地点应写成“武侯祠”，然后描述缅怀的内容，即诸葛亮的智慧贤能以及辅佐两位君主的忠心，最后写出诗句和对诗句特点的概括，这样就与前文在结构和内容上形成了排比，共同展现杜甫在不同情境下的创作。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（屈原） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难（其一）》（李白） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》（范仲淹） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》（苏轼） 这四句名言从不同的角度为个人在成长路上应对挑战、涵养品格提供了精神指引。 请结合你的思考与生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中的四句古诗文名句，共同勾勒出面对人生挑战的精神图谱。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”体现的是对真理和理想的不懈追求。人生道路漫长而艰难，但重要的是保持探索的精神，不畏艰难，勇于攀登。这是一种积极进取的人生态度，告诉我们在成长路上要永葆求知欲和探索精神。 李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则展现了面对困难时的乐观与自信。人生难免会遇到挫折，但要相信终有乘风破浪的一天。这句诗鼓励我们保持信心，在逆境中也要坚持梦想，终会迎来成功的时刻。这是一种积极向上的精神力量。 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是崇高的家国情怀。它告诉我们不能只顾个人得失，要有担当精神，心系天下。在个人成长过程中，要培养社会责任感和使命感，将个人理想与国家发展结合起来。这是一种高尚的精神境界。 苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”展现的是超然物外的人生态度。面对人生的风雨，要保持豁达乐观的心态，不被外物所累。这是一种淡泊从容的生活智慧，告诉我们要学会在逆境中保持内心的平和。 这四种精神各有侧重，但都指向积极向上的人生态度，可以给我们多方面的启发和指引。 写作时，开头可从四句名言的共性切入，指出它们虽出自不同时代、不同作者，却共同展现了面对人生挑战时的精神力量。中间分三层展开：先分析屈原李白诗句中“求索精神”与“乐观信念”的个体价值，再阐释范仲淹名言展现的家国情怀，最后解读苏轼词句传递的超然心态，每层都要结合现实案例（如科研攻坚、青年担当、挫折应对等）。结尾可升华到当代青年应如何融合四种精神，在时代浪潮中既保持奋进姿态，又修炼豁达胸襟。 立意： 1.兼收并蓄先贤智慧，锻造完整人格。 2.从四重境界看当代青年的精神成长。 3.在求索中成长，在担当中蜕变。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二语文选择性必修下册单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草率凌乱的。 文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹都集中到这“一转”上来。 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说： 章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》） 这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明、血液贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。 至于一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他说：凡思绪初发，辞采苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。举正于中，则酌事以取类。归余以终，则撮辞以举要。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》） 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的情态概括地揭示出来，取得牢范全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样感到吃力了。 倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。 （节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》） 1．（3分）下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（   ） A．古代学者研究文章字句音韵的学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。 B．一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。 C．专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。 D．刘勰提出的“三准”理论，要求文章开头设情、中间取类、结尾举要。 2．（3分）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B．第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C．引用刘勰论《章句》的言论，是为了证明古人对文学作品的结构重视程度不足。 D．文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。 3．（3分）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 词的结构手法，总不外乎 三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。长调开头，或如 ；也可以故取逆势，激起波澜。 ，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。最要重视结句所谓“一唱三叹”的袅袅馀音。 4．（4分）学者马自力、王朋飞指出《词学十讲》“语言通俗而不失隽永，含义深刻却不落晦涩”，请结合原文加以分析。 5．（6分）请结合材料，从结构角度，赏析姜夔的《扬州慢》。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地名进入古诗 彭程 一 ①在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 ②目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。 ③譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，武威为匈奴所占据。公元121年，汉武帝派骠骑大将军霍去病两次远征河西，大败匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在唐代成为专门的曲调，很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿”；“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”……从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒卷在西北大漠戈壁之上。 ④如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗。 二 ①爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已经地老天荒地存在着，但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是僻远闭塞的赣州古城墙上的一处亭台，却因为南宋诗人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广为人知。 ②当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。 三 ①向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 ②青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩浑然一体：“夜市卖菱藕，春船载绮罗”；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光滟滟，莲叶田田。 ③时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓，苍凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”，清代黄仲则这句诗，成为一种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”…… ④就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。 四 ①古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中。今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解。 ②仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？ ③泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。 ④吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 —— （摘编自《光明日报》2018年1月5日《当地名进入古诗》） 6．（3分）对文本艺术特色和相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．第一部分第二段，把“地图上圆点大的地名”比作“大山峭壁之上的洞穴”，生动形象地写出了这些地名在现实中包罗万象、丰富浩大的特点。 B．第一部分第三段列举了甘肃武威和凉州这两个地名，诗歌里的凉州，地名不再只是地名，诗词使其变得生动形象。 C．第二部分第一段引用爱默生的名言，为下文“诗歌让地名变得具有精神性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强了说服力。 D．文章结构严谨，起于地图上的地名，结尾与之照应，但有所升华，这“不竭涌流的泉水”指“诗歌一代代地传诵”。 7．（3分）对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳关”“北邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。 B．人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和美学嗜好发生改变的你，产生同频共振。 C．文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流露出对传统文化的无限热爱之情。 D．古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌中的地名，具有了更丰富的意涵，彰显着民族的文化气质和精神风度。 8．（4分）作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。 9．（6分）本文体现了散文的语言美，请结合全文，从“用词”“修辞”“句式”等方面加以赏析。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛①身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯②善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？ （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君③，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒褐裸程于我侧，尔焉能浼④我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲⑤，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 【注】①湛：通“沉”。②西伯：即周文王姬昌，周武王之父，周朝奠基者。③污君：品行污浊的君王。④浼：měi，砧污。⑤冲：谦冲。 10．（3分）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进A不隐B贤C必以其道D遗E佚F而不怨G厄H穷而不悯。 11．（3分）下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．吊，祭奠，凭吊，与《屈原列传》“及见贾生吊之”的“吊”意义相同。 B．兵，用兵器杀，与《促织》“市中游侠儿得佳者笼养之”的“笼”用法相同。 C．焉，语气词，表反问，怎么，与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意思不同。 D．“扬雄者惠之类”，此句与《老子四章》中“埏埴以为器”的句式特点不同。 12．（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄对屈原的《离骚》和人生选择颇为欣赏，他曾经选用了《离骚》中的很多文句为屈原创作了一篇名为《反离骚》的作品。 B．周武王身为商朝臣子却兴兵伐纣，伯夷、叔齐拦马而死谏，指责其不孝不仁之举，太公肯定了他们的节义行为，最终放了他们。 C．在孟子笔下，柳下惠是个值得肯定的正面人物，他能在现实困境中坚守道义，能以谦和姿态融入大众，又能以人格力量感化他人。 D．李贽认为，屈原和伯夷同属一类人，扬雄和柳下惠则同属另一类人，虽然这两类人人生选择相反，但是他们可以彼此理解。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，“盍往归焉！” （2）直道而事人，焉往而不三黜？ 14．（5分）在李贽看来，扬雄、伯夷、柳下惠三人的人生态度有什么不同？李贽对这三人的评价意在说明什么观点？ 三、古代诗歌阅读：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的宋词，完成小题。 雨霖铃① 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 【注】①柳永因作词忤仁宗，遂“失意无俚，流连坊曲”，为歌伶乐伎撰写曲子词。此词当为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。 15．（3分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕写分别时难舍难分之情，词人通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，直接写分别时动作和神态，把离别眷恋与无可奈何之情传达得淋漓尽致。 C．“念去去”三句中，以“去去”二字叠用，更显激越声情，读来一字一顿，方觉路途茫茫。历经千里风尘，作者终于来到辽阔楚地。 D．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”与上片“帐饮”相呼应，借“酒醒”设问，倍增惆怅。 16．（6分）高二（8）班的学习小组将以“题材·心境”为关键词来分析柳永《雨霖铃》《望海潮》基调的差异，作为小组成员，请你写出分析思路。 四、名篇名句默写：本大题共3小题，共6分。 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）（2分）李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，句子是：“ ， 。” （2）（2分）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“ ， 。” （3）（2分）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是： ， 。 五、语言文字运用：本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（   A   ）。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（   B   ），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【    】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18．（3分）文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19．（4分）请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 20．（3分）下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（   ） A．老鱼跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鹃 C．胡骑凭陵杂风雨 D．铁衣远戍辛勤久 21．（4分）最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。 22．（4分）请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【 】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（屈原） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难（其一）》（李白） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》（范仲淹） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》（苏轼） 这四句名言从不同的角度为个人在成长路上应对挑战、涵养品格提供了精神指引。 请结合你的思考与生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文选择性必修下册单元自测 第一单元·基础通关（参考答案） 1． （3分）B 2． （3分）D 3． （3分） 头、腹、尾/开首、中间、末后 飘忽而来，压倒一切 至于小令短调 （每空1分） 4.（4分）①语言通俗而不失隽永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知识变得具体可感。文中引用了众多诗词典故和文学理论，增添了文化底蕴和艺术美感，但也会加以解释。②含义深刻却不落晦涩：在阐述深刻理论时，作者通过举例的方式使内容易于理解，而不采用过多的术语。（每点2分） 5．①发端巧妙，奠定基调：“淮左名都，竹西佳处”点明扬州地位，又写今日的“尽荠麦青青”，虽未采用文本中提到的“飘忽而来”或“故取逆势”的发端方式，却以今昔对比，瞬间奠定了全词黍离之悲的情感基调。②中间饱满，开阖变化：中间部分今昔对比，虚实结合，开阖变化之间，将黍离之悲层层递进，增强了作品的感染力。③结尾收摄全神，余味无穷：“念桥边红药，年年知为谁生？”结尾处，以景结情，余味无穷。这种结尾方式收摄全神，给人以强烈的艺术感染力。④脉络通贯，意脉不断：从整体上看，以作者的行踪和感受为线索，上片写初到扬州的所见，下片由所见引发联想和感慨，今昔对比贯穿始终。层层递进，意脉不断。（每点2分） 6．（3分）D 7．（3分）A 8.（4分） ①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。②古诗词对地名的加持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古诗词反复引用某一地名，使其变成具有符号功能和丰富意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地名由外在客体内化为精神世界的某个元件。 （每点1分） 9．（6分）①用词之美。本文使用了精美而富有表现力的动词，如“漫溢”生动地表现出地名“凉州”入诗后那“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和戍人的哀愁。②修辞之美。全文旁征博引，引用了大量与地名有关的诗句，极大地增强了文章的可读性和感染力。使用比喻、拟人、排比等手法，生动形象赞美古诗词强大的生命力。③句式之美。本文句式整散结合，使句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。（每点2分） 10．（3分）CDG 11．（3分）B 12．（3分）A 13.（1）（4分）在这时，伯夷、叔齐听说西伯善于赡养老人，“何不前去投奔（归附、归顺）他呢！” (“于是”，在这时；“善养老”，善于赡养老人；“盍”，何不。每点1分,句子通顺1分) （2）（4分）如果是坚持正道侍奉他人，那么到哪里而不会被多次罢免呢？ （“直道”，坚持正道；“事”，侍奉；“三黜”，多次被罢免。每点1分） 14．（5分）（1）扬雄：愤世嫉俗；伯夷：清高守义，死而不变；柳下惠：谦冲温和，灵活变通。（3分） （2）坚持自己的追求（遵从内心喜好），做真实的自我。（2分） 15．（3分）C 16．（6分）《望海潮》的基调乐观豪迈，《雨霖铃》的基调伤感低沉。（2分）第一，题材不同。《望海潮》是投赠之作，而所赠对象为杭州长官，杭州繁华富庶，处处好景，自然格调较高；《雨霖铃》则是写离别的，离愁别绪缠绵悱恻，凄婉动人。（2分）第二，词人的心境不同。写《望海湖》时，词人朝气蓬勃，对未来充满希望和信心；而写《雨霖铃》时，词人屡经坎坷，对前途已产生迷惘之情，情绪低沉。（2分） 17．（6分） 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 过春风十里 尽荠麦青青（每空1分） 18．（3分）“祥”改为“详”   “癫”改为“颠”   “秩”改为“帙” （每字1分） 19．（4分）A：其实我们所知有限 B：不仅指杜甫的生命历程 （每空2分） 20．（3分）C 21．（4分）①句，修改为“杜甫诗中的意象” ②句，修改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系” （找准序号2分，修改2分） 22．（4分） 示例：他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。 23．（60分） 立意： 1.兼收并蓄先贤智慧，锻造完整人格。 2.从四重境界看当代青年的精神成长。 3.在求索中成长，在担当中蜕变。 作文等级评分标准 等级 项目 一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分） 基础 等级 内容 20 分 符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚 符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实 偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假 基础 等级 表达 20 分 符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整 符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚 基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻丰富有文采有创意 较深刻较丰富较有文采较有创意 略显深刻略显丰富略有文采略有创意 个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文选择性必修下册单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草率凌乱的。 文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹都集中到这“一转”上来。 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说： 章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》） 这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明、血液贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。 至于一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他说：凡思绪初发，辞采苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。举正于中，则酌事以取类。归余以终，则撮辞以举要。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》） 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的情态概括地揭示出来，取得牢范全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样感到吃力了。 倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。 （节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》） 1．（3分）下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（   ） A．古代学者研究文章字句音韵的学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。 B．一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。 C．专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。 D．刘勰提出的“三准”理论，要求文章开头设情、中间取类、结尾举要。 2．（3分）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B．第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C．引用刘勰论《章句》的言论，是为了证明古人对文学作品的结构重视程度不足。 D．文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。 3．（3分）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 词的结构手法，总不外乎 三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。长调开头，或如 ；也可以故取逆势，激起波澜。 ，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。最要重视结句所谓“一唱三叹”的袅袅馀音。 4．（4分）学者马自力、王朋飞指出《词学十讲》“语言通俗而不失隽永，含义深刻却不落晦涩”，请结合原文加以分析。 5．（6分）请结合材料，从结构角度，赏析姜夔的《扬州慢》。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地名进入古诗 彭程 一 ①在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 ②目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。 ③譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，武威为匈奴所占据。公元121年，汉武帝派骠骑大将军霍去病两次远征河西，大败匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在唐代成为专门的曲调，很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿”；“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”……从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒卷在西北大漠戈壁之上。 ④如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗。 二 ①爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已经地老天荒地存在着，但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是僻远闭塞的赣州古城墙上的一处亭台，却因为南宋诗人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广为人知。 ②当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。 三 ①向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 ②青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩浑然一体：“夜市卖菱藕，春船载绮罗”；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光滟滟，莲叶田田。 ③时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓，苍凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”，清代黄仲则这句诗，成为一种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”…… ④就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。 四 ①古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中。今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解。 ②仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？ ③泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。 ④吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 —— （摘编自《光明日报》2018年1月5日《当地名进入古诗》） 6．（3分）对文本艺术特色和相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．第一部分第二段，把“地图上圆点大的地名”比作“大山峭壁之上的洞穴”，生动形象地写出了这些地名在现实中包罗万象、丰富浩大的特点。 B．第一部分第三段列举了甘肃武威和凉州这两个地名，诗歌里的凉州，地名不再只是地名，诗词使其变得生动形象。 C．第二部分第一段引用爱默生的名言，为下文“诗歌让地名变得具有精神性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强了说服力。 D．文章结构严谨，起于地图上的地名，结尾与之照应，但有所升华，这“不竭涌流的泉水”指“诗歌一代代地传诵”。 7．（3分）对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳关”“北邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。 B．人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和美学嗜好发生改变的你，产生同频共振。 C．文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流露出对传统文化的无限热爱之情。 D．古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌中的地名，具有了更丰富的意涵，彰显着民族的文化气质和精神风度。 8．（4分）作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。 9．（6分）本文体现了散文的语言美，请结合全文，从“用词”“修辞”“句式”等方面加以赏析。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛①身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯②善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？ （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君③，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒褐裸程于我侧，尔焉能浼④我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲⑤，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 【注】①湛：通“沉”。②西伯：即周文王姬昌，周武王之父，周朝奠基者。③污君：品行污浊的君王。④浼：měi，砧污。⑤冲：谦冲。 10．（3分）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进A不隐B贤C必以其道D遗E佚F而不怨G厄H穷而不悯。 11．（3分）下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．吊，祭奠，凭吊，与《屈原列传》“及见贾生吊之”的“吊”意义相同。 B．兵，用兵器杀，与《促织》“市中游侠儿得佳者笼养之”的“笼”用法相同。 C．焉，语气词，表反问，怎么，与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意思不同。 D．“扬雄者惠之类”，此句与《老子四章》中“埏埴以为器”的句式特点不同。 12．（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄对屈原的《离骚》和人生选择颇为欣赏，他曾经选用了《离骚》中的很多文句为屈原创作了一篇名为《反离骚》的作品。 B．周武王身为商朝臣子却兴兵伐纣，伯夷、叔齐拦马而死谏，指责其不孝不仁之举，太公肯定了他们的节义行为，最终放了他们。 C．在孟子笔下，柳下惠是个值得肯定的正面人物，他能在现实困境中坚守道义，能以谦和姿态融入大众，又能以人格力量感化他人。 D．李贽认为，屈原和伯夷同属一类人，扬雄和柳下惠则同属另一类人，虽然这两类人人生选择相反，但是他们可以彼此理解。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，“盍往归焉！” （2）直道而事人，焉往而不三黜？ 14．（5分）在李贽看来，扬雄、伯夷、柳下惠三人的人生态度有什么不同？李贽对这三人的评价意在说明什么观点？ 三、古代诗歌阅读：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的宋词，完成小题。 雨霖铃① 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 【注】①柳永因作词忤仁宗，遂“失意无俚，流连坊曲”，为歌伶乐伎撰写曲子词。此词当为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。 15．（3分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕写分别时难舍难分之情，词人通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，直接写分别时动作和神态，把离别眷恋与无可奈何之情传达得淋漓尽致。 C．“念去去”三句中，以“去去”二字叠用，更显激越声情，读来一字一顿，方觉路途茫茫。历经千里风尘，作者终于来到辽阔楚地。 D．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”与上片“帐饮”相呼应，借“酒醒”设问，倍增惆怅。 16．（6分）高二（8）班的学习小组将以“题材·心境”为关键词来分析柳永《雨霖铃》《望海潮》基调的差异，作为小组成员，请你写出分析思路。 四、名篇名句默写：本大题共3小题，共6分。 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）（2分）李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，句子是：“ ， 。” （2）（2分）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“ ， 。” （3）（2分）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是： ， 。 五、语言文字运用：本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（   A   ）。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（   B   ），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【    】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18．（3分）文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19．（4分）请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 20．（3分）下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（   ） A．老鱼跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鹃 C．胡骑凭陵杂风雨 D．铁衣远戍辛勤久 21．（4分）最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。 22．（4分）请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【 】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（屈原） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难（其一）》（李白） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》（范仲淹） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》（苏轼） 这四句名言从不同的角度为个人在成长路上应对挑战、涵养品格提供了精神指引。 请结合你的思考与生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $