语文期末复习讲义（六）20诗歌鉴赏25--2026学年高二上学期《期末考点大串讲》拓展模块上册（高教版2023版）

编写说明：2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》以语文《拓展模块上册》内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》的期末复习讲义（六）诗歌鉴赏。 2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》 期末复习讲义（六）诗歌鉴赏 明·期末考情 1 知识点01思乡怀人 3 10分钟练习 3 知识点02送别赠友 4 10分钟练习 5 知识点03 边塞征战 6 10分钟练习 6 知识点04 山水田园 8 10分钟练习 8 知识点05 咏史怀古 10 10分钟练习 10 知识点06 咏物抒怀 12 10分钟练习 12 知识点07 羁旅漂泊 14 10分钟练习 14 知识点08 即事抒怀 15 10分钟练习 16 破·高题型 17 一、1、核心考情总览 分值占比：3-6 分，多为 1-2 题；广东 “3 + 证书”、山东春考常见 6 分，浙江、福建、内蒙古、江苏多为 3 分。 主流题型：客观题（单选为主）+ 主观题（简答 / 分析），近年客观题占比上升，难度适中。 选材范围：以唐诗、宋词为主，兼及元曲与少量明清小诗；现代诗偶有考查（如浙江）；多为课外浅易篇目，避免生僻晦涩。 2、 核心考点： 思想情感：思乡、送别、边塞、咏史、山水田园等 “人之常情”； 表达技巧：借景抒情、比喻、拟人、对仗、炼字等； 意象意境：常见意象（月、雁、柳、酒等）与画面氛围； 语言特色：炼字、句式、语体风格。 考查侧重：情感分析、手法鉴赏（借景抒情、拟人高频），选材多晚唐、北宋抒情短诗； 最新趋势：2025 年新增 “炼字效果分析”，强调结合语境品析关键字（如 “护”“拱”）的表达作用。 考查侧重：诗歌内容概括、手法判断、情感概括，常结合实训 / 校园生活场景化设问； 最新趋势：2024-2025 年增加 “对比阅读”， 3、高频考点与命题规律 思想情感 核心方向：思乡怀人、送别赠友、边塞豪情 / 厌战、山水田园闲适、咏史怀古、壮志难酬 / 贬谪之愁； 命题规律：不考复杂政治隐喻，多为直白或含蓄的 “人之常情”，易通过标题、意象快速判断。 表达技巧 核心内容：抒情手法（借景抒情、融情于景、直抒胸臆）；修辞（比喻、拟人、对偶、夸张）；描写（动静结合、视听结合、虚实相生）；炼字（动词、形容词、副词的表现力）； 二、解题策略 （一）、中职诗歌鉴赏解题核心是 “抓标题、品意象、析手法、悟情感” 分客观题和主观题两类题型，步骤清晰、可操作性强，以下是具体解题方法： 通用解题步骤（所有题型必走三步） 1、(1). 通读诗歌，快速定位核心信息 看标题：标题是 “诗眼”，直接提示题材和情感。 例：《送杜少府之任蜀州》→ 送别诗；《山居秋暝》→ 山水田园诗；《渔家傲・秋思》→ 边塞思乡诗。 找意象：圈出高频意象（月、雁、柳、酒、霜、雪等），对应固定情感基调。 例：月 = 思乡，柳 = 送别，雁 = 羁旅怀人，菊 = 高洁，烽火 = 战争。 品关键词：抓住情感词（愁、思、怨、喜、怜）、动作词（望、倚、登、寄），直接锁定诗人情感。 （2.） 结合题干，明确答题方向 题干问 “手法”→ 优先想借景抒情、拟人、比喻、对偶、动静结合； 题干问 “情感”→ 对照题材（送别 = 不舍，边塞 = 豪情 / 厌战，咏史 = 怀古伤今）； 题干问 “炼字”→ 分析该字的词性（动词 / 形容词为主）+ 描绘的画面 + 表达的情感。 3. 回归诗句，用原文佐证答案 所有答案都必须有诗句支撑，切忌主观臆断。 2、客观题多考查手法判断、情感理解、意象分析，难度较低，常用 “排除法” 快速得分。 （1）手法判断错误 把 “借景抒情” 说成 “托物言志”，把 “拟人” 说成 “比喻” 牢记手法定义：借景抒情 = 景 + 情；托物言志 = 物 + 志向；拟人 = 赋予物人的动作 （2）情感 情感曲解 把 “闲适” 说成 “悲凉”，把 “壮志未酬” 说成 “厌恶官场” 结合标题、意象、关键词，多重验证，不被单一词语误导 （3）意象误读 把 “柳” 的意象说成 “思乡”（正确是送别） 熟记 10 类常见意象的固定指向，形成 “意象 - 情感” 条件反射 （4）无中生有 诗句没提 “被贬谪”，选项却说 “抒发贬谪之苦” 选项内容必须在诗句中找到 知识点01思乡怀人诗 核心特征：诗人因漂泊异乡、贬谪他乡或战乱别离，抒发对家乡、亲人、友人的思念。 标志意象：月、雁、书信、秋风、落叶、寒灯、归雁。 典型情感：① 对家乡的眷恋与思念；② 对亲人的牵挂；③ 漂泊异乡的孤寂与惆怅。 备考重点：抓 “月”“雁” 等核心意象，结合 “望”“思”“寄” 等动词分析情感；常考借景抒情、虚实结合手法。 答题模板 这首诗运用 的手法。诗人实写______（眼前景 / 自身处境），触发思乡怀人之情；又写______（想象 / 回忆的内容）。 （手法描写），既拓展了诗歌的意境，又将______（具体情感，如对友人的思念、对家乡的眷恋）表达得含蓄深沉 / 真挚动人。 韦应物《秋夜寄邱员外》、马致远《天净沙・秋思》。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目。 秋夜寄邱员外 韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。 1、对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 首句 “怀君” 直接点题，点明诗人在秋夜思念友人的情感。 B. “散步咏凉天” 中的 “凉” 字，既写秋夜天气的凉爽，也烘托出诗人的孤寂。 C. “空山松子落” 以动衬静，用松子掉落的声音突出山中的幽静。 D. 全诗采用直抒胸臆的手法，将对友人的思念直白地表达出来。 2、这首诗运用了虚实结合的手法，请简要分析其表达效果。 二、 阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1、下列对这首元曲的理解，有误的一项是（） A. 曲的前三句选取 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景图。 B. “小桥流水人家” 描绘出温馨恬静的画面，与前文的萧瑟形成对比，反衬游子的孤独。 C. “古道西风瘦马” 中 “瘦马” 一词，既写出马的疲惫，也暗示游子的艰辛与漂泊。 D. 这首曲表达了游子对家乡的思念，以及对田园生活的向往。 2 、请简要分析 “夕阳西下，断肠人在天涯” 的作用。 【答案】 一1、D 2、 实写诗人秋夜在凉风中散步、听闻空山松子掉落的场景；虚写诗人想象友人此时也未入眠，正思念自己。虚实结合，拓展了诗歌的意境，将诗人对友人的深切思念表达得含蓄深 二 1、D 2、“夕阳西下” 点明时间，渲染出悲凉的氛围；“断肠人在天涯” 直接点明主旨，抒发了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情。此句作为曲的结尾，画龙点睛，升华了全曲的情感。 【解析】 1、全诗并非 “直抒胸臆”，而是以景衬情、虚实结合。诗人先写自己秋夜散步的实景，再想象友人未眠的虚景，含蓄地表达思念之情，D 项手法判断错误。 2、明确虚实内容 1. 实写：诗人秋夜散步怀人，点明思念心境。2. 虚写：想象友人空山未眠的情景，从对方视角传牵挂。3. 效果：虚实相生，思念更真挚委婉，意境清幽。 二、1、这首曲主要抒发游子漂泊异乡的孤寂和对家乡的深切思念，并未表达 “对田园生活的向往”，D 项情感理解有误。 2、“夕阳西下” 点明了游子漂泊的时间节点，黄昏日暮本就易触发人的思乡之情，以此渲染出萧瑟悲凉的氛围，为全曲的愁绪定下基调。：“断肠人” 直接点明漂泊天涯的游子形象，“在天涯” 强化了游子与家乡的遥远距离，直白抒发了游子的孤寂愁苦与深切的思乡之情。，前三句罗列 “枯藤”“老树” 等意象勾勒秋景，此句则由景及人，将景物的悲凉与游子的愁绪融为一体，收束全篇的同时升华了主旨，让整首元曲的思乡情感更具冲击力。 知识点02送别赠友诗 核心特征：写友人离别时的场景，表达送别时的情感，多为挚友、同僚分别之作。 标志意象：柳、酒、长亭、渡口、孤帆、流水。 典型情感：① 离别时的不舍与伤感；② 对友人的祝福与劝慰；③ 别后的牵挂与思念。 备考重点：“柳”（谐音 “留”）是高频意象，常考情景交融、对比手法；注意区分 “伤感型” 和 “豪迈型”（如王勃《送杜少府之任蜀州》）。 示例篇目：王维《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》。 答题模板 这首诗深层则表达了（情 / 离别态度的内涵）。诗句突破了传统送别诗的（伤感 / 低沉）基调，以（豁达 / 豪迈）的口吻，抒发友了诗人与友人之间（深厚情谊 / 不受距离阻隔的知己之情）。既慰藉了离别的伤感，又展现出（诗人的胸襟 / 志趣），语言凝练、意蕴深远，具有很强的感染力。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1、 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 首联点明送别的地点和友人赴任的地方，“望” 字拉近了两地空间距离，意境开阔。 B. 颔联写诗人与友人同为宦游之人，离别时的不舍之情中多了一份惺惺相惜。 C. 颈联一改传统送别诗的伤感，体现出豁达的胸襟和真挚深厚的友情。 D. 尾联劝慰友人不要在分别的路口像小儿女一样哭泣，含蓄表达了诗人的不舍。 2、本诗颈联 “海内存知己，天涯若比邻” 是千古名句，请简要赏析其表达效果。 二、 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（） A. 首联点明送别的时间、地点和环境，“朝雨”“青青柳色” 营造出清新又略带伤感的氛围。 B. “柳色新” 中的 “柳” 谐音 “留”，暗含诗人对友人的挽留之意，是古典送别诗的典型意象。 C. 颔联以劝酒的动作抒情，一个 “更” 字，写出诗人希望借酒留住友人的不舍之情。 D. 全诗以议论为主，将对友人的牵挂与祝福融入朴素的语言中，情感真挚动人。 2、请简要分析首联 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” 的作用。 【答案】 一、1、D 2、这两句诗突破了传统送别诗的伤感基调，表达了 “真正的知己，即便相隔万里也如近邻” 的豁达观点；既抒发了诗人与友人的深厚情谊，又展现出高远的志趣和旷达的胸襟，给人以慰藉和鼓舞。 二、1、D 2、 首联从视觉角度写景，描绘了渭城清晨雨后，尘土湿润、客舍青翠、柳树清新的画面；既点明送别的时间、地点和环境，又以 “柳” 的意象暗含挽留之意，为后文的劝酒抒情做铺垫。 【解析】 一、1，尾联 “无为在歧路，儿女共沾巾” 是直接劝慰，语气豪迈豁达，鼓励友人以乐观心态面对离别，并非 “含蓄表达不舍”。A、B、C 三项分析均正确。 2、解读句意：阐释诗句的表层含义与深层内涵； 分析手法 / 情感基调：点明诗句的抒情方式或情感特点； 总结表达效果 / 主旨：概括诗句的情感价值与流传意义。 基调突破：摒弃送别诗常见的离愁伤感，开创豪迈豁达新风。2. 内涵：点明友情超越空间的核心，引发普遍共鸣。3. 语言效果：对仗工整，简洁有力，易于传诵。​ 二、1、全诗以写景和叙事抒情为主，没有议论的语句，D 项 “以议论为主” 的表述错误。A、B、C 三项分析均正确。 2、描绘画面：概括诗句所写的景物与场景特点； 点明背景：指出写景对交代时间、地点、环境的作用； 分析情感 / 结构作用：说明景物对烘托氛围、暗示情感或铺垫下文的作用。 柳意象暗含挽留。 知识点03边塞征战诗 核心特征：以边疆军旅生活、战争场面为题材，多反映边塞风光与戍边将士的处境。 标志意象：号角、狼烟、孤城、大漠、黄沙、战马、羌笛。 典型情感：① 戍边将士的报国豪情；② 战争的残酷与对和平的渴望；③ 戍边生活的艰辛与思乡之情。 备考重点：内蒙古、甘肃等北方省份考查频率高；常考视听结合、用典手法；注意区分 “豪情” 与 “厌战” 两种情感基调。 示例篇目：范仲淹《渔家傲・秋思》、王昌龄《从军行》。 名句赏析题模板： 1. 点明手法（用典/直抒胸臆等）；2. 解读报国/思乡等情感；3. 说明语言/风格效果。3. 景物描写作用模板：1. 概括景物特点；2. 分析营造的氛围；3. 说明对下文抒情的铺垫作用。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 从军行（其四） 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 首联两句描绘了青海湖上空长云弥漫、雪山黯淡无光的边塞景象，意境雄浑苍凉。 B. “孤城遥望玉门关” 中的 “孤” 字，既写出边塞城池的偏僻孤寂，也暗含戍边将士的孤独。 C. 颔联 “黄沙百战穿金甲” 中的 “穿” 字，极写战争的频繁与残酷，体现将士戍边时间之久。 D. 全诗以写景为主，没有直接抒情的语句，含蓄表达了将士们保家卫国的决心。 2、请简要赏析 “不破楼兰终不还” 一句的表达效果。 二、 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 渔家傲・秋思 范仲淹 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边声连角起， 千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。 1、 下列对这首词的赏析，有误的一项是（） A. 词的上阕以 “异” 字统领，描绘了塞下秋季雁去、边声四起、孤城紧闭的独特景象，与中原风光形成对比。 B. “四面边声连角起” 中的 “边声” 指边塞特有的声响，如风声、马嘶声、号角声等，渲染出紧张的战争氛围。 C. “浊酒一杯家万里” 中的 “一杯” 与 “万里” 形成鲜明对比，写出戍边将士借酒消愁却难解思乡之情的无奈。 D. 整首词情感单一，仅抒发了将士们久戍不归、思念家乡的愁苦之情，基调沉郁悲凉。 2、请简要分析词的上阕景物描写的作用。（3 分） 【答案】 一、1、D 2、 这句诗化用 “破楼兰” 的典故（1 分），以豪迈坚定的语气，直接抒发了戍边将士们抵御外敌、保家卫国的壮志豪情和必胜信念（1 分），铿锵有力，震撼人心，升华了全诗的主题（1 分）。 二、1、D 2、上阕描绘了塞下秋景：雁群南飞、边声连角、千嶂孤城、长烟落日（1 分）；既点明了地域、时令和边塞的特殊环境，渲染出苍凉萧瑟、紧张肃穆的氛围（1 分）；又为下阕抒发将士们的思乡之情和报国之志做了铺垫（1 分）。 【解析】 1、解析：全诗并非 “以写景为主”，前两句写景营造苍凉氛围，后两句直抒胸臆，“不破楼兰终不还” 直接喊出将士们的战斗誓言，情感强烈直白，因此 D 项 “没有直接抒情的语句” 表述错误。 2、手法判定→内容解读→情感分析→表达效果总结 手法：用典（“破楼兰”代指平定边患）+直抒胸臆。2. 情感：直白表达将士不平敌寇誓不还乡的决心。3. 效果：强化报国豪情，凸显雄浑豪迈的边塞诗风格。 二、1解析：这首词的情感并非 “单一”，既通过 “家万里”“征夫泪” 抒发了将士们的思乡之情，又通过 “燕然未勒归无计” 表达了他们渴望建功立业、报效国家的壮志，是思乡之愁与报国之志的交织，因此 D 项 “仅抒发思乡愁苦” 表述错误 2、 内容：勾勒边塞独特秋景，凸显与中原的差异。 氛围：以雁去、边声、孤城等意象，营造苍凉紧张感。 结构：铺垫下文情感，让思乡与报国之情更贴合语境。 概括画面→点明背景 / 营造氛围→结构铺垫 / 情感烘托 总结 知识点04山水田园诗 核心特征：描写山水风光、田园生活，多为诗人归隐或游览时所作，风格清新自然。 标志意象：山水、田园、炊烟、牧童、菊花、竹、莲、鸟鸣。 典型情感：① 对山水田园风光的喜爱与赞美；② 归隐田园的闲适与淡泊；③ 对官场生活的厌倦。 备考重点：福建、浙江等南方省份考查多；常考动静结合、白描手法；注意 “以乐景写乐情” 的特点。 示例篇目：王维《山居秋暝》、陶渊明《饮酒・其五》。 名句赏析题模板： 1. 点明手法（以动衬静/情景交融等）；2. 描绘田园图景；3. 解读闲适/超脱等情感。3. 炼字题模板：1. 解释字词含义；2. 结合语境分析画面；3. 关联诗人心境与核心情感。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 山居秋暝 王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 首联点明时间、地点和环境，“空山新雨后” 勾勒出雨后山林的清新静谧，奠定全诗恬淡闲适的基调。 B. 颔联 “明月松间照，清泉石上流” 以动衬静，月光、青松为静景，清泉流淌为动景，营造出清幽雅致的意境。 C. 颈联写 “浣女归”“渔舟下” 的热闹场景，与前文的静谧形成冲突，破坏了全诗的闲适氛围。 D. 尾联直抒胸臆，表达诗人对山水田园生活的喜爱，以及归隐山林、远离官场的心愿。 2、 请简要赏析颔联 “明月松间照，清泉石上流” 的表达效果。 二、 阅读下面这首诗，完成后面的题目 饮酒・其五 陶渊明 结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔？ 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辨已忘言。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（） A. 首联写诗人身处人境却无车马喧嚣，“而” 字转折，突出诗人心境的宁静超脱。 B. “心远地自偏” 点明核心主旨，强调心境的淡泊是摆脱尘世纷扰的关键。 C. 颈联 “采菊东篱下，悠然见南山” 中 “见” 字用得极妙，写出诗人偶遇南山的随意与自在。 D. 尾联 “欲辨已忘言” 是说诗人无法分辨田园生活的真意，只能沉默以对，暗含无奈。 2、请简要分析 “采菊东篱下，悠然见南山” 一句中 “悠然” 一词的妙处。 【答案】 一、1、C 2、 这两句诗选取明月、青松、清泉、山石等意象（1 分），运用动静结合的手法，静的月光青松与动的清泉流水相互映衬（1 分），营造出清幽雅致的山林夜景，表达了诗人对田园风光的喜爱之情（1 分）。 二、1、 D 2、 “悠然” 是闲适淡泊的样子（1 分），既写出诗人采菊时的从容自在、心境闲适（1 分），又暗含诗人对田园生活的热爱和对官场生活的厌弃（1 分）。 【解析】 一、1、：C 颈联热闹场景与静谧冲突，破坏闲适氛围。 手法判断：颈联是“以动衬静”，浣女竹喧、渔舟莲动的动态场景，更显山林的静谧。错误原因：曲解动静关系，误将“以动衬静”当作“冲突破坏”。。 2、模板：意象罗列→手法判定→意境概括→情感分析 手法：以动衬静，动静相生。画面：月光洒松间、清泉淌石上，勾勒清新清幽的田园之景。 效果：营造宁静雅致的意境，含蓄传递诗人的闲适心境与对田园的喜爱。 二 1、D 项认为尾联 “暗含无奈”，表达 “无法分辨真意”。 诗句内涵解读：“此中有真意” 的 “真意”，指的是田园生活的恬淡闲适、人与自然和谐相处的真谛；“欲辨已忘言” 是因为这种真意只能意会，难以用语言表达，是诗人沉醉于田园之乐的体现。 对比判断：选项对诗人情感的理解完全相反。 错误原因：尾联并非 “无奈”，而是凸显诗人对田园生活的深刻体悟和由衷热爱，因此 D 项赏析有误。 2、模板：字词释义→描绘情态 / 画面→分析情感 / 主旨 释义：“悠然”指从容自在的样子。析境：紧扣采菊、见南山的场景，写出诗人与自然契合的状态。 抒情：传递诗人淡泊超脱的心境，强化对田园生活的热爱。 知识点05咏史怀古诗 核心特征：凭吊古迹、追忆历史人物或事件，借古讽今，抒发诗人的感慨。 标志意象：古迹（赤壁、金陵、长城）、历史人物（周瑜、项羽）、夕阳、残碑。 典型情感：① 对历史兴亡的感慨；② 对英雄人物的敬仰或惋惜；③ 对当朝统治者的讽谏；④ 怀才不遇的愤懑。 备考重点：常考用典、借古讽今手法；答题时需联系 “历史” 与 “现实” 的关联。 示例篇目：杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇・赤壁怀古》。 咏史怀古诗核心解题技巧 抓历史意象 关注 “赤壁”“金陵”“吴宫” 等历史遗迹或典故，快速定位诗歌的怀古对象。 辨表现手法：重点掌握以小见大、借古讽今、对比、假设等咏史怀古诗高频手法。 析情感主旨：咏史怀古诗的情感多为三层 —— 对历史兴亡的感慨、对英雄人物的评价、对自身处境的寄寓（如怀才不遇）。 . 名句赏析题模板： 1. 点明手法（假设/以小见大/用典等）；2. 解读历史感慨/现实寄托；3. 说明含蓄抒情的效果。3. 中间联作用题模板：1. 承接上文内容，拓展怀古范围；2. 深化怀古伤今的核心情感；3. 为下文情感过渡或主旨升华做铺垫。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 首句以 “折戟” 这一古战场遗物起兴，引发对历史的感慨，小物见大，含蓄蕴藉。 B. “磨洗认前朝” 写出诗人仔细擦拭兵器、辨认朝代的动作，暗含对历史兴亡的深思。 C. 后两句诗人设想若无东风相助周瑜，东吴将战败，二乔会被掳去铜雀台，属于正面描写战争。 D. 全诗借赤壁之战的历史，抒发对历史兴亡的感慨，并非单纯评述史实。 2、请简要赏析 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 的表达效果。（3 分） 二、阅读下面这首诗，完成后面的题目 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日， 长安久发使人愁。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首联以 “凤凰游”“凤去台空” 起笔，写出凤凰台的兴衰变迁，奠定全诗怀古伤今的基调。 B. 颔联写吴宫的花草掩盖了幽径，晋代的名门望族已成荒冢，抒发对历史兴亡的惋惜。 C. 颈联纯为写景，描绘三山、青天、二水、白鹭洲的壮丽景色，与怀古的情感无关。 D. 尾联以 “浮云蔽日” 比喻奸佞当道，抒发诗人对君王被蒙蔽、报国无门的忧愁。 2、请简要分析颔联 “吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘” 的作用。（3 分） 【答案】 一1、C 2、 这两句诗运用假设和以小见大的手法（1 分），设想若没有东风相助，周瑜便无法取胜，东吴二乔将被掳往铜雀台，借女子命运暗喻东吴的覆灭（1 分）；既抒发了对历史兴亡的感慨，暗含 “时势造英雄” 的哲理，也寄寓了诗人自身怀才不遇、渴望机遇的心境（1 分）。 二、 答案：C 2、颔联选取吴宫幽径、晋代古丘等历史遗迹（1 分），描绘出昔日繁华的宫殿、权贵的坟墓如今被荒草掩埋的荒凉景象，抒发对历史兴亡、朝代更迭的惋惜与感慨（1 分）；承接首联的兴衰之叹，又为尾联抒发报国无门的愁绪做铺垫，让怀古与伤今自然衔接（1 分）。 【解析】 一1、定位C项核心观点：后两句是正面描写战争。2. 手法判断：后两句是侧面描写，以“二乔被掳”的设想间接表现战争结果，而非直接写战争过程。3. 错误原因：混淆描写手法，误将“侧面描写”当作“正面描写”。 2、 手法：假设论证+侧面描写，不直接评述战争，借人物命运折射战局。 内涵：点明历史胜负的偶然性，暗含对英雄成败需借时势的思考。.效果：以小见大，避免直白议论，让历史感慨更含蓄，引发读者联想。 二1、 观点：颈联纯写景，与怀古情感无关。 手法判断：颈联是情景交融，壮丽景色中暗含时空的辽阔与历史的沧桑，呼应前文怀古基调。 错误原因：割裂景与情的关联，忽略“以景衬情”的手法，误解写景的作用。 2、结构作用：承接首联凤凰台的兴衰，将怀古范围拓展到吴晋两代，使内容更连贯。 情感作用：以“埋幽径”“成古丘”的凄凉景象，强化历史兴亡的惋惜之情。 铺垫作用：为尾联由怀古转向伤今、抒发个人报国之愁埋下伏笔，让情感过渡自然。 知识点06咏物抒怀诗 核心特征：以某一事物为描写对象，抓住事物特征，托物言志，表达诗人的志向或情感。 标志意象：松、竹、梅、兰、菊、蝉、石灰、孤雁。 典型情感：① 赞美事物的品格（如松竹的坚韧、梅花的高洁）；② 托物言志，表达自己的志向或节操；③ 抒发怀才不遇的感慨。 备考重点：区分借景抒情与托物言志—— 前者是 “景生情”，后者是 “物载志”；答题时需答出 “物的特征” 和 “人的志向” 的关联。 示例篇目：于谦《石灰吟》、骆宾王《在狱咏蝉》。 解题关键技巧 抓物的核心特质： 所有描写都为 “言志” 服务，特质是连接物与人的桥梁。 避 “只写物，不言志” 误区：咏物诗无闲笔， 写景必喻人。 主观题按 “物→志” 分层答：不啰嗦， 托物言志赏析题模板： 1. 明确所托之物的核心特质/处境；2. 关联诗人的志向/境遇；3. 分析含蓄抒情、形象表意的表达效果。3. 托物寓意题模板：1. 点明托物（比喻）手法；2. 解析物象困境/特质与诗人境遇/志向的对应关系；3. 概括抒发的情感。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 1、 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 首句 “千锤万凿” 突出石灰石开采的艰辛。 B. “若等闲” 表现石灰石面对烈火的从容。 C. 全诗以石灰为对象，运用了借景抒情的手法。 D. 尾句点明主旨，彰显诗人坚守高洁的决心。 2、请简要分析这首诗托物言志的手法及其表达效果。（3 分） 二、阅读下面这首诗，完成后面的题目 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱， 南冠客思侵。 那堪玄鬓影， 来照白头身。 露重飞难进， 风多响易沉。 无人信高洁， 谁为表予心。 1、 下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首联以蝉声起兴，引出囚徒的思乡之情。 B. 颔联以蝉的乌黑双鬓，反衬自己的白发，暗含年华虚度之叹。 C. 颈联写蝉因露重风大难以高飞、鸣声低沉，是纯写蝉的处境。 D. 尾联直抒胸臆，抒发自己品性高洁却无人相信的悲愤。 2、请简要分析 “露重飞难进，风多响易沉” 的寓意。（3 分） 【答案】 一1、C 2 、诗人托石灰之物，言高洁之志（1 分）。借石灰历经磨难仍守清白的特点（1 分），象征自己不畏艰险、坚守正直品格的节操（1 分）。 二、1：C 2、表层写蝉因露重风大难以高飞、鸣声低沉（1 分）；深层比喻自己身陷困境、壮志难酬的处境（1 分）；抒发怀才不遇、无人理解的悲愤（1 分）。 【解析】 一、1项混淆手法概念。本诗核心是托物言志，借石灰 “千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身” 仍守清白的特质，喻指诗人志向；而借景抒情是通过自然景物抒发情感，与本诗 “咏物言志” 的写法完全不符。 2、手法判定→物的特征→人的情志 手法判定：明确 “托物言志” 的核心手法，物（石灰）与志（高洁品格）高度契合。 物的特征：提炼石灰 “千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身” 的经历，以及 “清白” 的核心特质。 人的情志：石灰的 “不惧磨难、坚守清白”，对应诗人不畏强权、坚守节操的人生追求，让抽象志向具象化。 二、 1、选项割裂 “物” 与 “人” 的关联。颈联是托物抒怀，表面写蝉 “露重难飞、风大沉音” 的困境，实则暗喻自己身陷囹圄、仕途受阻、忠言难申的遭遇，并非纯写蝉。 2、解析 模板：表层写物→深层喻人→情感主旨 表层写物：准确概括诗句中蝉的生存困境 —— 露重阻碍飞行，风大压制鸣声。 深层喻人：蝉的 “难飞、音沉”，对应诗人的 “身陷牢狱、才华被抑、忠言难传” 的现实处境，一语双关。 情感主旨：借蝉的遭遇，抒发自身品性高洁却遭诬陷、无人信任的悲愤之情。 咏物抒怀诗核心 知识点07羁旅漂泊诗 核心特征：写诗人旅途的艰辛、漂泊的孤独，多因贬谪、游学、战乱而漂泊。 标志意象：孤舟、驿站、寒雨、西风、落叶、日暮。 典型情感：① 旅途的艰辛与孤独；② 对家乡的思念；③ 对人生的感慨。 备考重点：与 “思乡怀人诗” 交叉考查，常考以动衬静、情景交融手法；抓 “孤”“寒” 等情感词。 示例篇目：温庭筠《商山早行》、张继《枫桥夜泊》。 解题关键技巧 抓典型意象：关注 “月、霜、茅店、客船、钟声” 等羁旅诗高频意象，快速定位情感基调。 辨景情关系：羁旅诗多 “以乐景衬哀情”“以景衬情”，极少出现纯粹的乐情。 锚定情感核心：所有写景都为 “思乡”“孤寂”“漂泊之苦” 服务，答题紧扣这三点。 名句赏析题模板： 1. 点明手法（列锦/多感官结合等）；2. 描绘羁旅图景；3. 解读思乡/愁苦等情感。 炼字（情感核心字）题模板： 1. 明确字的核心地位；2. 分析直接抒发的情感；3. 说明对全诗景物、情感的统领作用。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 商山早行 温庭筠 晨起动征铎， 客行悲故乡。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 槲叶落山路， 枳花明驿墙。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 首联 “晨起动征铎” 点明早行时间，“悲故乡” 直抒思乡之情。 B. 颔联罗列多个意象，勾勒出清冷孤寂的早行图景。 C. 颈联 “明” 字写枳花鲜艳，以乐景写乐情，衬托旅途愉悦。 D. 尾联 “杜陵梦” 以梦中故乡乐景反衬现实羁旅之苦。 请简要赏析颔联 “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 的表达效果。（3 分） 二、 阅读下面这首诗，完成后面的题目 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首句 “月落乌啼霜满天”，从视觉、听觉角度写景，渲染凄清氛围。 B. “江枫渔火对愁眠” 中 “对” 字，写出诗人面对渔火难以入眠的愁苦。 C. 全诗以 “愁” 字为核心，将景与情完美交融。 D. 尾联夜半钟声，意在表现寒山寺的宁静，与诗人的愁绪无关。 2、请简要分析 “江枫渔火对愁眠” 中 “愁” 字的作用。（3 分） 【答案】一、1 、 C 2、答案 诗句选取鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象（1 分），纯用名词组合成句（1 分），勾勒清冷孤寂的早行图，烘托羁旅的艰辛与思乡的惆怅（1 分）。 二、1、D 2、“愁” 字是全诗的情感核心（1 分），直接点明诗人漂泊异乡的孤寂与思乡之愁（1 分），统领全诗景物描写，让江枫、渔火等景都染上愁苦的色彩（1 分）。 【解析】一、1、 选项景情关系判定错误。颈联是以乐景衬哀情，枳花的明艳与早行的清冷孤寂形成反差，更突出诗人羁旅漂泊的愁苦，并非 “以乐景写乐情”。 2、 模板：意象罗列→手法判定→意境 + 情感 意象罗列：提取 “鸡声、茅店、月” 等典型羁旅早行意象。 手法判定：运用列锦（名词铺排） 手法，无动词却画面感极强。 意境 + 情感：营造清冷孤寂的早行意境，直接烘托诗人漂泊的艰辛和对故乡的思念。 二、1、选项割裂景情关联。夜半钟声是以声衬静，悠远的钟声传到客船，更反衬出诗人漂泊异乡的孤寂与愁苦，并非 “与愁绪无关”。 2、点出核心→情感内涵→结构作用 点出核心：“愁” 是全诗的情感主线。 情感内涵：直接抒发诗人羁旅漂泊的孤寂与思乡之情。 结构作用：奠定全诗凄清的基调，让后续景物描写都成为情感的载体。 知识点08即事抒怀诗 核心特征：由某一具体事件（如登高、赏花、听雨）引发诗人的感慨，情感真挚直白。 标志意象：登高的台阁、雨中的梧桐、落花、寒夜的灯火。 典型情感：① 对时光流逝的感慨；② 对人生境遇的叹惋；③ 对生活的热爱。 备考重点：常考触景生情、直抒胸臆手法；答题时需紧扣 “事件” 与 “情感” 的关联。 示例篇目：杜甫《登高》、李商隐《夜雨寄北》。 解题关键技巧 抓抒情线索：即事抒怀诗多 “因事起情”，关注 “独登台”“未有期” 等触发情感的事件。 辨虚实关系：常以 “实写当下，虚写未来 / 回忆” 交织，增强情感张力。 锚定情感核心：情感多为 “漂泊之愁”“思乡之盼”“壮志难酬之叹”，答题紧扣核心。 赏析模板： 1. 点明直抒胸臆手法；2. 解读语句蕴含的核心情感与身世境遇；3. 分析情感表达的强度与对主旨的升华作用。 一、阅读下面这首诗，完成后面的题目 登高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 首联选取 “风急”“天高” 等意象，勾勒苍凉秋景，奠定悲怆基调。 B. 颔联 “无边落木”“不尽长江”，暗含时光易逝、壮志难酬的感慨。 C. 颈联 “万里”“百年” 从时空角度，概括诗人漂泊异乡、年老多病的处境。 D. 全诗以写景为主，无直接抒情语句，含蓄表达内心愁苦。 2、请简要赏析尾联 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 的抒情效果。（3 分） 二、 阅读下面这首诗，完成后面的题目 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首句一问一答，点明归期未定的处境，暗含无奈。 B. 次句 “巴山夜雨涨秋池”，以景衬情，烘托孤寂思乡之情。 C. 后两句实写与亲友剪烛夜谈的温馨场景，表达团聚期盼。 D. 全诗以 “夜雨” 为线索，虚实交织，情感真挚含蓄。 2、请简要分析 “巴山夜雨” 在诗中两次出现的作用。（3 分） 【答案】 一、1、D 2、 尾联直抒胸臆（1 分），凝练写出诗人身世坎坷、年华老去的处境（1 分），借 “停杯” 细节深化愁绪，将个人苦难与时代沧桑融为一体（1 分）。 二、1、C 2、第一次实写眼前雨夜独处的孤寂场景（1 分）；第二次虚写未来团聚回忆的温馨画面（1 分）；虚实交织，反衬当下愁苦，深化思乡盼归之情（1 分）。 【解析】 一、1、选项抒情方式判定错误。诗歌前两联写景抒情，后两联 “万里悲秋”“艰难苦恨” 是直抒胸臆，直接倾诉羁旅、年老、家国之愁，并非 “无直接抒情语句”。 2、手法判定→内容解读→情感深化 手法判定：直抒胸臆，无景物烘托，直接袒露心声。 内容解读：“艰难苦恨” 概括人生坎坷，“繁霜鬓” 点明年老之态。 情感深化：“新停浊酒杯” 写借酒消愁不得，让愁苦更添一层无奈，情感沉郁厚重。 二、1、选项虚实手法判定错误。后两句 “何当” 表明是虚写想象，并非现实场景，通过设想未来团聚回忆今夜的情景，表达思乡盼归之情。 2、区分虚实→分析作用→总结效果 区分虚实：第一次是实写当下之景，第二次是虚写想象之景。 分析作用：以 “夜雨” 串联现实与未来，形成情感闭环。 总结效果：用未来的温馨反衬当下的孤寂，让思乡之情更委婉深沉。 一、（2024 年福建省中职学考真题・咏史怀古诗） 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 首联点明 “胜败乃兵家常事” 的道理，为下文议论项羽做铺垫。 B. “包羞忍耻是男儿” 直接表明态度，认为能屈能伸才是真正的大丈夫。 C. 全诗惋惜项羽自刎的结局，主张项羽应该忍辱负重，卷土重来。 D. 本诗纯为议论历史，没有融入诗人自身的人生感慨，语言直白浅露。 2、请简要分析这首诗借古讽今的手法及作用。（3 分） 【答案】 1、D 2、答案 诗人借项羽乌江自刎的史实（1 分），议论其若忍辱重来或可翻盘，暗含对现实中失意者应重整旗鼓的劝勉（1 分），也批判了畏缩不前的处事态度，立意深远（1 分）。 【解析】 1、D 项认为全诗 “纯议历史，无个人感慨”；主旨分析：诗人借项羽不肯渡江的史实，暗含对晚唐统治者因一时挫败而萎靡不振的批判；错误原因：忽略咏史怀古诗 “借古讽今” 的核心特质，割裂历史议论与现实关照的联系。 2、历史事件 + 议论观点 + 现实指向 历史事件： 项羽兵败拒渡乌江；议论观点：胜败无常，忍辱才是真男儿；现实指向：劝勉世人直面挫折，暗含对晚唐政局的隐忧。 二、（2024 年重庆市中职职教高考真题・羁旅漂泊诗） 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度， 北风江上寒。 我家襄水曲， 遥隔楚云端。 乡泪客中尽， 孤帆天际看。 迷津欲有问， 平海夕漫漫。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首联以 “木落”“雁南飞” 点明深秋时节，渲染江上凄冷的氛围。 B. “遥隔楚云端” 写家乡远在云端之上，夸张手法凸显思乡之情切。 C. “乡泪客中尽” 直抒胸臆，写出诗人客居他乡，思乡泪水流尽的愁苦。 D. 尾联写诗人询问渡口，却只见暮色苍茫，暗含对前途的迷茫，与思乡无关。 2、请简要赏析 “孤帆天际看” 的表达效果。（3 分） 【答案】 1、D 2、答案 这一句是借景抒情（1 分），写诗人遥望天际孤帆，暗含对归乡的期盼（1 分），“孤帆” 也衬托出诗人客居他乡的孤寂，情感含蓄深沉（1 分）。 【解析】 1、 D 项认为尾联 “与思乡无关”；情感分析：诗人因思乡而眺望归帆，又因归帆不见而心生迷茫，思乡与前途迷茫交织；错误原因：割裂思乡之情与人生困惑的关联，忽略羁旅诗 “多重愁绪叠加” 的特点 2、景句赏析模板：手法 + 画面 + 情感 手法： 判定 “借景抒情”；画面：勾勒出江上孤帆远逝的凄清图景； 情感：将归乡期盼与孤寂之感融入景中，言有尽而意无穷。 三（2024 年山东省中职春考真题・咏物抒怀诗） 梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1、 下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首句 “墙角” 点明梅花生长的偏僻位置，暗示其不为人知的境遇。 B. “凌寒独自开” 突出梅花不惧严寒、傲然独立的品格。 C. 后两句写梅花洁白如雪，暗香浮动，从视觉和嗅觉角度刻画梅花。 D. 全诗仅赞美梅花的高洁，未体现诗人的志向，是单纯的咏物诗。 2、请简要分析这首诗托物言志的手法。（3 分） 【答案】 1、D 2、 答案 诗人以梅花为喻（1 分），借梅花在严寒中独自开放、暗香浮动的特质（1 分），象征自己身处逆境却坚守高洁品格的志向（1 分）。 【解析】 1、D 项认为全诗 “单纯咏物，未体现志向”；手法分析：诗人借梅花 “凌寒独开、暗香浮动” 的特质，象征自己坚守节操、不随波逐流的品格；错误原因：忽略咏物诗 “物我合一” 的特点，割裂梅花形象与诗人情志的关联。 2、物的特征 + 人的情志 + 表达效果 物的特征：凌寒独开、色白香幽；人的情志：坚守节操、不慕虚名；表达效果：以梅喻人，让抽象的品格变得具体可感。 四（2024 年内蒙古自治区中职高考真题） 观书有感（其一） 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 首联将方塘比作明镜，写出塘水清澈明净、天光云影倒映其中的美景。 B. 颔联以设问引出答案，自问自答的形式让诗歌富有理趣。 C. “源头活水” 既指方塘的活水来源，也比喻不断学习新知识的重要性。 D. 全诗仅描绘方塘美景，未蕴含哲理，属于单纯的写景诗。 2、请简要分析 “问渠那得清如许？为有源头活水来” 的哲理内涵。（3 分） 【答案】 1、D 2、 诗句以方塘为喻（1 分），揭示了 “只有不断注入新的活水，才能保持塘水清澈” 的道理（1 分），引申为人要不断学习新知识，才能让思想保持活跃与通透（1 分）。 【解析】 1、D 项认为全诗 “单纯写景，无哲理”；主旨分析：诗人借方塘清澈因有活水的景象，比喻人要不断学习新知，才能保持思想的澄明；错误原因：忽略即事抒怀诗 “以景喻理” 的核心特点，误将写景与说理割裂。 2、 赏析模板：比喻本体 + 表层道理 + 深层引申 比喻本体：方塘清澈→思想澄明；表层道理：活水是塘水清的原因；深层引申：学习新知是思想进步的源泉，富含教育意义。 五（2024 年四川省中职单招考试真题・送别诗） 送友人 李白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧斑马鸣。 1、下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）（3 分） A. 首联以 “青山”“白水” 勾勒送别环境，色彩明丽，意境开阔。 B. “孤蓬” 比喻远行的友人，暗含对友人漂泊无依的牵挂。 C. “浮云”“落日” 对仗工整，分别比喻游子的行踪不定和故人的依依不舍。 D. 尾联写友人挥手离去，马的嘶鸣打破宁静，暗含诗人对友人的厌恶之情。 2、请简要分析 “浮云游子意，落日故人情” 的表达效果。（3 分） 【答案】 1、D 2、答案 运用比喻和对仗手法（1 分），以浮云喻游子行踪不定，以落日喻故人依依不舍（1 分），生动传达出离别时的复杂情感，语言凝练优美（1 分）。 【解析】 1、D 项认为尾联暗含 “厌恶之情”；情感分析：斑马长鸣是以声衬情，烘托出离别时的不舍与惆怅；错误原因：曲解以声衬情的表达效果，将惜别之情误判为厌恶。 2、赏析模板：手法 + 喻体分析 + 情感表达 手法：判定 “比喻 + 对仗”；喻体分析：浮云的飘忽对应游子，落日的迟暮对应故人；情感表达：将抽象的离别之情转化为具象的景物，含蓄深沉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究1 学科网（北京）股份有限公司 $