精品解析：山西省临汾市侯马市第五中学2025-2026学年八年级上学期12月月考生物学试题

2025—2026学年度第一学期素养形成第二次能力训练 初二生物 注意事项： 1.全卷共6页，满分50分，考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请选出并在答题卡上将该项涂黑） 1. 下列与“千里之堤，溃于蚁穴”所描述的生物与环境关系相同的选项是（ ） A. 大树底下好乘凉 B. 春江水暖鸭先知 C. 骆驼刺根系发达 D. 北风吹，雁南飞 2. “冬吃萝卜，夏吃姜，不劳医生开药方”。萝卜能消食化热，去邪热气，还能清热生津止渴，可用于热病口渴或消渴多饮，可防止胆石形成，在《本草纲目》和《新修本草》中都有记载。最常见的白萝卜的地上部分是绿色，地下部分是白色，造成这种差异的生态因素主要是（　　） A. 水分 B. 温度 C. 空气 D. 阳光 3. 图甲、乙、丙、丁每个装置内有等量清水和两条相同的小鱼。乙、丙、丁中再放等量水草，丙、丁中再放等量河泥，然后甲、乙、丙放光下，丁放黑暗处。下列说法错误的是（ ） A. 前三个装置中，最接近自然池塘生态系统的是丙 B. 前三个装置中，相同的非生物因素有阳光、水、空气等 C. 四个装置中小鱼存活时间最短的是甲，最长的是丙 D. 影响小鱼生活的因素包括生物因素和非生物因素 4. 生物学兴趣小组在校园试验田发现了一种奇怪的现象：大豆植株被黄色丝状的菟丝子缠绕一段时间后，被菟丝子缠绕的大豆生长缓慢、叶片发黄。下列对二者关系及相关现象的解释正确的是（　　） A. 寄生关系，菟丝子靠特殊结构吸收大豆营养，影响其生长 B. 竞争关系，争夺阳光、空气与土壤中的养分 C. 捕食关系，菟丝子吃掉大豆叶片致其生长不良 D. 共生关系，大豆供养分，菟丝子帮传粉 5. 航天员在“天宫课堂”上展示了生态实验柜里水稻的生长状况，与地球上的水稻相比，太空水稻出现了“方向乱”“吐水多”等现象，这些现象说明（　　） A. 生物影响环境 B. 环境影响生物 C. 生物影响生物 D. 生物适应环境 6. 下列食物链正确的是（　　） A. 草→虫→食虫鸟 B. 阳光→草→虫→食虫鸟 C. 草←虫←食虫鸟 D. 草→虫→食虫鸟→细菌 7. “二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润谷物的生长体现了（　　） A. 生物对环境的影响 B. 环境对生物的适应 C. 环境对生物的影响 D. 生物对环境的改造 8. 下图甲表示陕西关山草原生态系统中部分成分之间的关系，图乙表示其中某一食物链中的各种生物体内有毒物质的积累量。有关叙述正确的是（ ） A. 该生态系统由非生物部分和图甲所示生物组成 B. 若大量捕捉鼠，则蛇的数量无影响 C. 图甲共有4条食物链，鹰与兔存在捕食关系 D. 图乙的食物链应写为：d→c→b→a 9. 对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指（　　） A. 农田中的植物、蛇、昆虫等其他生物 B. 阳光、空气、水、土壤等非生物环境 C. 上述A和B的总和 D. 上述A和B的总和加上其他的青蛙 10. 有人在草原上试验人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上；后来发现试验区草的叶子几乎被虫子吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。经分析，造成这一后果的主要原因是试验区加网罩后（　　） A. 食物链被破坏 B. 植物无法进行光合作用 C. 干旱缺水引起虫害 D. 网罩阻碍了害虫的活动 11. 图为某生态系统示意图，下列相关分析正确的是（ ） A. 树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成了一个完整的生态系统 B. 该生态系统具有很强的自动调节能力 C. 该生态系统中的食物链为树→虫→鸟→细菌和真菌 D. 该生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 12. 国家主席习近平在2021年“世界地球日”领导人气候峰会上表示：要坚持人与自然和谐共生，共同构建人与自然生命共同体。下列说法正确的是（　　） A. 生物圈的厚度约为10千米 B. 生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和 C. 从生态角度来说，黄河流域和长江流域的生态没有任何联系 D. 人类可以到达生物圈的各个角落，所以人类可以随意改造生物圈 13. 如图为生物圈中碳循环示意图，相关叙述正确的是（　　） A. ②和③表示光合作用 B. 甲代表的生物属于生产者 C. 图中生物组成的食物链是：乙→丙→丁 D. 能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多 14. 地球是人类赖以生存的家园，有生物生存的圈层叫生物圈。下列有关生物圈的说法不正确的是（　　） A. 生物圈是最大的生态系统 B. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面 C. 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的整体 D. 生物圈的范围是陆地以上和海洋表面以下各约100米 15. 北京航空航天大学研究团队构建了我国第一个生物再生生命保障系统——“月宫一号”，里面空气和土壤（含多种常见的土壤小动物）来自自然界，土培了植物、饲养了动物、培养了微生物，下列有关说法正确的是（ ） A. “月宫一号”中所有的动植物构成一个生态系统 B. “月宫一号”正常运行可以离开光照 C. “月宫一号”土壤中含有的营腐生生活的细菌、真菌和蚯蚓属于分解者 D. “月宫一号”中动物获取的能量最终来自于植物 二、非选择题（本大题3个小题，共35分） 16. 人工鱼礁与海洋生态系统 海洋牧场建设是我国推动“蓝色粮仓”和修复近海渔业资源的关键举措之一。在某海洋牧场示范区海域内，通过投放人工鱼礁（如图1），放流海洋生物，构建人工海洋生态系统。一段时间后，该示范区的浮游藻类密度增大，动物种类和数量增多，海水中氧浓度增高。图2表示该示范区部分食物网。请分析回答下列问题： （1）该示范区中的人工鱼礁属于影响海洋生物分布的_______（填“生物因素”或“非生物因素”）。 （2）图2中共有______条食物链。一个完整的生态系统的组成成分中除了图2所示部分外，还应包括非生物部分和______。 （3）图2所示食物网中，属于生产者的是______，底栖肉食性鱼类以______为食。图中的所有动物在生物圈中的角色是______。 （4）在这个食物网中，生物数量最多的是______。 （5）此生态系统中所有生物生活所需的能量最终来源于______。 （6）与建设前相比，该示范区的自我调节能力变______（填“强”或“弱”） （7）请从氧气产生和消耗的角度，分析示范区建设后海水中氧浓度增高的原因______。 （8）若食鱼鱼类的数量大量减少，短期内浮游生物食性鱼类的数量会发生怎样的变化？______请简述理由：______。 （9）若此生态系统受到某种有害物质污染，一段时间后，体内有害物质含量最高的生物是______。 17. 生物与环境及生态瓶 学习了生态系统的知识后，生物兴趣小组的同学对种植植物和制作生态瓶产生了浓厚的兴趣。如图一是兴趣小组的同学在阳台上种植的仙人掌；图二是他们设计并制作的生态瓶，请分析回答相关问题： （1）同学们通过观察图一发现，仙人掌的叶退化成刺，而且肥厚的茎能够贮存大量的水。据此可以推断：自然条件下仙人掌生活在______的环境中，这些结构特征也是仙人掌______（选填“适应”或“影响”）环境的表现。 （2）图二中的生态瓶可以看作一个生态系统，其中属于生产者的是______；属于消费者的是______；河沙和小石子属于生态系统中的______。 （3）制作生态瓶要用透明的玻璃瓶，并且要把生态瓶放在阳台上，这为了提供充足的______，让瓶中的绿色植物进行光合作用，制造有机物，释放氧气。除此之外，还应该保证环境中的______比较适宜。 （4）生态瓶中植物和动物之间要能形成______，且生态瓶中各种生物的______和比例要适当，植物不能过多或繁殖过快，动物也不能过大、过多或繁殖过快；如果动物过大、过多或繁殖过快，会导致______，从而威胁到生态瓶中动、植物的生存。 （5）你知道评价一个生态瓶制作成功的基本标准是什么吗？______。 18. 探究非生物因素对某种动物的影响 如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？小晋同学对此进行了探究，请你帮他将探究活动的过程补充完整。 （1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 作出假设：________。 （2）制订实施计划： ①本实验控制的变量是________。 ②在设计实验时，应给鼠妇提供明亮和________两种不同的环境条件，其它条件完全相同，目的是为了________。 ③该小组每次实验中用10只鼠妇而不是1只鼠妇的目的是________。 （3）分析结果：该同学对上述实验重复了5次，结果如表： 环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 3只 2只 1只 0只 1只 阴暗 7只 8只 9只 10只 9只 为了使实验结论更准确，应对上述数据做出怎样的处理？________。 从以上分析可得出结论：________对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在________的环境中生活。 （4）关爱生命，从我做起。做完实验后，将鼠妇放回________。 （5）小晋同学想继续探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”。那么能否利用下面乙装置做探究实验________（填“能”或“不能”）。为什么？________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期素养形成第二次能力训练 初二生物 注意事项： 1.全卷共6页，满分50分，考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请选出并在答题卡上将该项涂黑） 1. 下列与“千里之堤，溃于蚁穴”所描述的生物与环境关系相同的选项是（ ） A. 大树底下好乘凉 B. 春江水暖鸭先知 C. 骆驼刺根系发达 D. 北风吹，雁南飞 【答案】A 【解析】 【分析】“千里之堤，溃于蚁穴” 体现的是生物对环境的影响，即蚂蚁的活动对堤坝环境造成了破坏。 【详解】A．大树进行蒸腾作用，水分散失过程中带走热量，使得大树周围温度降低，同时大树的枝叶还能遮挡阳光，为树下创造了较为凉爽的环境。这是大树这种生物对其周围环境产生的影响，与 “千里之堤，溃于蚁穴” 体现的生物对环境的影响关系一致，A符合题意。 B．春天江水温度升高，鸭子能最先感知到这种环境变化，从而在江水中活动。这体现的是环境（江水温度）对生物（鸭子）的影响，B不符合题意。 C．骆驼刺生长在干旱环境中，为了适应缺水的环境，它进化出发达的根系，以便更好地吸收水分。这体现的是生物（骆驼刺）对环境（干旱环境）的适应，C不符合题意。 D．北方秋冬季节，气候寒冷，环境发生变化，大雁为了寻找适宜的环境，向南迁徙。这体现的是环境（气候变化）对生物（大雁）的影响，D不符合题意。 故选A。 2. “冬吃萝卜，夏吃姜，不劳医生开药方”。萝卜能消食化热，去邪热气，还能清热生津止渴，可用于热病口渴或消渴多饮，可防止胆石形成，在《本草纲目》和《新修本草》中都有记载。最常见的白萝卜的地上部分是绿色，地下部分是白色，造成这种差异的生态因素主要是（　　） A. 水分 B. 温度 C. 空气 D. 阳光 【答案】D 【解析】 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。非生物因素有光、温度、水、空气等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。 【详解】叶绿素是位于叶绿体中的色素，植物体呈现绿色就是因为细胞内有叶绿体，叶绿体中有叶绿素的缘故。光是形成叶绿素的重要条件。萝卜的地上部分在光下能形成叶绿素；地下部分没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成。可见，萝卜的地上部分和地下部分颜色不同，造成这种差异的主要环境因素是阳光，与水分、温度、空气关系不大，故D正确，ABC错误。 故选D。 3. 图甲、乙、丙、丁每个装置内有等量清水和两条相同的小鱼。乙、丙、丁中再放等量水草，丙、丁中再放等量河泥，然后甲、乙、丙放光下，丁放黑暗处。下列说法错误的是（ ） A. 前三个装置中，最接近自然池塘生态系统的是丙 B. 前三个装置中，相同的非生物因素有阳光、水、空气等 C. 四个装置中小鱼存活时间最短的是甲，最长的是丙 D. 影响小鱼生活的因素包括生物因素和非生物因素 【答案】C 【解析】 【分析】生态因素分为生物因素和非生物因素：生物因素是指生物与生物之间的相互关系。非生物因素主要包括阳光、空气、温度、水分和土壤等，作用是为生物提供食物、能量和生存空间；一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 【详解】A．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。丙中有非生物部分，也有生物部分的生产者（水草）、消费者（小鱼）和分解者（河泥），因丙最接近自然池塘生态系统，A不符合题意。 B．实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是阳光、水、空气（或温度），B不符合题意。 C．在没有光照的情况下，金鱼藻无法进行光合作用释放氧气，反而要进行呼吸作用消耗氧气。金鱼藻与小鱼争夺氧气，氧气消耗的最快。因此，“丁装置中，小鱼存活的时间最短”，最可能的原因是水藻仅进行呼吸作用，消耗水中的氧，使鱼缺氧死亡。丙最接近自然池塘生态系统，因此丙装置中，小鱼存活的时间最长，C符合题意。 D．影响小鱼生活的因素包括生物因素和非生物因素：生物因素是指生物与生物之间的相互关系。非生物因素主要包括阳光、空气、温度、水分和土壤等，D不符合题意。 故选C。 4. 生物学兴趣小组在校园试验田发现了一种奇怪的现象：大豆植株被黄色丝状的菟丝子缠绕一段时间后，被菟丝子缠绕的大豆生长缓慢、叶片发黄。下列对二者关系及相关现象的解释正确的是（　　） A. 寄生关系，菟丝子靠特殊结构吸收大豆营养，影响其生长 B. 竞争关系，争夺阳光、空气与土壤中的养分 C. 捕食关系，菟丝子吃掉大豆叶片致其生长不良 D. 共生关系，大豆供养分，菟丝子帮传粉 【答案】A 【解析】 【分析】生物之间的关系：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式。 【详解】A．菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，它的根伸进大豆的茎内吸收水分和养料，大豆逐渐枯萎，成为菟丝子的牺牲品，属于寄生关系，A正确。 B．竞争关系是两者争夺相同资源，而菟丝子并不与大豆竞争，而是直接依赖大豆生存，B错误。 C．捕食关系是捕食者直接杀死猎物，而菟丝子并不会“吃掉”大豆，而是长期吸取其养分，C错误。 D．共生是两者互惠互利，但大豆未从菟丝子处获得任何益处，D错误。 故选A。 5. 航天员在“天宫课堂”上展示了生态实验柜里水稻的生长状况，与地球上的水稻相比，太空水稻出现了“方向乱”“吐水多”等现象，这些现象说明（　　） A. 生物影响环境 B. 环境影响生物 C. 生物影响生物 D. 生物适应环境 【答案】B 【解析】 【分析】生物与环境的关系包括：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。题目中太空水稻的特殊现象是由于环境变化引起的。 【详解】A．生物影响环境指的是原有的环境条件由于生物的存在而发生变化，如植物保持水土，但题干未体现，故A不符合题意。 B．环境影响生物指的是由于环境条件的变化而导致生物的生存状态发生改变，所以太空的微重力等环境因素导致水稻生长异常，体现了环境影响生物，故B符合题意。 C．生物影响生物涉及种间或种内关系，题干未提及其他生物的作用，故C不符合题意。 D．生物适应环境指的是生物在某种环境条件下为了趋利避害而主动对自身进行的调节或改变，如仙人掌的叶退化为刺，而题干是环境改变导致生物变化，故D不符合题意。 故选B。 6. 下列食物链正确的是（　　） A. 草→虫→食虫鸟 B. 阳光→草→虫→食虫鸟 C. 草←虫←食虫鸟 D. 草→虫→食虫鸟→细菌 【答案】A 【解析】 【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 【详解】A．草→虫→食虫鸟，符合食物链规则，故A正确。 B．阳光属于非生物成分，食物链不能以阳光为起点，故B错误。 C．食物链的箭头应指向捕食者，故C错误。 D．细菌作为分解者，不应出现在食物链中，故D错误。 故选A。 7. “二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润谷物的生长体现了（　　） A. 生物对环境的影响 B. 环境对生物的适应 C. 环境对生物的影响 D. 生物对环境的改造 【答案】C 【解析】 【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。 生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。 生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。 环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。 【详解】“雨水滋润谷物的生长”描述的是谷雨时节，雨水对农作物生长的重要性，体现了环境对生物的影响，故C正确，ABD错误。 故选C。 8. 下图甲表示陕西关山草原生态系统中部分成分之间的关系，图乙表示其中某一食物链中的各种生物体内有毒物质的积累量。有关叙述正确的是（ ） A. 该生态系统由非生物部分和图甲所示生物组成 B. 若大量捕捉鼠，则蛇的数量无影响 C. 图甲共有4条食物链，鹰与兔存在捕食关系 D. 图乙的食物链应写为：d→c→b→a 【答案】C 【解析】 【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。 图甲食物网中共有4条食物链，分别是：草→兔→鹰，草→兔→蛇→鹰，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰。鹰与蛇之间是捕食和竞争关系。 【详解】A．生态系统不仅包含生物部分，还包含非生物部分，图甲仅展示了生物部分中的生产者和消费者，未展示分解者，A错误。 B．若大量捕捉鼠，会导致鼠的数量急剧减少，进而影响以鼠为食的蛇的食物来源，蛇的数量也会因此受到影响，B错误。 C．根据分析可知，图甲中共有4条食物链。其中，鹰捕食兔，它们存在捕食关系，C正确。 D．在食物链中，有毒物质会随着食物链逐渐积累，因此图乙的食物链可以书写为：a→b→c→d，D错误。 故选C。 9. 对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指（　　） A. 农田中的植物、蛇、昆虫等其他生物 B. 阳光、空气、水、土壤等非生物环境 C. 上述A和B的总和 D. 上述A和B的总和加上其他的青蛙 【答案】D 【解析】 【分析】生物的环境包括影响其生存的所有因素，分为生物因素（其他生物）和非生物因素（阳光、空气、水等）。 【详解】A．仅包含其他生物（植物、蛇、昆虫），未包含非生物因素，表述不完整，故不符合题意。 B．仅包含非生物因素（阳光、空气等），未包含生物因素，表述不完整，故不符合题意。 C．包含生物因素和非生物因素，但未提及“其他青蛙”（同种生物），表述不完整，故不符合题意。 D．包含生物因素（植物、蛇、昆虫、其他青蛙）和非生物因素（阳光、空气等），完整覆盖青蛙的生存环境，故符合题意。 故选D。 10. 有人在草原上试验人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上；后来发现试验区草的叶子几乎被虫子吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。经分析，造成这一后果的主要原因是试验区加网罩后（　　） A. 食物链被破坏 B. 植物无法进行光合作用 C. 干旱缺水引起虫害 D. 网罩阻碍了害虫的活动 【答案】A 【解析】 【分析】生态系统中的生物通过食物链相互制约，网罩可能影响鸟类等生物对虫类的控制。 【详解】A．试验区加网罩后，鸟类无法进入捕食害虫，导致虫害失控，食物链被破坏，故A符合题意。 B．网罩不影响阳光，植物仍能进行光合作用，故B不符合题意。 C．题目未提及干旱，且试验区与非试验区环境一致，故C不符合题意。 D．网罩未阻碍害虫活动，反而因天敌减少导致害虫增多，故D不符合题意。 故选A。 11. 图为某生态系统示意图，下列相关分析正确的是（ ） A. 树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成了一个完整的生态系统 B. 该生态系统具有很强的自动调节能力 C. 该生态系统中的食物链为树→虫→鸟→细菌和真菌 D. 该生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 【答案】D 【解析】 【分析】1．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 2．生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。 3．生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道。 【详解】A．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成生态系统的生物部分，要构成生态系统还缺少非生物部分，故A错误。 B．该生态系统，生物种类少，营养结构简单，自动调节能力弱，故B错误。 C．生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。食物链以生产者开始，以最高营养级结束，所以该生态系统中的食物链：树→虫→鸟，故C错误。 D．生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道，故D正确。 故选D。 12. 国家主席习近平在2021年“世界地球日”领导人气候峰会上表示：要坚持人与自然和谐共生，共同构建人与自然生命共同体。下列说法正确的是（　　） A. 生物圈的厚度约为10千米 B. 生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和 C. 从生态角度来说，黄河流域和长江流域的生态没有任何联系 D. 人类可以到达生物圈的各个角落，所以人类可以随意改造生物圈 【答案】B 【解析】 【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，厚度约为20千米（向上10千米、向下10千米）。生物圈是一个统一的整体，各生态系统间通过物质循环（如水循环）相互联系。人类活动需遵循生态平衡原则，不可随意改造生物圈。 【详解】A．生物圈厚度约为20千米（大气圈底部至岩石圈表面），而非10千米，故A错误。 B．生物圈是地球上所有生物与其生活环境的总和，定义准确，故B正确。 C．生物圈是一个统一的整体，黄河流域与长江流域通过水循环、物种迁移等存在生态联系，故C错误。 D．人类活动需尊重生态规律，随意改造会破坏生物圈平衡，故D错误。 故选B。 13. 如图为生物圈中碳循环示意图，相关叙述正确的是（　　） A. ②和③表示光合作用 B. 甲代表的生物属于生产者 C. 图中生物组成的食物链是：乙→丙→丁 D. 能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多 【答案】C 【解析】 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，因此，乙代表植物，属于生产者，是食物链的起始环节；丙代表植食动物、丁代表肉食动物，属于消费者；甲代表细菌和真菌，属于分解者；①表示光合作用，②③表示呼吸作用。 【详解】A．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。据分析可知，如图①表示光合作用，②③表示呼吸作用，A错误。 B．细菌和真菌能把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，因此图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等，属于分解者，B错误。 C．在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链，书写食物链时，起始环节是生产者，以最高级消费者为终止，箭头方向指向捕食者；乙是生产者，丙是初级消费者（植食性动物），丁是次级消费者（肉食性动物），因此该图中的食物链是：乙→丙→丁，C正确。 D．生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网进行的，能量随营养级别升高而逐级递减，在食物链“乙→丙→丁”中，丁是最高营养级，它体内的能量积累得最少，D错误。 故选C。 14. 地球是人类赖以生存的家园，有生物生存的圈层叫生物圈。下列有关生物圈的说法不正确的是（　　） A. 生物圈是最大的生态系统 B. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面 C. 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的整体 D. 生物圈的范围是陆地以上和海洋表面以下各约100米 【答案】D 【解析】 【分析】生物圈是地球表面所有生物及其生存环境的总和，包括大气圈底部、水圈全部和岩石圈表面，是地球上最大的生态系统。 【详解】A．生物圈包含所有生态系统（如森林生态系统、海洋生态系统等），是最大的生态系统，故A正确。 B．生物圈范围包括大气圈底部（生物可生存的大气层）、水圈全部（所有水域）和岩石圈表面（土壤层），故B正确。 C．生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的统一整体，是生物与环境相互作用的整体，故C正确。 D．生物圈的范围以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内，但并非生物圈的范围，故D错误。 故选D。 15. 北京航空航天大学研究团队构建了我国第一个生物再生生命保障系统——“月宫一号”，里面空气和土壤（含多种常见的土壤小动物）来自自然界，土培了植物、饲养了动物、培养了微生物，下列有关说法正确的是（ ） A. “月宫一号”中所有的动植物构成一个生态系统 B. “月宫一号”正常运行可以离开光照 C. “月宫一号”土壤中含有的营腐生生活的细菌、真菌和蚯蚓属于分解者 D. “月宫一号”中动物获取的能量最终来自于植物 【答案】C 【解析】 【分析】生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如空气、水、光照等）组成。分解者负责彻底分解有机物，促进物质循环。 【详解】A．生态系统需包含生物部分和非生物部分，“月宫一号”中的动植物仅是生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，不能构成完整生态系统，故A错误。 B．植物光合作用依赖光照，若离开光照，系统无法通过光合作用维持能量和氧气供应，故B错误。 C．分解者包括营腐生生活的细菌、真菌和蚯蚓，它们分解有机物为无机物，供生产者再利用，故C正确。 D．动物能量最终来源于太阳能，植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存，动物通过食物链获取，故D错误。 故选C。 二、非选择题（本大题3个小题，共35分） 16. 人工鱼礁与海洋生态系统 海洋牧场建设是我国推动“蓝色粮仓”和修复近海渔业资源的关键举措之一。在某海洋牧场示范区海域内，通过投放人工鱼礁（如图1），放流海洋生物，构建人工海洋生态系统。一段时间后，该示范区的浮游藻类密度增大，动物种类和数量增多，海水中氧浓度增高。图2表示该示范区部分食物网。请分析回答下列问题： （1）该示范区中的人工鱼礁属于影响海洋生物分布的_______（填“生物因素”或“非生物因素”）。 （2）图2中共有______条食物链。一个完整的生态系统的组成成分中除了图2所示部分外，还应包括非生物部分和______。 （3）图2所示食物网中，属于生产者的是______，底栖肉食性鱼类以______为食。图中的所有动物在生物圈中的角色是______。 （4）在这个食物网中，生物数量最多的是______。 （5）此生态系统中所有生物生活所需的能量最终来源于______。 （6）与建设前相比，该示范区的自我调节能力变______（填“强”或“弱”） （7）请从氧气产生和消耗的角度，分析示范区建设后海水中氧浓度增高的原因______。 （8）若食鱼鱼类的数量大量减少，短期内浮游生物食性鱼类的数量会发生怎样的变化？______请简述理由：______。 （9）若此生态系统受到某种有害物质污染，一段时间后，体内有害物质含量最高的生物是______。 【答案】（1）非生物因素 （2） ①. 3##三 ②. 分解者 （3） ①. 浮游藻类 ②. 小型虾类 ③. 消费者 （4）浮游藻类 （5）太阳能##光能 （6）强 （7）浮游藻类光合作用释放氧气增多，且氧气产生量大于消耗量 （8） ①. 增加 ②. 食鱼鱼类数量减少，浮游生物食性鱼类被捕食的压力减小 （9）食鱼鱼类 【解析】 【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【小问1详解】 人工鱼礁作为人类为了修复近海渔业资源而投放的构造物，它本身并不属于生物范畴，因此它属于影响海洋生物分布的非生物因素。 【小问2详解】 食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图2中共有3条食物链：浮游藻类→浮游动物→浮游生物食性鱼类→食鱼鱼类；浮游藻类→小型虾类→浮游生物食性鱼类→食鱼鱼类；浮游藻类→小型虾类→底栖肉食性鱼类→食鱼鱼类。 一个完整的生态系统的组成成分除了生物部分（生产者、消费者、分解者）外，还应包括非生物部分和分解者。 【小问3详解】 在图2所示的食物网中，生产者是指能够利用无机物合成有机物的生物。图中，浮游藻类是利用光能进行光合作用的生物，因此它们属于生产者。 从图中可以看出，底栖肉食性鱼类作为消费者，以小型虾类为食。 图中的所有动物不能自己制造有机物，必须直接或间接以生产者为食，在生物圈中的角色是消费者。 【小问4详解】 在生态系统中，能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物数量也越多。在这个食物网中，浮游藻类是第一营养级，所以生物数量最多的是浮游藻类。 【小问5详解】 生态系统中所有生物生活所需的能量最终来源于太阳能，生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中。 【小问6详解】 与建设前相比，该示范区投放人工鱼礁，放流海洋生物，构建人工海洋生态系统，生物种类和数量增多，营养结构变复杂，所以自我调节能力变强。 【小问7详解】 从氧气产生和消耗的角度分析，示范区建设后海水中氧浓度增高的原因是：浮游藻类数量增加，通过光合作用释放的氧气增多；同时，该生态系统中动物种类和数量增多，但氧气的产生量大于消耗量，所以海水中氧浓度增高。 【小问8详解】 若食鱼鱼类的数量大量减少，短期内浮游生物食性鱼类的数量会增加。理由是：食鱼鱼类以浮游生物食性鱼类为食，食鱼鱼类数量减少，浮游生物食性鱼类被捕食的压力减小，所以数量会增加。 【小问9详解】 在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加。该食物网中食鱼鱼类营养级最高，所以若此生态系统受到某种有害物质污染，一段时间后，体内有害物质含量最高的生物是食鱼鱼类。 17. 生物与环境及生态瓶 学习了生态系统的知识后，生物兴趣小组的同学对种植植物和制作生态瓶产生了浓厚的兴趣。如图一是兴趣小组的同学在阳台上种植的仙人掌；图二是他们设计并制作的生态瓶，请分析回答相关问题： （1）同学们通过观察图一发现，仙人掌的叶退化成刺，而且肥厚的茎能够贮存大量的水。据此可以推断：自然条件下仙人掌生活在______的环境中，这些结构特征也是仙人掌______（选填“适应”或“影响”）环境的表现。 （2）图二中的生态瓶可以看作一个生态系统，其中属于生产者的是______；属于消费者的是______；河沙和小石子属于生态系统中的______。 （3）制作生态瓶要用透明的玻璃瓶，并且要把生态瓶放在阳台上，这为了提供充足的______，让瓶中的绿色植物进行光合作用，制造有机物，释放氧气。除此之外，还应该保证环境中的______比较适宜。 （4）生态瓶中植物和动物之间要能形成______，且生态瓶中各种生物的______和比例要适当，植物不能过多或繁殖过快，动物也不能过大、过多或繁殖过快；如果动物过大、过多或繁殖过快，会导致______，从而威胁到生态瓶中动、植物的生存。 （5）你知道评价一个生态瓶制作成功的基本标准是什么吗？______。 【答案】（1） ①. 干旱 ②. 适应 （2） ①. 金鱼藻、浮萍 ②. 小虾、水蜗牛 ③. 非生物部分##非生物成分 （3） ①. 光照 ②. 温度 （4） ①. 食物链 ②. 数量 ③. 生态平衡遭到破坏（或植物减少，影响氧气的释放等，合理即可） （5）动、植物均能够较长时间地维持较好的生存状态（或动植物生存时间较长、微型生态系统能够在较长时间内保持稳定）（其他符合题意亦可）。 【解析】 【分析】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象，适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。 一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 【小问1详解】 生物适应环境是指生物为了生存下去，在形态、结构、生理功能等方面都表现出与环境相适宜的特性。 生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以贮存大量的水分，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。因此他推断：自然条件下仙人掌生活在干旱的环境中，这些结构特征也是仙人掌适应环境的表现。 【小问2详解】 生态系统中的生产者主要是指绿色植物，它们能通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。图二中属于生产者的是金鱼藻、浮萍。 消费者是指不能进行光合作用，直接或间接以生产者为食的生物。图二中属于消费者的是小虾、水蜗牛。 河沙和小石子属于非生物部分，在生态系统中属于非生物部分（非生物成分），但严格来说，生态系统中的非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，河沙和小石子可看作是生态系统组成成分中非生物部分的一部分。 【小问3详解】 制作生态瓶用透明的玻璃瓶，并把生态瓶放在阳台上，是为了提供充足的光照，让瓶中的绿色植物进行光合作用，制造有机物，释放氧气。 除此之外，还应该保证环境中的温度比较适宜，因为温度会影响生态系统中生物的生命活动。 【小问4详解】 生态瓶中植物和动物之间通过吃与被吃的关系形成食物链。 生态瓶中各种生物的数量和比例要适当，这样才能维持生态系统的相对稳定。如果动物过大、过多或繁殖过快，会消耗大量的氧气和有机物，同时产生较多的废物，导致生态平衡遭到破坏（或植物减少，影响氧气的释放等，合理即可），从而威胁到生态瓶中动、植物的生存。 【小问5详解】 评价一个生态瓶制作成功的基本标准是瓶中的动、植物均能够较长时间地维持较好的生存状态（或动植物生存时间较长、微型生态系统能够在较长时间内保持稳定）（其他符合题意亦可）。 18. 探究非生物因素对某种动物的影响 如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？小晋同学对此进行了探究，请你帮他将探究活动的过程补充完整。 （1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 作出假设：________。 （2）制订实施计划： ①本实验控制的变量是________。 ②在设计实验时，应给鼠妇提供明亮和________两种不同的环境条件，其它条件完全相同，目的是为了________。 ③该小组每次实验中用10只鼠妇而不是1只鼠妇的目的是________。 （3）分析结果：该同学对上述实验重复了5次，结果如表： 环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 3只 2只 1只 0只 1只 阴暗 7只 8只 9只 10只 9只 为了使实验结论更准确，应对上述数据做出怎样的处理？________。 从以上分析可得出结论：________对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在________的环境中生活。 （4）关爱生命，从我做起。做完实验后，将鼠妇放回________。 （5）小晋同学想继续探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”。那么能否利用下面乙装置做探究实验________（填“能”或“不能”）。为什么？________。 【答案】（1）光对鼠妇的生活有影响##光对鼠妇的生活没有影响 （2） ①. 光 ②. 阴暗 ③. 控制单一变量 ④. 避免偶然性 （3） ①. 取平均值 ②. 光 ③. 阴暗 （4）自然环境 （5） ①. 不能 ②. 因为乙装置存在光和土壤湿度两个变量，不符合单一变量原则 【解析】 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组。没有处理的就是对照组。 【小问1详解】 假设是对问题肯定或否定的回答，根据提出问题“光对鼠妇的生活有影响吗？”，可作出假设：光对鼠妇的生活有影响（或光对鼠妇的生活没有影响）。 【小问2详解】 ①：本实验探究的是光对鼠妇生活的影响，所以控制的变量是光。 ②：在设计实验时，应给鼠妇提供明亮和阴暗两种不同的环境条件，其它条件完全相同，目的是为了形成对照实验，通过对比来观察光对鼠妇生活的影响。 ③：该小组每次实验中用10只鼠妇而不是1只鼠妇，是因为用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题，用10只鼠妇可以避免偶然性。 【小问3详解】 ①：为了使实验结论更准确，应对上述数据求平均值，这样可以减少实验误差，使实验结果更可靠。 ②：从表格数据可以看出，在阴暗环境中的鼠妇数量明显多于明亮环境中的鼠妇数量，所以可得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在阴暗的环境中生活。 【小问4详解】 要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，做完实验后，将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 【小问5详解】 小晋同学想继续探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，不能利用图乙装置做探究实验。因为图乙装置中，铁盘内一侧放一层湿土，另一侧放一层干土，这样在铁盘内形成了湿土和干土两种环境，但装置中还存在明亮或阴暗，不同的光照条件，故乙装置具有两个变量，不满足单一变量原则。应设置如丙图所示的装置，以横轴中线为界，一侧放湿土，另一侧放干土，且都在阴暗环境中，这样才能保证只有土壤湿度这一个变量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $