3.3 认识基本电子电工图（教案）《工程制图及CAD》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《工程制图及CAD》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.3 认识基本电子电工图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中职二年级学生，已修电工基础与CAD基本命令，能识读简单电气符号，但对分压偏置放大电路工作原理理解不深，缺乏系统绘图规范意识；部分学生空间布局能力弱，易出现接线交叉、遗漏节点等问题。学生喜欢动手、竞赛式学习，需借助任务驱动、小组互助及即时评价激发兴趣，强化“先典型后复杂、先规范后创新”的读图与绘图习惯。 背景分析 随着智能装备普及，电子电工图样成为设备装调与维修的“技术语言”。中职《工程制图及CAD》课程对接省赛标准与“1+X”证书，引入苏教版“分压式偏置放大电路”项目，旨在以典型放大电路为载体，让学生在CAD环境下完成A4幅面原理图绘制，实现从符号识别→规范制图→故障分析的能力跃升，为后续PLC、电子装调课程奠定图样基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 绘制相关元件、创建块； 绘制参考线、插入电气元件； 连接导线，添加注释，完成分压式偏置放大电路原理图 学习任务 描述 绘制相关元件、创建块； 绘制参考线、插入电气元件； 连接导线，添加注释，完成分压式偏置放大电路原理图 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 绘制相关元件、创建块； 绘制参考线、插入电气元件； 教学难点 连接导线，添加注释，完成分压式偏置放大电路原理图 教学难点突破方法 本项目从绘制相关元件、创建块开始学习，对连接导线，添加注释，完成分压式偏置放大电路原理图等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程制图及CAD》，主编：王玲玲、张宏，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 电子线路有无可比拟的优点，能够在生活中被广泛应用，影响人们的日常生活。例如，可制作集成电路模板。如TF卡，U盘，集成内存等，通过电流信号与电磁信号的转换，在细小的储存卡里记录大量的相关信息。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 可以建立信号转换器，例如，手机电路等，使电路处于稳定的信号传输工作状态。其中，分压式偏置放大电路是常用的电子基本电路之一。分压式偏置放大电路主要由三极管、电阻、电解电容等元器件组成。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 识读电子线路图的基本方法 我们需要从电路原理上掌握其连线规律，这样才能快速诊断线路故障，顺利修好常用电气设备。必须读懂和掌握电子线路图，要学会识读电子线路图。对于各类电子线路图的识读，通常有以下几种基本识图方法。 (1)结合电工、电子技术基础知识看图 在实际生产的各个领域中，所有电路都是建立在电工、电子技术理论基础之上的。因此，要想迅速、准确地看懂电气图，必须具备一定的电工、电子技术知识。 (2)结合电气元件的结构和工作原理看图 在电路中有各种电子元件，常用的各种晶体二极管、晶体三极管、晶闸管、电容器、电感器及各种集成电路等。因此在看电子线路图时，首先应了解这些电气元件的性能、结构、工作原理、相互控制关系及在整个电路中的地位和作用。 (3)结合典型电路识图 典型电路就是常见的基本电路，如晶体管整流、振荡和放大电路；晶闸管触发电路；脉冲与数字电路等。复杂的电路，都是由若干典型电路组成的。因此，熟悉各种典型电路，在看图时就迅速地分清主次，抓住主要矛盾，从而看懂较复杂的电路图。 (4)结合有关图纸说明看图 图纸说明表述了该电子线路图的所有电子元器件的名称及其符号，通过阅读说明可以初步了解该图有哪些电子元件。然后通过电子元件符号在电路图中找到该电子元件，再进一步找出相互连线、控制关系，就可以尽快读懂该图，了解该电路的特点和构成。 (5)结合的制图要求看图 电子线路图的绘制有一些基本规则和要求，这些规则和要求是为了加强图纸的规范性、通用性和示意性而提出的。可以利用这些制图知识准确看图。 主要讲识读电子线路图的基本方法。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 绘制A4图幅，标题栏 绘制一个A4图幅，输入rec(矩形命令),空格键确定，鼠标选定第一点，第二点为对角点，输入坐标(297,210),空格键确定。然后绘制标题栏，填写项目名称、制图、审核、单位名称等信息。 教师根据绘制A4图幅，标题栏讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 图层的设置 根据图3-39,绘制元器件制作块，插入选择元器件块 分别绘制三极管、固定电阻、电解电容、接地等元器件并创建块。或选择之前制作好的元器件块，使用INSERT命令，插入元器件层。 参考层的绘制 元件层插入元件块 插入元件时可以先插人大的元器件，确定布置位置后，再插入小的元器件。 接线并检查 绘制导线时，可使用线层管理器关闭和打开参考层，方便绘制导线。绘制保持导线横平竖直，可以按照从左往右，从上到下进行绘制。 添加元件符号、绘制节点并检查 导线将电气元件连接起来后，参考样图，添加元器件符号，在各个T字形支路的交会处添加结点，最终删除参考线。在控制线路上添加标号，方便后期接线参考。 教师讲解图层的设置等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结参考层的绘制。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程以分压式偏置放大电路为载体，先识读元件符号与典型电路，再按A4图幅、图层、参考线等制图规范，在CAD中依次创建块、插入三极管、电阻、电解电容，横平竖直接线，添加节点与标号，完成原理图绘制；过程中融入五种识图方法，强调“先典型、后复杂，先规范、后创新”，并通过即时评价、小组互评提升读图、绘图与故障分析能力。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述参考层的绘制。 2.电子线路图和电气原理图的参考线有什么不同? 3.简述识读电子线路图的基本方法。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本次课任务驱动激活了学生绘图热情，多数能规范完成A4原理图，但部分学生为赶进度忽略节点与线型分层，暴露“重速度、轻规范”问题；课堂时间前松后紧，评价环节被压缩。后续需提前录制元件建块微视频供预习，课中增设“找错闯关”游戏强化规范意识，并预留专门评价时段，以评促改，真正实现“会制图、懂原理、能纠错”的立体目标。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $