3 安塞腰鼓：腰鼓震黄土 后生壮山河（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级下册

第3课   腰鼓震黄土 后生壮山河  ——《安塞腰鼓》教学设计

1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。

2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。

3.理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。

1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。

2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。

理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。

任务一：朗诵·腰鼓之韵

任务二：拍摄·腰鼓之好

任务三：文案·腰鼓之魂

1课时

第一课时

新课导入

为了更好地保护非遗文化，我校举办了“我为非遗文化代言”的主题活动。八年级学生刚刚学习了刘成章的《安塞腰鼓》，选择为“安塞腰鼓”代言。为了让学生全面深入地了解安塞腰鼓这一非遗文化，八年级布置了为“安塞腰鼓”拍摄宣传片的任务。

探究新知

任务一：朗诵·腰鼓之韵

研读课文，捕捉腰鼓整体的韵律。完成下面问题，为宣传视频设计精准的旁白配音和契合叙事节奏的分镜头。

1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。

瞳仁（       ）    恬静（       ）   亢奋（      ）   晦暗（        ）   束缚（       ）

羁绊（       ）    闭塞（       ）   冗杂（      ）   严峻（        ）   震撼（       ）

磅礴（       ）    辐射（       ）   渺远（      ）

大彻大悟（          ）    叹为观止（          ）    戛然而止（          ）

预设：tóng rén   tián jìng   kàng fèn   huì àn   fù shù    jī bàn    bì sè    rǒng zá

jùn yán    zhèn hàn     páng bó    fú shè    miǎo yuǎn    dà chè dà wù    tàn wéi guān zhǐ

jiá rán ér zhǐ

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）指眼珠。（        ）

（2）形容为人闲适安静。（多用来赞美人）（        ）

（3）极度兴奋。（        ）

（4）昏暗。文中指迷惘、糊涂。（        ）

（5）受到约束和限制。（        ）

（6）缠住不能脱身。（        ）

（7）交通不便。（        ）

（8）繁杂。（        ）

（9）严肃。（        ）

（10）震动；摇撼。（        ）

（11）形容气势盛大无边。（范围多指山川）（        ）

（12）传播向四周发散。（        ）

（13）遥远。（        ）

（14）形容彻底醒悟。（        ）

（15）赞美看到的事物好到极点。（色彩为褒义）（        ）

（16）形容声音突然中止。（范围专指声音）（        ）

预设：（1）瞳仁（2）恬静（3）亢奋（4）晦暗（5）束缚（6）羁绊（7）闭塞（8）冗杂（9）严峻（10）震撼（11）磅礴（12）辐射（13）渺远（14）大彻大悟（15）叹为观止（16）戛然而止

3.查找资料，介绍“安塞腰鼓”的文化知识。

预设：安塞腰鼓是陕北高原上的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，起源于陕西安塞县，最早可上溯至秦汉时期，距今已有2000多年的历史。表演时，可由几人或上千人一同进行，充满着原始和浓郁的乡土气息。磅礴的气势，精湛的表现力，令观者惊叹陶醉，被誉为“天下第一鼓”。

4.朗读课文，根据文章内容，梳理文章结构层次，完成思维导图。

 

 

 

 

 

 

 

 

预设：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.根据内容，体会文章这三大部分应该分别怎样去朗读？ 

预设：表演前（1-4）

语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，平缓而不乏力量。

表演中（5-27）

语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快，火爆，热烈的特点。整体要读得激越，昂扬，饱满，迸发，快而有节奏感，刚健有力。