3 安塞腰鼓：腰鼓震黄土 后生壮山河（情境任务导学案）语文新教材统编版八年级下册

第3课   腰鼓震黄土 后生壮山河  ——《安塞腰鼓》导学案

1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。

2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。

3.理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。

1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。（重点）

2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。（重点）

3.理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。（难点）

情境任务： 为了更好地保护非遗文化，我校举办了“我为非遗文化代言”的主题活动。八年级学生刚刚学习了刘成章的《安塞腰鼓》，选择为“安塞腰鼓”代言。为了让学生全面深入地了解安塞腰鼓这一非遗文化，八年级布置了为“安塞腰鼓”拍摄宣传片的任务。

研读课文，捕捉腰鼓整体的韵律。完成下面问题，为宣传视频设计精准的旁白配音和契合叙事节奏的分镜头。

1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。

瞳仁（       ）    恬静（       ）   亢奋（      ）   晦暗（        ）   束缚（       ）

羁绊（       ）    闭塞（       ）   冗杂（      ）   严峻（        ）   震撼（       ）

磅礴（       ）    辐射（       ）   渺远（      ）

大彻大悟（          ）    叹为观止（          ）    戛然而止（          ）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）指眼珠。（        ）

（2）形容为人闲适安静。（多用来赞美人）（        ）

（3）极度兴奋。（        ）

（4）昏暗。文中指迷惘、糊涂。（        ）

（5）受到约束和限制。（        ）

（6）缠住不能脱身。（        ）

（7）交通不便。（        ）

（8）繁杂。（        ）

（9）严肃。（        ）

（10）震动；摇撼。（        ）

（11）形容气势盛大无边。（范围多指山川）（        ）

（12）传播向四周发散。（        ）

（13）遥远。（        ）

（14）形容彻底醒悟。（        ）

（15）赞美看到的事物好到极点。（色彩为褒义）（        ）

（16）形容声音突然中止。（范围专指声音）（        ）

3.查找资料，介绍“安塞腰鼓”的文化知识。

 

 

 

★任务一：朗诵·腰鼓之韵

1.朗读课文，根据文章内容，梳理文章结构层次，完成思维导图。

 

 

 

 

 

 

 

 

2.根据内容，体会文章这三大部分应该分别怎样去朗读？ 

 

★任务二：拍摄·腰鼓之好

用影像诠释腰鼓之“好”，把腰鼓之好视觉化。完成下面问题，根据腰鼓好的表现，选择最富冲击力的描写，构想设计拍摄中最具有震撼力的镜头。

1.找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈，音调最高亢的句子。一共出现了几次？

 

 

 

 

 

2.文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”，有什么作用？

 

 

 

 

 

3.安塞腰鼓“好在”哪里？作者是如何描写腰鼓之“好”的？选择精彩语段，从修辞，用词，句式等角度进行赏析。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.在如此热烈的安塞腰鼓表演前和表演后，各是一番怎样的景象？这样安排，有什么作用？

 

 

 

★任务三：文案·腰鼓之魂