1《秋天》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文《秋天》教学设计聚焦识字、朗读及自然段结构学习，以“四季体验馆”情境导入展示秋天画面，通过“识自然段—读课文—随文识字—写生字”活动支架，逐步落实知识点。 特色是情境与核心素养融合，“四季体验馆”激发审美创造，随文识字结合字理（如“树”木字旁）落实语言运用，对比“一片”与“一片片”发展思维能力。学生用“____了”句式提升表达力，教师可借情境活动高效教学。

《秋天》教学设计 一、教学理念与依据 本设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，突出“语言文字积累与梳理”和“整本书阅读与表达”学习任务群目标。 通过创设“四季体验馆”情境，引导学生在识字写字、朗读感悟、观察表达中，落实核心素养的四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。 二、教学目标 文化自信：感受秋天的自然美与丰收的喜悦，增强对中华传统文化中季节审美意象的认同感。 语言运用：运用熟字加一加、字理识字、语境理解等方法认识“秋、气、了、树、叶、片”6个生字及3个偏旁；会写“了、子”和笔画“横撇”；能正确朗读课文并初步背诵第一自然段。 思维能力：通过比较词语（如“一片”与“一片片”）、观察图片和生活实例，发展观察力与逻辑思维；学习划分自然段，初步理解文章结构。 审美创造：在朗读与观察中体会秋天的景色变化，尝试用“____了”的句式描述秋天的特征，培养初步的审美表达能力。 三、教学重难点 重点：识字写字；正确、流利朗读课文；初步理解秋天的变化。 难点：体会叠词的表达效果；在语境中理解词语含义并迁移运用。 四、教学准备 多媒体课件（秋天风景图片、树叶动画、字理演变图、相关视频）。 生字卡片、词语卡片。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.创设“四季体验馆”情境，多媒体展示秋天的典型画面（金黄稻田、飘落的银杏叶、挂满果实的果树）。 （二）活动一：知秋，学课题。（5分钟） 1.揭示课题《秋天》，齐读课题，提问引发思考：课文会写秋天的哪些变化？ 2.认识自然段：引导学生观察课文排版，发现“首行空两格”的特征，并用序号标出自然段。 3.教师示范标出第一自然段，学生自主标出第二、三自然段。 （三）活动二：诵秋，读课文（20分钟） 1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不太确定的地方自己标出来。   2.指导朗读：根据学情需要出示轻声词，课件相机将“了、子”缩小，指导学生读好轻声。凉了   黄了  来了  叶子。 3.指导朗读：读好带“一”的部分，引导学生发现“一”字声调的不同，并借助拼音读正确。一片片叶子，一群大雁，一会儿，排成个“一”字。 4.思考：秋天到了，我们周围发生了很多变化。生自由说。 5.秋天有什么变化？圈出相关词语。（教师相机在课件中圈出“天气”、“树叶”） 6.随文识字：在语境中学习生字 结合课件与实物，学习“气”（字理演变）、“树”（木字旁）、“叶”（口字旁）、“片”（形状联想）。 认识并归纳偏旁规律：带“木”字旁的字多与树木相关。 7.朗读感悟：体会秋天的变化 对比朗读“一片”和“一片片”，感受数量与画面的变化。 看树叶变黄的图片，理解“树叶黄了”“落下来”。 多种形式朗读（教师领读、分组读、男女生对读、接龙读），初步背诵第一自然段。 结合生活实例，用“____了”的句式说说秋天的变化。 （四）活动三：识秋，写生字（8分钟） 1.认识笔画“横撇”，讲解书写要领。 2.指导书写“了”“子”： 观察字形、结构与笔画位置 教师范写→学生书空→描红→临写 3.展示评价：用书写评价标准互评，促进规范书写。 （五）总结提升，延伸阅读（5分钟） 1.课堂小结：回顾本课学习的生字、朗读方法与自然段知识。 2.布置延伸任务： 背诵第一自然段，朗读第二、三自然段。 观察校园或社区的秋天，用“____了”的句式写或画出你的发现。 六、板书设计   秋天 天气  凉 树叶  黄  落 学科网（北京）股份有限公司 $