平行四边形（直观认识平行四边形）（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版北师大版

该小学数学教学设计聚焦平行四边形的直观认识，通过展示生活中建筑、家具等图片导入，引导学生从实例中抽象图形，结合长方形框架操作，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接长方形与平行四边形的关系。 其亮点在于以生活情境培养数学眼光，通过拉动长方形框架观察边与角的变化，发展空间观念与推理意识，动手拼图形、描述特征等活动提升数学语言表达能力，为教师提供直观演示与操作实践的教学方案，助力学生建立空间表象与动手能力。

教学活动设计 一、创设情景,引出新知 (老师面带微笑,缓缓展示生活中常见的各种图片,如建筑、家具、玩具等)同学们呀,现在让我们一起来观察这些生活中的图片呢。(稍作停顿,引导学生仔细观察)说一说这些都是什么物品呀?(生:纷纷将目光聚焦在图片上,仔细观察后踊跃回答物品名称,如 “这是一张桌子”“那是一辆汽车” 等) 哇,大家观察得真仔细呀! 你们看,图片中涂红的这些图形呀,它们都有一个特别的名字呢,叫做平行四边形哦。现在呢,请大家拿起手中的铅笔,认真地描一描书上的描红图形吧。(生:拿起铅笔,全神贯注地开始描图,教室里安静而专注) 二、探索研究,学习新知 1.抽象图形,认一认。 (1)(展示图片)同学们刚才都很认真地描画了平行四边形呢。(用手指向图片上的平行四边形)现在呀,请大家在图片中再仔细找一找,还有哪些图形也是平行四边形呢?(生:再次将目光投向图片,认真寻找并指出平行四边形,有的学生指着窗户的形状,有的指着书本的封面等) 哇,同学们的眼睛真厉害呀,找到了这么多平行四边形呢。 那大家在生活中还见到过哪些平行四边形呀?(生:纷纷举手,积极发言,如 “我在小区的栅栏上看到过平行四边形”“我家的晾衣架也是平行四边形的形状” 等)老师现在呀,想画一个平行四边形给大家看,你们觉得平行四边形这四条边要怎样画才对呢?(生:开始小声讨论,然后纷纷发表自己的想法,如 “四条边要平行”“上下边一样长,左右边一