4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁课件---2025—2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦西晋的建立与统一、短暂统治及北方各族内迁，以三国实力比较表导入，通过数据对比衔接三国知识，借助时间线、材料研读等支架，帮助学生构建从三国到西晋及民族交融的历史脉络。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，用时间轴梳理西晋兴亡节点，结合《晋书》材料分析统治危机，通过合作探究人口迁徙影响培养历史解释能力。课后活动“内迁各族认同中华文化”强化家国情怀，学生可提升史料分析与时空思维，教师能依托丰富材料高效教学。

西晋的建立和统一 三国实力比较表 国名 户数 人口 兵力 魏 103万 443万 60万 蜀 28万 94万 10.2万 吴 52.3万 230万 23万 （1）结合表格分析，三国中哪一国有条件完成统一？ 魏国 （2）猜一猜，魏国会首先消灭另外两个国家中的哪一个？ 蜀国 263年，魏派兵灭蜀汉。 而此时魏国的大权逐渐被谁所控制？ 司马懿 司马懿 （老子） 司马师 司马昭 （儿子） 司马炎 （孙子） 266年，司马炎废魏帝，自称皇帝，建立晋朝，以洛阳为都城，史称西晋。司马炎就是晋武帝 280年，晋灭吴，统一全国，三国鼎立局面结束。 “三国尽归司马氏” 263年，魏灭蜀。 266年，司马炎改魏为晋，建立西晋。 280年，西晋灭吴，统一全国（三国结束） 西晋的建立与统一 中国历史上的第二次大统一 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第四单元·三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 课标要求：通过了解西晋的短暂统一、人口迁徙等,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 17课 6 266年 西晋建立 280年 统一全国 316年 匈奴灭晋 为什么西晋的统治如此短暂 50年 ？ 一、西晋的建立与统一 材料一：P99材料研读（翻译：金钱没有道德却受人尊敬，没有权势却那么红火，可以推开富贵之家的金门，进入帝王宫廷之门‌。金钱能使身处险境的人转危为安，让本无生机的人重获生机，金钱能使人失去原有的尊贵地位，沦为低贱，能决定人的生存或死亡......现在的人，只认钱罢了。） 材料二：P99相关史事 一、西晋的建立与统一 材料四：及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此类也。 ——《晋书·惠帝纪》 材料三： 根据以上材料，分析西晋的社会状况如何？导致了什么后果？ ①奢侈腐化，追求享乐、唯利是图，金钱至上。 ②晋武帝大封同姓诸王，诸王手握重兵，势力强大。 ③晋惠帝昏庸无能。 后果：导致“八王之乱” 二、八王之乱与西晋灭亡 材料：永嘉南渡：西晋永嘉（307—313年）年间，北方由于战乱而遭到严重破坏，城乡满目疮痍，田地荒芜，一片残败的景象，从西晋永嘉年间到南朝刘宋（420—479年）末年，北方人民陆续南下到巴蜀和长江中下游一带的就有70多万人。 “八王之乱”的影响： ①给北方社会造成巨大灾难。 ②中原人口大量死亡，幸存者逃往南方,出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。 ③严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。 根据以上材料，说说八王之乱给当时的社会带来了怎样的影响？ 根据材料，分析西晋对待少数民族的方式是？这会带来怎样的后果? 材料一：西晋统治集团不仅强迫“胡人为佃客”,而且还将他们掠卖为奴。并州刺史司马腾就曾令部将掳掠大量羯人,押到河北、山东等地出卖。 材料二：晋为无道，奴隶御我（匈奴）。 ——《晋书·载记第一》 方式：向内迁各族收取重税，征兵派役，掠卖各族民众为奴婢。 后果：激起他们 的强烈反抗，316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城。腐朽的西晋王朝在八王之乱和内迁各族武力进攻的双重打击下灭亡。 二、八王之乱与西晋灭亡 西晋灭亡的原因有哪些？ ①统治者应励精图治,提倡节俭,杜绝奢华; ②统治者应采取正确的民族政策,维护民族团结, ①统治集团奢侈腐化，社会风气败坏； ②八王之乱严重削弱了西晋的国力； ③民族压迫政策：激发了内迁各族的反抗。 从中应当吸取怎样的教训（启示）？ 【归纳总结】 二、八王之乱与西晋灭亡 敕勒川狩猎图 甘肃嘉峪关魏晋墓砖画 从下面文物图片中可以看出北方少数民族过着怎样的生活? 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ——《敕勒川》 逐水草而居的游牧生活 三、北方各族的内迁 游牧生活，崇尚武力,经济文化落后 农耕民族 (汉人) 游牧民族 (胡人) 定居生活，经济发达，文化先进 中原 三、北方各族的内迁 从什么时候开始，北方游牧民族不断内迁？ 东汉、魏、晋时期。 1.时间 “天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊” 北方游牧民族 过着 游牧生活 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 内迁的民族主要有哪些？ 内迁路线： 匈 奴 鲜 卑 羌 氐 羯 关中地区 汾河流域一带 河套、河西走廊、河湟地区 鲜 卑 辽河流域南部 三、北方各族的内迁 五胡内迁 少数民族迁往中原之因： ①中原王朝的持续衰落，以及大量使用少数民族兵等的因素 ②气候趋向恶劣、冰期的来临也使得这一时期的北边游牧民族生存环境持续恶化，不得不向更温暖适宜的南方迁徙。 汾河流域一带（山西） 关中地区（陕西） 辽河流域（辽宁） 河套地区（宁夏、陕西、内蒙） 河湟地区（青海） 北方少数民族迁往中原 中原汉族迁往江南 东汉、魏、晋时期 西晋末年 黄 河 长 江 【合作探究①】三国两晋南北朝时期的人口流动 指出图中三国两晋南北朝时期的两次人口迁徙。 北方少数民族迁往中原 中原汉族迁往江南 材料：擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活……内迁各族领袖，大都仰慕中原文化；内迁各族的文化习俗，也影响了汉族。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具。 【合作探究②】三国两晋南北朝时期的人口流动（影响） 根据材料并结合所学知识回答，北方游牧民族内迁有什么积极影响？ 影响：促进了民族交融，有利于统一多民族国家的发展。 概念解读 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交流融汇的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 　 它是中国古代历史上一种进步的历史现象。 民族交融 ① 一看图片：看下列图片所反映的生产生活方式，哪些原本属于“胡人”？哪些原本属于汉人？ 胡 胡人牛耕 再看图片：看看“胡人”和汉人的生产生活方式发生了哪些变化？ ② 胡 ③ ④ 汉 胡 胡人汉服 ⑤ 汉 ⑥ 汉 ⑦ 胡 ⑧ 胡 西晋贵族使用的家具——胡床、胡椅、胡凳 汉人胡食 汉人胡服 汉人骑马 课后活动 据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代，鲜卑族说自己是黄帝的后代。 议一议:内迁各族认为自己与汉人同祖同宗说明了什么? 说明他们对中华文化的认同，他们也是炎黄子孙，我们同出华夏文明，都是一家人。 结论：我们悠久的的历史是由各民族共同书写的。我们要维护民族团结，不断筑牢中华民族共同体意识。 “晋鲜卑归义侯”印（西晋朝廷给鲜卑首领封爵的印信） 课后活动 西汉和西晋都分封过诸王。想一想:分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响? 影响：诸王拥兵自重，威胁中央集权统治，导致国家战乱，阻碍社会经济发展。 乱 七 八 糟 乱七——西汉初期，刘邦分封同姓诸王，导致后来汉景帝时期的七国之乱。 八糟——西晋初期，晋武帝司马炎大封同行诸王，导致后来晋惠帝时期的八王之乱。 人口 流动 政权 更替 【本课小结】 吴 蜀 魏 十六国 东晋 北方少数民族迁往中原 中原汉族迁往江南 西晋 短暂统一 西晋：266年建立 → 280年统一 → 316年灭亡 1.“(279年)十一月，大举伐吴……(280年)三月……孙皓大惧，面缚舆榇(表示不再抵抗，自请受刑)，降于军门。”材料描述的是 (　　) A．赤壁之战，曹操失败 B．西晋灭吴，统一全国 C．吴国建立，三国鼎立 D．八王之乱，西晋衰落 2．西晋统一全国后，晋武帝日益骄侈，荒淫怠政，后宫姬妾多达近万。大臣石崇与国舅王恺斗富，穷极珍异，骇人听闻。上述材料说明西晋(　　) A．统治集团奢侈腐化 B．北方少数民族内迁 C．宗室诸王势力强大 D．社会生产遭到破坏 B A 实战演练 4.小历同学在学习某段历史时搜集到“司马炎”“266年”“定都洛阳”等信息。据此判断，他学习的朝代是 (　　) A．曹魏 B．西晋 C．东晋 D．前秦 3.在讲三国结束的历史时,老师在黑板上画出三国鼎立的示意图,并按灭亡的先后顺序将国名依次擦掉,其顺序应该是 ( ) A.魏、蜀、吴 B.蜀、魏、吴 C.吴、蜀、魏 D.蜀、吴、魏 B 实战演练 B 23 6.制作时间轴是学习历史的高效方法。图中能体现中国再次实现统一的是( ) A.魏灭蜀 B.西晋建立 C.西晋灭吴 D.西晋灭亡 263年 266年 280年 316年 5.“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是《敕勒歌》的一部分,这是北朝时期居住在北方的敕勒族的民歌,也在鲜卑族中传唱。东汉、魏、晋时期,鲜卑族内迁的地点是( ) A.陕西关中 B.山东西南 C.山西一带 D.辽河流域南部及河套、河西走廊及河湟一带 D C 24 $