Unit 4 My Favourite Subject Section B Project 项目课教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

本初中英语教学设计聚焦“不同学科的学习意义及课程表设计”，以“孔子穿越现代课堂”情境导入，通过视频回顾单元词汇与表达，激活学生对学科特点的认知，为项目活动搭建语言与思维支架。 亮点在于情境创设融合文化意识，孔子名言引发中外学习理念对比；项目化实践培养思维品质，小组合作设计课程表需权衡学科特点与劳逸结合；人生规划环节升华主题，提升语言表达与逻辑阐述能力，助力学生建立学习目标，为教师提供可操作的项目教学与多元评价方案。

Unit 4 My Favourite Subject Section B What can you learn from different subjects? Project 项目课教学设计 语篇研读 本实践活动属于主题本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“积极的学习体验、恰当的学习方法和策略”。 1. What: 该部分的项目活动是设计一周的课程表，并像全班介绍课程安排的理由。活动 3a 让 学生谈论目前课程表中各学科的特点，旨在帮助学生巩固本单元所学的话题词汇和关键表 达。活动 3b 提供了一张空白的课程表，让学生设计一周的课程表。活动 3c 是口语输出环节，主要是培养学生的综合语言运动用的能力。 2. Why: 活动 3a 让学生谈论目前课程表中各学科的特点，旨在帮助学生巩固本单元所学的话 题词汇和关键表达。活动 3b 提供了一张空白的课程表，让学生设计一周的课程表，学生 设计师需要综合考虑学科特点，劳逸结合，能力发展等因素。因此，该项目活动看看似简 单，只需要填写学科的名称，但背后是对学生的逻辑思维和批判性思维能力的训练和培养。活动 3c 是口语输出环节，主要是培养学生的综合语言运动用的能力。学生在活动中不仅需要条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素，编排逻辑并提供合理的理由。这个过程不仅使学生认识到学习各科目的重要性，也为未来的职业生涯打下基础。它们提醒我们关注教育的重要性，以及教育如何塑造一个人的未来。整个过程也是在回应本单元的大问题“Why do we learn different subjects?” 3. How: 活动 3a 让学生谈论目前课程表中各学科的特点, 活动 3b 提供了一张空白的课程表，让学生设计一周的课程表，学生设计师需要综合考虑学科特点，劳逸结合，能力发展等因素。活动 3c 是口语输出环节，主要是培养学生的综合语言运动用的能力。学生在活动中不仅需要条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素，编排逻辑并提供合理的理由。最后分享了未来的职业规划和人生规划。整个过程不仅注重对本单元所学内容的复习巩固，更是对学生对于学习的意义和人生规划进行了有效的感知。 学习目标 1. 对目前课程表中各学科的特点进行分析。 2. 设计一周的课程表，学生需运用逻辑思维和批判性思维综合考虑学科特点，劳逸结合，能力发展等因素。 3. 条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素，编排逻辑并提供合理的理由。 4. 制定并分享未来的职业规划和人生规划。 教学重难点： 设计一周的课程表，学生需运用逻辑思维和批判性思维综合考虑学科特点，劳逸结合，能力发展等因素；条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素，编排逻辑并提供合理的理由；制定并分享未来的职业规划和人生规划。 教学过程 教师活动 学生活动 学习评价 引入情景 Step 1 孔子是中国历史上著名的 思想家,教育家,被人们尊为“圣人”。孔子学问渊博，可是仍虚心 向别人求教。他对现在的世界感到 非常新奇！现在他马上来到我们的 课堂。 Confucius is a famous thinker and educator in Chinese history. He is respected as an ancient Saint. But he still likes to ask questions. Now he is very interested in our new world! Step 2 观看视频，并对 “What subject do you learn?” “What’s your favorite subject?”进行复习和回答，同时对学习各个科目的学习意义进行感知。 In my time, we learn Manners(礼), Music(乐), Archery(射), Charioteering(御), Calligraphy(书), and Maths(数). What subject do you learn now? We have Chinese, Maths, English, Biology, Geography, History, Music, Art, PE and IT. My favorite subject... Because... Tell something about your teacher... and/but... Step 1 学生通过这种方式对本节课产生兴趣，同时可以将孔子对 于学习 的语句 进行思 考对比和感知。 Step 2 通过观看视频复习前面几节课的字词句内容，并思考学习各个科目的意义。 自评、师评。 观察学生能够理解 教师的问题，运用 准确的语言回答问题及阐明理由 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于孔子的语句非常熟悉，孔子穿越到现代课堂，引起学生兴趣；通过孔子的几个问题，回顾本单元所学知识，为后面的项目化活动做好语言的储备，并进行初步的思考。 Step 1 教师明确项目任务，在小组 中制作一份周课程表，并阐述课表 制作的理念及理由。 Step 2 教师引导学生思考如何更 加科学、合理地设计课程表。要遵 循平衡，分散，劳逸结合等原则。 Step 3 教师引导学生要思考可能 提出的问题，和小组同伴讨论课程 的设置和安排，以及设计的理由， 观察学生能否积极地投入讨论之 中。 Step 4 指导采用小组合作的方式，练习如何设置一周的课程及理 由，运用所给的目标语言，撰写报告内容，在小组内分享，确保语言 准确、内容完整。表达流畅。 Hello, everyone! We are group ____. In our timetable, we have in a week. We have Chinese lessons, English lessons, math lessons… We make our timetable like this because… On Monday morning, we have because . In the afternoon, we have ______. On Tuesday morning, we have _____. In the afternoon, we have _______because . On Wednesday morning... On Thursday ... On Friday ... That’s all for our timetable. Thanks for your listening! Step 5 选至少三组进行本组课程 表设计的展示和及阐述理由。教师 根据评价表对学生进行评价。 Step 1 学生明确项目任务，在小组中制作一份周课程表，并阐述课表制作的理念及理由。 Step 2 学生参照课程表模板，并计划如何设置各个学科 的安排，如何更加科学、合理地设计课程表。 Step 3 学生思考可能提出的问题，和小组同伴讨论课程的设置 和安排 ，以及 设计的 理由，观察学生能否积极地投入讨论之中。 Step 4 学生采用小组合作的方式，练习如何设置一周的课程及理由，运用所给的目标语言，撰写报告内容，在小组内分享，确保语言准确、内容完整。表达流畅。 Step 5 学生代表进行展示，其他同学及老师对其 进行赋 分评价。 自评、互评、 师评。 自评：学生评价自己是否能够根据设 计标准设计一份课程表。 互评：小组内讨论并分享课程表，互相提出修改建议并积极沟通。 师评：对于展示的学生，根据评价表对其成果进行评价。 设计意图： 通过参与“设计周课程表”的实践活动，学生能够： 1. 运用本单元所学语言，制作周课程表，并用文段介绍制作的原因，并在班级中进行分享，参与班级最佳课程表评选； 2. 积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐； 3. 通过课程表的制作，了解自己对各个学科的认识，了解各个学科的价值和重要性，学会保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 4. 在活动实施过程中，通过自评、互评、师评，评价、反馈学生学习任务的完成情况 Step 1 通过孔子的话“学而时习 之，不亦说乎？”引出学生对于学 习的意义的思考。 Step 2 通过对于孔子名言的理解，询问学生他们为什么要学习？ “Why do we need to study?” Step 3 展示人生坐标轴，标注出 14 岁，18 岁，21-30 岁等人生节 点，让学生对自己的人生有一个规 划。完成坐标轴和写作 I want to ________ in the future because... Before ____ years old, I will... And at the age of___, I’m going to... When I am_____, I think I will ... I believe I’ll make my dream come true. Step 4 小组内分享自己的人生规划，并互相提供帮助。 Step 1 学生对于孔子的话进行理解，孔子认为，通过学习，可以获得快乐。 Step 2 学生思考自己学习的 意义，是为了什么？是为了过更好的生活，为了更好的看世界，为了改变世界，还是为了赚钱，让家人过更好的生活，等等。 Step 3 学生根据坐标轴的节 点，初步感受人生的几个节点的变化，从而设立人生的目标和规划，并写作成文。 Step 4 小组内互相分享自己的人生规划，看看大家的人生规划是否一致，并互相学习写作当中的亮点，指出不足，提出修改意见 自评：学生评价自己是否能够完 成自己的人生规划。 互评：小组内讨论并分享自己的人生规划，互相提出修改建议并积极沟通。 师评：观察学生能否使用正确、流畅、得体的语言 展示自己的人生规划；是否在小组内 完成合作、讨论；观察学生是否理解学习的意义，是否有了初步的人生规划 设计意图：设计课程表的任务结束后，我并没有结束这节课的内容，而是将这个活动推向了一个更高的高度，让学生思考学习的意义，并设计自己的人生规划，让学生第一次对自己的人生有了规划，知道自己在什么年纪应该做什么样的事情，达到什么样的目标，让自己的学习和奋斗变得更加有目标，有价值，有效率。通过小组分享，让学生也明白今后的人生有无数的可能，对于今后人生的轨迹和规划有清晰的认识 本课总结： 1. Design a weekly class timetable and share it with group members. 2. Make a life plan and share it with classmates 作业设计： Basic: Finish the weekly timetable and the explanation. Improving: Share your timetable with other students and make a comparison by using and, but and because. Extend: Finish your life plan, make it a poster and put it in your classroom. 学科网（北京）股份有限公司 $