14.搭船的鸟 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计以《搭船的鸟》为载体，聚焦观察动物的方法学习，通过PPT出示“搭船、翠绿”等生字词，引导学生认读检测复习，为品读翠鸟外貌与动作描写搭建知识支架，衔接已学字词与新知观察能力的培养。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过质疑题目引导自主提问，结合图片凸显“红色、翠绿”等外形关键词，视频呈现“冲、飞、衔”等动作，指导抓特点观察；仿写环节结合熊猫、兔子图片落实方法迁移，既为教师提供可操作的观察指导策略，又助学生养成留心观察习惯，感受人与自然和谐之美，涵养审美创造素养。

一、基本信息 学校全称 嵩县第一实验小学 课名 《搭船的鸟》 教师姓名 张倩毅 学科（版本） 部编版 章节 第五单元 课时 第 二 课时 年级 三年级 二、教学目标 1.复习“父、鹦”等生字，会写“搭、亲”等生字。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.感受人与动物和谐共处的美好境象，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 三、学习者分析 学生已经认识了生字，初步感知了课文的内容。但是学生的阅读量不足，阅读感悟能力差，平时不善于深入观察，教学时要运用文中的精彩语段注重对学生观察方法的指导，培养他们的观察能力。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点：运用本课学习的观察方法，去仿写一种自己喜欢的动物。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、复习导入 0’-2’ 检测本课生字词掌握情况 师通过PPT出示本课生字词：搭船 母亲 祖父 翠绿 长嘴 悄悄 吞掉 捕鱼等。 1. 生自由认读。 2. 学生读。 3. 生共读。 出示图片，直观明了，节省时间。 二、观察交流，探索新知 2’-29’ 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 1. 师：“搭船”的“搭”是什么意思呢？ 生回答搭的意思是“乘或坐”。 师：在这里作者把鸟当作人来写，把鸟拟人化了。 2. 看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑） 根据学生具体情况，预设以下几种答案： ⑴ 搭船的鸟是什么鸟？ ⑵ 这只鸟长什么样子？ ⑶ 这只鸟为什么要搭船？ ⑷ 这只鸟搭船要去哪里？ 带着这些问题，自己读一读课文吧！ 3. 作者内心和大家的想法是一样的，你能找到吗？ 生回答第三自然段。 带着疑问再读第三自然段。 4. 作者为什么会对这只鸟这么关注呢？ 学生回答样子美，并用课件展示鸟的图片，让生观察鸟的外形。然后自由读第二自然段。 这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮 彩色 美丽”等词语） 5. 这只漂亮的小鸟为什么要搭作者的船？ 找出表示翠鸟捕鱼的动词（冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。） 还能从哪些词语看出来？（“一下子、没一会儿、一口”） 课件出示 翠鸟捕鱼时的视频。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。学生表演。 6. 共同读第一自然段，本段交代了事情发生的背景和起因以及环境。 1. 生根据老师的提示理解“搭”的意思。 2. 生自读题目产生疑问。 3. 第三自然段是对作者心理活动的描写，生深入课文，注意朗读时的感情和语气。 4. 生画出描写了鸟的那些外形？圈出写了这些外形的哪些特点？ 5. 生自读第4自然段，画出描写翠鸟捕鱼时动作的词语，表示时间的词语。 生跟着老师做动作感受翠鸟捕鱼时动作之娴熟，本领之高。 6.找出本段的拟声词。 1. 出示作者心理活动描写的作用。 2. 出示课文，更清晰地把如何描写翠鸟外形这一部分展示在学生眼前。 3. 展示翠鸟的图片，使学生对翠鸟的外形有了直观的印象。 4.通过视频让学生观察翠鸟捕鱼时的动作。 三、小结拓展 29’-35’ 1. 总结本课主要内容。 2. 让学生感受人与自然和谐相处的美好境像。 3. 让学生初步体会留心观察的好处，病学会如何观察。 1.展示板书，总结这一课写了翠鸟的外形（羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴）和动作（冲、飞、站、衔、吞），感受作者对翠鸟的喜爱，初步感受留心观察的好处。 2.鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？ 正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。 3.出示外形特点明显的熊猫和兔子，让学生进行观察，抓它们的主要特点。 生观察图片，找出小动物的外形特点。 通过活动使学生掌握写作的基本方法。 六、教学流程图 第五单元 课题：搭船的鸟 一、复习新课 二、整体感知 三、赏析精彩语段 四、小结拓展 学科网（北京）股份有限公司 $