2026年安徽省分类考试招生和对口招生《语文高频考点冲刺卷》（二）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年安徽省分类考试招生和对口招生《语文高频考点冲刺卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近五年安徽对口招生高考真题分析编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年安徽省分类考试招生和对口招生 《语文高频考点冲刺卷》 （二） 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 2026年安徽省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （二） 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 选择题(共30小题；每小题4分，满分120分) 从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。 阅读下面的文字，完成1～3题 敦煌莫高窟的（bì）画前，游人 ，驻足凝望：飞天神女衣袂飘飘，彩带(piāo)逸如流云；反弹琵琶的乐伎神态曼妙，阐释着千年的浪漫……（bì）画色彩虽历经岁月，依旧鲜活，诉说着古丝绸之路的繁华与璀璨。 1.根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 壁 漂 B. 壁 飘 C. l璧 漂 D. 璧 飘 2.对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. mèi màn B. jué màn C. mèi mán D. jué mán 3.填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目不暇接 B. 眼花缭乱 C. 目不转睛 D. 全神贯注 阅读下面的文字，完成4～5题。​​ 人生谁能没有挫折，就像人要学会走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。 ①有的人害怕挫折,因此不敢去追求成功,这是弱者。 ②但我相信,每个向往成功的人都不希望自己被挫折（ ）,我们应该振作起来,向挫折挑战。 ③在弱者面前，挫折就是倾覆生活之舟的（ ），波浪越大，他就越容易被吞噬。 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（   ）​​ A. 吞噬 波涛 B. 吞没 波澜 C. 吞噬 波澜 D. 吞没 波涛 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）​​ A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ③②① 6.下列语句中，有语病的一项是（ ） A. 新能源汽车的推广需要配套设施的完善。 B. 某职校举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕传统节日为主题征集原创性诗词。 C. 在传统文化的传承中，青少年扮演着重要角色。 D. 这部纪录片记录了野生动物保护的艰辛历程。 7. 下列句子中，标点符号使用全部正确的一项是（ ） A. 面对困难，我们要思考：是迎难而上？还是知难而退？ B. 他买了许多文具：铅笔、橡皮、尺子、等等。 C. 花园里开满了各种花：有高贵的牡丹、清雅的菊花、绚丽的月季……真是美不胜收！ D. “你到底是怎么想的，”老师严肃地问：“能和大家分享一下吗？” 8. 对下面句子所使用的句式，判断正确的一项是（ ） 我被青春撞了一下腰。 A. 祈使句 B. 判断句 C. 被动句 D. 把字句 9. 对下面句中所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 A. 拟人 B. 反问 C. 夸张 D. 设问 10. 下列选项中，节日和习俗对应不正确的一项是（ ） A. 重阳——登高 赏菊 B. 清明——扫墓 踏青 C. 七夕——拜月 乞巧 D. 端午——赏月 吃月饼 11. 对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，对应的历史人物是（ ） A. 范仲淹 B. 欧阳修 C. 杜甫 D. 李白 12. 下列诗句中不属于王维诗作的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 D. 会当凌绝顶，一览众山小 13. 下列对外国文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 莎士比亚是法国文艺复兴时期作家，代表作有《哈姆雷特》。 B. 托尔斯泰是俄国作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》。 C. 海明威是英国作家，代表作有《老人与海》。 D. 卡夫卡是美国作家，代表作有《变形记》。 14. 下列对中国古代年龄称谓的表述，不正确的一项是（ ） A. 襁褓——指未满周岁的婴儿 B. 豆蔻——指女子十三四岁 C. 弱冠——指男子二十岁 D. 花甲——指男子五十岁 阅读下面这首古诗，完成第15题。​​ ​山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 15. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联点明了季节、天气和时间，营造出清新宁静的氛围。 B. 颔联以"明月"和"清泉"两个意象，通过动静结合的手法，描绘出山中秋夜的静谧之美。 C. 颈联写浣女归家的喧闹和渔舟下水的动态，以动衬静，更显山居生活的宁静与和谐。 D. 尾联表达诗人对春天逝去的惋惜之情，暗示了诗人对繁华生活的向往。 阅读下面的文言文，完成16～19题。​​ 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故父子相保。 （选自《淮南子·人间训》） 16.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 马无故亡而入胡（亡：逃跑） B. 此何遽不为福乎（遽：就） C. 堕而折其髀（髀：大腿） D. 死者十九（十九：十九个人） 17.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 此独/以跛之故/父子相保 B. 此/独以跛之故/父子相保 C. 此独以/跛之故父/子相保 D. 此独以跛/之故父子/相保 18.下列对文中画横线句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 他的马和胡人的骏马一起回来了。 B. 那匹马带着胡地的骏马回来了。 C. 他把胡人的骏马带了回来。 D. 胡人派马送回一匹骏马。 19.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故事通过塞翁三次面对变故时的态度，体现了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的哲理。 B. “家富良马”本是好事，却导致其子摔伤，正应了“福可为祸”之理。 C. 塞翁每次都说“何遽不为福乎”之类的话，说明他能准确预知未来吉凶。 D. 最终因儿子腿瘸免于征战而活命，印证了祸福转化的不确定性。 阅读下面的文字，完成20～22题。​​ ①“碳足迹”是指企业、机构、活动、产品或个人通过交通运输、食品生产和消费以及各类生产过程等引起的温室气体排放的集合，它标示一个人或者团体的“碳耗用量”。作为衡量人类活动对地球环境影响的重要指标，碳足迹的核算与管控已成为全球应对气候变化的关键举措之一。 ②碳足迹核算需遵循“生命周期”原则，即覆盖产品或活动从原材料获取、生产加工、运输仓储、使用消费到废弃处置的全流程。不同行业、不同产品的碳足迹核算方法存在差异，目前国际上广泛认可的核算标准主要有ISO 14064系列标准和GHG Protocol（温室气体核算体系）。其中，ISO 14064标准侧重于企业层面的碳足迹核算，明确了企业温室气体排放的量化、监测和报告流程；GHG Protocol则更适用于产品全生命周期的碳足迹评估，为企业核算产品从生产到废弃的碳排放量提供了详细框架。 ③日常生活中，每个人的行为都会产生碳足迹。比如，乘坐飞机出行时，飞机燃烧航空煤油会释放大量二氧化碳；使用一次性塑料袋时，塑料袋的生产、运输和废弃过程都会产生温室气体；甚至饮食选择也会影响碳足迹，生产牛肉所需的能源和资源远高于蔬菜，因此素食者的碳足迹通常低于肉食者。据测算，一个普通中国人每年的碳足迹约为7吨二氧化碳当量，而通过践行低碳生活方式，如减少一次性用品使用、选择公共交通出行、节约水电等，每年可减少1～2吨二氧化碳当量的排放。 ④控制和减少碳足迹是实现“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的重要途径。企业作为碳减排的主体，可通过技术创新降低生产过程中的能耗，如采用光伏、风电等清洁能源替代传统化石能源，优化生产工艺减少温室气体排放；政府则可通过制定碳排放标准、实施碳税政策等宏观调控手段，引导企业和个人践行低碳理念。对于个人而言，了解自身碳足迹水平，主动调整生活方式，是参与碳减排的有效方式。随着碳足迹核算技术的不断完善和低碳理念的普及，越来越多的人开始关注并参与到碳减排行动中，为推动全球气候治理贡献力量。 节选自《中国环境报》 20．下列关于“碳足迹”的理解，不正确的一项是（ ） A．碳足迹是各类活动或主体产生的温室气体排放的集合，可标示“碳耗用量”。 B．碳足迹核算覆盖产品从原材料获取到废弃处置的全流程，所有行业核算方法一致。 C．个人的出行、消费、饮食等日常行为，都会产生碳足迹。 D．控制和减少碳足迹是实现“双碳”目标的重要途径。 21．下列对原文内容的理解与分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．ISO 14064标准和GHG Protocol是目前国际上广泛认可的碳足迹核算标准。 B．ISO 14064标准适用于产品全生命周期的碳足迹评估，提供了详细核算框架。 C．普通中国人每年碳足迹约7吨二氧化碳当量，低碳生活可减少1～2吨排放。 D．企业可通过技术创新、清洁能源替代等方式降低生产过程中的能耗和碳排放。 22．下列对文中划线的句子的说明方法分析，正确的一项是（ ） A．下定义 B．作比较 C．列数字 D．分类别 阅读下面的文字，完成23～26题。​​ ① 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ② 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小村舍。这就是冬天的济南。 23. 下列最适合作为本文标题的一项是（） A. 济南的小山与水 B. 温晴的宝地 C. 济南的冬天 D. 北平与济南的冬天 24. 对第③段中划线一句的赏析，不正确的一项是（） A. 运用拟人的修辞手法，将薄雪人格化，生动写出雪在夕阳照射下的娇美情态。 B. “害了羞”“露出点粉色” 的表述，赋予薄雪少女般的羞涩，凸显小山的秀气。 C. 运用比喻的手法，把薄雪比作害羞的少女，突出雪色的柔美围绕。 D. 此句从色彩角度描写景物，与前文的青黑、银边、暗黄形成色彩层次，丰富画面感。 25. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（） A. 济南的冬天没有风，所以作者说它是一个理想的境界。 B. 第②段写小山 “围了个圈儿”，是为了突出济南城的地形封闭，交通不便。 C. 第④段将城外的雪景比作 “唐代的名手画的水墨画”，突出其淡雅、古朴的美感。 D. 水不结冰还冒着热气，是因为水藻的绿色精神感染了水，让水不忍得冻上。 26. 下列对文章主旨和鉴赏的分析，不正确的一项是（） A. 全文围绕济南冬天 “温晴” 的特点展开，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。 B. 文章运用对比手法，将济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天的独特优势。 C. 文章写景顺序清晰，从山到水，从城内到城外，层次分明，画面感强。 D. 文章语言华丽、辞藻堆砌，通过大量复杂的句式，营造出典雅庄重的氛围。 根据下面的提示，完成27～30题。​​ 为提升学生文明素养，规范日常行为，朝阳职业学校开展“文明礼仪伴我行”主题教育月活动，并向全体学生发出倡议。 27. 下面是校学生会发布的倡议书，画线部分格式或内容不正确的一项是（ ） 　　　　　　　　“文明礼仪伴我行”倡议书A 亲爱的同学们：B 文明是校园最美的风景。为提升学生文明素养，规范日常行为，学校将开展“文明礼仪伴我行”主题教育月活动，并向全体学生发出倡议，请同学们一定要按照倡议内容规范自我行为。C （1）见到老师主动问好； （2）食堂就餐自觉排队，不插队、不浪费； （3）教室保持安静，课间不大声喧哗； （4）爱护公物，不在墙面乱涂乱画。 让文明成为习惯，让礼仪浸润心灵！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 朝阳职校全体学生 2025年11月10日D 28. 开展文明礼仪教育的根本目的是（ ） A. 通过检查扣分约束学生行为。 B. 培养学生良好行为习惯，提升道德修养与社会适应力。 C. 迎接上级文明校园评比。 D. 减少班主任管理负担。 29. 下列行为中，最能体现“文明礼仪”的是（ ） A. 在走廊奔跑打闹，高声喊叫同学绰号。 B. 乘坐公交时主动给老人让座。 C. 在实训课上随意丢弃工具。 D. 对保洁阿姨的问候不予理睬。 30. 下列古语中，最能体现“文明礼仪”价值的是（ ） A. 不学礼，无以立。 B. 天行健，君子以自强不息。 C. 己所不欲，勿施于人。 D. 三人行，必有我师焉。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年安徽省分类考试招生和对口招生《语文高频考点冲刺卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近五年安徽对口招生高考真题分析编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年安徽省分类考试招生和对口招生 《语文高频考点冲刺卷》 （二） 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 2026年安徽省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （二） 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 选择题(共30小题；每小题4分，满分120分) 从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。 阅读下面的文字，完成1～3题 敦煌莫高窟的（bì）画前，游人 ，驻足凝望：飞天神女衣袂飘飘，彩带(piāo)逸如流云；反弹琵琶的乐伎神态曼妙，阐释着千年的浪漫……（bì）画色彩虽历经岁月，依旧鲜活，诉说着古丝绸之路的繁华与璀璨。 1.根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 壁 漂 B. 壁 飘 C. l璧 漂 D. 璧 飘 1.【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 “（bì）画”应写作“壁画”，指绘在墙壁上的画； “piāo逸”应写作“飘逸”，形容轻盈飘动的样子； A项“漂逸”错误，C、D项“璧”错误（“璧”指玉器）。 2.对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. mèi màn B. jué màn C. mèi mán D. jué mán 2.【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 “衣袂”中“袂”读mèi，指衣袖； “曼妙”中“曼”读màn，形容姿态柔美； B项“jué”错误，C项“mán”错误，D项两项均错误。 3.填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目不暇接 B. 眼花缭乱 C. 目不转睛 D. 全神贯注 3.【答案】C 【详解】本题考查结合语境进行成语辨析的能力。 A项“目不暇接”指东西多看不完，与语境“驻足凝望”不符； B项“眼花缭乱”指事物复杂难辨,与语境不符； C项强调游人被壁画吸引而专注凝视，“目不转睛”形容注意力集中，紧盯不动，精准地描绘了“凝望”时眼神的专注状态，使画面感更强，契合“驻足凝望”的描写。 D项“全神贯注”虽然表专注，但更侧重精神投入，不如“目不转睛”直接呼应“凝望”的动作，与语境不相符。 阅读下面的文字，完成4～5题。​​ 人生谁能没有挫折，就像人要学会走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。 ①有的人害怕挫折,因此不敢去追求成功,这是弱者。 ②但我相信,每个向往成功的人都不希望自己被挫折（ ）,我们应该振作起来,向挫折挑战。 ③在弱者面前，挫折就是倾覆生活之舟的（ ），波浪越大，他就越容易被吞噬。 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（   ）​​ A. 吞噬 波涛 B. 吞没 波澜 C. 吞噬 波澜 D. 吞没 波涛 4.【答案】A 【详解】本题考查近义词语的辨析的能力。 第一空：“吞噬”与“吞没”都有“淹没”的意思，但“吞噬”更强调彻底地、毁灭性地吞没，常与抽象事物（如挫折、黑暗）搭配，强调其毁灭性力量，如原文“被挫折吞噬”。“吞没”多指具体事物被洪水等淹没。此处与“挫折”搭配，强调其毁灭性，应选“吞噬”。 第二空：“波涛”与“波澜”都指波浪，但“波涛”通常指大而汹涌的波浪，气势更强，常比喻巨大的困难或险阻，如原文“倾覆生活之舟的波涛”。“波澜”多指较小的波浪或比喻事件的起伏、波动，应选“波涛”。 故选A。 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）​​ A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ③②① 5.【答案】C 【详解】本题考查语句的衔接与排序。需要理清句子间的逻辑关系。 ​①句紧承首句，从反面举例，指出“弱者”面对挫折的态度（害怕、不敢追求），这是对首句观点的具体阐释。 ​③句紧接着①句，进一步阐释挫折在“弱者”面前的具体形象和危害（如倾覆之舟的波涛），与①句构成完整的“弱者-挫折”论述层。 ​②句以“但”字转折，从“弱者”转向“我们”（向往成功的人），提出积极应对挫折的态度（振作、挑战），与前文形成对比，并总结升华。 正确的逻辑顺序是：提出观点（首句）→ 阐述反面情况（①）→ 深化反面危害（③）→ 转折提出正面主张（②）。即①③②。因此，衔接最恰当的选项是C。 故选C。 6.下列语句中，有语病的一项是（ ） A. 新能源汽车的推广需要配套设施的完善。 B. 某职校举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕传统节日为主题征集原创性诗词。 C. 在传统文化的传承中，青少年扮演着重要角色。 D. 这部纪录片记录了野生动物保护的艰辛历程。 6.【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B项“将围绕……为主题”句式杂糅，应改为“将以……为主题”或者删去“为主题”。 7. 下列句子中，标点符号使用全部正确的一项是（ ） A. 面对困难，我们要思考：是迎难而上？还是知难而退？ B. 他买了许多文具：铅笔、橡皮、尺子、等等。 C. 花园里开满了各种花：有高贵的牡丹、清雅的菊花、绚丽的月季……真是美不胜收！ D. “你到底是怎么想的，”老师严肃地问：“能和大家分享一下吗？” 7.【答案】C 【详解】本题考查冒号、顿号、省略号等多种标点符号的综合运用。 A项属于选择问句，中间应用逗号，即“是迎难而上，还是知难而退？”； B项属于顿号与“等等”重复，“等等”前的顿号应删去； C项正确，冒号用于总起下文，顿号用于并列词语，省略号表示列举未尽，使用规范； D项错误，插入语“老师严肃地问”后面应使用逗号，而非冒号。 8. 对下面句子所使用的句式，判断正确的一项是（ ） 我被青春撞了一下腰。 A. 祈使句 B. 判断句 C. 被动句 D. 把字句 8.【答案】C 【详解】本题考查学生辨析句式的能力。 C 项被动句常用 “被” 字表被动，句中 “我” 是动作 “撞” 的承受者，“被青春撞” 符合被动句结构。 故选C。 9. 对下面句中所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 A. 拟人 B. 反问 C. 夸张 D. 设问 9.【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A项拟人是将事物人格化，句中“花溅泪”“鸟惊心”把花和鸟当作人来写，赋予其“溅泪”“惊心”的人的情感动作，属于拟人； 故选A。 10. 下列选项中，节日和习俗对应不正确的一项是（ ） A. 重阳——登高 赏菊 B. 清明——扫墓 踏青 C. 七夕——拜月 乞巧 D. 端午——赏月 吃月饼 10.【答案】D 【详解】本题考查学生对传统节日习俗的掌握。 A项重阳习俗为登高、赏菊、插茱萸等，正确； B项清明习俗为扫墓、踏青、插柳等，正确； C项七夕习俗为拜月、乞巧、穿针引线等，正确； D项端午习俗为吃粽子、赛龙舟、挂艾草等，赏月，吃月饼是中秋习俗，错误。 故选D。 11. 对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，对应的历史人物是（ ） A. 范仲淹 B. 欧阳修 C. 杜甫 D. 李白 11.【答案】A 【详解】本题考查学生对对联与人物对应关系的掌握。 A项对联中“万家忧乐”呼应范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，明确对应范仲淹； B项欧阳修代表作《醉翁亭记》，核心是“与民同乐”，无此呼应； C项杜甫被尊为“诗圣”，作品多反映民生疾苦，无此对联关联； D项李白是“诗仙”，风格豪放飘逸，与对联意境不符。 故选A。 12. 下列诗句中不属于王维诗作的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 D. 会当凌绝顶，一览众山小 12.【答案】D 【详解】本题考查学生对古诗作者的辨析。 A项出自王维《山居秋暝》； B项出自王维《使至塞上》； C项出自王维《送元二使安西》； D项出自杜甫《望岳》，不属于王维诗作。 故选D。 13. 下列对外国文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 莎士比亚是法国文艺复兴时期作家，代表作有《哈姆雷特》。 B. 托尔斯泰是俄国作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》。 C. 海明威是英国作家，代表作有《老人与海》。 D. 卡夫卡是美国作家，代表作有《变形记》。 13.【答案】B 【详解】本题考查学生对外国文学常识的掌握。 A项莎士比亚是英国作家，非法国； B项表述正确； C项海明威是美国作家，非英国； D项卡夫卡是奥地利作家，非美国。 故选B。 14. 下列对中国古代年龄称谓的表述，不正确的一项是（ ） A. 襁褓——指未满周岁的婴儿 B. 豆蔻——指女子十三四岁 C. 弱冠——指男子二十岁 D. 花甲——指男子五十岁 14.【答案】D 【详解】本题考查学生对古代年龄称谓的掌握。 A、B、C项表述均正确； D项花甲指六十岁，五十岁称为“知天命”或“半百”。 故选D。​ 阅读下面这首古诗，完成第15题。​​ ​山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 15. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联点明了季节、天气和时间，营造出清新宁静的氛围。 B. 颔联以"明月"和"清泉"两个意象，通过动静结合的手法，描绘出山中秋夜的静谧之美。 C. 颈联写浣女归家的喧闹和渔舟下水的动态，以动衬静，更显山居生活的宁静与和谐。 D. 尾联表达诗人对春天逝去的惋惜之情，暗示了诗人对繁华生活的向往。 15.【答案】D 【详解】：此题考查对古诗的综合理解与鉴赏能力，需从内容、手法、情感等角度进行分析。A项，首联"空山新雨后，天气晚来秋"明确交代了季节（秋）、天气（新雨后）和时间（晚），营造出清新宁静的氛围，符合王维山水诗的特点。 B项，颔联"明月松间照，清泉石上流"中，"明月"与"清泉"形成视觉与听觉的结合，"照"与"流"一静一动，通过动静结合的手法，生动描绘了山中秋夜的静谧之美，体现了王维"诗中有画"的特色。 C项，颈联"竹喧归浣女，莲动下渔舟"通过描写浣女归家的喧闹和渔舟下水的动态，反衬出山居环境的宁静，是以动衬静的典型手法，展现了山居生活的和谐与生机。 D项中"对春天逝去的惋惜之情"和"对繁华生活的向往"的理解错误。实际上，尾联"随意春芳歇，王孙自可留"表达了诗人对山居生活的满足和留恋，暗示他愿意继续隐居山中，享受宁静淡泊的生活，而非惋惜春天逝去或向往繁华生活，正确。 故选D。 阅读下面的文言文，完成16～19题。​​ 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故父子相保。 （选自《淮南子·人间训》） 16.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 马无故亡而入胡（亡：逃跑） B. 此何遽不为福乎（遽：就） C. 堕而折其髀（髀：大腿） D. 死者十九（十九：十九个人） 16.【答案】D 【详解】本题考查常见文言实词的理解。 “死者十九”是古代汉语中表示比例的说法，意为“十人中有九人死亡”，即“十分之九”，并非确指“十九个人”，D项解释错误，其余选项均正确。 17.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 此独/以跛之故/父子相保 B. 此/独以跛之故/父子相保 C. 此独以/跛之故父/子相保 D. 此独以跛/之故父子/相保 17.【答案】B 【详解】本题考查文言断句能力。 该句意为：这一家只因为腿瘸的缘故，父子都得以保全性命。“此”为主语；“独以跛之故”是表原因的状语结构，中间不可拆分；“父子相保”为谓语部分。B项断句符合语法和语义逻辑。A项误将“此独”连读；C、D割裂了“跛之故”“父子”等固定搭配，断句错误。 18.下列对文中画横线句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 他的马和胡人的骏马一起回来了。 B. 那匹马带着胡地的骏马回来了。 C. 他把胡人的骏马带了回来。 D. 胡人派马送回一匹骏马。 18.【答案】B 【详解】本题考查文言句子翻译能力。 “其马”指前文逃入胡地的那匹马；“将”意为“带领、携带”；“胡骏马”即“胡地的骏马”；“而归”表示动作完成，B项准确传达原意。A项误解为并列关系；C、D项主语错误，不符合原文“马自行带回”的客观叙述。 19.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故事通过塞翁三次面对变故时的态度，体现了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的哲理。 B. “家富良马”本是好事，却导致其子摔伤，正应了“福可为祸”之理。 C. 塞翁每次都说“何遽不为福乎”之类的话，说明他能准确预知未来吉凶。 D. 最终因儿子腿瘸免于征战而活命，印证了祸福转化的不确定性。 19.【答案】C 【详解】本题考查对文本主旨的理解。 C项错误。塞翁并非“能准确预知未来吉凶”，而是秉持一种不急于下定论的辩证思维，强调事物发展具有两面性和转化可能。这是一种哲学态度，而非预言能力。A、B、D均符合文意及道家思想。 阅读下面的文字，完成20～22题。​​ ①“碳足迹”是指企业、机构、活动、产品或个人通过交通运输、食品生产和消费以及各类生产过程等引起的温室气体排放的集合，它标示一个人或者团体的“碳耗用量”。作为衡量人类活动对地球环境影响的重要指标，碳足迹的核算与管控已成为全球应对气候变化的关键举措之一。 ②碳足迹核算需遵循“生命周期”原则，即覆盖产品或活动从原材料获取、生产加工、运输仓储、使用消费到废弃处置的全流程。不同行业、不同产品的碳足迹核算方法存在差异，目前国际上广泛认可的核算标准主要有ISO 14064系列标准和GHG Protocol（温室气体核算体系）。其中，ISO 14064标准侧重于企业层面的碳足迹核算，明确了企业温室气体排放的量化、监测和报告流程；GHG Protocol则更适用于产品全生命周期的碳足迹评估，为企业核算产品从生产到废弃的碳排放量提供了详细框架。 ③日常生活中，每个人的行为都会产生碳足迹。比如，乘坐飞机出行时，飞机燃烧航空煤油会释放大量二氧化碳；使用一次性塑料袋时，塑料袋的生产、运输和废弃过程都会产生温室气体；甚至饮食选择也会影响碳足迹，生产牛肉所需的能源和资源远高于蔬菜，因此素食者的碳足迹通常低于肉食者。据测算，一个普通中国人每年的碳足迹约为7吨二氧化碳当量，而通过践行低碳生活方式，如减少一次性用品使用、选择公共交通出行、节约水电等，每年可减少1～2吨二氧化碳当量的排放。 ④控制和减少碳足迹是实现“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的重要途径。企业作为碳减排的主体，可通过技术创新降低生产过程中的能耗，如采用光伏、风电等清洁能源替代传统化石能源，优化生产工艺减少温室气体排放；政府则可通过制定碳排放标准、实施碳税政策等宏观调控手段，引导企业和个人践行低碳理念。对于个人而言，了解自身碳足迹水平，主动调整生活方式，是参与碳减排的有效方式。随着碳足迹核算技术的不断完善和低碳理念的普及，越来越多的人开始关注并参与到碳减排行动中，为推动全球气候治理贡献力量。 节选自《中国环境报》 20．下列关于“碳足迹”的理解，不正确的一项是（ ） A．碳足迹是各类活动或主体产生的温室气体排放的集合，可标示“碳耗用量”。 B．碳足迹核算覆盖产品从原材料获取到废弃处置的全流程，所有行业核算方法一致。 C．个人的出行、消费、饮食等日常行为，都会产生碳足迹。 D．控制和减少碳足迹是实现“双碳”目标的重要途径。 20.【答案】B 【详解】本题考查学生对文中重要概念的理解能力。 A项，对应原文第①段“‘碳足迹’是指企业、机构、活动、产品或个人通过交通运输、食品生产和消费以及各类生产过程等引起的温室气体排放的集合，它标示一个人或者团体的‘碳耗用量’”，表述正确；B项，对应原文第②段“不同行业、不同产品的碳足迹核算方法存在差异”，选项中“所有行业核算方法一致”与原文不符，表述错误；C项，对应原文第③段“日常生活中，每个人的行为都会产生碳足迹。比如，乘坐飞机出行……使用一次性塑料袋……甚至饮食选择也会影响碳足迹”，表述正确；D项，对应原文第④段“控制和减少碳足迹是实现‘双碳’目标（碳达峰、碳中和）的重要途径”，表述正确。 21．下列对原文内容的理解与分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．ISO 14064标准和GHG Protocol是目前国际上广泛认可的碳足迹核算标准。 B．ISO 14064标准适用于产品全生命周期的碳足迹评估，提供了详细核算框架。 C．普通中国人每年碳足迹约7吨二氧化碳当量，低碳生活可减少1～2吨排放。 D．企业可通过技术创新、清洁能源替代等方式降低生产过程中的能耗和碳排放。 21.【答案】B 【详解】本题考查学生筛选整合文中信息、理解分析原文内容的能力。 A项，对应原文第②段“目前国际上广泛认可的核算标准主要有ISO 14064系列标准和GHG Protocol（温室气体核算体系）”，表述正确；B项，对应原文第②段“ISO 14064标准侧重于企业层面的碳足迹核算……GHG Protocol则更适用于产品全生命周期的碳足迹评估”，选项混淆了两个标准的适用范围，表述错误；C项，对应原文第③段“据测算，一个普通中国人每年的碳足迹约为7吨二氧化碳当量，而通过践行低碳生活方式……每年可减少1～2吨二氧化碳当量的排放”，表述正确；D项，对应原文第④段“企业作为碳减排的主体，可通过技术创新降低生产过程中的能耗，如采用光伏、风电等清洁能源替代传统化石能源，优化生产工艺减少温室气体排放”，表述正确。 22．下列对文中划线的句子的说明方法分析，正确的一项是（ ） A．下定义 B．作比较 C．列数字 D．分类别 22.【答案】C 【详解】本题考查学生对说明文说明方法的辨析能力。 C项中“约为7吨”“1～2吨”运用列数字的说明方法，目的是说明“每个人的行为都会产生碳足迹”，而非“说明低碳生活方式的重要性”，分析正确。 阅读下面的文字，完成23～26题。​​ ① 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ② 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小村舍。这就是冬天的济南。 23. 下列最适合作为本文标题的一项是（） A. 济南的小山与水 B. 温晴的宝地 C. 济南的冬天 D. 北平与济南的冬天 23.【答案】C 【详解】本题考查对文章内容概括能力。 C 项 “济南的冬天” 精准概括了全文的描写对象与时间范围，文章围绕济南冬天的山、雪、水、城展开，结尾以 “这就是冬天的济南” 收束，首尾呼应，点明核心内容，理解符合题意。A 项 “济南的小山与水” 只概括了文中部分景物，遗漏了老城、人们等内容，概括片面；B 项 “温晴的宝地” 仅突出济南冬天的气候特点，未体现 “冬天” 这一核心时间要素；D 项 “北平与济南的冬天” 偏离主旨，文中提及北平、伦敦是为了对比突出济南冬天的特点，并非主要描写对象。故选 C。 24. 对第③段中划线一句的赏析，不正确的一项是（） A. 运用拟人的修辞手法，将薄雪人格化，生动写出雪在夕阳照射下的娇美情态。 B. “害了羞”“露出点粉色” 的表述，赋予薄雪少女般的羞涩，凸显小山的秀气。 C. 运用比喻的手法，把薄雪比作害羞的少女，突出雪色的柔美围绕。 D. 此句从色彩角度描写景物，与前文的青黑、银边、暗黄形成色彩层次，丰富画面感。 24.【答案】C 【详解】本题考查重点语句的鉴赏能力。 C 项 “运用比喻的手法” 分析错误，句中 “害了羞” 是人的情态，作者将薄雪当作人来写，运用的是拟人手法，而非比喻，该项对修辞手法的判断不符合原文。A 项准确点出拟人修辞及其表达效果，薄雪 “害羞” 的情态生动可感；B 项分析拟人手法的作用，“羞涩” 契合小山 “秀气” 的特点，理解正确；D 项从色彩描写角度分析，此句的 “粉色” 与前文色彩相互映衬，让雪景画面更丰富，分析符合原文内容。故选 C。 25. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（） A. 济南的冬天没有风，所以作者说它是一个理想的境界。 B. 第②段写小山 “围了个圈儿”，是为了突出济南城的地形封闭，交通不便。 C. 第④段将城外的雪景比作 “唐代的名手画的水墨画”，突出其淡雅、古朴的美感。 D. 水不结冰还冒着热气，是因为水藻的绿色精神感染了水，让水不忍得冻上。 25.【答案】C 【详解】本题考查对短文内容的分析理解。 C 项表述正确，第④段写山坡上的小村庄和房顶的雪，用 “张小水墨画” 比喻，且猜测是 “唐代名手画的”，恰如其分地突出雪景淡雅、古朴的意境。A 项错误，原文说济南的冬天 “没有风声” 而非 “没有风”，且 “理想的境界” 是因为老城 “有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，并非单一因 “没有风”；B 项错误，写小山 “围了个圈儿” 是为了突出小山对济南的庇护，让济南冬天暖和，而非 “地形封闭，交通不便”；D 项错误，“水不忍得冻上” 是作者拟人的写法，突出济南冬天的温晴，并非真的是水藻的精神感染了水。故选 C。 26. 下列对文章主旨和鉴赏的分析，不正确的一项是（） A. 全文围绕济南冬天 “温晴” 的特点展开，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。 B. 文章运用对比手法，将济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天的独特优势。 C. 文章写景顺序清晰，从山到水，从城内到城外，层次分明，画面感强。 D. 文章语言华丽、辞藻堆砌，通过大量复杂的句式，营造出典雅庄重的氛围。 26.【答案】D 【详解】本题考查短文鉴赏与主旨理解。 D 项 “语言华丽、辞藻堆砌”“复杂的句式”“典雅庄重的氛围” 分析错误，本文语言朴实自然、清新晓畅，多用口语化的表达和简洁的短句，如 “看吧”“真的”“干啥还希望别的呢”，营造出亲切、温馨的氛围。A 项准确概括文章主旨，全文紧扣 “温晴”，字里行间满是对济南冬天的喜爱；B 项分析对比手法的作用，通过与其他地方的对比，突出济南冬天 “宝地” 的特质，理解正确；C 项对写景顺序的分析正确，文章先写山景，再写水景，从城内到城外，条理清晰，构建出一幅幅冬日济南的画卷。故选 D。 根据下面的提示，完成27～30题。​​ 为提升学生文明素养，规范日常行为，朝阳职业学校开展“文明礼仪伴我行”主题教育月活动，并向全体学生发出倡议。 27. 下面是校学生会发布的倡议书，画线部分格式或内容不正确的一项是（ ） 　　　　　　　　“文明礼仪伴我行”倡议书A 亲爱的同学们：B 文明是校园最美的风景。为提升学生文明素养，规范日常行为，学校将开展“文明礼仪伴我行”主题教育月活动，并向全体学生发出倡议，请同学们一定要按照倡议内容规范自我行为。C （1）见到老师主动问好； （2）食堂就餐自觉排队，不插队、不浪费； （3）教室保持安静，课间不大声喧哗； （4）爱护公物，不在墙面乱涂乱画。 让文明成为习惯，让礼仪浸润心灵！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 朝阳职校全体学生 2025年11月10日D 27.【答案】C 【详解】 本题考查学生是否能够正确掌握通知的格式或内容的能力。 C项表述过于肯定，语气不够委婉，错误。A、B、D均符合倡议书规范。 28. 开展文明礼仪教育的根本目的是（ ） A. 通过检查扣分约束学生行为。 B. 培养学生良好行为习惯，提升道德修养与社会适应力。 C. 迎接上级文明校园评比。 D. 减少班主任管理负担。 28.【答案】B 【详解】 文明礼仪教育属于德育范畴，根本目标是内化于心、外化于行的品格养成。B项准确体现其育人价值。A、C、D均属不当。 29. 下列行为中，最能体现“文明礼仪”的是（ ） A. 在走廊奔跑打闹，高声喊叫同学绰号。 B. 乘坐公交时主动给老人让座。 C. 在实训课上随意丢弃工具。 D. 对保洁阿姨的问候不予理睬。 29.【答案】B 【详解】 B项体现尊老、公德与社会礼仪，是文明素养的延伸。A、C、D分别违反秩序、爱护公物、尊重他人等基本礼仪规范。 30. 下列古语中，最能体现“文明礼仪”价值的是（ ） A. 不学礼，无以立。 B. 天行健，君子以自强不息。 C. 己所不欲，勿施于人。 D. 三人行，必有我师焉。 30.【答案】A 【详解】 A项出自《论语》，直指“礼”是立身处世之本，与“文明礼仪”主题高度契合。B项讲自强，C项讲恕道，D项讲谦学，虽属美德，但未直接聚焦“礼仪”本身。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $