第6练 幼儿园教学活动设计原则的运用《幼儿园活动设计与实践》（高教版）一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园活动设计与实践》(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园活动设计与实践》(高教版)一课一练的第6练，内容涵盖项目二幼儿园活动设计的基本原则课题二幼儿园教学的活动设计原则的运用。 《幼儿园活动设计与实践》(高教版)第6练 项目二 幼儿园活动设计的基本原则 课题一 幼儿园教学的活动设计原则的运用 一、多选题 1.在运用发展性原则时要注意（ ）。 A.教学内容的可接受性 B.教学内容安排的系统性 C.照顾个别幼儿，因材施教 D.注意启发幼儿 E.保育与教育结合 2.在运用动静交替原则时要注意（ ）。 A.在内容安排上注意动静交替，忌单一化 B.合理安排练习密度 C.活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生理特点 D.所有年龄段的要求要一致 E.强度越大越好 二、判断题 3.教学活动是以知识教学为主线，通过灵活的组织形式、丰富的教育内容、多样的教学方法及手段来实现教学目标的过程。 （ ） 4.教师在设计活动时，只需要考虑是否有趣就可以了。 （ ） 5.在幼儿园教育中，幼儿是学习、发展的主体。 （ ） 6.加强实践性要做到运用各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固提高。 （ ） 三、简答题 7.运用科学性原则时要做到哪些？ 8. 运用主体性原则时要注意哪些方面？ 9. 加强幼儿园活动的实践性要做到哪些？ 4、 案例分析题 10.试分析案例中教师运用了哪些原则？并结合案例进行说明。 蚂蚁兄弟 小班——健康 活动目标： 1、 愿意和小朋友一起玩玩具，体验与同伴共同游戏的快乐和情趣。 2、 初步学会与同伴交流玩的方法。 活动准备： 大沙包、塑料筐若干。 舒缓但节奏明确的音乐。 活动过程： （1） 导入（教师带幼儿做热身运动，练习脚尖走和蹲着走的动作。） 听音乐做模仿动物的热身运动。 小鸟，拍拍翅膀飞一飞。小鸭摇摇尾巴，嘎嘎嘎。（点着脚尖走） 青蛙蹦蹦跳跳，呱呱呱。小兔，竖起耳朵，蹦蹦跳。（蹲着走） 师：小朋友们，咱们刚才学的是什么动物呀？ 小朋友：小鸟、小鸭、青蛙、小兔。 师：他们是怎么走路的呢？ 小朋友进行模仿，教师适当总结。 师：那小朋友知道蚂蚁是怎么走的吗？ 幼儿模仿蚂蚁走路。对个别投入和有创造性的幼儿进行鼓励和表扬。 （2） 我是一只小蚂蚁 师：老师想到了一个非常有趣的游戏，但是这个游戏需要我们模仿蚂蚁，我先请小朋友看老师怎么模仿蚂蚁。 教师进行动作示范，并讲解动作要领。 要领：双手双脚撑地，背部尽量放平脚向前时手同时向前。 师：小朋友先试一试，看看自己和老师做的是不是一样的。 小朋友进行练习，教师进行个别指导。 （3） 游戏：蚂蚁搬豆 将小朋友分成四组。 第一遍：每位幼儿身上放一个豆子（沙包），向前爬行至终点把豆子放进指定颜色的垫子。另一组朋友站在垫子外，当有小朋友放下豆子后，在老师的帮助下将豆子放在自己身上，爬向对面终点。 （注：教师在一旁进行观察和保护防止幼儿擦伤等，讲清规则。） 师：小朋友们，下面我们来玩一个游戏，游戏就叫“蚂蚁搬豆”现在你们都是小蚂蚁，让我看看小蚂蚁都是怎么走的。（小朋友模仿）都很棒，那接下来我有任务要交给我们勤劳的小蚂蚁了。看见我们那边的（）颜色垫子了吗？ 幼：看见了....... 师：小蚂蚁们一会你们要将我们的豆子用自己的身体搬过去，放到那边的垫子上，我看哪只小蚂蚁走的最稳当。先请老师来示范一下，怎么能用身体搬豆子。（请另一位老师进行协助，示范动作） 师：下面我们将小蚂蚁分成四组，请小蚂蚁站好队。（比赛形式进行） 教师安排顺序和接轮时间。 第二遍：两位幼儿一组合作搬豆子。将豆子放在两个幼儿的身体中间，尽量身体贴紧，防止豆子掉下来。（教师提醒幼儿慢一些，照顾自己的小伙伴。） 师：刚才小蚂蚁是一个人自己搬得，这回你们遇到更大的豆子了，需要两个小蚂蚁一起搬才能搬得动。所以两个小朋友的身体要尽量挨得紧一些，不然豆子就会掉下来，还有，两个人爬的速度要一样，不然豆子也会掉下来。让老师看看。那一对小蚂蚁合作的最好。 幼：...... （4） 蚂蚁舞会 师：小蚂蚁们真能干，搬了这么多的豆子，真高兴呀，我们一起跳一支舞吧。 幼儿和老师一起模仿蚂蚁走路，碰碰触角，点点头。做整理运动。 （5） 蚂蚁藏豆豆。 师：小蚂蚁们，今天我们搬了许多“豆子”，我们一起把豆子还有垫子一起搬回家藏起来吧。（引导幼儿整理活动器材） 活动延伸： 请家长在幼儿的背上放小枕头或小玩具，让幼儿在床上或软垫上练习爬的动作，锻炼幼儿的平衡能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园活动设计与实践》(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园活动设计与实践》(高教版)一课一练的第6练，内容涵盖项目二幼儿园活动设计的基本原则课题二幼儿园教学的活动设计原则的运用。 《幼儿园活动设计与实践》(高教版)第6练 项目二 幼儿园活动设计的基本原则 课题一 幼儿园教学的活动设计原则的运用 一、多选题 1.在运用发展性原则时要注意（ ）。 A.教学内容的可接受性 B.教学内容安排的系统性 C.照顾个别幼儿，因材施教 D.注意启发幼儿 E.保育与教育结合 【答案】A B C 【解析】幼儿园的教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的水平向最近发展区发展。所以在运用发展性原则时要注意教学内容的深度、广度及难易程度要适当，要充分考虑幼儿的可接受性；教学内容的安排上要注意由浅入深、由易到难、循序渐进的系统性以及照顾个别幼儿，因材施教。 2.在运用动静交替原则时要注意（ ）。 A.在内容安排上注意动静交替，忌单一化 B.合理安排练习密度 C.活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生理特点 D.所有年龄段的要求要一致 E.强度越大越好 【答案】A B C 【解析】教师要根据幼儿神经系统易兴奋、易疲劳的特点，合理安排活动量，在内容安排上注意动静交替，忌单一化；掌握好练习密度，在形式上应多种多样，注意集体、分组和个别活动相结合；活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生理特点。 二、判断题 3.教学活动是以知识教学为主线，通过灵活的组织形式、丰富的教育内容、多样的教学方法及手段来实现教学目标的过程。 （ ） 【答案】√ 【解析】教学活动是以知识教学为主线，通过灵活的组织形式、丰富的教育内容、多样的教学方法及手段来实现教学目标的过程。 4. 教师在设计活动时，只需要考虑是否有趣就可以了。 （ ） 【答案】× 【解析】教师应在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上设计符合幼儿全面发展要求的教学内同，既要有趣，也要科学。 5. 在幼儿园教育中，幼儿是学习、发展的主体。 （ ） 【答案】√ 【解析】教师要承认幼儿的主体地位，认识到幼儿是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。 6. 加强实践性要做到运用各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固提高。 （ ） 【答案】√ 【解析】加强实践性要做到运用各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固提高；提供丰富材料，创设活动情景；时间活动的目的要明确、具体。 三、简答题 7.运用科学性原则时要做到哪些？ 【答案】运用科学性原则时要做到：（1）教学活动的结构要科学合理（2）教学活动的内容要科学合理 【解析】运用科学性原则时要做到：（1）教学活动的结构要科学合理：目标的确立、教学内容的选择、教育形式的设计、教育方法的运用、教育环境的创设等都是为了实现教育目标，它们在教育功能上互相作用、护卫条件，以使教育活动的结构达到科学合理的状态。（2）教学活动的内容要科学合理：教师应选择正确的符合幼儿全面发展要求的教学内容、向幼儿传授正确的知识技能。虽然传授给幼儿的知识是初步的、浅显的，但教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、距离等必须准确无误、通俗易懂，以利于幼儿形成科学的概念。 8. 运用主体性原则时要注意哪些方面？ 【答案】（1）教师在活动之前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机（2）要提供适宜的活动内容（3）在活动中教师要给予适时的指导。 【解析】教学活动是教师与幼儿的共同活动。幼儿正处于成长发展阶段，缺少知识经验，他们认识客观世界以及自身的成长发展，都离不开教师的指导。教师只有发现、了解并相信每个幼儿的潜能，认真钻研、创造条件，才能最大限度地调动每个幼儿内在地学习积极性，引导幼儿积极主动地投入到各项活动中去，教师也只有引导幼儿主动参与活动，才能充分发挥幼儿的潜能，使他们真正成为学习的主任、活动的主体。所以运用主体性原则时要注意（1）教师在活动之前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机（2）要提供适宜的活动内容（3）在活动中教师要给予适时的指导。 9. 加强幼儿园活动的实践性要做到哪些？ 【答案】加强幼儿园活动的实践性要做到（1）运用各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固提高（2）提供丰富材料，创设活动情景（3）时间活动的目的要明确、具体 【解析】在幼儿园教育教学活动中，教师要以幼儿的实践活动为基点，创设各种情景、组织各种活动，使幼儿在原有的发展水平上，通过与物体互相作用的操作活动及教师和同伴的交往活动，使各方面的能力都得到训练、巩固和提高。所以加强幼儿园活动的实践性要做到（1）运用各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固提高（2）提供丰富材料，创设活动情景（3）时间活动的目的要明确、具体 4、 案例分析题 10.试分析案例中教师运用了哪些原则？并结合案例进行说明。 蚂蚁兄弟 小班——健康 活动目标： 1、 愿意和小朋友一起玩玩具，体验与同伴共同游戏的快乐和情趣。 2、 初步学会与同伴交流玩的方法。 活动准备： 大沙包、塑料筐若干。 舒缓但节奏明确的音乐。 活动过程： （1） 导入（教师带幼儿做热身运动，练习脚尖走和蹲着走的动作。） 听音乐做模仿动物的热身运动。 小鸟，拍拍翅膀飞一飞。小鸭摇摇尾巴，嘎嘎嘎。（点着脚尖走） 青蛙蹦蹦跳跳，呱呱呱。小兔，竖起耳朵，蹦蹦跳。（蹲着走） 师：小朋友们，咱们刚才学的是什么动物呀？ 小朋友：小鸟、小鸭、青蛙、小兔。 师：他们是怎么走路的呢？ 小朋友进行模仿，教师适当总结。 师：那小朋友知道蚂蚁是怎么走的吗？ 幼儿模仿蚂蚁走路。对个别投入和有创造性的幼儿进行鼓励和表扬。 （2） 我是一只小蚂蚁 师：老师想到了一个非常有趣的游戏，但是这个游戏需要我们模仿蚂蚁，我先请小朋友看老师怎么模仿蚂蚁。 教师进行动作示范，并讲解动作要领。 要领：双手双脚撑地，背部尽量放平脚向前时手同时向前。 师：小朋友先试一试，看看自己和老师做的是不是一样的。 小朋友进行练习，教师进行个别指导。 （3） 游戏：蚂蚁搬豆 将小朋友分成四组。 第一遍：每位幼儿身上放一个豆子（沙包），向前爬行至终点把豆子放进指定颜色的垫子。另一组朋友站在垫子外，当有小朋友放下豆子后，在老师的帮助下将豆子放在自己身上，爬向对面终点。 （注：教师在一旁进行观察和保护防止幼儿擦伤等，讲清规则。） 师：小朋友们，下面我们来玩一个游戏，游戏就叫“蚂蚁搬豆”现在你们都是小蚂蚁，让我看看小蚂蚁都是怎么走的。（小朋友模仿）都很棒，那接下来我有任务要交给我们勤劳的小蚂蚁了。看见我们那边的（）颜色垫子了吗？ 幼：看见了....... 师：小蚂蚁们一会你们要将我们的豆子用自己的身体搬过去，放到那边的垫子上，我看哪只小蚂蚁走的最稳当。先请老师来示范一下，怎么能用身体搬豆子。（请另一位老师进行协助，示范动作） 师：下面我们将小蚂蚁分成四组，请小蚂蚁站好队。（比赛形式进行） 教师安排顺序和接轮时间。 第二遍：两位幼儿一组合作搬豆子。将豆子放在两个幼儿的身体中间，尽量身体贴紧，防止豆子掉下来。（教师提醒幼儿慢一些，照顾自己的小伙伴。） 师：刚才小蚂蚁是一个人自己搬得，这回你们遇到更大的豆子了，需要两个小蚂蚁一起搬才能搬得动。所以两个小朋友的身体要尽量挨得紧一些，不然豆子就会掉下来，还有，两个人爬的速度要一样，不然豆子也会掉下来。让老师看看。那一对小蚂蚁合作的最好。 幼：...... （4） 蚂蚁舞会 师：小蚂蚁们真能干，搬了这么多的豆子，真高兴呀，我们一起跳一支舞吧。 幼儿和老师一起模仿蚂蚁走路，碰碰触角，点点头。做整理运动。 （5） 蚂蚁藏豆豆。 师：小蚂蚁们，今天我们搬了许多“豆子”，我们一起把豆子还有垫子一起搬回家藏起来吧。（引导幼儿整理活动器材） 活动延伸： 请家长在幼儿的背上放小枕头或小玩具，让幼儿在床上或软垫上练习爬的动作，锻炼幼儿的平衡能力。 【答案】在这一系列活动中，主要体现了科学性原则、思想性原则、直观性原则、启发性原则、主体性原则、发展性原则、实践性原则、动静交替原则。科学性原则体现在教学目标制定科学合理，符合小班幼儿的年龄特点和已有的知识技能水平，大部分幼儿经过努力可以达到。思想性原则体现在游戏活动中，教师根据教学内容的特点，自然地进行了与同伴正确交往地思想品德教育。主体性原则和启发性地运用贯穿整个教学活动的始终，通过回答问题，游戏、整理运动，整理游戏器材等活动引导幼儿积极思考，在游戏中学习，让幼儿去体验与同伴合作游戏的快乐，充分调动了幼儿内在的学习积极性，体现出以幼儿为主题的设计思想。直观性原则体现在教师通过示范和游戏器材的运用，调动幼儿学习的主动系和积极性，帮助幼儿学习青蛙走路的动作。动静交替原则体现在教师带领幼儿游戏后为了降低幼儿大脑皮层的兴奋点，带领幼儿进行整理运动，由动逐渐转为静，内容设计上动静交替，同时能合理安排练习密度，合理设计活动实践和强度。 【解析】从《蚂蚁兄弟》这一系列活动来看，教师将活动分为了热身活动、我是一只小蚂蚁重点动作需欸、游戏：蚂蚁搬豆、整理运动蚂蚁舞会、整理活动器材蚂蚁藏豆豆五个环节。教师通过带领幼儿模仿青蛙走路学习动作，玩蚂蚁搬豆的游戏体验与同伴共同游戏的快乐和情趣。在这一系列活动中，主要体现了科学性、直观性原则、启发性原则、主体性原则、发展性原则、实践性原则、动静交替原则。科学性原则体现在教学目标制定科学合理，符合小班幼儿的年龄特点和已有的知识技能水平，大部分幼儿经过努力可以达到。思想性原则体现在游戏活动中，教师根据教学内容的特点，自然地进行了与同伴正确交往地思想品德教育。主体性原则和启发性地运用贯穿整个教学活动的始终，通过回答问题，游戏、整理运动，整理游戏器材等活动引导幼儿积极思考，在游戏中学习，让幼儿去体验与同伴合作游戏的快乐，充分调动了幼儿内在的学习积极性，体现出以幼儿为主题的设计思想。直观性原则体现在教师通过示范和游戏器材的运用，调动幼儿学习的主动系和积极性，帮助幼儿学习青蛙走路的动作。动静交替原则体现在教师带领幼儿游戏后为了降低幼儿大脑皮层的兴奋点，带领幼儿进行整理运动，由动逐渐转为静，内容设计上动静交替，同时能合理安排练习密度，合理设计活动实践和强度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $