Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby（作业设计方案）-2025-2026学年六年级英语上册（外研版（三起）（2012））

该小学英语单元整体作业设计方案围绕外研版六上Module3 Unit1“人与自我——兴趣爱好”主题，依据新课标核心素养要求，结合六年级学生语言基础与生活经验，设计基础巩固、能力发展、思维拓展三层作业，适配不同层次学生需求。 通过多元练习提升学习效果，“妙语连珠”听读模仿与角色扮演强化语言能力，“火眼金睛”邮票国家连线渗透文化意识，“小小作家”情境写作发展思维品质。评价采用平台打卡与完成度统计，关注学生实践应用，体现英语学科“学用结合”特色。

六英上Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby. 单元整体作业设计 《英语课程标准》中指出:英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元各语篇内容之间语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值观判断，促进其核心素养综合表现的达成。 一、单元作业概况 小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计《英语课程标准（2022年版）》明确规定：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。以单元整体教学的理念开展小学英语教学设计，能促使教师的教学行为发生积极改变，促使学生的综合语言运用能力得到大幅提升。“单元整体教学”是按照《英语课程标准》对小学英语的教学要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计单元主题作业。 教材分析 本模块是外研版（三起）六年级上册Module 3 ，谈论的主题是人与自我。本模块的教学内容是谈论自己的兴趣爱好。 第一单元的课文情境是Simon向Daming介绍自己的兴趣爱好——集邮。他向Daming展示了自己收集的邮票，其中有加拿大的名人系列邮票，还有来自中国的邮票。Daming发现，Simon的很多中国邮票都来自自己的信。通过对本单元的学习，学生能够掌握“Collecting stamps is my hobby.”“They have got famous people on them.”“Have you got…”的重点句型，能够使用句型对他人进行询问，同时能够运用“Yes,I have./No,l haven’t.”进行回答。 第二单元的课文情境是一次班级兴趣展览，教师询问不同学生的兴趣爱好，学生一一回答，并介绍自己收集了哪些与兴趣相关的物品。 本模块的学习重点是复习和巩固“have got”的用法，学习如何介绍自己的兴趣爱好。这一结构对学生来说难度不大，教师要借此机会帮助尚未掌握这一结构的学生，通过不断的巩固、强化达到掌握。 学情分析 1.语言基础 六年级的学生已经学习了多年的英语，在之前的学习中已经接触过爱好相关的话题，学生已经掌握了一些关于“Have you got…”的询问句型以及“Yes,I have./No,l haven’t.”的肯定回答以及否定回答，能礼貌地对别人的询问做出回应。在学习本单元前，要先带领学生做好回顾，做到温故而知新。 2.生活经验 本单元的教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在生活中运用英语的能力。教师可以通过设置相关的生活情景，引导学生对由票的相关信息产生学习兴趣，从而提高对本单元的学习效率。 3.学习能力 六年级的学生已经积累了一些语言经验和知识储备，同时已经能在课堂中集中注意力，积极回答问题；能够通过与他人合作，共同完成学习任务，本单元的学习主题在学生交流中没有过多涉及，但新鲜事物更容易激起学生的好奇心，同时激起学生的学习兴趣。 4.情感储备 六年级学生正处于向少年期转变的过程中，自主意识处于萌芽期，对自己的兴趣爱好有了自我主见。通过对本单元的学习，让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时培养学生的发散性思维，使学生养成良好的学习品质。 二、案例征文 （一）学科核心素养细化（单元学习目标） 语言能力 1.会读、会写本单元重点词汇:collect, stamp, hobby 2.会读、会说并能够理解本单元的重点句型：“Collecting stamps is my hobby.”“They have got famous people on them.”“Have you got…” 3.能够运用句型与同伴进行简单交流，能够在学习情境中完成对话操练的任务。 学习能力 1.能够熟练运用本单元所学习的词汇、词组以及重点句型。 2.能够在学习活动中学会与他人合作，共同完成学习任务。 3.能够在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习过程中遇到的问题。 思维品质 1.能够正确向他人表达自己的兴趣爱好，能够了解不同国家的邮票。 2.能在学习活动中完成对话交流的学习任务，能在学习过程中发现并尝试解决学习中的问题。 文化意识 1.能够通过学习邮票，来了解不同国家的历史、文化、风土人情、自然风貌等。 2.比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通交流的意识和能力，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。 （二）单元大概念架构 本模块主题是 What’ your hobby? Collecting stamps is my hobby. 即谈论兴趣爱好。这是一个包容性很大的模块，除了“兴趣爱好” 分析话题本身，它和学生之前学过的“喜欢或不喜欢、音乐、风筝、绘画” 等单词和内容有很大的关联性。在学生的日常生活中，兴趣爱好是很多学生喜欢谈论的话题。因此，该话题是一个既实用又能很好地与学生生活相结合的话题，从而能很好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学活动中很容易进行相关的情境设置；通过该单元的学习，学生在自主探究和合作学习的过程中，在逼真的情景活动中体验、实践、参与、合作与交流，感受英语与日常生活、工作的密切联系，提高学生综合语言运用的能力，培养学生的创新精神。 （三）整体教学流程透视 Step 1.Warming—up & Lead in. 1.Greetings. 2.Free talk. (设计意图;由学生日常生活中的兴趣爱好引出话题，激发学生的学习热情。） Step 2.Presentation 1.Listen and answer: Q1:What are those? Q2:Has Simon got any stamps from China? (设计意图：听并感知课文，提取信息，回答问题。) 2.Listen,read and understand the text.(听并跟读文本，小组合作，在组长带领下熟读文本。) 3.Solve the key and difficult points. Key points: 1. Collecting stamps is my hobby. 2. They have got famous people on them. 3.--Have you got any stamps from China? --Yes, I have./ No,I haven’t. Difficult points: 用句型“I’ve got...”以及“V+ing is my hobby”来谈论和介绍个人爱好。 Step 3.Practice 1.Play a role game.(学生分别扮演文中角色朗读句子。) 2.Make a survey to your classmates.(两人一组，用“What’s your hobby? 进行一问一答。) Step 4.Summary 1.总结本课时所学的课文内容、词汇和句型。 2.对学生进行情感教育。 Step 5.Homework （4） 作业具体内容设计 单元作业目标 1.通过完成作业，能够听懂课文内容，理解文章大意，并能进行较为标准的模仿朗读，发音标准，朗读流利; 2.能灵活运用该语篇中的单词和句型等进行口语表达; 3.能够巩固学生的基础知识，并能使学生保持对英语的学习兴趣。 4.通过完成作业帮助学生复习巩固所学本单元所学到的词汇、词组、句型和对话。 5.通过自我评价，及时查缺补漏，促进学生掌握并准确应用所学到的语言知识来解决生活实践中的问题。 单元分层作业具体内容设计 英语教学大纲指出，英语教学过程中“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长。”尊重学生的个体差异。在实际教学中，同一班级学生的英语水平参差不齐，接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生不拔尖、中等生提高慢、差等生跟不上的局面。实施分层教学，设计创新作业，为各个层次的学生提出了挑战和机遇，让更多的学生体会到了成功的喜悦，最大限度地调动了他们的积极性，挖掘出了澘能，提高了他们的英语水平，达到了素质教育的目的。 根据学生的学习习惯、智力状况及爱好等情况以及学生个体对英语语言的感悟，并结合学生个体发展的需要，把全班的学生分成三个层次：A层为特长发展生（优等生），B层为能力发展生（中等生），C层为基础生。 基础巩固型作业 Listen,read and act.（妙语连珠） 1.听8,9页课文录音，并跟读2遍，模仿录音里的单词发音，句子的语调、连读以及停顿。 2.尝试背诵对话内容，并和同学一起进行分角色表演。 设计意图：本题通过听、说练习，让学生听懂、会说，从而提高了学生的听说能力。 Write and do.（心灵手巧） 根据图片内容，补全下列句子。 ( A:What are ? B:These are . They have got on them. ) ( A: any stamps from China? B:Yes, .This stamp is from .This one has got a picture of on it. ) 设计意图:本题通过让学生根据图片内容补全句子，来巩固学生的基础知识。 能力发展型作业 1.Look and match.（火眼金睛） 邮票是邮寄信件或物品时贴用的邮资凭证。小小的邮票，常体现一个国家或地区的历史文化，看一看，你知道下列这些邮票是来自哪些国家吗？将他们连一连吧。 Chinese stamp English stamp Canadian stamp American stamp 设计意图：本题通过让学生将各国家的邮票图片与文字连接，使学生对邮票文化有更进一步的了解。 2.Think and choose .（头脑风暴） 学校的校报记者 Linda 不小心将采访记录打乱了，你可以帮她重新整理一下采访记录吗？ A : Hello .1______ B : Yes , I have got lots of stamps . A :2._____ B : These are from Canada .Those are from the UK. A : Have you got any stamps from China ? B :3._____ A : Our gift is a stamp from China .4._____ B : Yes , I do .This one has got a picture of the panda on it . A : It is for you. B : Thank you ( A. Where are they from? B. Do you collect stamps? C. Do you like it? D. No, I haven't. ) 设计意图：本题通过让学生根据学习情境选择合适的句子补全对话，帮助学生们巩固知识，提升认读句子的能力以及逻辑推理能力。 思维拓展型作业 Think and write .（小小作家） 假如你昨天收到了一枚来自你叔叔的信，在信封上有一枚邮票，请你写几句话来向你的朋友介绍一下这张邮票。 I got a stamp from my uncle yesterday. 设计意图：本题通过让学生在设置的情境中进行写作，使学生能正确使用所学知识，提高学生的写作能力。 （五）作业质量效果评估 1、“妙语连珠”、“心灵手巧”、“火眼金睛”和“头脑风暴”这四种作业学生完成度整体较高，通过钉钉、一起作业等平台能按时打卡提交，并每天坚持读英语绘本，但是有个别学生存在敷衍了事的现象，甚至出现只读几个单词、课文只读几句，绘本阅读不及时。 2、“小小作家”主要针对的对象是程度中上等以上的学生，结合所学重点句型，看图写话的完成率较高。 现将六年级一个班级完成情况统计如下： 结合实践，我们在今后的作业布置中，应多方面考虑学情，关注学生个体差异，深入分析和研究作业完成情况，灵活设置作业类型，提升学生的英语水平。 三、作业案例特色说明 作业是课堂活动的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段。作为小学英语教师，在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但能使语言学以致用，培养学生的创新能力，并且能使学生走出课本、走进生活，有利于学生素质的全面发展。因此在布置作业时，尽量使英语作业生活化，改变以往让学生抄写单词、课文等单调机械性的作业形式，设法让学生们愿意去做，主动去做，要让他们对英语作业产生兴趣。设计比较生活化的作业即特色作业，来提高学生的完成作业的积极性显得尤为重要。 Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby. 一课的预习作业，是让学生搜集有关邮票的由来等信息，以及调查班级同学的业余爱好，使学生为学习新知做好铺垫；“妙语连珠”和“心灵手巧”这两项作业让学生跟着录音反复朗读课文，并尝试进行角色扮演来培养学生的语音语调和语感，更通过让学生根据图片内容补全句子，来巩固所学的基础知识；“火眼金睛”作业拓宽了学生的知识面，增加了学生的词汇积累；“头脑风暴”和“小小作家”这两项作业，加深了学生对教材的理解，巩固了学生对文本的掌握，同时提高了学生英语语言运用的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $