Unit6 Lesson4 Theme Reading(教学设计)-2025-2026学年仁爱科普版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦春节主题阅读，核心为掌握spend、put up等词汇用法，运用Identifying plot和Making connections阅读策略。通过图片观察讨论春节活动导入，激活已知，搭建学习支架，衔接后续文本分析。 亮点在于融合文化意识与思维品质，如小组讨论挖掘春节家庭团聚意义，增强文化认同。通过图片匹配积累表达、情节图表梳理提升语言能力，分层作业与小组展学落实教学，助力学生提升阅读策略与跨文化沟通能力，为教师提供结构化可操作的教学方案。

嵩县思源实验学校 七 年级 英语 学科教学设计 课 题 U6L4 Theme Reading 时 间 2024.12.4 编 号 44 设计者 程秋娟 执教者 【学习目标】 1.掌握delicious、meal、put up等词汇；掌握spend的用法。 2.进一步应用Identifying plot和Making connections，培养分析文章情节发展和联系个人经验及文化背景进行深度思考的能力。 3.了解春节的文化内涵及其对中国人的特殊意义，增强对中国春节传统文化的理解和认同，认识到春节庆祝活动的多样性和家庭团聚的重要性。 【学习重点】 1.掌握本课重点词汇，以及spend,put up的用法。 2.运用确认情节的思维技能和建立联系的阅读策略分析文章。 【学习难点】 1.掌握更多春节活动的表达，增强对中国春节传统文化的理解和认同。 2.能够书写介绍春节的文章，了解更多关于春节的知识并进行口头及书面表达。 【教学过程】 本课时进行主语篇的学习，内容为庆祝中国传统节日春节，在运用本单元主题“世界主要国家的文化习俗、节假日和庆祝活动”以外，还呈现了春节的热闹场景，激发学生对中国传统节日的热爱，在有效激发学生学习兴趣的同时，提升学生的文化意识和思维品质。Activity 1要求学生通过观察图片及图片中的活动，讨论春节期间的家庭活动。Activity 2要求学生通过阅读文章，将对春节的已有知识和文本中的相关信息相联系，更好地理解语篇，并运用阅读策略。Activity 3要求学生通过再次阅读文本，获取关键信息，判断正误。Activity 4要求学生再读文本，完成情节信息图表，复习本单元思维技能。Activity 5要求学生以小组活动形式通过图片展开讨论，挖掘文本之后更深层次的内容，即春节对中国人所具有的合家团聚的意义及学生喜欢春节的原因。 一、教学导入 Look at the picture and answer the questions. 1. What festival does the picture show? 2. What are they doing in the picture? 二、学程设置 第一学程： 学习任务 主问题1.通过Activity1关于春节活动的图片与文字相匹配，引导学生列举更多春节庆祝活动，积累关于春节活动的言语表达 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 1. Match the activities with the pictures in Activity 1. 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 1. Check the answers. 2. Work in pairs. Talk about more activities. 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极质疑纠错，对小组进行评价。 3.教师根据情况进行补充。 主问题1设计意图 通过谈论春节活动，创设情境，导入主题，激活已知，为后续阅读学习做铺垫。通过关于春节活动的图片与文字相匹配，引导学生列举更多春节庆祝活动，积累关于春节活动的言语表达。 主问题1预设答案（略） 学本评价及其他 第二学程： 学习任务 主问题2： 通过Activity2-4的活动，学生可以复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 1. Read the text in Activity 2 and make connections. 2. Read the text again and mark T or F in Activity 3. 3. Read the text again and complete the chart in Activity 4. 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 1.Discuss and share the answers of Activity2. 2.Read the text in Activity 2 aloud. 3.Check the answers of Activity3. 4. Check the answers of Activity 4. 5. Retell the text based on the chart. 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极质疑纠错，对小组进行评价。 主问题2设计意图 通过系列学习活动，运用本单元阅读策略和思维技能，完成学习任务，提高阅读能力，提升思维品质。 主问题2预设答案（略） 第三学程： 学习任务 主问题1.小组讨论，看图片讨论问题 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 1. Look at pictures in Activity 5 and answer the following questions: Where are the people in the pictures? What are they going to do? How do the people in the pictures feel? 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 1.Share in class. 2.Work in groups. Discuss the questions on Page 99. 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极质疑纠错，对小组进行评价。 3.教师根据情况进行补充。 主问题1设计意图 主问题1预设答案（略） 三、教学总结 1. 知识梳理 key words and phrases:couplet,last,celebration,kitchen,delicious,have a big meal Finally,spend,excited,author,put up,Spring Festival couplets,the last day of, lunnar year ,It’s time for…,lucky money ,around the world ,together with…,get together with sb. ,be excited to do sth. 2. 课堂评价 本节课最优小组是第_______小组，最优个人是__________ 四、作业设计（体现分层） Must do: Write a passage to introduce the Spring Festival activities in your family. (80 words) Choose to do : Finish the exercises. 五、板书设计 Unit 6 Celebrating the Big Days Lesson 4 Theme Reading Spring Festival couplets 春联 the last day of ……的最后一天 lunnar year 农历年 It’s time for… 是该做某事的时候了 lucky money 压岁钱 around the world 世界各地 together with… 和……一起 get together with sb. 和某人团聚 be excited to do sth. 兴奋地去做某事 have a big meal 吃一顿大餐 六、教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 $