第11课《三峡》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《三峡》展开，涵盖文言词句理解、四季景物特点及写景手法学习。课堂导入从长江三峡的文化意象切入，结合李白、杜甫诗句及《水经注》背景，搭建作者简介、文体知识等学习支架，引导学生逐步深入文本。 其特色在于通过问题探究与语言赏析，培养学生思维能力与审美创造。如分析“素湍绿潭”动静结合手法，赏析“隐天蔽日”夸张用词，结合诵读指导与合作探究，帮助学生体会文言美感与作者情感。既提升学生文言文阅读赏析能力，也为教师提供系统教学支持。

11 三峡/郦道元 壹 学习目标 学习目标 1.熟读课文,理解文言词句的基本意思,能够准确翻译重点句子,如“自非亭午夜分,不见曦月”“虽乘奔御风,不以疾也”,并能用自己的话复述三峡不同季节的景物特点。 2.学习本文写景的层次与方法,体会动静结合、俯仰生姿的写景笔法,能够找出文中描写春冬、夏水、秋日景象的不同句子,并分析其语言特色。 3.通过品读“猿鸣三声泪沾裳”等语句,体会作者在描绘自然景观中流露出的对三峡雄奇美景的赞叹以及对渔人生活艰辛的同情之情。 贰 课堂导入 课堂导入 长江万里,奔流不息,在重庆奉节与湖北宜昌之间,横亘着一段雄奇险峻的峡谷——三峡。这里有李白笔下“朝辞白帝彩云间”的疾帆,有杜甫诗中“不尽长江滚滚来”的壮阔。郦道元曾用生花妙笔,将三峡的山水之美、四时之异永久定格。今天,就让我们循着《水经注》的足迹,一同走进这“自非亭午夜分,不见曦月”的奇绝之地。 叁 初读课文,概括梳理 【作者简介】 郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人。北魏地理学家、散文家。曾任御史中尉、北中郎将等职。他博览奇书,留心水道等地理现象,撰有《水经注》四十卷,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集,对后世山水游记文学影响深远。 【写作背景】 《三峡》节选自《水经注》。《水经》是一部记述河道水系的专著,郦道元为之作注,名为《水经注》。郦道元生活的北魏时期,国家相对统一,社会较为稳定,为他考察地理、撰写著作提供了条件。他通过实地考察,并结合文献资料,详细记载了全国1252条河流的源流脉络、沿岸风土人情、历史遗迹等,具有极高的科学和文学价值。《三峡》便是他为《水经》中“江水”所作注释的一部分,生动描绘了长江三峡的壮丽景色。 文学文化常识: 三峡,指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,西起重庆奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,全长约193公里。两岸高山对峙,崖壁陡峭,江水湍急,景色雄奇险峻,是著名的自然景观和旅游胜地,自古以来为文人墨客所称颂。 【文体知识】 《三峡》是一篇写景散文,也是一篇著名的山水小品。它以简洁凝练的语言,描绘了自然山水的雄奇壮丽。其特点是抓住景物特征进行生动细致的刻画,融情于景,情景交融,语言骈散结合,音韵和谐,既有地理著作的准确性,又有文学作品的形象性和感染力。 【文题解读】 “三峡”即长江三峡的简称,文题点明了文章描写的对象。本文通过对三峡四季山水景物的描绘,展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光,表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。行文线索清晰,以作者的游览观察为序,按照夏、春冬、秋的季节顺序,依次描绘了三峡不同季节的水势和景物特点。 【课文诵读】 自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见/曦月。 至于/夏水/襄陵,沿溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间。清荣/峻茂,良多/趣味。 【课文诵读】 每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。” 【课文诵读】 朗读方法 1. 注意节奏划分:按照上面标注的斜线停顿,读准句中自然的节奏,如“自非/亭午夜分,不见/曦月”,不要读破句。 2. 体会情感语调:读夏水的迅猛时,语速可稍快,语气激昂;读春冬之景的清幽时,语速放缓,语调轻柔;读秋景的凄异时,语气要略带悲凉,读出猿鸣的哀婉。注意通过轻重缓急的变化,表现三峡不同季节的特点和作者的情感。 【疏通文意】 【第一段译文】 在三峡七百里之间,两岸都是相连的高山,完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁,遮挡了天空和太阳。如果不是正午半夜,连太阳和月亮都无法看见。 【疏通文意】 【第二段译文】 等到夏天江水漫上山陵的时候,上行和下行船只的航路都被阻断,无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达,这时只要早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使骑上飞奔的马,驾着疾风,也不如它快。 【疏通文意】 【第三段译文】 等到春天和冬天的时候,就可以看见白色的急流,碧绿的潭水,回旋的清波,倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树,山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清,树荣,山高,草盛,确实趣味无穷。 【疏通文意】 【第四段译文】 每逢初晴的日子或者下霜的早晨,树林和山涧就显出一片清凉和寂静,常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫,声音持续不断,显得非常凄惨悲凉,在空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 肆 研读课文,合作探究 【问题探究】 问题1 课文开头写“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”,这句话为我们描绘了三峡怎样的地理特点?作者为什么要先写山? 参考答案 这句话说明三峡两岸高山连绵不断,几乎没有中断的地方,突出了山势的雄伟和地形的险要。作者先写山,是为了为下文写水做铺垫。因为只有在群山夹峙、地势狭长的情况下,江水才会变得湍急汹涌,这样写符合自然逻辑,也使文章结构层次分明,先有山的“重岩叠嶂”,才会有水的“夏水襄陵”等景象。 【问题探究】 问题2 “至于夏水襄陵,沿溯阻绝”说明了夏季三峡江水的什么特点?可为什么后面又说“有时朝发白帝,暮到江陵”呢?这是否矛盾? 参考答案 “夏水襄陵,沿溯阻绝”说明夏天江水暴涨,漫上山陵,上行和下行的船只都被阻断,交通完全中断,表现出水势之大、水流之猛。而“朝发白帝,暮到江陵”则写出水流速度极快,即使没有现代交通工具,也能一日千里。这两句并不矛盾,正是由于水势浩大、流速迅猛,才能实现如此快速的航行。这也从侧面烘托出三峡夏季江水的壮阔与威力。 【问题探究】 问题3 春冬之时的三峡景色被形容为“清荣峻茂,良多趣味”,请结合具体景物说说“趣味”体现在哪些方面? 参考答案 “趣味”体现在多种景物的和谐组合:白色的急流与碧绿的深潭相映成趣,清澈的水面倒映着山色树影;高耸入云的山峰上生长着形态奇特的柏树,充满生命力;悬挂在崖壁上的泉水和瀑布飞流直下,在山间激荡飞溅。这些动静结合、色彩丰富的画面,构成了一幅优美清新的山水图卷,让人感受到大自然的灵动之美,因此说是“良多趣味”。 【问题探究】 问题4 文末引用渔者之歌:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”这句民谣在文中起什么作用?它表达了怎样的情感? 参考答案 这句渔歌借民间流传的歌谣收束全文,增强了文章的真实感和感染力。它既点明了三峡尤其是巫峡的漫长险远,又通过猿猴凄厉的叫声渲染出一种悲凉孤寂的氛围。渔夫常年在江上劳作,听到猿啼容易引发思乡之情或人生艰辛之感,“泪沾裳”表现了他们内心的哀愁。这也让读者体会到三峡虽美,却也充满苍凉与寂寞,深化了文章的情感层次。 【语言赏析】 问题1 “两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。”这几句话在用词上有何特点?请找出关键词并分析其表达效果。 参考答案 这几句话用词精准有力。“连山”“略无阙处”强调山的连续性和完整性;“重岩叠嶂”使用叠音词和并列结构,突出山峰层层叠叠、高耸险峻的形态;“隐天蔽日”运用夸张手法,极言山高谷深,连阳光都无法照入。而“自非亭午夜分,不见曦月”进一步以时间限定来表现山谷之幽深——只有正午和半夜才能看到太阳或月亮。这些词语共同营造出三峡雄奇险峻的整体氛围,给人强烈的视觉冲击。 【语言赏析】 问题2 “则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。”这句话在句式和节奏上有何特点?读起来有什么感觉? 参考答案 这句话采用四字短语为主,节奏明快,朗朗上口,如“素湍绿潭”“回清倒影”“悬泉瀑布”等,形成对仗工整、音韵和谐的效果。动词“飞漱”生动传神,写出瀑布飞流冲刷山石的情景,富有动感。整体句式简洁凝练,画面切换迅速,如同镜头扫过,将多个美景依次呈现,让人仿佛身临其境,感受到春冬时节三峡清新秀丽、生机盎然的意境。 【语言赏析】 问题3 “林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”这句话中的“寒”“肃”“凄异”“哀转”等词语传达了怎样的语言风格?它们对情感表达有何作用? 参考答案 这些词语都带有明显的冷色调和悲伤意味。“寒”写出树林的清冷,“肃”表现山谷的寂静肃穆,“凄异”形容猿叫声的悲切奇异,“哀转久绝”则强调声音久久回荡、难以消散。这一系列词语营造出一种凄清、孤寂、悠远的氛围,使读者仿佛置身于清晨霜降后的空谷之中,耳畔传来令人动容的猿啼。语言风格含蓄深沉,情感表达细腻动人,充分体现了文言文“言简义丰”的特点。 【手法探究】 问题1 作者描写三峡四季景色时,并没有平均用力,而是各有侧重。请分析作者是如何根据不同季节的特点选择描写的重点景物的? 参考答案 作者善于抓住不同季节最具代表性的景象进行描写:夏季突出“水”,写江水暴涨、航运迅疾,体现其“奔放”之美;春冬两季则侧重“山水相映”,写急流、深潭、怪柏、瀑布,展现其“清丽”之趣;秋季则聚焦“声音”与“氛围”,通过猿鸣和渔歌渲染“凄清”之感。这种因时制宜、主次分明的写法,既全面展现了三峡全貌,又避免了重复呆板,使每一段都有独特画面感和情感基调。 【手法探究】 问题2 文中“朝发白帝,暮到江陵”用了什么表现手法?有什么表达效果? 参考答案 这句话运用了对比与夸张的手法。“朝发”与“暮到”形成时间上的强烈对比,突出行程之短;而“千二百里”的遥远距离与“一日到达”形成反差,进一步凸显江流之急速。同时借用“乘奔御风,不以疾也”的比喻,将江流速度与骏马奔驰、驾风飞行相比,形象生动地表现出夏季三峡水流迅猛无比的特点,增强了语言的表现力和感染力。 【手法探究】 问题3 作者在写景过程中是如何做到动静结合的?请结合具体句子加以分析。 参考答案 作者巧妙运用动静结合的手法增强画面感。例如“素湍绿潭”中,“素湍”是白色急流,属于动态描写;“绿潭”是碧绿深水,属于静态描写,二者相互映衬,动静相宜。“悬泉瀑布,飞漱其间”是动景,而“绝巘多生怪柏”是静景,高山与奇树静立不动,泉水与瀑布飞流而下,构成一幅既有力量又有宁静之美的山水画卷。这种手法使景物更富层次,读来更具美感。 【手法探究】 问题4 引用渔者之歌属于哪种抒情方式?它在全文中有何作用? 参考答案 引用渔歌属于间接抒情(借他人之口抒情)。作者没有直接表达自己的情感,而是借助渔民传唱的民谣来传达三峡行旅的艰难与心中的哀愁。这种方式更加含蓄深刻,增强了文章的文化底蕴和情感厚度。同时,渔歌押韵上口,具有民歌风味,也为这篇地理散文增添了文学色彩和人文气息。 【手法探究】 小结 1. 抓住季节特征,分层描写,详略得当,突出各季独特风貌。 2. 善用夸张、比喻、对仗等修辞手法,增强语言表现力。 3. 动静结合,色彩搭配,营造出生动立体的画面感。 4. 采用间接抒情,引用民谣,深化情感表达,提升艺术感染力。 【主旨探讨】 问题1 本文是一篇地理类散文,但读来却像一首优美的山水诗。你认为作者仅仅是在介绍三峡的地理情况吗?他想表达什么? 参考答案 作者不仅仅是客观记录三峡的地理风貌,更是在用文学笔法描绘自然之美,抒发对祖国山河的热爱之情。通过对不同季节景物的细腻刻画,展现出三峡雄奇、秀丽、清幽、悲凉等多种美感。文章融描写、抒情于一体,既有科学性,又有艺术性,体现了古人“寄情山水”的审美追求,也让我们感受到大自然的壮美与生命的律动。 【主旨探讨】 问题2 如果你是当时的一名游客或船夫,走过三峡之后,会对这片山水产生怎样的感受?结合课文内容谈谈你的理解。 参考答案 作为一名游客,我会被三峡的雄伟山势和变幻多姿的景色深深震撼。夏天江水奔腾如万马千军,令人心生敬畏;春冬时节山水如画,令人心旷神怡;而秋日清晨的猿鸣和空谷回响,则会让我感到一丝孤独与惆怅。作为船夫,长期穿行其间,或许更多体会到的是旅途的艰险与生活的辛劳,所以才会“猿鸣三声泪沾裳”。这说明三峡不仅是风景之地,也是承载人类情感的空间,它的美中带着苍凉,壮丽中蕴含人生百味。 【主旨探讨】 小结 《三峡》一文通过对三峡四季景色的生动描绘,展现了长江三峡雄奇险峻、清幽秀美、凄清悠远的自然风光,表达了作者对祖国壮丽山河的由衷赞美。文章不仅具有很高的地理认知价值,更蕴含着深厚的情感和审美意趣。作者以简洁凝练的文言,融合描写、抒情与引用,既写出了自然之景,也折射出人与自然之间的复杂情感联系,是一篇情、景、理交融的经典山水散文。 伍 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 THANK YOU $