5《走近科学家》第1课时（说课课件）-2025-2026学年三年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治三年级上册《走近科学家》课件，聚焦科学家的贡献与精神品质，通过“探索未知世界的人”和“科学家的品格”两大模块，构建从感知科研艰辛到理解精神内涵的学习脉络。课堂以科学家科研混剪视频（含实验室、极地考察等场景）导入，结合提问引导学生初步感知探索不易，搭建认知支架。 其亮点在于融合情境教学与活动体验，通过“科学家探索卡”分组讨论科研困难、“品格感悟卡”分析邓稼先等科学家事迹，凸显政治认同（家国情怀）与健全人格（科学精神）。以案例分析和互动分享为特色，助力学生内化爱国、求实等品质，激发学习热情，同时为教师提供可直接应用的活动设计，提升教学实效。

《走近科学家》 南里岳镇封台小学 道德与法治三年级上册 霍媛媛 目 录 Contents 1 一 教材分析 二 学情分析 三 教学目标 教学重难点 四 教法学法 五 六 教学过程 七 板书设计 教师寄语 八 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 教学过程 板书设计 教师寄语 2 本课包括“探索未知世界的人”与“科学家的品格”两部分。“探索未知世界的人”通过呈现科学家的科研场景，展现了科学家在探索过程中所面临的努力与挑战；“科学家的品格”则通过邓稼先、钱三强等科学家的事例，体现了科学家爱国、质疑、求实等精神。本课时旨在引导学生了解科学家的工作与精神品质，激发对科学家的崇敬与向其学习的热情，培养学生的科学精神与家国情怀。 目 录 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 教学过程 板书设计 教师寄语 3 三年级的学生对科学家已有初步认知，但对其探索过程的艰辛以及精神品格的内涵理解尚不深入。他们普遍崇敬科学家，但缺乏从具体事例中感悟精神并将其内化为自身品质的能力。因此，在教学过程中，我将结合生动案例与体验活动，帮助学生深入理解科学家的精神品质，培养其科学精神与家国情怀。 目 录 目 录 Contents 4 教材分析 学情分析 教法学法 教学重难点 教学过程 教师寄语 板书设计 教学目标 目 录 1. 认识邓稼先、屠呦呦等科学家，了解他们的主要贡献；能说出1-2种科学家具备的精神品质，如无私奉献、勇于质疑等。 2. 通过故事分享、小组讨论、角色扮演等活动，学会收集和整理科学家的简单信息，提升表达与合作能力。 3.感受科学家为国家和人类做出的贡献，产生对科学家的敬佩之情，树立向科学家学习、热爱科学的意识。 认识邓稼先、屠呦呦等科学家，了解他们的主要贡献；能说出1-2种科学家具备的精神品质，如无私奉献、勇于质疑等。 让学生深度感悟科学家精神的内涵，将对科学家的崇敬转化为学习其精神、践行科学品质的实际行动。 5 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教师寄语 教学重难点 重 点 难点 教法学法 目 录 采用情境教学法、问题引导法、案例分析法等，通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，深入理解科学家的精神世界。 6 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教师寄语 教法学法 教学重难点 教法 学法 鼓励学生通过自主探究、合作交流、实践体验等方式，积极参与课堂活动，主动建构知识，提升综合素质。 目 录 7 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 目 录 一 二 导入新课，激发兴趣 讲授新课，深入理解 三 四 课堂练习，巩固提升 课堂小结，升华情感 8 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 导入新课，激发兴趣 一 目 录 首先，我将播放一段科学家科研工作的混剪视频，内容包括实验室实验、极地考察、考古挖掘等场景。视频结束后，提问学生：“同学们，视频里的科学家在干什么？他们探索未知世界容易吗？”通过学生的回答，初步感知科学家探索的不易，从而自然导入本节课的主题——“探索未知世界的人和科学家的品格”。 观看科学家科研工作的混剪视频（如实验室实验、极地考察、考古挖掘 ），提问：“同学们，视频里的科学家在干啥？他们探索未知世界容易吗？” 9 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 讲授新课，深入理解 二 第一模块：探索未知世界的人 1、体会科学家的探索艰辛：呈现教材中的插图，包括科学实验室、南极考察、考古挖掘、青藏观测站等场景，并发放“科学家探索卡”，让学生分组讨论科学家在科研中可能遇到的困难。 随后，组织“困难大发现”分享会，邀请小组代表结合插图与生活认知进行汇报，补充极端环境、资金技术等困难。通过这一活动，引导学生主动挖掘科学家探索的困难，在分享中全面认识科研的不易，激发对科学家的崇敬之情。 目 录 10 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 讲授新课，深入理解 二 2、聆听科学家的探索心声：展示教材中科学家关于科研的心声插图及王建宇的事迹，提问学生：“科学家这么辛苦，为啥还坚持？从他们的心声和事迹里，你学到了什么？”引导学生从成就感、好奇心、责任感等角度进行分析，并分享科学家还会有怎样的心声呢？通过这一活动，让学生理解科学家探索的精神支撑，感受其对科学事业的热爱与奉献。 目 录 11 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 讲授新课，深入理解 二 第二模块：科学家的品格 1、感悟科学家的爱国奉献：呈现教材中的邓稼先事迹插图与阅读角内容，并发放“品格感悟卡”，组织“爱国故事会”，让学生分组讲述邓稼先等老一辈科学家为国奉献的故事。提问学生：“他们的行为体现了什么品格？对国家有什么意义？”引导学生提炼爱国、奉献、担当等品格，并联系当下科技发展，强调传承价值。通过这一活动，让学生深刻感悟科学家的爱国奉献品格，增强家国情怀与向其学习的意愿。 目 录 12 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 讲授新课，深入理解 二 2、学习科学家的质疑求实：展示教材中的钱三强质疑、屠呦呦不怕失败的事迹插图与阅读角内容，开展“品格大讨论”：“钱三强、屠呦呦有什么精神品质？还有哪些科学家有类似品质？”引导学生分析质疑、求实、坚韧等品质，并举例其他科学家（如袁隆平不断探索杂交水稻），强调这些品质对科学发现的重要性。通过这一活动，让学生学习科学家质疑求实、坚韧不拔的精神品质，明白其对科学研究与个人成长的意义。 目 录 “钱三强、屠呦呦有什么精神品质？还有哪些科学家有类似品质？” 13 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 课堂练习，巩固提升 三 通过一道单项选择题和判断题，巩固学生对科学家探索与品格的理解。 目 录 （1）科学家探索未知世界，会面临（ ） A. 只有有趣的事，没有困难 B. 很多困难，如极端环境、实验失败等 C. 国家会解决所有困难，不用科学家操心 （2）邓稼先的事迹体现了科学家（ ）的品格 A. 爱国奉献 B. 敢于质疑 C. 喜欢隐姓埋名 （3）关于科学家的品格，说法正确的是（ ） A. 只有爱国奉献，没有其他 B. 包含爱国、质疑、求实等多样品质，推动科学进步 C. 和我们小学生没关系 2. 判断题 （1）科学家探索未知世界很辛苦，但他们因为热爱和责任坚持着。（2）科学家的品格只在科研时有用，生活中不需要。 （3）我们小学生要学习科学家的精神品质，努力成长为有用的人。 14 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学重难点 板书设计 教师寄语 教学过程 课堂小结，升华情感 四 在课堂的最后阶段，引导学生进行回顾整理，帮助学生巩固所学知识，形成完整的认知体系，并升华对科学家的崇敬之情。 目 录 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 教学分析 板书设计 教学过程 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 教师寄语 15 板书设计 目 录 本节课的板书设计将突出教学重点和教学过程，便于学生理解和记忆。板书内容包括： 教学分析 板书设计 教学过程 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 教师寄语 16 老师愿做帮你摘星星的人，把科学的奥秘化作触手可及的星光。带着好奇出发，你也能成为探索星河的小科学家！ 目 录 感谢聆听！ 道德与法治三年级上册 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $