7 健康看电视 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计以“健康看电视”为核心，引导学生正确认识电视利弊、树立健康电视观并学会合理安排时间。通过播放小猪佩奇沉迷电视的视频情境导入，引发对电视影响的思考，作为学习支架衔接“算一算”时间统计、“我来当小编剧”等活动，梳理电视对学习、家庭、健康的多维度影响。 本设计亮点在于情境化与实践性结合，通过视频导入、“动画片风波”角色扮演、“我来当小编剧”创作等活动，引导学生在体验中理解。聚焦“健全人格”（面对诱惑做选择）与“责任意识”（自我约束及家庭责任），如制定看电视约定强化自我管理。生活化体验如“小小分享会”结合学生经历，助其内化知识，为教师提供可操作活动设计，提升课堂互动与育人实效。

教学设计 教学课题 健康看电视 教学目标 （1）道德与法治：政治认同：让学生树立正确对待电视的观念，认同电视应成为成长助力的观点。 （2）道德与法治：道德修养：引导学生能够正确对待电视的利弊，培养在电视使用中保持良好道德行为的习惯。 （3）道德与法治：法治观念：使学生明白合理安排看电视时间是一种自我约束的体现，增强法治意识。 （4）道德与法治：健全人格：帮助学生在面对电视诱惑时，能够做出正确选择，塑造健全的人格。 （5）道德与法治：责任意识：让学生意识到自己有责任合理安排看电视时间，避免电视带来的负面影响。 重难点 （1）引导学生正确认识电视的利与弊，树立正确的电视观。 （2）帮助学生学会合理安排看电视的时间，培养自我管理能力。 教学方式与策略 讲授法、案例分析法 教学活动设计 一、导入新课 播放一段精心剪辑的视频，视频内容为小猪佩奇一边沉浸在电视节目中，一边敷衍地写作业，结果作业错误百出的场景。（生：全神贯注地盯着视频，被视频中的情节深深吸引，脑海中开始不由自主地思考。） 引导思考：同学们，小猪佩奇如此沉迷于电视，这给它带来了哪些具体的影响呢？电视究竟抢走了小猪佩奇的哪些重要东西呢？（生：纷纷举起小手，踊跃发言，表达自己独特的看法，如抢走了小猪佩奇写作业的宝贵时间，对其学习成绩产生了不良影响等。） 二、讲授新课 算一算：现在请同学们仔细回想一下，自己每天平均看电视的时长大概是多少呢？（生：纷纷拿出手机或手表，认真记录自己每天看电视的时间，并在小组内开始热烈地交流起来。） 接着让同学们思考：你们觉得自己每天看电视的这些时间是长了还是短呢？如果把这些时间合理利用起来，又可以完成哪些有意义的事情呢？ （1）这些时间足够我完成今天的单词背诵啦。（生：（兴奋地）我每天看电视大概 1 个小时呢，我觉得这个时间完全足够我背诵 10 个单词啦，这样日积月累，我的词汇量肯定能不断增加！） （2）这些时间够我进行一些运动锻炼啦。（生：（认真地）我觉得 1 个小时的看电视时间，我们可以用来做 30 分钟的运动呢，比如跳绳、跑步或者做一些简单的健身操，这样既能让我们保持健康，又不会耽误看电视的乐趣。） （3）这些时间我至少可以背下 5 首古诗呢。（生：（自豪地）我每天看电视的时间如果能控制在 30 分钟左右，我就可以背下 5 首古诗啦，这样既能提升我的文学素养，又不会让看电视成为浪费时间的行为。） 总结：同学们，丰富多彩的电视节目就像一个巨大的磁石，有着难以抵挡的诱惑力，在我们不知不觉间就悄悄地抢走了我们太多的宝贵时间。 算一算、电视节目、背诵单词、运动锻炼、提升文学素养 生活小镜头：带领同学们认真阅读课本第 55 页的生活小镜头内容，让同学们身临其境般感受其中的真实情景。（生：全神贯注地阅读课本，仿佛自己就置身于小镜头所描绘的场景中。） 生活小镜头、课本第 55 页 我来当小编剧： （1）请同学们根据刚才阅读的镜头内容，开动脑筋，认真思考，并和小组同学一起热烈地讨论一下，后面可能会发生哪些有趣的故事情节呢？（生：分组进行热烈的讨论，积极发表自己的想法，如主人公因为沉迷电视而错过了重要的考试，导致成绩下滑；或者因为看电视和家人发生了激烈的争吵，影响了家庭关系等。） （2）说一说，沉迷电视，到底抢走了镜头中主人公的哪些重要东西呢？（生：（纷纷发言）抢走了主人公的学习时间，让他无法专心学习；抢走了与家人相处的温馨时光，使家庭氛围变得紧张；还抢走了锻炼身体的时间，让主人公的身体逐渐变得虚弱等。） 我来当小编剧、沉迷电视、学习时间、家庭氛围、锻炼身体时间 小小分享会：现在请同学们分享一下自己是否也有过类似的经历呢？电视在我们的生活中，除了抢走时间，还抢走了我们哪些重要的东西呢？（生：纷纷分享自己的经历，如因为看电视而忘记了写作业，导致作业堆积；因为看电视而忽略了朋友的邀请，失去了友情等。） 小小分享会、忘记写作业、失去友情 阅读角：引导同学们认真阅读阅读角的内容，帮助同学们深刻理解其中所蕴含的深刻含义。（生：认真阅读，仔细品味阅读角中的每一句话，仿佛在汲取智慧的养分。） 阅读角 小讨论： （1）这场 “意外” 让豆豆家收获了什么呢？（生：（思考后回答）收获了家人之间更加深入的交流和真挚的感情，也让大家深刻意识到了看电视不能过度，要合理安排时间。） （2）你怎么理解 “关掉电视，打开生活” 这句话呢？（生：（踊跃发言）就是要我们减少看电视的时间，把更多的时间和精力投入到生活中的其他有意义的事情中去，比如阅读书籍、参加运动锻炼、和家人亲密相处等。） （3）你有什么办法可以让家人们都能够 “关掉电视，打开生活” 呢？（生：（积极出谋划策）可以和家人一起制定一个看电视的约定，明确规定每天看电视的时间；可以一起去参加一些户外活动，感受大自然的美好；还可以多利用一些时间去走访亲朋好友，增进彼此之间的感情等。） 小讨论、关掉电视，打开生活、制定看电视约定、参加户外活动、走访亲朋好友 关掉电视，打开生活的方法： （1）可以组织家人一起阅读，用阅读的时间来替代一部分看电视的时间。（生：（点头赞同）这个办法真的很棒，阅读可以让我们开阔视野，增长知识，比看电视更有意义呢！） （2）可以组织家人一起参加户外活动，比如散步、钓鱼、爬山等，增加户外活动的比例。（生：（兴奋地）我特别喜欢爬山，每次爬山都能让我感受到大自然的魅力，还能锻炼身体，一举两得啊！） （3）可以多利用时间走访亲朋好友，联络感情。（生：（若有所思）嗯，和亲朋好友在一起真的很开心，这种情感的交流是看电视无法替代的。） 关掉电视，打开生活的方法、组织阅读、参加户外活动、走访亲朋好友 动画片风波：最近，妈妈和亮亮在看电视这个问题上出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。现在请同学们分小组进行表演，看看谁的理由更合理呢？在表演过程中，同学们可以深入体会妈妈和亮亮的想法和理由。（生：分组进行生动的表演，通过表演展现出妈妈和亮亮不同的观点和态度。） 动画片风波、意见分歧、不同观点 观察与思考： （1）亮亮的立场和理由主要是什么呢？（生：（结合表演回答）亮亮认为看电视可以让他放松心情，因为学习了一天真的很累了，需要看看电视来缓解压力。） （2）妈妈反对的主要原因是什么？妈妈担心什么呢？（生：（思考后回答）妈妈担心亮亮看电视会影响他的视力，导致近视；还担心看电视时间过长会影响他的学习成绩，耽误他的未来发展。） （3）你是怎么看待这种分歧的呢？你认为亮亮应该怎么做？（生：（纷纷发表自己的看法）这种分歧是很正常的，亮亮应该和妈妈好好沟通，坦诚地表达自己的想法和需求，同时也要尊重妈妈的意见，一起制定一个合理的看电视计划，既可以满足自己的需求，又不会影响学习和健康。） 观察与思考、亮亮立场、妈妈担心、好好沟通 小组讨论：要想发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要做到看电视有约定。现在请小组合作一起讨论一下，看电视应该有哪些约定呢？（生：分组进行热烈的讨论，积极提出自己的想法，如每天看电视的时间不能超过 1 个小时，不能在吃饭时看电视，不能熬夜看电视等。） 小组讨论、看电视约定 和家人的约定：请同学们把与小组讨论的约定条文再和家人一起讨论一下，共同完善这份 “看电视的约定”。（生：回到家后，认真地和家人一起讨论看电视的约定，虚心听取家人的意见和建议，不断完善约定的内容，让约定更加合理、科学。） 和家人的约定 三、课堂小结 同学们，电视确实有利也有弊，我们要学会善于发挥电视有利的一面，避免不利的一面，合理安排看电视的时间，让电视成为我们成长道路上的助力，而不是阻碍我们前进的阻力。（生：认真倾听，频频点头，对自己在看电视方面有了更深刻的认识和思考。） 课后作业 （1）和家人一起制定一份详细的 “看电视的约定”，并按照约定执行一周，记录自己看电视的时间和内容，总结看电视对自己的影响。 （2）观察身边的人在看电视时的行为，思考他们是否做到了合理安排时间，写一篇观察日记。 学科网（北京）股份有限公司 $