《5的乘法口诀》说课（课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦人教版二年级上册《5的乘法口诀》，通过数字填空（5、10、15...）和看图列式（3堆草莓每堆5个）温故知新，复习数的规律与乘法意义，搭建从旧知到编制口诀的学习支架，帮助学生理解口诀含义与编制方法。 其亮点是以“小熊玩具”情境引导探究，结合直观演示（点子图、多媒体）和合作学习（小组编口诀、找规律），体现数学眼光（观察数量关系）、数学思维（推理口诀规律）与数学语言（口诀表达应用）。如通过“四五二十”解决买苹果等生活问题，助学生发展数感与运算能力，教师可借清晰流程提升教学效率。

《5的乘法口诀》说课 二年级上册 1 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 01 02 05 06 目录 说教学目标 说重难点 说板书设计 03 04 07 说教学反思 08 2 第一部分 说教材 3 课标分析 依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“小熊玩具、点子图”等情境，经历5的乘法口诀编制过程，理解口诀含义，掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。通过编制和应用5的乘法口诀，体会口诀的简洁性与实用性，发展运算能力、数感，培养归纳概括和迁移类推能力。运用5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 4 教材分析 本节课是人教版二年级上册第二单元《1~6的表内乘法》的第3课时。教材以“5盒小熊玩具”为现实情境，通过逐步累加5的数量，引导学生编制5的乘法口诀，并结合点子图和乘法算式，理解口诀的来源和意义。这是乘法口诀教学的起始内容，为后续学习其他乘法口诀奠定基础，同时巩固乘法的初步认识。教材在编排上遵循“生活情境→累加计算→编制口诀→应用巩固”的路径，体现“由具体到抽象，再到应用”的认知规律。 5 第二部分 说学情 6 说学情 二年级的学生已初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读写，能进行简单的乘法计算。但对于乘法口诀的编制方法、口诀与乘法算式的紧密联系，还需要深入学习和理解。低年级学生以直观形象思维为主，能够通过数小熊玩具的数量、观察点子图，理解5的累加过程，但将累加结果抽象为乘法口诀，需要教师的引导。学生对直观、有趣的情境感兴趣，喜欢动手操作、小组交流，但在独立编制口诀、清晰阐述口诀含义和应用口诀解决较复杂问题时，可能存在表述不清晰、理解不透彻的问题，需要教师的指导和帮助。 7 第三部分 说教学目标 8 说教学目标 数感发展：在编制5的乘法口诀、观察口诀得数规律的过程中，感受数的变化规律，理解乘法口诀与乘法算式、加法累加的联系，发展数感。 运算能力：熟练编制、记忆5的乘法口诀，能快速运用口诀进行乘法计算，提高运算速度和准确性，提升运算能力。 模型意识：经历“5的累加→乘法算式→乘法口诀”的过程，建立乘法口诀的数学模型，理解口诀是乘法意义和乘法算式的简洁表达，培养模型意识。 应用意识：运用5的乘法口诀解决“小熊玩具数量”“点子图对应”等实际问题，感受乘法口诀在生活和数学学习中的实用性，强化应用意识，激发学习兴趣。 9 第四部分 说重难点 10 说重难点 理解5的乘法口诀的含义，掌握编制方法，能够熟练编制并记忆5的乘法口诀。 教学重点 教学难点 能正确运用5的乘法口诀进行乘法计算，解决相关实际问题，体会口诀的简洁性和实用性。 11 第五部分 说教法、学法 12 教法、学法 教法 本节课我将采用情境教学法、直观演示法、引导探究法等教学方法。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；利用多媒体课件、点子图、小熊玩具等教具进行直观演示，帮助学生理解数量关系；引导学生自主探究，通过动手操作、小组讨论等活动，发现规律，解决问题。 学法 学生将采用动手操作法、观察发现法、合作学习法等学习方法。通过动手操作小熊玩具和点子图，直观感受数量关系；通过观察和发现，理解乘法口诀的编制过程；通过小组合作交流，分享学习成果，共同提高。 13 第六部分 说教学过程 14 教学过程 （1）数字填空：课件出示小蜜蜂采花：“5、10、15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”，引导学生先找规律再填空。这一活动不仅复习了数的顺序和规律，还为后续学习乘法口诀奠定了基础。 （一）温故知新，夯实基础 3 6 9 7 2 5 10 20 35 15 25 30 注：在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。 15 教学过程 （2）看图列式：通过课件展示3堆草莓，每堆5个，引导学生列出加法算式和乘法算式。这一环节不仅巩固了加法和乘法的概念，还让学生初步感知了乘法与加法之间的联系。 （一）温故知新，夯实基础 （ ）个（ ） 加法算式：_______________________ 乘法算式：__________或___________ 3 5 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 16 教学过程 （1）观察小熊：课件出示便利店门口货架上的玩具熊，引导学生观察并回答1盒里面有几只小熊。通过提问“2盒、3盒、4盒、5盒分别有几只小熊”，激发学生计算的兴趣。 （二）情境导入，激发兴趣 1盒有5只小熊。 2 盒有几只小熊，3 盒、4 盒、5 盒分别有几只小熊，怎么计算？ 17 教学过程 （2）引入口诀：在学生用加法或乘法计算后，提出问题：“每次都要写加法或乘法算式，这样方便吗？”从而引出乘法口诀的神奇作用，板书课题“5的乘法口诀”。 （二）情境导入，激发兴趣 可以用加法。 还可以用乘法。 不太方便。 小 提 示 为了计算更快更方便，人们创造了一样神奇的法宝——乘法口诀! 18 教学过程 （1）算一算：课件出示玩具熊的数量问题，引导学生五个五个地数，并填出2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数。通过抢答环节，激发学生计算的兴趣，并引出乘法口诀的应用。 （三）合作探究，领悟口诀 可以五个五个地数。 我们一起来数一数。 5 10 15 20 25 19 教学过程 （2）编口诀：以1盒玩具熊为例，引导学生用圆点表示玩具熊，并编出乘法口诀“一五得五”。通过比较和讨论，让学生明确编口诀的规则和方法。接着引导学生自己尝试编出剩下的口诀，如“二五一十”等。 （三）合作探究，领悟口诀 一五得五 二五一十 前半部分表示两个乘数，后半部分表示积。 20 教学过程 （3）找规律：在学生编出口诀后，引导学生观察5的乘法口诀，找出其中的规律。通过小组交流和汇报，让学生理解口诀之间的联系和变化。 （三）合作探究，领悟口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5的乘法口诀有5句 表示5的个数 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 下一句比上一句多了1个5。 每一句口诀的得数都增加5。 21 教学过程 （1）对口诀游戏：通过师生对口诀、小组内互相对口诀的方式，让学生在游戏中巩固口诀的记忆。 （四）变式深化，巩固提高 对口诀。 换一种玩法，老师说后半部分，你们说前半部分 22 教学过程 （2）看图列式：课件出示香蕉的图片，引导学生观察并列出乘法算式，计算时用到的乘法口诀。通过提问“为什么用这句口诀”，让学生理解口诀在实际问题中的应用。 （四）变式深化，巩固提高 5 4 20 4×5=20 四五二十 23 教学过程 （3）生活应用：引导学生思考生活中哪些情况可以用“四五二十”这句口诀来解决，如买5个苹果每个4元需要多少钱等。通过生活实例，让学生更好地理解和运用口诀。 （四）变式深化，巩固提高 生活中还有哪些情况也可以用“四五二十”这句口诀来解决呢？开动小脑筋，和同桌说一说。 同伴活动 24 教学过程 在“尝试练习，巩固新知”环节，我会设计多种形式的练习题，如连一连、算一算、写一写、跷跷板游戏等，旨在巩固学生所学的乘法口诀和计算方法。通过这些练习，让学生在实际操作中加深对口诀的理解和记忆。 （五）尝试练习，巩固新知 5×4 4×5 5×2 5×5 10 25 20 20 25 教学过程 在课堂的最后阶段，我会引导学生进行回顾整理。通过提问“通过这节课，你们都学到了什么？”鼓励学生总结本节课所学的知识点和解题方法。同时，指出5的乘法口诀是学习乘法口诀的开始，它就像一把钥匙，能帮学生打开更多数学知识的大门。通过这一环节，帮助学生巩固了所学知识，形成了完整的知识体系，并激发了学生对后续学习的兴趣和期待。 （六）适时小结，兴趣延伸 通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？ 26 第七部分 说板书设计 27 说板书设计 我的板书简洁明了，重点和难点突出： 5的乘法口诀 5×1=5 1×5=5 一五得五 5×2=10 2×5=10 二五一十 5×3=15 3×5=15 三五十五 5×4=20 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 28 第八部分 说教学反思 29 说教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，以“玩具小熊”为情境载体，引导学生经历“观察数量——列出算式——编制口诀——应用口诀”的过程，有效地帮助学生理解了5的乘法口诀的意义。但在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在引导学生编制口诀时，对于部分理解能力较弱的学生，可能需要更多的个别指导和帮助。此外，在渗透乘法口诀编制方法的迁移性方面，还可以进一步加强，引导学生在总结时思考如何用类似方法编制其他数的乘法口诀，为后续学习做好铺垫，提升学生的自主学习能力。 30 谢谢观看！ 31 $