Unit 5 The weather and us Part A（课件）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语课件聚焦天气词汇、电话用语及温度表达，通过天气歌曲复习sunny等形容词，借助微信朋友圈情境呈现不同城市天气，搭建从旧知到打电话对话新知的学习支架，帮助学生逐步掌握核心内容。 其亮点在于情境化与探究式结合，通过“Listen and imitate”“角色扮演”提升语言能力，“Think and discuss”对比北京与悉尼天气差异渗透文化意识，“天气播报员”任务强化学习能力。学生能在实践中运用语言，教师可依托清晰活动设计高效教学。

人教版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 5 The weather and us Part A 第2课时 Let’s talk & Look and say 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Warm up Hello, I’m John. I like singing songs. Now, let’s sing a weather song together. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Weather song Sunny, sunny, sunny, sunny. It’s sunny today. S-U-N-N-Y, sunny, sunny. It’s sunny today. Windy, windy, windy, windy. It’s windy today. W-I-N-D-Y, windy, windy. It’s windy today. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Rainy, rainy, rainy, rainy. It’s rainy today. R-A-I-N-Y, rainy, rainy. It’s rainy today. Snowy, snowy, snowy, snowy. It’s snowy today. S-N-O-W-Y, snowy, snowy. It’s snowy today. Cloudy, cloudy, cloudy, cloudy. It’s cloudy today. C-L-O-U-D-Y, cloudy, cloudy. It’s cloudy today. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 4 Lead in I also like traveling. I have many friends. Where are they? Look and read my moments on the Wechat. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Chen Jie I’m in Moscow. It’s cold and snowy. -9℃ 1分钟前 Chen Jie is in Moscow. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Mike I’m in London . It’s cool and rainy. 18℃ 5分钟前 Mike is in London. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Amy I’m in Singapore. It’s warm and windy. 25℃ 7分钟前 Amy is in Singapore. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Mark Chen Jie Mike Amy How about his friend Mark? Where is he? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Then, John is making a call to Mark. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Let’s talk Watch and find Mark is in Sydney. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Name Place Weather Degrees John Mark Beijing Sydney Listen and fill in the blanks. cold sunny 2 ℃ 21℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Listen, read and check How do they greet on the phone? Hello! Mark speaking. Hi, Mark! This is John, What’s the weather like in Sydney? 说话；发言 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 This is + 某人 + speaking. 动词 speak 的-ing 形 式，表示“正在说话” 当电话接通时，为使表达更加简洁，接听者也常省略“This is”，直接用“某人+speaking.”表明自己的身份 打电话时自我介绍的句型 重点句型 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What does John want to know? Hello! Mark speaking. Hi, Mark! This is John, What’s the weather like in Sydney? The weather in Sydney. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Hello! Mark speaking. Hi, Mark! This is John, What’s the weather like in Sydney? Well, it’s sunny today. What’s the weather like in Sydney? It’s sunny today. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 No, it isn’t. It’s 21 degrees. Is it hot? Is it hot in Sydney? No, it isn’t. What’s the temperature (温度) there? It’s 21 degrees. degree /dɪˈgriː/ （名词）度；度数 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Is it+表示天气状况的形容词 (+其他)? — Is it sunny today？今天是晴天吗？ — Yes, it is. 是的。 如何确认天气状况 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the weather like in Beijing? It’s cold. It’s only two degrees in Beijing. That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing. Wow! It’s cold! only /ˈəʊnli/（副词） 仅；只有 令人不快的；坏的 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the temperature (温度)? (-)5℃ minus degree(s) /dɪˈgriː/ It’s (minus) five degrees. 如何描述温度 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 1℃ 30℃ It’s 1 degree. It’s 30 degrees. It’s+数字+degree(s) (+其他). 表示 1 度、-1 度用 degree，表示其他温度用 degrees 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 21 Hello! Mark speaking. Hi, Mark! This is John, What’s the weather like in Sydney? Listen and imitate Well, it’s sunny today. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 No, it isn’t. It’s 21 degrees. Is it hot? That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing. Wow! It’s cold! 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Dub and role-play Work in pairs. Dub or role-play the dialogue. Pronunciation & Intonation 语音语调 Fluency 流利度 Acting 表演 1.角色扮演，还原对话 2.选择两个城市，新编对话 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Think and discuss Why is it sunny and warm in Sydney but cold in Beijing? Beijing Sydney cold 2℃ sunny warm 21℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 25 Watch and explore 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Let’s explore equator 赤道 [ɪ'kweɪtə(r)] Beijing Sydney Seasons affect the weather. It’s close to summer in Sydney. Northern Hemisphere 北半球 Southern Hemisphere 南半球 It’s close to winter in Beijing. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Look and say What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. Activity Beijing 15℃ London 5℃ Toronto 11℃ Sydney 23℃ Singapore 30℃ Moscow 2℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Work in pairs and make a dialogue. What’s the weather like in …? It’s … Beijing 15℃ London 5℃ Toronto 11℃ Sydney 23℃ Singapore 30℃ Moscow 2℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Sample London 5℃ What’s the weather like in London? It’s cold and rainy. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the weather like in Toronto? It’s cool and rainy. Toronto 11℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the weather like in Sydney? It’s warm and sunny. Sydney 23℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the weather like in Singapore? It’s hot and sunny. Singapore 30℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 What’s the weather like in Moscow? It’s cold and rainy. Moscow 2℃ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Know about the weather signs. Know about the temperature. Describe the weather rightly. To be a weather reporter Activity 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Beijing 15℃ London 5℃ Toronto 11℃ Sydney 23℃ Singapore 30℃ Moscow 2℃ Here’s the weather report. It’s … degree(s) in … It’s … 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Words: Sentences: — Hello! Mark speaking. — Hi! Mark! This is John. — Is it hot? —No, it isn’t. It’s only two degrees in Beijing. Summary speak, bad How can the weather be different? Part A Let’s talk 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 Homework 1.听录音，熟读Let’s talk的课文。 3. 完成本节课的课后练习。 2.两人一组，以打电话的形式， 新编对话,谈论两地的天气。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星勋章。 四、教学过程 Step 1: 热身导入（5分钟） 天气歌曲竞猜 播放歌曲《How is the Weather?》，学生听后猜测歌曲主题，引出本课话题 “Weather”。 复习旧知 教师展示上节课学过的天气词汇（如 sunny, rainy），学生快速抢答，激活已有知识。 情境导入 教师提问：“If you want to travel, what weather do you like?” 引导学生思考天气与生活的联系，自然过渡到新课。 Step 2: 新知呈现（15分钟） 词汇学习 图片与实物结合：教师展示天气图片（如晴天、多云、下雪），引导学生观察并学习新词 sunny, cloudy, snowy。 动作模仿：教师用动作模拟 windy（挥手）、rainy（下雨手势），学生模仿并跟读，加深记忆。 温度感知：结合温度卡片（如 18℃ cool, 25℃ warm），帮助学生理解 cool/warm 的词义。 句型学习 对话初读：播放“Let’s learn”对话音频，学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。 句型提炼：从对话中提炼核心句型 “What’s the weather like in…? It’s…”，通过替换城市名称（如 Beijing, Sydney）进行机械操练。 示例： T: What’s the weather like in Beijing? S: It’s cool and sunny. Step 3: 操练巩固（12分钟） 角色扮演 学生分组模仿“Let’s learn”对话，一人问天气（如 What’s the weather like in London?），一人回答（如 It’s rainy and cold.）。表现优秀的小组获得“天气小明星”勋章。 “Look, ask and answer”问答挑战 任务规则：教师分发城市卡片（如 Wuhan, Guangzhou），学生用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 互相问答，记录对方城市的天气信息。 进阶挑战：加入 “How about…?” 进行话题衔接，如： S1: What’s the weather like in Wuhan? S2: It’s warm and sunny. How about Guangzhou? S1: It’s hot and rainy. 天气故事创编 学生分组创编新对话，加入想象的城市（如 Paris, Tokyo），用所学句型描述天气，并加入简单表情和动作（如说 “It’s cold.” 时抱紧双臂）。 Step 4: 巩固与拓展（8分钟） 世界天气挑战 教师展示更多世界城市天气信息（如 New York, Moscow），学生分组竞赛，用所学句型问答，猜对最多的组获胜。 “我的天气播报”分享 学生模仿天气预报员，用英语播报“Look, ask and answer”中城市的天气，上台分享，强化语言输出与生活关联。 Step 5: 作业布置（5分钟） 基础作业 背诵“Let’s learn”对话，录制朗读音频，注意语音语调。 拓展作业 用所学句型描述至少两个未在课本中出现的城市天气，画简笔画并配3-5句英语描述，下节课分享。 五、板书设计 Unit 5 The Weather and Us Part A Let’s learn & Look, ask and answer **词汇**： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy cool, warm, hot, cold **句型**： 1. What’s the weather like in…? It’s + 天气特征（如 It’s cool and sunny.） 2. How about…? **示例**： What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. How about Sydney? It’s warm and windy. 六、教学反思 本节课通过情境教学、游戏化和任务驱动法，学生积极参与天气词汇与句型的学习，但在创编复杂对话时，部分学生存在词汇搭配错误。后续可增加“天气词汇接龙”游戏，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动（如机场问天气），提升真实语境表达能力。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 5 Part A 第2课时教案设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能听懂、会说、认读词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold，并准确发音。 学生能运用句型 “What’s the weather like in…? It’s…” 描述不同城市的天气情况。 学生能理解并运用 “How about…?” 进行天气话题的衔接与自然交流。 过程与方法目标 通过图片观察、听力练习和角色扮演，提升学生听说能力和信息提取能力。 通过小组合作完成“天气问答挑战”，培养团队协作与语言运用能力。 情感态度目标 激发学生对天气现象的兴趣，培养关注自然、尊重不同气候差异的意识。 通过模拟真实场景，增强学生用英语解决实际问题的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握天气词汇的发音与词义，熟练运用句型描述天气。 通过“Look, ask and answer”活动，理解不同城市天气信息并完成对话。 教学难点 准确区分可数名词（如 clouds）与不可数名词（如 rain）的用法。 在真实情境中灵活运用 “How about…?” 进行自然对话衔接。 三、教学准备 多媒体课件：包含天气图片、城市天气信息表、动画视频（如天气预报片段）。 实物道具：天气词汇卡片、城市卡片（北京、悉尼、伦敦等）、温度卡片。 奖励机制：小贴纸、天气小明星$一边是寒冷的白色圣诞，但同时地球的另一边却是炎炎夏日可以开沙滩派对。今天跟大家简单分享为何南北半球的春夏秋冬对调了，12月冬天过圣诞，7 8月夏天放暑假，这个季节更替周期对于我们这些北半球长大的人实属正常不过，但众所周知，地球另一边的四季却是完全相反了，南半球的12月是炎炎夏日，7 8月就是寒冷的冬季。要明白这个现象的成因，就先要从四季的形成说起。季节的变化是因为地球自转轴的角度相对于围绕太阳公转的轨道出现倾斜而导致。简单而言，就是地球主轴亲测了23.5度，而北极点固定地指向北极星。这个稳定的倾斜角度配合地球公转轨道，就产生了稳定的四季变化周期。以北半球为例，每年7 8月夏天时，由于地球倾斜，北半球受光相对直接而且较多，所以造成日长夜短，气温炎热。当12月到1月冬天时，如图中所见，北半球能够接收到的太阳光大幅减少，而且日照角度变得较斜，造成日短夜长，气温变冷。按夏季、冬季的形成原理，在这个时候的南半球被太阳照射就相反的会较多，较直接形成日长夜短的夏天。同理，当7 8月北半球是日长夜短的夏天时，南半球就是日短夜长的冬天，这就是南北半球夏季、冬季对调的原因。至于在春天和秋天及3月和9月时，地球面向太阳的倾侧角度减少，而令南北半球的受光程度太之相弱，所以春天、秋天对调其实是跟太阳无关。这主要因为地球本身的环境和能量转变而造成。入春是为之前的冬天解冻和释放水分，而入秋就是因为之前的夏天环境，所以春秋对调，事实上是基于之前的夏冬对调了，这个大概就是南北半球季节对调的原因。 Let's talk. Hello. mark speaking. Hi mark. This is john. Whats the weather like in sydney? Well, is Sunny today is IT hot? No, IT isn't. It's twenty one degrees. That's not bad. It's only two degrees in beijing. Wow, it's . cold.