单元综合提升(一)-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考历史大一轮复习全新方案通用版（通史版）

实际情况，故选D项。材料没有涉及 中央与地方的关系，无法体现中央集 权受到了严重威胁，排除A项；地方机 构设置服务于专制统治的需要，并不 是随意设置，排除B项：材料没有体现 监察权与行政权之间的关系，排除 C项。 2.D汉武帝设立尚书台，后其逐渐发展 成为行政中枢机关，监督检查三公的 行政工作，三公权力受到削弱，三公又 可以拒绝执行尚书台诏令，二者权力 之间存在一定的制衡关系，从而加强 了君主专制，故选D项；尚书台与三公 的权力都是在皇权之下，皇权专制下 无法真正实现中枢权力的相互制衡， 排除A项；尚书台与三公的权力都是 在皇权之 下，与党派斗争无关，排除B 项：C项与材料主旨不 ,排除。 3.B材料中 国还门纡 【后期太学聚集 成千上万 :生，儒生遍布社会，李膺 等士人和 直官员不满现实，品评人 物，抨击时政，形成了“清议”之风。当 李膺被诬为“党人”而被罢免归乡时， 士大夫皆高尚其道， 污秽朝廷。这 些情况反映了东汉后期宦官专权导致 政治黑暗，士人阶层对此表示不满，并 试图通过“清 ”来抨击时政和宦官的 专权，故选B项。儒学成 为官方正统 思想是在西汉武帝时期，与材料中“士 人和正直官员不满现实”无关，排除A 项；绿林起义是在王莽统治时期，不是 东汉后期出现政治斗争的原因，排除C 项：“中 定士人的品状”指的是 魏晋南北朝时期实行的九品中正制， 材料只是提及“品评人物”，但未提及 中正官，排除D项。 4.B根据材料及所学可知，汉武帝设置 河西四郡，之后设置西域都护管理西 域军政诸事，东汉班超父子经营西域 等举措，有利于中原王朝与周边少数 民族地区在政治、经济、文化等多方面 的交流与交融，从而有利于统一多民 族国家的巩固，故选B项。佛教的传 入是在两汉之际，与材料的时间不符， 排除A项；汉 " 设置河西四郡、宣帝 设置都护、班超父 子经营西域 等举措 在一定程度上抵御了西北的匈 奴等少 数民族的威胁，但并不能说“解决了两 汉的西北边患”，判 C项：自汉宣帝 以来设置的是西域都护府，不是郡县， 班超经营西域时推行过因俗而治的政 策，不同于郡县制的管理，排除D项。 【真题集训】 1.D据材料并结合所学可知，汉初统治 者吸取秦朝灭亡的教训，采取了郡县 与分封并行制，这在一定程度上扩大 了地方的权力，特别是对于那些文化 传统深厚、地方特色鲜明的地区，能够 更好地安抚民心，稳定统治，故选 D 项；秦朝的制度在全国范围内推行，没 有专门针对楚地采用严苛的统治，排 除A项：后来的历史发展证明秦楚之 间的文化是可以弥合的，B项与史实不 符，排除：秦朝的制度是包含多方面的 制度，后来的汉朝继承了大部分的秦 朝制度，由此可以看出，秦朝的大部分 制度是适用于楚地的，排除C项。 2.C据材料“尚书五人”“常侍曹（主公 卿)…后又置三公曹（主断狱）”可 知，五曹分别负责各项具体事务，由此 对勾·讲与练·高三历史·通史版 可知，尚书各曹掌握朝廷的重要职能， 故选C项；东汉光武帝将尚书台正式 确立为新行政中枢，与材料“（西）汉成 帝”不符，排除A项；汉武帝时期设立 中朝以削弱相权，排除B项：据所学可 知，中朝是为加强皇权而设立的，且材 料主要涉及五曹的职能，没有对皇权 形成威胁的相关描述，排除D项。 3.D由图可得，《说文解字》提及次数较 多的郡国多位于黄淮地区，这说明北 方是经济发展的重心，当时南北经济 发展存在巨大的差异，故选D项；图中 仅涉及郡和国，说明地方上仍然存在 郡县与分封并行制，与之前一致，说明 行政制度并未进行重大调整，排除A 项；东汉末年，黄巾起义动摇了东汉王 朝的统治基础，地方长官趁机拥兵自 重，军阀割据局面出现，与材料时间不 符，排除B项：儒家思想在东汉前期确 实居于主导地位，但是图中的信息属 于地方行政制度，未涉及儒家思想的 地位，排除C项。 4.B材料体现了蜀地墓葬的变化，战国 至西汉初期以蜀文化因素为主，西汉 中期墓葬形式以汉文化因素为主，随 葬品也具有明显的关中特征，这反映 出蜀文化受到汉文化的影响，并融入 了汉文化中，故选B项；材料未体现蜀 地墓葬平民化的信息，排除A项：材料 与经济无关，排除C项；由材料可知 仅就墓葬文化来看，不能得出蜀文化与 关中文化交流有限的结论，排除D项。 单元综合提升（一） 热考主题·深化拓展 热考主题一 论题：变法革新顺应时代发展潮流。 (2分) 论述：战国时期，各国为了适应兼并战 争的需要，纷纷进行变法来达到富国 强兵的日的。秦国的商鞅变法以其全 面性和深刻性而著称。在思想方面， 商鞅“燔诗书而明法令”，强化思想的 控制，增强了法家思想的影响力，稳定 了社会秩序。在政治方面，他推行县 制，实行什伍连坐法，加强了对地方的 管理；废除旧有的世卿世禄制，推行军 功爵制，打破贵族世袭的特权，鼓励民 众通过军功获得社会地位的提升，从 而激发了社会的活力和进取心。在经 济方面，他废除井田制，允许土地自由 买卖，促进了土地私有制的发展：奖励 农耕，使得秦国的农业生产得到了极 大的发展；统一度量衡，促进了商业的 繁荣和市场的扩大，使秦国的经济实 力得到了显著的提升，为素国的统 提供了坚实的物质基础。(11分) 综上所述，商鞅变法改变了秦国的政 治体制，使得秦国在战国时期迅速崛 起，并最终实现了对六国的统一，其改 革顺应历史潮流，推动了社会的进步 (2分) 解析：首先，据题干设问可拟定标题为 “变法革新顺应时代发展潮流”。其次 进行论述，先点明春秋战国时期各国 变法的目的，然后突出秦国的商鞅变 法，从思想、经济、文化、军事、政治等 多角度展开论述。最后立足商鞅变法 的影响进行总结。 -580- 热考主题二 1.C孟子主张统治者实行仁政，韩非主 张实行法治控制民众，都是强调社会 秩序的稳定以雏护统治，C项正确；孟 子主张德行规范，排除A项：法家思想 适应争霸的需要，排除B项：孟子思想 体现以民为本，排除D项。 2.B从材料和所学知识分析，汉武帝重 用儒家，“尊崇儒术”，但不是“独存儒 术”。儒学 :垄断官方教育，但并未对 其他学说灭绝或镇压，皇帝甚至会重 用一些具有法家、黄老学派和 纵横家 思想色彩的人物，汉代学术领域在这 一治国理念的影响下，对诸子各家各 派的思想内容都有继承和研究，B项正 确。材料体现的是思想方面，而不是 学术，排除A项；C项的说法不正确， 比如墨家的学说就没有延续，排除：汉 代确立了儒学尊常地位，D项表述错 误，排除。 热考题型·技巧点拨 变化：版图范围明显扩大；开始对河西 走廊和西域地区进行了有效管辖。 (2分) 机构设置：在河西走廊设置武威、张 掖、酒泉、敦煌四郡；公元前60年，在乌 垒城设置西域都护府管理西域。 (4分) 第二单元民族交融 与统一多民族封建国家的 发展一 三国至隋唐五代十国 第5课三国至五代十国时期的 政权更迭与民族交融 必备知识·夯实 四士族 ☑典章制度囹洛阳 国交往 交流交融 固隋唐盛世大运河 ☑唐太宗 图唐玄宗回安史之乱 四藩镇割据 四天可汗 ☑安西 ☒渤 海郡王 【情境小练】 知识点一 1.现象：土族专权是东晋政治的基本特点。 问题：东晋皇权衰弱，依靠士族维护 统治。 2.南北均势被打破，统一趋势明显。 3.措施：改鲜卑姓为汉姓。 意义：有助于鲜卑族与汉族的民族 交融。 知识点二 1.贯通了南北交通，对于南北经济交流 产生了深远影响。 2.藩镇割据严重削弱了唐朝的中央集权。 3.唐朝实行开明的民族政策和对外政 策，促进了民族关系的发展和中外 交流。 关键素能·突破 主题一更迭与认同一三国至南北朝的 政权演变与民族交融 思考1：特点：政治上按门第高低享有 特权，把控朝政；经济上占有大量土地 和劳动力；社会生活中等级色彩明显， 不与庶族通婚；文化上以儒学传家，崇 尚清谈。 原因：儒学处于主流地位，士大夫享有 文化特权；土地兼并的加剧；东汉以来A.蜀地墓葬出现平民化趋势 B.蜀文化逐渐融入汉文化中 C.蜀地经济实力与关中相当 D.蜀文化与关中文化交流有限 单元综合 热考主题 热考主题一中国历史的重要转折 .主题综述. 商周之际，中国早期文明在国家治理制度、治 国理念、文明传承等方面都发生了巨大变化，国家 管理体制从内外服制演变为分封制，治国理念由 “事鬼敬神”到“敬天保民”思想等，商周之变是中 国历史上一个非常重要的转折点。春秋战国时期 是中国古代历史上变革最激烈的时期之一，在经 济、政治和社会结构方面发生了深刻变化，是中国 历史上第一次真正意义上的社会转型，古贤多称 为“天下一大变局”。 主题拓展。 1.认识商周之变 (1)国家制度方面：国家治理制度从内外服制到 分封制，继承发展了宗法制，创新确立了礼乐制 度，天下共主的局面形成，为后世大一统的形成 奠定了基础。从文化和制度两方面来看，商周 之变完成了中国历史上的第一个重要转型。 (2)王位继承方式的变化：商朝王位继承方式主 要有兄终弟及和父死子继两种。西周明确规定 实行“嫡长子继承制”，具体操作是“立嫡以长不 以贤，立子以贵不以长”，嫡子具有权力和财富 的优先权。 (3)天命观的变化：殷商时期，认为上天决定一 切；对于天命，必须服从，否则便会遭受灾难；把 自己的祖先与上天紧密联系在一起。周代认为 “天命无常”，认为“皇天无亲，惟德是辅”，“德” 是获得天命的标准和尺度，周人也以此为“灭商 建周”做出合理解释。 (4)从文化角度看，西周真正有了“天下”“天下 板块一中国古代史 温馨提示0 学习至此，请完成课时作业4 提升（一） 深化拓展 商周之变和春秋战国时期的转型 观”的观念，自称“华夏”，创新形成了周代文化， 且文化逐步传播到边疆地区，成为华夏文化形 成的重要时间节点，为后来秦统一提供了良好 的文化基础。 2.春秋战国时期社会转型的表现 项目 转型前 转型后 分封制崩溃，宗法制 实行分封制和宗法 政治制度 遭到破坏，君主专制 制，地方分权 中央集权雏形出现 027 实行世卿世禄制实行任命制度，形成 选官制度 度，形成贵族政治 官僚政治 工商食官，井田制， 工商业私营化，授田 经济制度 土地国有 制，土地私有 宗族占主导，贵族 小家庭形成，贵族衰 社会结构 地位高 落，士阶层崛起 原始神学思想占主 思想解放，百家争 思想文化导，思想处于蒙味 鸣，思想理性化 状态 学在官府，官办教私学兴起，平民接受 教育制度 育，贵族垄断教育 教育 对点训练 (2025·山西长治模拟)阅读材料，完成下列要 求。(15分) 材料：公元前536年，郑国执政者子产推行 改革，措施包括“作封洫（水沟），立谤政（允许议 论国政)，制参辟，铸刑书”，其中“铸刑书”是中 国历史上第一次正式公布的成文法典。 子产公布刑书时，便遭到晋国太傅叔向的 反对。叔向曾写信给子产说：“民知有辟（成文 2对勾·讲与练·高三历史·通史版 法)，则不忌于上，并有争心，以征于书，而檄幸 以成之…民知争端矣，将弃礼而征于书。锥 刀之末，将尽争之……终子之世，郑其败乎！”子 产回信表示自己的目的在于“救世”。孔子评价 子产说，“有君子之道四焉：其行己也恭，其事上 也敬，其养民也惠，其使民也义”。 公元前513年，晋国赵鞅铸刑鼎，孔子评 价：“晋其亡乎！失其度矣…贵贱无序，何以 为国？” 根据《左传》等整理 根据材料并结合所学知识，围绕春秋战国时期 的社会变迁，以“变法革新”为主题写一篇历史 热考主题二先秦至 主题综述 先秦至秦汉时期，治国理念是不断变化的。 商朝采取敬鬼神的治国思想，王权具有神秘色彩， 周天子承受天命治理天下，采取“敬天保民、明德 慎罚”的治国思想。到春秋战国时期思想领域呈 028 现出百家争鸣的局面，诸子百家纷纷阐明自己的 治国理念，战国至秦汉的统治者基于现实需求采 取不同的治国理念，此时期的政治思想转变明显。 秦王赢政统一天下后尊崇法家思想，西汉初年采 取无为而治的黄老之学，汉武帝时期放弃黄老之 学，采用董仲舒的新儒学，对后世影响深远。 主题拓展 先秦至秦汉时期治国理念的演变 (1)先秦时期的商周采取王权与族权、王权与神 权结合的治国理念。春秋战国时期社会动荡变 革，诸子百家思想活跃，法家思想逐渐成为诸侯 国的首选治国思想。 (2)秦国采用了法家“武功”的治国方略，完成了 统一，但是，秦王朝面对统一的中央集权的大帝 国，仍然采用依靠暴力打天下的法家治国思想， 过分强调严刑峻法，导致庞大帝国短命而亡。 (3)汉初，统治者吸取秦亡的教训，推行黄老之 学，“与民休息”“文武并用”的治国方略有利于 短文。（要求：自拟论题，史论结合，逻辑严密， 表述清晰)(15分) 秦汉治国理念的变化 国家经济的恢复和发展，维持政权的长治久安。 汉武帝时期，尊崇儒术，确立儒家思想在治国思 想中的主导地位，逐渐形成了礼法并用、“德主 刑辅”“民为邦本”并存的治国理念。 对点训练 1.(2024·山东潍坊模拟)孟子认为人性善，主张 统治者“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”；韩非认 为人性恶，主张以法为工具管理国家，控制臣 民。二者都 () A.重视统治者德行规范 B.适应诸侯争霸需要 C.强调社会秩序的稳定 D.体现以民为本理念 2.(2024·湖南长沙二模)据《史记》记载，有汉一 代“诸子传说，皆充秘府”；“（武帝）博开艺能之 路，悉延百端之学，通一伎之士咸得自效”，重用 法家张汤、黄老学派汲黯以及纵横家主父偃。 这反映出汉代 () A.学术领域的争斗与动荡 B.治国理念的并蓄和包容 C.官学延续了诸子的学说 D.儒学尊崇地位遭受冲击 热考题型 ◆非选择题题型一“变化、趋势”类 题型特点 这类题型是指在特定历史事物发展过程中， 不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对 同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物 的发展趋势或变化规律。变化、趋势类历史试题 的三种形式：一是前后变化型，二是阶段变化型， 三是内容变化型。 。典例研析 。 [2024·湖北卷，16（节选）]【农耕文明与疆域 变迁】阅读材料，完成下列要求。(6分) 材料：张骞“凿空”后，西汉开始控制西域，第 一次形成由河西走廊连接中原和西域的版图，形 状如图。 1 西汉形势图 西汉末年，西域为匈奴所控制。东汉前期，朝 廷恢复对西域的管控。东汉末年，中原政权再次 失去西域。曹魏西晋时期，该形状的版图再一次 形成。东晋十六国南北朝时期，西域为高车等游 牧政权所据有。盛唐时期，该形状的版图又一次 形成。 摘编自翦伯赞《中国史纲要》等 根据材料并结合所学，指出西汉时期西部版 图相较秦朝时的变化以及相应的管理机构设置。 (6分) 板块一中国古代史 技巧点拨 【解题指导】 第一步， 本题变化的主体为西汉时期西部版图 找量变 变化时间：西汉 参考对象：秦朝 第二步，变化表现：据材料“西汉形势图”并结合所学 析量变 可知，版图范围明显扩大；再结合所学可知， 西汉政权开始对河西走廊和西域地区进行 了有效管辖 试答： 第三步」 联所学， 定答案 。解题策略 设问模式：“根据材料…，指出…变化。” 答题思路：有参照物，必须答出“变化”前和 029 “变化”后的两种情况，常用“从…到…”， “由…到…”。无参照物，用动态语言表达， 如：强调…，注重…，越来越…，日益…， 增加（或减少）…，逐渐… (1)变化（趋势）类 答题思路：以题干主体为抓手，以时间为切入 点，抓住描述变化的状态/内容/态度/关系/政策， 选好串联点（主体、功能、范围、关系、规模或数量 等)前后进行串联整合（注意不是全抄，还要结合 材料及所学进行整合优化)。 答题模式：从…（状态）到…（状态）；呈 现…（趋势）；出现新的现象/事物/状态。 (2)变化及其原因类 答题思路：①如分析从A到B变化的原因，既 要分析A状态的原因，又要分析B出现的时代背 景和原因。 ②如分析呈现…趋势，或呈现多重变化，即 从A到B到C等多重变化的原因，重点分析变化 后出现的时代背景和原因。