第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考历史大一轮复习全新方案通用版（通史版）

2题内·讲与练·高三历史·通史版 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求 考点定位 1.通过了解秦的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国1.秦朝统一多民族封建国家的建立 历史上的意义 2.秦朝统一多民族封建国家巩固的举措 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 3.秦朝暴政的表现及秦朝的灭亡 必备知识 夯实 理知识·巧延伸·夯基础 知识点一 秦的统一与巩固 微学助考 1.秦的统一 I概念阐释 (1)条件 1.专制主义：指一个人或少数几个人独 ①主观愿望：长期战乱，人民渴望安定统一。 裁的政权组织形式，体现在帝位终身 ②客观条件：各地域经济发展，要求打破政治分裂带来的 制和皇位世袭制上，主要特征是皇帝 阻碍。 个人的专断独裁，汇集国家最高权力 ③地理位置：地理位置优越，物质基础雄厚。 于一身，从决策到行使军政财政大权 ④主观努力：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 都具有独断性和随意性。专制主义 ⑤秦国强大：四 后，尊奉法家，奖励耕战。 是决策方式。 (2)过程：相继灭掉东方六国，南征☑ ,北击匈奴，加 2.中央集权：是相对于地方分权而言 016 强对西南夷的控制，修筑万里长城。 的，特点是地方政府在政治、经济、军 2.秦朝的国家治理 事方面没有独立性，必须严格服从中 (1)制度创新：建立君主专制中央集权制度 央政府的命令，一切受制于中央。中 央集权是管理方式。 皇帝独尊，对国家事务拥有☒ 的决定权，皇位 皇帝制度 1情境小练 世袭 1.并吞战国，海内为一，功齐三代。（摘 国 秉承皇帝旨意，统领众官；太尉是最高武官， 自中外历史纲要上P16“史料阅读”) 掌军事；固 协理国政，掌管图籍、文书，是最高 三公九卿 思考：这是主父偃对哪一历史事件的 监察官。九卿下设若干部门，处理具体事务【链接·选 评价？ 择性必修1·P4】 试答： 在全国推广，设立郡、县两级行政机构，主要官员由回 郡县制 任免和考核 (2)巩固统一：统一车轨、回 、货币和度量衡，修驰道、 直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风 俗等。 2.皇帝自称“朕”，命和令分别称为“制” (3)文书制度：各级官僚机构以文书推行行政管理，建立以 与“诏”，印称为“玺”。（摘自选择性 ⑧ 为中心的文书传送系统，以保障政令能传送到全 必修1P3“历史纵横”) 思考：这体现了古代皇帝制度的哪一 国各地。【链接·选择性必修1·P4】 特点？ (4)官员选拔：主要是“以法为教”“回 ”制度，即向官 试答： 吏学习律令而为官。【链接·选择性必修1·P30】 (5)法律教化：秦以回 思想治国，推动了律的编纂。 此后，历朝法典多以“律”命名。【链接。选择性必修1·P47】 板块一中国古代史 讲 (6)民族关系【链接·选择性必修1·P62】 1必背结论 设立官职设典客、回 等官职来管理民族事务 1.秦灭东方六国，建立了中国历史上第 北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越，设☑ 、桂林 一个统一的多民族封建国家，顺应了 边疆管理 郡、象郡等 历史发展趋势。 2.秦始皇首创皇帝制度，建立起的中央 3.意义 集权制度，奠定了中国两千多年政治 (1)统一图 国家的形成是历史发展的必然，也是客观 制度的基本框架。 需要。 3.郡县制有利于中央对地方的垂直管 (2)促进了各民族的交往交流交融，推动了国 政 理，有利于国家统一及稳定，其为以 治、经济、社会的发展。 后历朝所沿用。 知识点二秦朝的暴政与速亡 微学助考一 1.秦朝暴政：秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重；实行“焚书 必背结论 坑儒”；刑法严苛。 1.统一后的秦王朝只存在了十几年时 2.农民起义：公元前209年，陈胜、吴广发动中国历史上第一次 间，秦的速亡与秦的暴政有着不可分 农民大起义，号为“固 割的关系。 3.秦朝灭亡：项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前 2.陈胜、吴广起义加速了秦的灭亡；项 207年，刘邦的军队进占⑥ ,秦朝灭亡。 羽、刘邦为争夺统治权力发动楚汉战 争，最终以项羽失败告终。 关键素能 突破 探史料·掌要点·提能力 017 主题一缔造一统—秦的统一及国家的巩固 视角图文证史一秦的统一 史料：秦国商鞅变法取得了很大成果，“富 国强民”的法家政策在秦得到实现。秦国地理 视角2史料证史—一秦朝巩固统一的措施 位置优越，攻守均得其便（如图）…总之，秦统 史料：丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆 一中国是顺应历史发展要求，也是“天时、地利、 曰：…法令由一统…命为“制”，令为“诏”， 人和”的综合优势造成的结果。 天子自称曰“朕”。…更名民曰“黔首”…收 秦统一六国图 天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二，重各 千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。 书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中， 221 南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。徙天 230写 下豪富于咸阳十二万户。 摘自司马迁《史记·秦始皇本纪》 思考2：根据史料并结合所学知识，指出秦朝巩 摘编自张岂之《中国历史十五讲》 固君主专制中央集权的措施。 思考1：根据史料中图文材料及所学知识，指出 试答： 秦能够实现统一的原因。 试答： 2勾·讲与练·高三历史·通史版 的多民族封建国家的建立、发展奠定了基础， 史论拓展 “大一统”观念深入人心。 历史解释、家国情怀—秦朝统一多民族封建 (3)经济文化发展：统一货币、度量衡及文字，促 国家建立及巩固的影响 进了经济、文化交流与发展。 (1)疆域基本奠定：集全国之力北御匈奴，开拓 (4)民族交融与认同：空前统一的国家政权，促 东南及南方边疆，建立起幅员辽阔的国家，奠定 进了各民族的交往、交流与交融。整合天下经 了此后历代疆域的基本版图。 济政治秩序，促进了民族交融与文化认同，有利 (2)大一统观念深入人心：建立了统一中央集权 于中华民族认同的形成 国家，结束了战乱局面，符合历史潮流，为统 主题二传承创新一 中央集权制度的建立与国家治理 视角1图文证史—一秦朝中枢权力机构的特点 视角2学者研究一秦朝推广郡县制 史料：秦朝的中央官制 史料：秦帝国建立了单一制的郡县制统治， 皇帝 但是实际上，战国列国相互并立的国家观念以 三公 及更为古老的分封制传统并没有完全被统一 管 协处 御 太 丞 助理 史大 的、郡县制国家观念取代。统治阶级内部对新 皇政 帝事 官 帝国建立怎样的国家结构本身即存在着不同的 九卿 意见，赞同分封的人很多；六国的政治势力、社 郎 治 廷 宗 会势力仍存在，恢复列国并立统治的愿望依然 中 典 018 常 尉 尉 客 正 内 府 十分强烈；文化的地域性差异仍然十分突出。 史 一摘编自卜宪群《秦汉之际国家结构的演变》 思考1：依据史料，归纳秦朝中枢权力机构的特 思考2：根据史料，指出秦朝郡县制国家观念受 点。简析三公九卿制在处理国家政务上有何 特点。 到的挑战。 试答 试答： [史论拓展] 史论拓展] 历史解释—秦朝中央行政机构的特点 家国情怀—郡县制对国家治理和历史进步的 (1)以皇权为中心的中央行政体制：中央主要官 作用 职分工严密，各司其职，但都要围绕着皇权这一 (1)郡县制为君主专制中央集权制度的发育与 中心来设置和运转。 成长提供了坚实的政治基础，由此促进了国家 (2)充分体现出“家天下”的特点：诸卿中奉常、 统一、民族交融和社会进步。 宗正等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家 (2)郡县制为国家实现“集中力量办大事”的战 服务的，“国”与“家”同治。 略目标提供了坚强的组织保障，能够有效迅速 (3)体现官僚政治取代贵族政治：在官吏的选拔 地组织全国性的人力、物力和财力从事大规模 和任命制基础之上，按照职能和职位分工、分层 的经济建设或进行大规模的对外御敌。 管理原则建立起来的中央行政权力体系，为以 (3)郡县制为由贵族政治模式向官僚政治模式 后历代王朝的中央机构开创了模式。 转型提供了重要的历史契机，如君主专制、户籍 板块一中国古代史 进 制、监察制、考核制、俸禄制等，随着郡县制的全 立了以邮传为中心的文书传送系统，以保障皇 面推行与不断完善都有了长足的发展。 帝和中央的政令能够传送到全国各地。 (4)郡县制为新型土地关系的形成和小农经济 —摘编自陈治国 生产方式的稳定提供了可靠的制度保障。 《从里耶秦简看秦的公文制度》 视角3学者观点—秦朝的文书制度 思考3：根据材料，概括秦朝文书制度的特点。 史料：秦朝非常重视公文在行政管理中的 结合所学，分析秦朝文书制度建立的背景。 作用，以法律的形式将公文的使用确定下 试答 来…《行书律》规定对危害公文安全与不能准 时传递的行为给予惩罚，以保障其机密性与及 时性。从里耶秦简来看，当时公文已经有了明 确的分类，公文的书写也有非常固定的格式，同 时设有专门的机构—一书府。秦朝还在全国建 热考命题 演练 明考向·练高频·悟经典 考情统计 布肆、舍客室、马、债款后，照法律规定确认她 “匿訾（资）税直（值）过六百六十钱”。这一记载 命题考点 考卷考题 考查视角 可以说明当时 秦大一统 A.制度严密便于控驭民众 秦汉时期统一多民族 国家的 2022·湖北卷，2 B.司法实践促进法律完善 国家的形成与发展 建立 C.基层治理关注家庭关系 019 2024·湖北卷，2 秦朝的经济措施 D.征税主要标准转向资产 秦朝的制 2024·甘肃卷，2 秦朝行政文书的特点 命题点③秦朝的法律与经济管理 度创新与 2023·浙江 秦朝中央集权 3.(2024·重庆联考)1975年在湖北省云梦县睡虎 国家治理 6月选考，3 制度的建立 地秦墓中出土的竹简，大部分是秦的法律条文 和相关解释。其中有关于官营手工业管理的 2022·河北卷，2 秦汉文书制度的特点 《工律》、手工业生产定额的《工人程》、工匠劳动 <《《<《《 模拟巩固》 调度的《均工律》，“工有不当，必行其罪，以究其 情”。这些法律法规 () 命题点①秦统一中国的措施 A.反映了秦的暴政延伸到手工业部门 1.(2024·山东济宁模拟)下表为秦王赢政在统一 B.提高了工匠们生产活动的积极性 过程中采取的部分措施。其措施旨在( C.表明秦创立了科学完备的法律体系 序号 举措 D.规范了生产经营活动和组织管理 (1) 灭赵后，迁赵王迁于房陵（今湖北房县） 命题点④秦朝速亡的原因 (2) 灭魏后，徙魏大梁都于丰（今江苏丰县） 4.(2024·山西部分学校质检)公元前209年，陈 胜、吴广等人以“伐无道，诛暴秦”为口号发动的 (3) 灭齐后，迁齐王建于共（今河南辉县） 反秦起义，得到了广大农民的支持，迅速在南方 A.促进社会阶层流动B.加强各地经济交流 形成了强大的起义军。这种状况表明() C.加快六国文化融合D.削弱地方割据因素 A.暴政导致秦朝短命而亡 命题点②秦朝的社会基层治理 B.反秦力量走向联合 2.(2024·广东韶关模拟)秦王政十八年，一名寡 C.秦的统一违背历史潮流 妇隐匿其子家产。经官员审理查验她的田宅、 D.秦末统治不得人心 2勾·讲与练·高三历史·通史版 真题集训l》 继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之 事无小大皆决于上”的局面，这表明 () 命题点①秦朝国家治理的特点 A.分封制度的终结 1.(2024·湖北卷，2)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞 B.大一统中央集权国家治理的基本模式形成 相其以制明告郡县…毋令吏以苛徭夺黔首春 C.宗法制度的湮灭 夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀（处罚） D.中华文明起源到早期国家形成的重大转变 丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲（甲 命题点④史学家对项羽评价的史学研究 胄)。”这表明秦朝 4.(2023·湖北卷，2)司马迁认为，在推翻秦王朝 A.相权挑战皇权 B.延续秦国耕战国策 过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近 C.统治残暴严苛 D.崇尚儒家民本思想 古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入 命题点②秦朝政治治理的特点 本纪。唐代史学家刘知几则指出：“霸王者，即 2.(2024·甘肃卷，2)秦政权制定多种律令来保障 当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖 文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式 谬。”两者认识不同的根源在于 ( ) 和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文 A.史书编纂体例的选择 书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说 B.正统观念的左右 明秦代 C.历史叙述原则的取向 A.统一了文字度量衡B.依靠严刑峻法统治 D.情感倾向的影响 C.文书行政的标准化D.地方治理日趋完善 命题点③秦统一多民族国家建立的影响 温馨提示) 020 3.(2023·浙江6月选考，3)春秋战国时期，“天下 学习至此，请完成课时作业3 共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相 第4课汉代统一多民族封建国家的巩固 课标要求 考点定位 1.西汉初统治的特点与“文景之治” 1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多 2.汉武帝统一多民族封建国家巩固的措施及 民族封建国家的巩固在中国历史上的意义 意义 2.通过了解汉代的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因 3.两汉政治统治衰亡的表现及影响 必备知识 夯实 理知识·巧延伸·夯基础 知识点一西汉的建立与强盛 微学助考 1.西汉的建立与初期统治 概念阐释“盐铁官营”政策 (1)建立：公元前202年，回 建立汉朝，定都长安，史 “盐铁官营”政策是中国封建政府 称西汉。 为打击富商大贾，增加财政收入而实行 (2)统治 的对盐和铁的垄断经营政策。始于春 制度建设 “汉承秦制”，但地方采取郡县与分封并行制 秋战国时期，汉武帝时大规模推行，此 后历朝历代都不同程度地实行盐铁专 尊奉黄老无为思想，采取“回 ”政策，使经济 “文景之治” 恢复、社会稳定 卖。盐铁专卖的收入是历代政府的重 要财源，在一定程度上阻碍了商品流通 王国问题 分封诸侯王，对中央集权造成严重威胁 及商业的发展。2.敢于挑战陈旧观念、除旧布新的改革 精神。 知识点三 1.以“有教无类”的思想办学，打破了贵 族阶层垄断文化教育的局面，推动了 私学的发展与教育的普及。 2.生产工具（铁制农具）和生产技术（牛 耕)的改进：新阶级出现（地主阶级和 农民阶级)；文化出现繁荣局面（百家 争鸣)；社会性质开始发生变化（由奴 隶社会向封建社会过渡)。 关键素能·突破 主题一交融与变革一华夏认同与经济 政治转型 思考1：在血缘上以华夏人自居；在政 治上接受天下共主的观念：在文化上 认同以宗法分封为核心的礼乐文明。 思考2：新现象：经济领域出现铁农具 和牛耕的使用。 影响：阶级关系中出现了封建生产关 系，即地主阶级和农民阶级；上层建筑 中出现了变革的风潮，推动了向封建 社会的转型。 思考3：变化：部分社会阶层的政治地 位呈上升趋势。 关系：首先，社会关系的变化推动了变 法的产生。士阶层的崛起，为各国变 法提供了可供招揽的人才。其次，商 鞅变法中的“废井田，开阡陌”“奖励耕 织”“奖励军功”等措施，为社会新阶层 崛起创造了条件，进一步推动了社会 关系的变化。 主题二文化奠基—一春秋战国时期的 百家争鸣 思考1：原因：经济上，井田制崩溃，土 地私有制确立，封建经济迅速发展；政 治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制 瓦解；阶级关系上，“士”阶层活跃受重 用，新兴地主阶级兴起；思想文化上， 私学兴起，从学在官府到学在民间。 影响：它是中国历史上第一次思想解 放运动，促成当时文化的繁荣：为新兴 地主阶级登上历史舞台奠定思想理论 基础，成为后来中华思想文化的源头 活水，影响十分深远」 思考2：儒家的“仁政”思想；法家的严 刑峻法治理国家的思想；墨家的“兼 爱”思想。 …热考命题·演练 【模拟巩固】 1.B商晚至西周中期在中原地区盛行 的青铜要（盛酒礼器），到春秋战国时 期在华夏边缘地区的政权中广泛存 在，这一现象前提是民族交融不断发 展，中原地区的青铜器才会流传到华 夏边缘地区，故选B项；礼乐制度在春 秋战国时期确实有日益崩坏的趋势， 但这不是题目的主旨，题目主旨是强 调民族间的交融使得中原地区的文化 传播到华夏边缘地区，排除A项；青铜 礼器的传播和成为华夏边缘地区一些 族群的标志，这与周朝的统治范围无 关，而且当时广西等地本身就不属于 周朝统治范围，排除C项：青铜文化的 成熟与材料主旨不符，排除D项。 2.A题干强调的是北方旱地农业耕作 技术体系的重大突破，而这些突破的 主要原因是当时生产力的提高，即铁 2对勾·讲与练·高三历史·通史版 器和牛耕技术的推广，故选A项：社会 转型是生产力发展的结果，而不是原 因，排除B项；变法运动的发生是生产 力发展之后的影响，与题干逻辑关系 不对，排除C项：文化下移与精耕细作 的农业技术体系不属于同一范畴，没 有必然关联，排除D项。 3.C由“生法者，君也；守法者，臣也；法 于法者，民也”“君臣上下贵贱皆从法” 可知，管仲的主张是君主是立法者，臣 民是守法者，要做到各等级都要服从 法律安排，也就是要用法律来雏护君 臣上下的关系，即统治秩序，故选C 项；管仲主张践行以法治国，这只是手 段，而不是目的，目的应该是雏护统治 秩序，排除A项；由“管仲率先将… ‘法”……从‘礼”中分离出来”并结合 所学春秋时期是分封宗法体制逐步走 向崩溃的时代可得，管仲的做法目的 并不是完善分封宗法体制，排除B项； 管仲是统治者的代表，其做法的本意 应该是维护统治秩序，而不是执政为 民，排除D项。 4.C由题干“定于一”和“乱莫大于无天 子，无天子，则强者胜弱”可知，战国中 后期，统一逐渐成为当时人们的共识， 即政治统一顺应时代发展的需要，故 选C项；“海内一家理念开始形成”的 结论无法从材料得出，排除A项；题干 所述与士阶层崛起无关，排除B项；孟 子提出“定于一”，是主张天下一统， 《吕氏春秋》严格说并不是儒家学派思 想，属于杂家，所以据此不能得出“儒 家学派推崇周天子统治”的说法，排除 D项。 【真题集训】 1.A据材料“西周时期…尊重当地原 有的风俗”“春秋战国…成为一种普 遍现象”可知，西周时期，诸侯国在遵 循周礼的同时尊重当地风俗，而春秋 战国时期，各国通过变草礼制、移风易 俗等手段加强诸侯国的文化认同，重 构统治秩序以适应新的形势和需求， 故选A项：材料讲的是诸侯国变革礼 制，与贵族特权无关，“限制”更无从得 出，排除B项；题干主要反映变革礼 制，“以德行教化民众”不符合题干主 旨，排除C项；题干材料主要反映变革 礼制，移风易俗，没有涉及打破血缘关 系，排除D项。 2.D据材料可知，春秋时期的“五爵”作 为礼器，其外形材质虽相同，使用时却 以容量大小区分贵贱等级，容量越小 越贵重，说明五爵以小为贵维系等级 秩序，故选D项；春秋时期的“五爵”形 制趋同，但使用时仍有严格的等级规 定，是雏护等级秩序的体现，不能说明 礼崩乐坏，排除A项；天人合一通常指 的是人类行为与自然规律或宇宙秩序 的和谐统一，而题干主要讨论的是“五 爵”的使用及其社会地位含义，排除B 项：以人为本更加强调重视人的价值 和需求，而题干中的重点在于等级制 度，排除C项。 3.C据材料及所学可知，青铜器本为礼 器，到春秋战国时期，随着社会经济的 发展，礼崩乐坏，青铜器走向轻便适 用，由图腾意味的纹饰走向现实性的 动物性纹饰，说明青铜器作为礼器的 功能在弱化，故选C项；宗法制度在春 -578- 秋战国时期逐渐走向崩溃，但宗法观 念依然存在，排除A项；青铜铸造鼎盛 时期是在商周时期，排除B项；材料没 有提到青 作为农具使用，且据所 学可知， 铜器大多作为礼器用于祭 祀，青铜农 具很少，排除D项。 4.A苟子将法纳入自己的礼学体系，提 出了隆礼重法的治国方略；而韩非、李 斯为法家学派代表人物，主张以法为 工具管理国家。A项“起法正以治之， 重刑罚以禁之”强调用公正的法律治 理人民，重用刑罚来禁止人民犯罪，这 能代表三人的共同主张，故A项正确。 B项主张通过实行仁政治理天下，这是 孟子的主张，排除；C项意 用道德来 诱导他们，用礼教来整顿他们，人民不 但有廉耻之心，而且人心归服，这是孔 子的主张，排除；D项意为抛弃仁与义 的法则，民众才能回归孝慈，抛弃机巧 与获利的诱惑，盗贼才能消失，这是老 子的主张，排除。 第3课秦统一多民族 封建国家的建立 必备知识·夯实 ①商鞅变法②越族 ☒至高无上 ④丞相 固御史大夫 固中央 ⑦文字 ⑧邮传 回以吏为师 四法家 四典属 国 ☑南海郡 ☒中央集权 4统一多 民族国家 固张楚 咸阳 【情境小练】 知识点一 1.秦灭六国，完成统一。 2.皇帝独尊。 关键素能·突破 主题一 缔造一统一秦的统一及国家的 巩固 思考1：地理位置优越；采取远交近攻 的策略，战略战术得当；商鞅变法促使 秦的经济得到突飞猛进的发展，使秦 拥有强大的经济和军事实力。 思考2：推行郡县制；实行皇帝制度：收 缴天下兵器：统一度量衡，书同文、车 同轨；迁徙富豪。 主题二传承创新一中央集权制度的 建立与国家治理 思考1：中枢权力机构的特点：“家天 下”，家国同治。 处理国家政务上的特点：分工严密，既 相互配合，又相互牵制，分别向皇帝 负责。 思考2：旧国家观念的存在；统治集团 内部的分歧；旧势力的阻挠；文化地域 性差异 思考3：特点：政府重视，立法保证，设 置专门机构；注重保密性与及时性，建 立传送系统；文书分类明确，格式固定。 背景：秦统一全国，建立中央集权国 家；加强国家治理的现实需要：统一文 字；修建通行全国的驰道、直道。 热考命题·演练 【模拟巩固】 1.D题目提供的材料表明，秦国在统一 过程中，将诸侯国的原统治者迁到其 他地方，这是防止他们联合本国原有 的贵族等势力，反抗秦国的统治，这是 秦国削弱地方割据因素，巩固统一的 重要举措，故选D项：社会阶层流动指 的是个人或群体在社会结构中所处的 地位发生的变化，这与秦国统一六国 的主题不符，排除A项；经济交流属于 经济方面，这与秦国统一六国的主题 不符，排除B项；文化融合是指民族文 化在文化交流过程中以其传统文化为 基础，根据需要吸收、消化外来文化， 促进自身发展的过程，这与秦国统 六国的主题不符，排除C项。 2.A“秦王政十八年”说明当时秦尚未 一统，按照法律规定应主动向官府中 报自己的财产所有情况，经官府审理 查验，照以资财数颜按比例定税的规 则，量刑隐匿的财产税值六百六十钱， 说明在秦实现富国强兵和统一大业的 过程中，官吏严格执行了法律规定，非 常重视对民户资产的掌握，故选A项： 材料主要体现的是案件发生的原因及 审理结果，并没有体现出对法律的补 充更新，无法体现“完善”，排除B项； 材料记载内容没有强调家庭关系，排 除C项；唐中后期两税法的实施标志 着征税的主要标准转向资产，与题干 时间不符，排除D项。 3.D由“关于官营手工业管理的《工 律》…《均工律》”“工有不当，必行其 罪，以究其情”说明秦有关手工业的法 律比较精细，如有违反则会被追究，这 就规范了生产经营活动和组织管理， 故选D项；题干仅提到了有关手工业 的法律规定比较多，并未体现对违反 法律的惩罚力度大小，所以不能反映 秦的暴政延伸到手工业部门，排除A 项；有关手工业的法律规定会规范工 匠们的生产活动和组织管理，由于没 有提到工匠们的待遇问题，所以无法 得出提高工匠们生产活动积极性的结 论，排除B项；题千所述仅是有关手工 业的法律法规，并未与其他时期作比 较，所以不能得出“秦创立了科学完备 的法律体系”的结论，排除C项。 4.D据材料“诛暴秦”“得到了广大农民 的支持”并结合所学可知，秦朝的暴政 激化了阶级矛盾，最终引发了大规模 的农民起义，故选D项：“短命而亡”虽 然符合题史实，但不符合题意，排除A 项；“反秦力量走向联合”不符合题意， 其关系在材料中未涉及，排除B项； “违背”不符合史实、逻辑，应为“顺 应”，排除C项。 【真题集训】 1.B《岳麓书院藏秦简》中的这段记戟 反映了秦朝对农业生产保护的重视， 其中提到“毋令吏以苛徭夺黔首春夏 时”，意思是不让官吏在春夏农忙时节 以重税和劳役干扰百姓的农业生产。 这一政策的目的在于确保农业生产的 顺利进行，避免因过多的徭役和税收 影响农时，从而保障国家的粮食供应 和社会稳定。这一政策延续了秦国时 期的耕战国策，故选B项。材料主要 强调秦朝重视农业生产，没有涉及相 权挑战皇权的相关信息，排除A项；材 料反映的是保护百姓的农业生产，减 轻他们的负担，“残暴严苛”说法错误， 排除C项；秦朝尚法，“以法为教”，“以 吏为师”，并非崇儒，排除D项。 2.C据材料“秦政权制定…严格遵循 了‘式’的要求”可知，在秦朝统一的中 央集权国家治理中，文书发挥着重要 作用，秦政权制定“式”作为文书制作 的格式和规范，里耶秦简中的行政文 书严格遵循“式”的要求，这说明了秦 朝文书行政的标准化，故选C项：材料 未涉及统一度量衡方面的史实，排除A 项；秦朝的严刑峻法主要体现在连坐 制度、对犯罪的严厉处罚，以及法家的 治国理念，题干主要反映文书制作格 式和规范化，与秦推行严刑峻法统治 没有直接联系，排除B项；秦朝地方治 理日趋完善体现在郡县制在全国范围 内的推广，且秦朝各级官僚机构都以 文书推行行政管理，不仅仅针对地方 的治理，题干材料主要强调文书格式 规范化，排除D项。 3.B据材料“海内为郡县”“天下…于 上”可知，春秋战国时期，社会分裂动 荡，秦统一六国，地方设郡县，中央确 立皇帝制度、三公九卿制，开创了君主 专制中央集权制度，大一统中央集权 国家治理的基本模式形成，故选B项； “终结”说法错误，分封制度在之后的 朝代中，仍有实行，排除A项；宗法制 是一种血缘继承制度，与材料主旨不 符，排除C项；中国原始文化星罗棋 布，多姿多彩，先后经历了旧石器时代 与新石器时代，夏、商、西周是中华文 明和早期国家的形成与发展时期，排 除D项。 4.C由材料“在《史记》中将项羽列入本 纪”“诸侯而称本纪，求名责实，再三乖 谬”可知，司马迁基于项羽对历史发展 的推动作用，将项羽列入本纪，而刘知 几认为必须身为天子才能立为本纪， 如果身为诸侯，就绝无设为本纪之理， 所以两者认识不同的根源在于历史叙 述原则的取向不同，故选C项；材料中 没有涉及刘知几对史书编纂体例的选 择，排除A项；正统观念主要是指能够 一脉相承，并且能够统一全国的某个 政权的合法性，与材料“在推翻秦王朝 过程中，项羽是天下诸侯的盟主”不 符，排除B项；材料“位虽不终，近古以 来未尝有也”“霸王者，即当时诸侯。 诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬” 属于叙事原则而非情感因素，排除 D项。 第4课汉代统一多民族 封建国家的巩固 必备知识·夯实 四刘邦②与民休息☒推恩令④铸 币权⑤政府⑥霍去病⑦丝绸之路 ☒西域都护府⑨新四绿林军四洛 阳2尚书台 ☒外戚宦官4张角 固军阀割据回汉武帝☑纪传体 图断代史四蔡伦2四九章算术 【情境小练】 知识点一 1.指汉文帝和汉景帝。“与民休息”的 政策。 2.为了强化对地方势力的控制，加强中 央集权。 3.董仲舒。尊崇儒术的政策。儒学成为 我国封建社会的主流意识形态。 知识点二 东汉建立后，统治者吸取前朝灭亡的 教训，调整统治政策，轻徭薄赋，出现 -579- 了“光武中兴”的盛况。画像砖描绘的 各行各业忙碌的场景是社会稳定和经 济繁荣的表现。 知识点三 文体：汉赋、乐府诗和五言诗 特点：汉赋讲究铺陈排比，辞藻华丽： 乐府诗反映了当时社会的真实情况； 五言诗语言朴实、生动。 …关键素能·突破… 主题一大汉雄风一西汉王朝的强盛 思考1：(1)笼络诸侯王：推动中原地区 休养生息；巩固国防，防备匈奴；吸取 素亡的历史教训，郡县制不成熟。 (2)战国以来商鞅变法的重农政策：运 用黄老之学，无为而治，与民休息。 思考2：(1)措施：设刺史监察地方政 治：打击富商大贾，发展官营商业；尊 崇儒术。 意义：加强了中央集权，巩固了封建统 一国家的发展。 (2)措施：对匈双进行战争：开辟丝绸 之路；设置机构管理 意义：促进了民族交融；加强了边疆与 内地的联系：促进了边疆地区开发；维 护了统一的多民族国家：加强了中西 方之间的经济文化交流。 思考3：原则：以德取人。 表现：注重官员的吏治能力；举荐与考 试相结合。 主题二中兴与隐患—一东汉统治的 兴衰 思考1：主要特征：以“柔道”治天下；休 养生息，减轻农民负担，保护小农经 济；削弱相权，加强皇权；重用文吏，削 弱武官、功臣权力：发展儒学教育，培 养后备官员。 启示：政府要重视民生，以民为本，重 视农业生产，注意减轻农民的负担，统 治才能长久。 思考2：西汉后期以来土地兼并严重， 豪强地主兴起：东汉是依靠豪强地主 建立起来的，豪强地主势力强大。 方面土地兼并问题无法解决，社会矛 盾日益激化：另一方面豪强地主破坏 中央集权，为东汉末年的分裂战乱埋 下隐患。 思考3：观点：先素到汉代经历了儒法 之争到儒法合流的历程。 评述：儒家强调德治（礼治），侧重于 “如何治国”，法家强调集权、法治，侧 重于“如何立国”。儒法之争的实质是 “如何立国”和“如何治国”的两大政治 问题。秦汉时期，中央集权政治不断 发展；农耕经济和社会逐步走向繁荣； 文化发展多元一体，儒法合流成为时 代发展的必然要求。 热考命题·演练 模拟巩固】 1.D据材料信息并结合所学可知，从西 汉后期开始，到东汉时期，冀州地区的 行政区划和官职设置有所变动。有时 设立“刺史”，有时设立“州牧”，并且所 辖区域也有所调整。这种变化说明了 两汉时期郡县与分封并行制长期存 在，并且根据中央的政治需要和地方 的具体情况进行调整。这种行政区划 和官职设置的变化，既体现了中央集 权的需要，也反映了地方行政管理的 参考答案“公。