2026届庆市好教育联盟高三上学期模拟预测语文试题

重庆高三语文考试 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答策填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:高考全部内容。 一、阅读(72分)》 (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 若论诗文总量和篇帙,白居易超过包括李(白)、杜(甫)在内的所有唐代文人。而就文体之 全面、诗文之并擅而言,白居易的成就,也绝不在李、杜之下。白居易的文章,包括诗歌,无论是 内容的广泛性、深刻性,还是艺术的鲜明性与独特性,都不逊于其他任何一位唐代作家。作为詹 代最高产的作家,白居易各体兼擅,取材广泛,加之精励刻苦,故作品数量之多,在唐代首屈一 指;他的集子也是唐代保存最完整的诗文集,今存白居易散文866篇、诗歌2830首。 在诗文质量上,白居易也堪称大家,不仅在当时文坛地位很高,对后代文坛影响也很大。白 居易在世之际,不仅大唐妇需皆知,雅俗通吃,而且其诗作更是走出中国,传至东南亚,堪称“中 国文化走出去”的典范和先行者;白居易去世以后,仰慕尊崇、效仿学习者层出不穷,对东亚文化 圈乃至全世界影响也很大,堪称世界级文化名人。晚唐诗人张为的《诗人主客图》称白居易为 “广大教化主”,可谓恰如其分。 还有一点更为重要,那就是白居易所独具的人格范式。诗品出于人品,白居易不仅是伟大 的诗人,更是文化名人。他作为中国文人的典型代表,其乐天型文化范式,与传统儒、释、道三教 思想和文化的联系密切而广泛。白居易前期主张为政治、为人生的文学观,是平民知识分子的 代表;后期乐天知命,对孟子“穷则独善其身,达则兼济天下”的思想加以实践、发挥和改造,使其 成为后代知识分子重要的思想财富,其人格范式滋养了中国后世文人的精神家园。宋人早有 “李白为天才绝,白居易为人才绝”(钱易《南部新书》)的说法。最接地气的乐天型人格范式,上 承陶渊明,下启苏东坡,是中国文人三大人格范式中的重要一环。白居易曾自比“异世陶元亮” (《醉中得上都亲友书…咏而报之》),其实,白居易,唐代之陶渊明也;苏东坡,宋代之白居 易也。 可以毫不夸张地说,在盛唐李、杜之后,白居易竖起又一座唐诗丰碑,具有诗歌史和文化史 上“第三极”的意义。李白代表天上人间、神龙见首不见尾的诗界典型,追求狂放自由的人格形 象;杜甫留下沉郁顿挫、“晚节渐于诗律细”的诗学风范,抒发着济世难成的悲壮之歌。在日月争 辉的李、杜之外,步入中唐的白居易,更加注目于大地人间,不仅兼纳李、杜之光,而且开出融风 流于日常的新路。与“气岸遥凌豪士前,风流肯落他人后”的李白不同,白居易与晚年杜甫的心 境更为契合,更加注重在衣食住行的日常生活里,于细腻感受和冷静观察中,体味人生的滋味与 境界,所谓“白傅风流造坦夷”。这位广大教化之主,擅长放下官样体段,以平实的笔调、质朴的 面貌和诗人的襟怀,叙述、描写身边眼中的平几世界,展现出获取物质和精神双重享受的生命姿 态。从中外影响的广度和深度来看,白居易已经成为独具魅力的文化符号。 (摘编自陈才智《醉白之路:品读白居易》) 材料二: 白居易打破了儒家诗教“美刺”两端之平衡,引导“正声”内涵发生演变,开启了“以刺为正” 的诗学传统。 中唐时期,针对安史之乱后百废待兴的局面,呼唤、展现中兴气象成为诗坛主流,“体状风 雅,理致清新”(唐高仲武《(中兴间气集)序》)的品评标准重新定义了所谓的“雅正”。 与之相对,诗歌反映现实的功能逐渐受到有识之士的推崇,如韩愈提出“不平则鸣”为孟郊 辩护。孟郊的诗突出的是个人体验,而将诗歌的社会性发挥到极致的则是白居易。沿着元结、 杜甫等人开创的现实主义创作路线,白居易践行“以刺为正”的诗学理念,其讽喻诗有了进一步 的发展。 首先,创作《秦中吟X新乐府》等诗时,白居易身为谏官,这使得他的创作立场更有层次。诗 人不仅是“亲历者”与“共情者”,还是“考察者”和“谏议者”。较之杜甫在战乱中纪实性的日常书 写,白居易则有意识地对当时的社会案例进行了搜集与加工。如《秦中吟 歌舞》对应白居易 《奏阕乡县禁囚状》中所记的贫人因负债而囚死狱中之事;《新乐府 卖炭翁》与韩愈《顺宗实录》 所载的宦官强征驴车案异曲同工,陈寅恪先生甚至认为“此篇所咏,即是此事”(《元白诗笺 证稿》)。 其次,白居易视讽喻诗为“正声”,在诗论体系中提升了讽喻作品的地位。“正声”原为音乐 概念,《礼记 乐记》云“正声感人而顺气应之,顺气成象而和乐兴焉”“故乐行而伦清,耳目聪明, 血气和平,移风易俗,天下皆宁”。诗、乐本为一体,汉儒在解经过程中往往秉持“乐与政通”的理 念。郑玄《诗谱序》更将“风雅正变”与王朝世次、政治兴衰一一关联,诗之“正”便与赞颂功能产 生了一定的重合。而白居易自云“十首秦吟近正声”,强调了诗歌的批判、讽谏等功能,不仅改变 了自汉代以来对诗之“正”的惯性理解,也对中唐以后的诗学理念产生了长远的影响。 贾岛的《二南密旨》云:“雅者正也。谓歌讽刺之言,正君臣之道。”他从理论上明确了诗之 “正”对反映现实的强调。晚唐皮日休将白氏讽喻诗作为范式,创作了《正乐府》组诗。其以“正” 为名可见白居易讽喻观的影响,择取“可悲可惧者”为书写内容,也是借鉴《秦中吟》专录“闻见之 间,有足悲者”的取材原则。白居易重塑了对“雅正”的理解,开启了“以刺为正”的诗学传统。其 讽喻观本质上是一种诗学理念的新变,这一点也得到了后世诗人的继承。 (摘编自网络) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.白居易诗文的总量和篇帙超过包括李白、杜甫在内的所有唐代文人,文体全面,诗文并擅, 其诗文集是唐代保存最完整的。 B.白居易对后代文坛影响大,在他去世后仰慕、效仿他的人不断;白居易对东亚文化圈甚至 世界均有影响,堪称世界级文化名人。 C.中唐诗坛逐渐推崇诗歌反映现实的功能,韩愈提出“不平则鸣”,孟郊重个人体验,白居易 在其基础上发展了讽喻诗。 D.白居易的讽喻观本质上是一种诗学理念的新变,得到了后世诗人的继承,比如晚唐皮日休 创作了《正乐府》组诗。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.乐天型文化范式是白居易独具的人格范式,主要源于释、道思想,白居易后期实践、发挥和 改造孟子的有关思想,滋养了后世文人的精神家园。 B.白居易在创作《秦中吟水新乐府》等诗时是谏官,兼具“亲历者”“考察者”“谏议者”等多重 立场,他有意识地搜集与加工当时的社会案例。 C.两则材料均阐述了白居易的文学成就,材料一侧重阐述其作品数量在唐代首屈一指,材料 二侧重阐述白居易打破了儒家诗教的传统。 D.两则材料运用的论证方法完全不同:材料一运用了对比论证,如将白居易与李白、杜甫进 行对比:材料二运用了举例论证和引用论证。 3.如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是(3分) A.白居易的讽喻诗创作 B.白居易开启了“以刺为正”的诗学传统 C.白居易的讽喻观得到了继承 D.白居易的诗歌影响深远 4有人说,白居易的《琵琶行并序》体现了他的“以刺为正”的诗学理念。请以“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”为例,简要分析这一说法。(4分) 5.今天,我们的文学创作可以从白居易的诗歌创作中得到哪些启示?请结合两则材料简要谈谈 你的看法。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 东山岛王愿坚 盛夏七月,东南海岛的夜是非常凉爽的,夹杂着咸味的海风灌进小楼里来,壁上的地图被风 灌得一鼓一鼓的。团长游梅耀的心被一份刚到的“敌情通报”吸引着。经过综合分析,发现敌人 正企图袭扰我海防。他走近地图,进一步分析敌人可能的动向。 地图右下角的一块旧得厉害,那是一个紧靠大陆的海岛,上面歪歪地排着三个字:东山岛。 它正面对着蒋军盘踞着的台湾。游梅耀和他的边防团就守卫在这里。 蜡烛的火苗不停地跳着。游梅耀凑近地图,眯着眼。他这样端详地图已经不知多少次了。 “报告!”机要员急促地送来海防指挥部急电,“…舰大小十余艘,自金门出动,有进犯东山 模样,命令你团…” 游团长,点点头,又把东山到金门的距离量了一遍。按照敌舰速度计算,几个钟头之后,一场 战斗就要展开。大小十余艘舰艇绝不是小的偷袭。这样的敌我对比,采取什么样的具体措施是 正确的呢? 他仔细思索着在海防战备中拟订的各种战斗方案。现在情况到来了,这要求他迅速下定决 心。这会儿,要是政治委员在有多好啊!但政委不在家,参谋长又在后方指挥所,现在,整个岛 的战斗要他一个人担起来。 游团长果断下达命令:“通知各营立即起床,准备战斗!战斗发起后,各部节节阻击,杀伤 敌人!” 参谋把命令传达下去。游团长抓起耳机,亲自和八尺门渡口水兵连连长讲话。在他整个作 战方案中,八尺门渡口有着特殊的意义。 “王连长吗?…八尺门的重要你是知道的,不管什么情况,都要守住码头!有情况及时向 我报告!” “是!”电话听筒里传来复诵命令的声音。 八尺门是东山岛与大陆联系的主要码头。水兵连连长王德才急匆匆走出后林村,向码头跑 去。心里还在想着刚才电话里接到的命令。现在,他到码头去已是第三趟。夏天天亮得早,东 方海面上已经泛起日出之前的朝霞。 突然听到一阵低沉的马达声,十七架敌机擦着山顶偷偷掠过来。王德才心里一惊:“不好, 八成是要炸码头!”敌机越飞越低,翅膀一偏,一股股白烟洒下来。风一吹,变成一簇簇白点,白 点越下降越清楚:是伞兵! 战士们都下船护送人员撤离了,码头上只有副连长带着几个军械员、油料员。王德才喊了 声:“都跟我来!”一口气跑到仓库拉出四挺轻机枪,靠到码头正面的围墙根上,向正在降落的伞 兵射击。 敌人被机枪一打,东一堆,西一簇,像下饺子似的零乱地落着。落地的伞兵七手八脚解开伞 往山上跑,早到山头的敌人已经开始射击。王德才计算敌人的数量,不由得暗想:面前足有二百 个伞兵,很明显,敌人是想抢占码头,封锁渡口。 副连长爬了过来,一只胳膊负伤了。他急切地说:“敌人要抢码头,得想想办法!” 王德才掏出刀子,拉了块降落伞布给他包好,说:“歼灭这伙伞兵有困难,我们集中力量守码 头。船马上回来了,你下去把船上的战士组织起来,一支放在海边警卫船只,一支指定一排长带 过来…” 话还没完,“吭一吭—”山头上敌人机枪、六口炮一齐向围墙开火了。甘蔗田边上,红薯 地里,穿着黄绿色衣服的伞兵像一大群青蛙,一蹦一跳地窜过来,却并不正面攻围墙,而是一路 插向海边,一路直扑后林村。王德才用力把副连长推了一把:“快去执行,堵住敌人!” 不久,枪声在海崖下响起,袭击码头的敌人被挡住了。显然副连长组织的部队已经投入了 战斗。 海面可以放心了,王德才于是指挥机枪手向进攻村庄的敌人侧射。他思量着:村庄是码头 的依托,要是被敌人占了,威胁很大。可村里没有部队,眼看着敌人越攻越近,二百米,一百米 …马上就要进庄子了。 正在这时,村头吐出一阵白烟,枪声杂乱地响起,夹杂着喊声:“民兵同志们,打呀!”原来是 留在村里的十班副班长李文友和放哨的两个战士,领着十几个民兵自动担负起守卫村庄的任 务。敌兵横七竖八倒了一片。没死的又跑回山头。 这时村子里跑出一名战士,背后拖着一个白色的东西。跑近了,王德才认出是本连战士李 玉来。原来他俘虏了一个伞兵。王德才高兴地说:“俘虏很重要,你马上送到团指挥所。” 俘虏被送到了团部。游团长从俘虏口里具体了解了敌情:敌人共出动了四个主力团、两个 突击大队,降下了两个中队的伞兵,共一万多人,配属了二十多辆坦克。俘虏说:听说还来了三 个美国“军事顾问”。 比预想中更大的战斗已经摆在了面前。现在伞兵基本已被阻挡住,必须把主要力量放在主 阵地二O。高地上。 二OO高地只是一个矮矮的光秃秃的山头,突出在全岛中部一片山岭的最前面,仿佛是个 奇大无比的拳头。二连按既定的方案扼守在这里。 敌人的进攻开始了。一千多人的突击大队轮番冲锋,数不清的大小炮一齐开火,军舰上的 炮火也射击了,五六辆坦克抵近到山脚下来配合,整个阵地上到处是烟、火。二连的战士们顶住 了冲锋,敌人的攻击垮下去了。 太阳已经偏西,敌人新的攻击又开始了。 边防团指挥所里,游团长坐在桌旁。刚才参谋报告了增援部队已经进岛的消息。现在,他 所要考虑的已经是如何拖住敌人的问题了。他抓起电话听简要二O 讲话。 “我问你,能不能撑得住?” “能!…”接电话的是二连连长,他似乎还有什么话要说。 “你们已经钉住了敌人,现在要把钉子钉牢些!有什么问题吗?” “需要…”对面似乎想说要增援,但临时改了口,“需要弹药!” 八尺门码头枪声更激烈了。暮色里,二OO高地像一个大火球。 当晚,增援部队赶到,整营整团的主力部队像潮水一样投入战斗。激烈的反击战开始了。 战士们手端着冲锋枪横扫着,大步前进!和敌后在坑道坚守的部队会合了,握手,汇集,前进! 第二天傍晚,持续两昼夜的战斗全部结束。海面又恢复了往日的平静。 1953年秋 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A文章在描写八尺门战斗时,将敌人的伞兵降落比作“下饺子”,表现了敌人当时的混乱无 序,侧面表现出我军阻击的有效性。 B.战士李玉来在守卫后林村时俘虏了敌人的一个伞兵,让游团长及时了解了敌情,改变了被 动挨打的形势,彻底扭转了战局。 C.游团长要求二 高地守军“把钉子钉牢些”,既是对二连顽强阻击的肯定,也蕴含着要二 连拖住敌人的意图。 D.文章结尾处“海面又恢复了往日的平静”一句,与开篇的环境描写呼应,使文章结构完整, 也暗含着安宁生活的来之不易。 7.关于文中战前分析和部署的内容,下列说法不正确的一项是(3分) A游团长走近地图,进一步分析敌人可能的动向,“东山岛”三个字在地图右下角“歪歪地排 着”,但其战略地位很重要。 B.文中写游团长“量”东山到金门的距离、计算敌舰速度等,展现出一个战斗指挥员冷静、理 性的军事素养。 C.在需要下决心的时候,游团长想到政委和参谋长不在身边,暗示他面对重大决策时不够自 信的心理状态。 D.游团长打电话,命令王连长“不管什么情况,都要守住码头”,突显八尺门码头在其作战方 案中的重要性。 8.本文以全知视角来叙事,有什么好处?请结合文本简要分析。(6分) 9.某中学文学社计划把本文改编为话剧剧本,剧本分为“战前部署”“八尺门码头争夺战”“二 高地保卫战”“雷霆反击”四幕。请你完成下列任务。(6分) (1)请简要概括第一幕幕启时舞台说明的作用。(3分) 第一幕:战前部署 幕启(舞台说明):边防团指挥所内,墙上的地图被海风鼓动得哗哗作响。昏黄烛光下,游 团长正阅读“敌情通报”。桌上散落着电话机、沙盘、望远镜。窗外海风呼啸,远处隐约传来舰 船汽笛声。 (2)请撰写第二幕“八尺门码头争夺战”幕启时的舞台说明,要求简洁流畅,吻合文本内容。(3分) (三)阅读 (伞咫共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 公讳锡,字表圣,世为京兆人。公自白衣,已有意于风化,上书阙下,请复乡饮礼。又请修籍 田礼。及在朝廷,知无不言。太宗初,既取太原,范阳未下。帝怒,不赏平晋之功,中外嚣然,而 莫敢言者。独公上书论谏,理意深切。帝感寤,玺书褒答,赐内帑钱五十万。僚友谓公曰:“今日 之事鲜矣,宜少晦,以远谗忌。”公曰:“事君之诚,惟恐不竭,矧①天植其性,岂一赏之夺耶」”在河 朔暨相州,累章论边事。至桐庐郡,以吴越之邦归朝廷未久,人阻礼教,邈如 也。公下车,建孔 子庙,教之诗书,天子赐九经以佑之。自是睦③人举孝秀、登搢绅者比比焉。在郡,闻禁中火,拜 章极言,上嘉之。及还,眷遇愈隆。会乾明节,馆阁多进诗歌,帝①独喜公之辞,乃依韵和赐,令 宰相宣付公。又上封禅书,谓五代之乱,人如豺虎,不图复见太平,宜崇检玉之礼,以答天意。公 在西掖,会京畿大旱,祷祠无应,遂抗言切于时政。咸平初,出使秦陇回,上三章,言陕西数十州 苦于灵夏之役,朝廷为之戚然。出海陵之初,以星文示变,拜疏请降诏责躬,上奉天诫。真宗皇 帝嘉其意,屡召对便殿。及行,降中使抚安,久加宠赉。爰⑤有翰林学士承旨⑥宋公白,举公贤良 方正,以副天下之望。一日,召对久之,且曰:“陛下以皇王之道为心,臣请采经史中切于治体者 上资圣览。”帝深然之。乃具草以进。手诏答曰:“卿能演皇王清净之风述理乱兴亡之本备观鉴 戒朕心涣然。”所撰三十篇,皆隐其目。 (选自范仲淹《赠兵部尚书田公墓志铭》,有删改) 材料二: 光自始学未冠,闻故谏议大夫田公,当真宗践祚之初,求治方急,公稽古以鉴今,日有献,月 有纳,以赞成咸平盛隆之治,私心慕仰,想见其为人。熙宁中,始识公之曾孙偃师尉衍,因就求观 公之遗文。后十余年,衍为武胜军节度推官、知沈丘县事,以公文集及墓铭相示,且命光为神道 碑。其墓铭,乃故参知政事范公所为也。范公大贤,其言固无所苟。今其铭曰:“鸣呼田公,天下 之正⑦人也!”虽复使他人竭其慕仰之心,颂公之美,累千万言,其有过于此乎? (选自司马光《书田谏议锡碑阴》,有删改) [注]①矧:况且。②邈如:虚无缥缈的样子。③睦:睦州,地名。④帝:北宋宋太宗。⑤爱: 于是。⑥翰林学士承旨:官职名。⑦正:正派,正直。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 卿能演A皇王B清浄之风C述理乱D兴亡之本E备观F鉴戒G朕日心涣然。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分》 A.“今日之事鲜矣”中的“鲜”与成语“屡见不鲜”中的“鲜”意思不同。 B.图,预料、料想,与《孔雀东南飞并序》“不图子自归”中的“图”意思相同。 C.“以赞成咸平盛隆之治”与“鞣以为轮”(《荀子 劝学》)中的“以”意思和用法不同。 D.“其有过于此乎”与“过秦论”(《过秦论》)中的“过”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A宋太宗不奖赏平定晋地的有功将士,只有田锡上奏劝谏,后来宋太宗褒奖田锡,同僚因忌 妒而让田锡少进谏。 B.宋太宗信任并恩宠田锡。乾明节时,馆阁官员多进献诗歌,宋太宗唯独喜爱田锡的诗作, 于是依韵和诗赏赐。 C.田锡曾上奏疏请皇上降旨自责,宋真宗赞赏他的心意,多次在便殿召见他对谈。等到他 赴任时,宋真宗派宦官安抚他。 D.司马光结识了田衍,向他请求阅览田锡的遗文。后来田衍把田锡的文集和墓志铭拿给司 马光看,还嘱托他撰写神道碑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)事君之诚,惟恐不竭,矧天植其性,岂一赏之夺耶!(4分) (2)其慕铭,乃故参知政事范公所为也。范公大贤,其言固无所苟。(4分) 14.请结合两则材料,简要说明田锡被称为“天下之正人”的原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 旅中感怀张咏[闺 人世贪名岂是闲,几回思算几凄然。 故乡路远不得信,寒月夜来还复圆。 霜趁悲鸿归楚泽,风移残烧下秦川。 莫言酒作销忧物,更有新诗一两篇。 [注]张咏:北宋政治家、文学家,濮州鄄城(今山东菏泽)人。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联前句说人在世间追逐功名而无清闲;后句中“凄然”直抒胸臆,奠定全诗情感基调。 B.额联写诗人远离自己的故乡而得不到音信,清冷的夜里月亮又渐渐变成一轮圆月。 C.颈联中的“霜”“风”等意象营造了氛围;“悲鸿归楚泽”暗喻诗人无家可归,只能漂泊。 D.全诗将诗人丰富的情感融入景物描写与叙事之中,表达生动,情感真切,富有韵味。 16.这首诗的尾联意蕴丰富,请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文学习小组开展关于《答司马谏议书》的探究性学习活动,小梅提出王安石与司马光为 什么政见不合的问题,小明回答:“ , ”两句,直接点明了王安石与 司马光政见不合及其原因。 (2)在某国家级自然保护区的生态监测行动中,科考队员通过无人机发现峡谷深处传来轰 鸣。暴雨过后,百米高崖上的瀑布倾泻,急流裹挟石头撞击崖壁,激起巨浪,水雾弥漫,山 谷震颤。此情此景,让人想起李白《蜀道难》中的“ , ”两句。 (3)古往今来,人们经常谈论人生,感慨人生。古诗词中,有很多抒发人生感慨或感悟且包含 “人生”二字的句子,如“ , ”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 “英雄”在绝大多数文化中都是一个褒义词,他必须拥有某些过人的品质和能力,才能在关 键时刻A,做出一些令人钦佩甚至B的举动来。不过,英国史学家托马斯 卡 菜尔曾经提出过一个耐人寻味的问题:(1)为什么我们每个人没能都成为英雄呢?(2)为什么 我们每个人都没能成为英雄呢? 事实是,英雄总是少数。对于上面的问题,普通人常见的回答是“我没有机会”;而另一个回 答则略显幽暗,那就是“我们总在等待别人成为英雄”。英雄的悲壮恰恰在于,在危难中大家需 要英雄,(甲)。完美的英雄常是“别人”。 德国剧作家布莱希特将这种关于英雄的悖论心理推向极致,安置在伽利略的故事中: 1633年6月22日,伽利略在宗教裁判所写下了一份自白书,公开放弃日心说。在监狱里熬过 了二十多天之后,(乙),得以和学生重逢。伽利略的得意门生安德烈亚坚信,自己的老师绝 不会放弃真理而向权势屈服。然而,当听到街上有人高声宣读伽利略的自白书时,安德烈亚极 度失望地说:“没有英雄的国家多么不幸啊!”面对安德烈亚,伽利略吐出了一句话:“不,需要英 雄的国家是不幸的!” ①在《伽利略传》的第十四幕中,②多年之后安德烈亚再度又见到了被“囚禁”在佛罗伦萨附 近的伽利略,③此时的伽利略已垂垂老矣。④岁月在他身上留下了痕迹深刻,⑤他的眼光不再 如往昔般锐利,⑥步伐也变得蹒跚。安德烈亚问老师,当年为何会放弃自己的学说。伽利略回 签说:“因为我害怕肉体上的痛苦。”一个C的形象跃然而出。英雄绝非超人,在成为英 雄的那一刻之前就是普通人,甚至是极为平庸的人。戏剧结尾处,安德烈亚带着伽利略《关于力 学和自由落体定律两门新科学的对话》的书稿离开了意大利… 理解英雄,成为英雄,不过最终需要超越英雄。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.第一段结尾处加点的部分有(1)和(2)两种表述,你认为应该选择哪种表述?请结合上述文 段简要阐述理由。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过15个字。(4分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 22.请将文中画波浪线的部分改写为一个长单句,要求以“伽利略”为陈述对象,可以改变语序、 少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 某报刊的“流水不争先,争的是滔滔不绝”这句活,深受人们喜欢,给人启发;而人们在学 习、工作中,常常奋勇争先,力争上游。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。