两位数加减两位数（不进位、不退位）（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式计算，以郊游情境导入，提出“两车一共多少人”“蓝车比黄车多多少人”的问题，通过小棒、计数器等学具搭建从具体操作到抽象竖式的学习支架，梳理算理。 特色在于情境化问题驱动培养数学眼光，小组合作探究（摆小棒、拨计数器、竖式）发展运算能力与推理意识，强调“相同数位对齐”的数学语言表达，帮助学生直观理解算理，提升合作与表达能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》 讲课人：陈花花 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 教学目标 1．经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。 2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 3．通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。 教学重难点 重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。 难点：理解竖式的对位问题。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教学过程 一、新课导入 师：王老师带领一年级小朋友坐大巴车准备到洛阳著名的景点龙门石窟去郊游呢，瞧！他们多高兴啊，听一听他们在车上说了些什么。 二、探究新知 1．第一学程：两位数加两位数（不进位） 让学生仔细观察情境图，读图中人物的对话。 师：（自学）你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ 两辆车上一共坐了多少人？ 蓝车比黄车多做多少人？ 主问题1：两辆车上一共坐了多少人？ 在情境图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读图中的对话和下面的问题。 读完后提问，师：同学们读了题以后，知道这两个个问题可以用什么方法计算吗？ 学生自己独立思考，最后指名说说想法，达成共识。 45+31=（ ） 45-31=（ ） 互学：可以用什么方法计算45+31？（互学提示）可以借助自己的学互学讨论。学生自己独立思考，然后进行小组交流，达成共识。 （学法指导） 1、小组交流，自己是如何计算 45＋31 的？ 2、总结计算方法有哪些？ 互学要求：组长主持总结、有序交流、分工明确 展学要求： 1、声音洪亮、语言流畅、表达清晰、仪态大方 2、其他小组认真听，积极补充 展学： 1、摆小棒 2、拨计数器： 3、用竖式计算：（补充） 师：同学们能从这个竖式中看出什么？ 生：个位和个位对齐，十位与十位对齐。 师：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位要对齐。 2．第二学程：两位数减两位数（不退位） 主问题2：蓝车比黄车多做多少人？ 师：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？ 学生自己独立思考，再同桌讨论，最后指名说说想法，达成共识。 展学：（要求） 1、声音洪亮、语言流畅、表达清晰、仪态大方 2、其他同学认真听，积极补充 1、摆小棒 2、拨计数器 3、列竖式 归纳笔算的方法 师：列竖式计算加、减法时要注意什么？ 师小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。 三、巩固练习 1、 2、下面的计算对吗？把不对的改正。 3、 四、课堂小结 师：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？ 五、课后作业 完成随堂作业 学科网（北京）股份有限公司 $