用乘法口诀求商（教学设计）-2025-2026学年二年级数学上册苏教版

该小学数学教学设计聚焦“用乘法口诀求商”核心知识点，通过游戏复习（接龙、对口令）和乘法算式练习导入，衔接乘法口诀与除法意义，搭建从已知到新知的学习支架。 特色在于以动手操作（摆圆片、圈一圈）和逆向思维引导探究，如“8÷2”通过想“二四得八”口诀求商，培养数学思维的推理意识与运算能力，结合实际问题巩固提升应用意识，助力学生理解乘除关系，为教师提供高效教学路径。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第二单元第5课《用乘法口诀求商 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张潘艺 课型 新授课 学科 数学 年级 二年级 学段 小学 版本章节 苏教版第二单元第5课时 教学目标 1. 学生经历探索用1～6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用乘法口诀求商的方法，正确的进行相应的除法的计算。 2. 体会乘除法之间的关系，感受乘法口诀求商的合理性；能利用除法的含义解决一些关于平均分的实际问题。 3. 学生在探索算法的活动中积累数学活动的经验，从而进一步培养学生对计算的学习方法和学习兴趣。 教学重难点 掌握乘法口诀求商的方法，利用口诀快速求商。 学情分析 经过前期乘法口诀的系统学习，二年级上册学生已能熟练背诵1-6的乘法口诀，多数学生能根据口诀快速说出相应的乘法算式及结果，部分学生还能结合具体情境理解乘法口诀的含义（如“三六十八”表示3个6相加或6个3相加）。这是用乘法口诀求商的核心前提，因为除法的本质是乘法的逆运算，求商的过程本质上是逆向运用乘法口诀的过程。 在学习本内容前，学生已通过“平均分”的实践活动（如分物品、分图形），初步理解了除法的两种意义（求一个数里有几个另一个数）和等分（把一个数平均分成几份，求每份是多少），并能结合具体情境列出简单的除法算式。但此时学生对除法算式中“商”的含义理解较模糊，尚未形成高效的求商方法，多依赖画图、数物品等直观方式解决问题。 二年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，已能进行简单的逆向推理。例如，已知“3×4=12”，能尝试推出“12里面有3个4”或“12里面有4个3”，这种逆向思维能力为学生理解“用乘法口诀求商”的逻辑（想除数和几相乘得被除数）提供了思维支撑。 教学准备 导学单、小圆片 教学过程 1、 复习旧知，引入新课 1. 游戏复习乘法口诀。 教师谈话：同学们还记得乘法口诀吗？我们通过做游戏比一比看谁记得最熟练。 接龙背一背1～6的乘法口诀。 师生或同桌互相对口令。 2. 乘法算式练习，说一说用了哪句口诀。 2×（ ）＝8 3×（ ）＝12 （ ）×5＝25 4×（ ）＝20 6×（ ）＝36 6×（ ）＝12 （ ）×4＝16 （ ）×5＝15 （ ）×6＝18 揭示课题：今天我们将学习用1～6的乘法口诀求商。 2、 互相合作，探究新知 根据情景，解决问题 出示情景图和例题，让学生观察读题并说一说。 每辆自行车安装2个车轮，8个车轮能安装几辆？ 提问：题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？可以怎样列式？ 让学生互相说一说。 明确算式：8÷2 追问：为什么用8÷2呢？ 学生交流后汇报：8个车轮，每2个分成一份装一辆车，可以分成几份，就能装几辆车。 就是把8每2个一份进行平均分，所以可以用除法计算。 谈话：我们怎样才能算出8÷2的商呢？请同学们根据导学单想办法先算一算，再和同学说一说你是怎样算的，怎样想的。 学生动手操作找到计算出8÷2的方法，教师巡视。 学生交流后汇报： 用学具摆一摆，8个圆片，每2个一份，正好可以分成4份，所以8÷2=4。 8-2-2-2-2=0，从8里面每次减去2，4次刚好减完，8里面有4个2，8÷2=4。 想：几个2是8，4个2是8，2×（4）＝8，所以8÷2=4。 圈一圈这种方法也很棒！ 师：同学们用不同的方法计算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，实际上考虑的都是几个2是8。因此我们在计算除法时，可以用乘法口诀来求商。想：“二四得八”，所以8÷2=4。乘法口诀“二四得八”除了可以计算2×4=8或4×2=8，也可以计算8÷2=4或8÷4=2。 再讲一个8÷2计算的故事。 先自己构思故事，然后小组交流分享自己的故事。 选取不同的故事讲给大家一起欣赏。 （二）试一试 10÷2=（ ）想：二（ ）一十，商是（ ）。 10÷5=（ ）想：（ ）五一十，商是（ ）。 学生独立完成，并互相核对。 讲解：计算10÷2时被除数是10除数是2，想：“二几一十”，“二五一十”所以10÷2=5。 计算10÷5时被除数也是10，这时除数是5，想：“几五一十”，“二五一十”所以10÷5=2。 小结：计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的乘法口诀。所以我们一定要熟记乘法口诀。 三、巩固练习，深化认识 完成想想做做第1题 让学生独立完成，并汇报填空时的思考过程。每组两道题想口诀时有什么相同的地方和不同的地方。 完成想想做做第2题 先让学生完成，然后让他们说一说计算时用的是哪句口诀。 完成想想做做第3题 说一说计算每个除法算式时应用了哪句口诀？ 完成想想做做第4题 以开火车的游戏形式完成计算。 完成想想做做第5题 先让学生说一说已知条件和问题是什么？再说一说题目含义，如何列式解答？ 计算时根据哪句口诀计算出得数。 完成想想做做第六题 先说一说题目含义，如何列式？用什么方法，怎样计算得数？ 四、全课总结，融会贯通 今天我们一起学习了利用1～6的乘法口诀求商，同学们还有什么不懂的吗？课下要继续对乘法口诀熟练掌握。 板书设计/课堂小结 1～6的乘法口诀求商 8÷2=（ ）辆 8里面有（）个2 2×4＝8 二（ ）得八 教学反思 本课时教学时注意让学生通过在不同的计算方法中，体会用口诀求商的简便性，促进学生对算法的掌握理解，初步体会乘除法之间的关系，在解决问题的活动中，让学生主动探索发现，然后形成知识。 有待改进之处：部分学生对乘法口诀掌握不够熟练，还需要按照顺序才能背出乘法口诀，针对这部分学生要加强对乘法口诀的掌握。要能做到随便抽一句口诀，快速说出结果，监督他们熟记乘法口诀。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $