4.1《农业》教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版

该初中地理教学设计聚焦中国农业分布特点及因地制宜发展必要性，以董宇辉带货视频创设情境导入，通过“美食识别农业部门—分析习性标注分布—填表格总结特征”学习支架，衔接前后知识。 此资料亮点在于融合综合思维、区域认知与地理实践力，如小组合作在空白地图标注作物分布、填充表格总结特征，运用情境与材料教学法，助学生系统构建知识，教师易操作且高效落实课标。

教学课题 第一节 农业（第一课时） 课时安排 1课时 课型 新课 教学分析 课程标准 运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。 课标解读 课标要求要运用资料说出我国农业分布的特点，其主要手段和方法就是对资料的分析，这就要求教师为学生准备充分的资料，如文字材料、图片材料等；学生的目标达成程度为“说出”，这就需要教师为其搭建“说”的平台。课标还要求学生能够举例说明因地制宜发展农业的必要性，目标达成程度为“举例说明”，这就像需要引导学生调取已有知识和生活经验来进行思考和说明。 教材分析 这部分内容包括了两个大的知识点。一是我国农业的分布特点，既“东耕西牧，南稻北麦”的一般特点，以及东部地区南北方在耕地类型、作物种类、作物熟制等方面的差异、西部四大牧区的差异等内容。二是因地制宜的农业发展观念。 学情分析 农业是人类的第一产业、是国民经济的基础，在生活中，人们都离不开农业，学生对如此贴近生活的产业会有一定的生活经验。能够对给出的材料进行分析，且具备了阅读地图和材料分析的能力，因此能顺利进入本节学习。 基于地理核心素养的教学目标 综合思维 分析不同农作物的生活习性，用区域综合和要素综合的思想，找出不同农作物的大致分布位置，说明中国农业分布特点。 区域认知 熟知中国不同区域的自然环境特征，将农作物的生活习行和区域对应起来 人地协调观 举例说明“因地制宜”的重要性 地理实践力 分析材料，在空白地图中标注出我国不同农业的分布位置；在表格中总结我国农业的分布特点。 教学重难点 重点 中国农业的分布特点 难点 中国农业的分布特点 教学方法 情境教学法、材料教学法 学习方法 自学-辅导法、小组合作探究法 教学媒体 多媒体演示、导学案、教材等 ( 第 1 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学过程设计 创设情境 导入新课 （3min） 教师阐述：“产业扶贫，乡村振兴是这两年来的重要举措，各地纷纷请具有影响力的网络主播来经行带货宣传（播放董宇辉带货视频，吸引学生目光。）。我们都知道，电商行业有一匹黑马董宇辉，今天他也带着一些美食来到了我们的课堂，那我们就跟随董宇辉去探寻中国的农业。” 学习新知 (35min) · 吃美食，识农业部门。(5min) 作为专业的主播，带货前必然要鉴别一下是不是优质产品，这天，董宇辉就放开胃口，品尝了这些美食。（播放美食图片） 提问:这些食材都是来源于哪些农业部门呢？ 学生答：“种植业、渔业、林业、畜牧业” · 鉴食材，画农业分布。(15min) 董宇辉在进行直播的时候，给网友们介绍了不同美食中食材的生长习性。 提问：你们能找出这些美食都来源于中国的哪些位置吗？ 学生活动：组内探究，分析不同食材的生长习性，在空白地图中找出食材来源的区域，分组到黑板上展示。 教师活动：订正、补充作物分布情况。 · 填表格，记分布特征。(7min) 董宇辉在直播的时候说：“这些美食种类太多了，为了方便消费者能记住，我想请大家帮忙列一张食材分布卡”。 学生活动：填充表格，开火车检测填充效果。 · 辩评论，析因地制宜。(8min) 董宇辉的直播带来了许多观看者，其中有个网友这样评论到：“西北地广人稀，我去大规模种小麦，到时候当了老板，请你来帮我带货宣传。” 提问：如果是你，你该怎么回复这位网友？ 学生活动：辨析因地制宜的观点 教师：这就是说，农业发展必然遵循一个原则，那就是“因地制宜”，宜林则林，宜牧则牧。随着科学技术的发展，人类改造自然的能力有所提升，现代农业呈现着丰富的内涵。比如：生态农业、旅游农业、立体农业、节水农业等，科技的投入、环保理念的深入人心，再加上电商网络的宣传，中国的农业正在发生翻天覆地的变化，比如李子柒、薇娅等各大网红的带货、央视著名主持人和明星艺人的带货、甚至连干部都开始直播带货，电商的发展，也为中国农业打开了一扇新的大门。 课堂小结与练习 （2min） 学生阐述本节课的学习感悟 课堂小练习 板书设计 第2节 农业（第1课时） 1、 农业部门 2、 农业分布特征（东耕西牧、南稻北牧） 3、 因地制宜发展农业 $