3.4 生态系统的信息传递（教学设计）生物人教版选择性必修2

该高中生物学教学设计聚焦生态系统的信息传递，涵盖信息种类、作用及农业应用。通过蜜蜂采蜜视频导入，结合“100米内蜜源传递”问题探讨，联系植物颜色、气味及蜜蜂舞蹈实例，引导学生从现象到本质梳理信息分类逻辑，搭建学习支架。 以问题驱动与实例分析为特色，通过小组合作构建信息流与物质流、能量流关系图（科学思维），结合烟草释放信息素调控种间关系等案例（探究实践），培养分析能力。课后作业关联农业防治实例（态度责任），助力教师高效教学，提升学生核心素养。

　3.4　生态系统的信息传递 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第4节　　生态系统的信息传递 教材分析 本节内容主要包括生态系统中信息的种类、信息传递在生态系统中的作用及在农业生产中的应用。课程标准与本节对应的“内容要求”是：举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。对应的“学业要求”是：使用图示等方式表征和说明生态系统中信息传递的过程和特征，并对相关的生态学实践应用做出合理的分析和判断 教学目标 1.举例说出生态系统中的信息传递。 2.概述信息传递在生态系统中的作用。 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 教学重、难点 概述信息传递在生态系统中的作用。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【问题探讨】 1967年，荷兰一位生物学家在研究蜜蜂时，发现蜜蜂在找到蜜源后，可以通过跳圆圈舞或摆尾舞向同伴传递蜜源情况：圆圈舞表明蜜源较近，大约在距蜂箱百米以内；摆尾舞的意思是，蜜源在百米之外的远处，究竟距离多远与摆尾的速度有关。观看蜜蜂采蜜的视频。 1.“100m以内”，对我们来说这几个字的含义就是信息。同样的信息，蜜蜂怎样传递的？ 2.以上传递蜜源涉及植物的颜色、气味及侦察蜂跳舞等信息，这几种信息分别是什么信息呢？ 阅读相关内容，思考讨论并回答有关问题。 新知探究 一、生态系统中信息的种类 【引导分析】：蜜蜂传递的是发现蜜源的信息,它们是如何发现蜜源的呢?是植物发出了某种信息并传递给蜜蜂吗? 信息：人们通常将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。 信息流：生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换，能够形成信息传递，即信息流。 【提醒】生态系统的信息传递，不包括细胞内及细胞之间的信息传递。 阅读教材68-69页生态系统中信息的种类相关内容，并完成以下问题： 1.说出生态系统信息传递包括哪几类？ 物理信息 化学信息 行为信息 2.说出每一类信息传递的来源、传递形式并举出实例？ 物理信息——自然界中的光、声、温度、湿度、磁场等，通过物理过程传递的信息。可以来源非生物环境，也可以来自生物体 化学信息——在生命活动中，生物产生一些可以传递信息的化学物质。来源于生物体的代谢产物或分泌物 行为信息——动物的特殊行为，主要指各种动作，这些动作也能够向同种或异种生物传递某种信息，即动物的行为特征可以体现为行为信息。来源于动物的特殊行为 【注意】1.判断生态系统信息种类的方法 2.生态系统的三大功能比较 生态系统是通过物质流、能量流和信息流形成的统一整体。 阅读教材相关内容，小组思考、讨论并回答问题。 温故知新，总结规律。前后知识进行比较分析。 二、信息传递在生态系统中的作用 【过渡】生态系统中含有各种各样的信息，这些信息的传递具有什么意义呢？ 结合教材P70思考.讨论完成以下问题 1.根据资料，分析信息传递与生命活动的正常进行有什么关系。 如果没有信息传递，海豚的生活、捕食难以进行，信息干扰会导致海豚出现“自杀”现象；莴苣、茄、烟草种子的萌发，植物的开花，动物的繁殖等生命活动，离开信息传递都不能正常进行。 2.信息传递在种群的繁殖过程中起什么作用？ 通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，这样才能保证种群的繁衍。 3.资料4中的化学物质能够将几种生物类群联系起来？ 将烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物联系起来。 4.烟草释放的化学物质，在白天与 夜间是否都使它本身受益？ 是。 5. 请根据这些资料，总结信息传递 对于生物生存的重要性。 信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。 阅读教材，小组合作完成5个问题 三、信息传递在农业生产中的应用 【过渡】信息传递在农业生产中有哪些影响呢？ 1. 提高农畜产品的产量 2. 对有害动物进行控制 ①利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物； ②利用信息素诱捕有害动物，降低害虫种群密度； ③还可以利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降。 阅读教材，小组合作完成相关问题 课堂小结 板书设计 3.4 生态系统的信息传递 一、生态系统中信息的种类 二、信息传递在生态系统中的作用 三信息传递在农业生产中的应用 课后作业 1．为防治农田蚜虫灾害，我国传统农业中积累了诸多生态防治经验：南宋时期“蝗蚜害稼，蜂类逐之，宜护蜂群勿毁其巢”，即保护食蚜蜂以控制蚜虫数量；明代农书记载“蚜虫不食薄荷、大蒜，可于田间间作此二物”。下列有关叙述错误的是（　D　） A．保护食蚜蜂的目的是增加蚜虫的天敌数量，进而控制蚜虫数量 B．田间间作薄荷、大蒜可控制蚜虫数量，可能是二者会释放出具有强烈气味的挥发性化学物质 C．上述两种防治措施均能通过改变生存环境条件降低蚜虫的环境容纳量 D．应在蚜虫种群数量达到K/2时及时采取防治措施，效果最佳 2．下列有关生命系统中信息交流的叙述，正确的是（  C  ） A．细胞间信息交流都需要依赖细胞膜才能进行 B．参与交流的信息都是小分子或大分子的物质 C．信息分子都需要与受体相结合才能发挥作用 D．信息分子通常不会影响靶细胞内的基因表达 3．鼠兔因外形、行为等与兔子相像，身材和神态很像鼠而得名。鼠兔主要啃食牧草等草本植物，在牧草短缺时，会挖掘牧草的根来弥补食物的缺乏。鼠兔发现鹰、藏狐等天敌时，常发出尖叫，这种叫声可以警示土拨鼠等动物迅速进入洞穴躲藏起来。下列叙述错误的是（  B  ） A．鼠兔对草本植物的啃食，加快了草原生态系统的物质循环 B．鹰、藏狐等天敌的存在不利于维持草原生态系统的物种多样性 C．过度放牧时，鼠兔挖掘牧草的根将加速草原生态系统草场的退化 D．鼠兔的叫声能警示其他动物躲避天敌，体现了信息传递能调节种间关系 4．蚂蚱是一种以植物为食的昆虫，它们通过吃掉植物的叶片和茎秆来获取营养。植物可通过释放化学物质吸引蚂蚱的天敌，控制蚂蚱的数量。下列说法错误的是（  B  ） A．蚂蚱与植物的关系是捕食 B．蚂蚱的天敌与植物的关系是互利共生 C．可研发植物释放的化学物质的类似物防治蚂蚱危害 D．题干涉及到了化学信息并体现了其调节种间关系的作用 5．研究发现，当烟草植株受到某种蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质——信息素。烟草植株释放的这种化学物质，白天可吸引蛾幼虫的天敌——捕食者，夜间能驱除活动的雌蛾，使它们不能在叶片上产卵。下列叙述错误的是（  C  ） A．蛾及其幼虫的天敌均为烟草释放的信息素受体 B．烟草生命活动的正常进行，离不开信息的作用 C．烟草利用信息素诱杀有害动物，属于化学防治 D．信息素驱除雌蛾，减少产卵，可降低害虫的种群密度 教学反思 本节课以问题为导向，在归纳生态系统中信息的种类时，引导学生通过分析众多实例中的信息，再进行归纳总结。小组合作构建信息传递与物质循环、能量流动的关系图，概括三者之间的内在联系。 / 学科网（北京）股份有限公司 $