第26课《诗词五首——春望》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春望》内容理解、情景交融手法及杜甫忧国伤时情感，课堂导入通过已学《望岳》“一览众山小”的豪情与《春望》疮痍春天对比，结合对联提问引出杜甫，构建前后知识脉络作为学习支架。 此设计以对比阅读（《望岳》与《春望》）、情景交融手法探究及知人论世为亮点，体现文化自信（感受“诗史”精神）、思维能力（小组讨论手法）、语言运用（诵读翻译）。通过“花溅泪、鸟惊心”拟人移情讨论等实例，用诵读法、小组合作等学科方法，助学生提升鉴赏能力与爱国情感，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

《春望》教学设计 一、教学目标 1. 有感情地朗读并背诵《春望》,理解诗歌内容,掌握“情景交融”的写作手法。 2. 结合背景资料,开展小组讨论与对比阅读,提升诗歌鉴赏能力。 3.感受杜甫忧国忧民的情怀,理解其“诗史”精神,培养爱国情感与人文关怀意识。 二、教学重难点 重点: 理解诗歌内容,掌握情景交融的手法。 难点: 深入体会诗人“忧国伤时、念家悲己”的复杂情感。 三、教学过程 (一)导入新课 “同学们,我们曾经学过杜甫的《望岳》,领略了他‘一览众山小’的豪情。然而,人生多变,国家动荡。今天,我们将走进杜甫的另一个春天——一个满是疮痍与泪水的春天。请大家齐读课题——《春望》。” 展示对联:“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”请学生们思考:这写的是谁?为什么称他为“诗圣”? (二)知人论世,了解背景 “要读懂一首诗,先要读懂一个人,更要读懂一个时代。杜甫的一生,是唐朝由盛转衰的缩影。” 1. 学生结合课件填空完成作者简介: 杜甫,字_,自号“_”,世称“_”“_”等。 代伟大的_主义诗人,他被后世尊称为“_”,他的诗被称为“_”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。 字子美,自号少陵野老,世称杜工部、杜拾遗。唐代现实主义诗人,被尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。 2. 教师简述创作背景: 天宝十四年(755)十一月,安禄山起兵叛唐。次年六月,叛军攻陷潼关,唐玄宗匆忙逃往四川。 七月,太子李亨即位于灵武(今属宁夏),世称肃宗,改元至德。杜甫闻讯,即将家属安顿在鄘州,只身一人投奔肃宗朝廷,结果不幸在途中被叛军俘获,解