Unit 7 第6课时（Project & Reading Plus）课件 2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语课件围绕“未来预测与一般将来时运用”展开，课堂导入通过视频观看和“Think and share”环节引导学生联系家乡过去与现在的变化，再以小组讨论未来城市特征为支架，衔接Project创作与Reading Plus科幻小说阅读，构建从现实到想象的知识脉络。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过Group work中“预测未来城市交通与建筑”的讨论活动，结合Project环节的绘画创作与展示投票，提升学生用英语表达预测的能力和创造性思维。Reading部分分析科幻小说作用，以亚瑟·克拉克的案例激发想象，既落实语言知识，又培养学习能力，助力教师高效开展项目式教学，促进学生综合素养提升。

nullLooking into the future, are you curious about the future? What do you think our life will be like in fifty years or more? To answer this, you can read a size I book. Perhaps you will have some ideas. Then today, many Young readers are interested in science fiction, but what makes IT so popular? For one thing, science fiction gives us a chance to imagine what our future will be like. Anything is possible. We can dream big. Some people think there will be flying cars and robot servants. Others believe we will learn more about strange, alien and other worlds. Another reason is that size fie writers and their work can inspire us to create the future. In nineteen forty five, a size five author named Arthur Clark wrote about the system of space stations. In the article, he predicted the earth of the future would have many T, V stations and people with send T, V programs around the world. However, this was before T, V was a common item at home. In a short story by Clark, he suggested people in the future would use the system to talk with others around the world. Amazingly, the short story was actually the inspiration for the internet. Science fiction is also popular because IT can make us think about our world in new ways. Although many side fed stories are set in imaginary worlds or societies, they can help us Better understand the real world. They can also make us excited when we feel like we are living in a boring world. What will the future be like? Sii phi inspires us and helps us to understand what I could be like. Unit seven, looking into the future, are you curious about the future? What do you think our life will be like in fifty years or more? To answer this, you can read a signifie book. Perhaps you will have some ideas. Then today, many Young readers are interested in science fiction, but what makes IT so popular? For one thing, science fiction gives us a chance to imagine what our future will be like. Anything is possible. We can dream big. Some people think there will be flying cars and robot servants. Others believe we will learn more about strange aliens and other worlds. Another reason is that size fie writers and their work can inspire us to create the future. In nineteen forty five, a size I author named Arthur sea Clark wrote about a system of space stations in the article. He predicted the earth of the future would have many T, V stations, and people would send TV programs around the world. However, this was before T, V was a common item at home. In a short story by Clark, he suggested people in the future would use a system to talk with others around the world. Amazingly, the short story was actually the inspiration for the internet. Science fiction is also popular because I can make us think about our world in new ways. Although many size fied stories are set in imaginary worlds or societies, they can help us Better understand the real world. They can also make us excited when we feel like we are living in a boring world. What will the future be like? Sii fei inspires us and helps us to understand what I could be like. 人教版 八年级英语上册 授课老师:王老师 Unit 7 When Tomorrow Comes 第6课时 (Project & Reading Plus) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Watch a video 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Think and share Our city/town is different every day. Think carefully, what changes have taken place in the city/town where you live between the past and now? Let’s look at changes in some cities 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Shanghai Shenzhen Wuhan 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Work in groups. Discuss what your city/town will be like in the future. Try to think of many different ideas. 4a Group work 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 For example: What will our city/town be like when we are 35 years old? It will be greener. Streets will have more trees and flowers, even on rooftops (屋顶)! Will many people live here? No. Some people will move out. What will the building be like? How will people travel around? The buildings will be taller. People will travel around by self-driving cars or flying cars. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 What activities will people be able to do in their free time? They will be able to go to other planets to travel. Will there be more parks and museums? Yes, there will be. What will the environment be like? The environment will be better. The air will be fresher. And there will be less pollution (污染). More questions can be asked: What will the transport system be like? Will students study at home instead of going to school? Will people be able to live under the sea? 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 As a group, decide which predictions are more likely to come true. 4a 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 * Project Create a picture about the future 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Draw pictures that show these predictions. 4c 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions. 4d 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Introduce and vote Share your predictions about the future with classmates. Then vote for the most creative drawing. Checklist: Image Tidiness (画面整齐度) Content Richness (内容丰富度) Rationality of Color Matching (色彩搭配的合理性) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Reading Plus Looking into the Future Are you curious about the future? What do you think our life will be like in 50 years or more? To answer this, you can read a sci-fi book. Perhaps you will have some ideas then. Today, many young readers are interested in science fiction. But what makes it so popular? adj. 好奇的 be curious about sth 对某事好奇 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 For one thing, science fiction gives us a chance to imagine what our future will be like. Anything is possible. We can dream big. Some people think there will be flying cars and robot servants. Others believe we will learn more about strange aliens and other worlds. Another reason is that sci-fi writers and their work can inspire us to create the future. In 1945, a sci-fi author named Arthur C. Clarke wrote about a system of space stations. 一来,一方面 搭配:for one thing… for another… 一方面……另一方面…… what引导的宾语从句,作imagine的宾语 n. 仆人;佣人 n. 外星生物 v. 激励;鼓舞 inspire sb to do sth 鼓励某人做某事 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 In the article, he predicted the earth of the future would have many TV stations and people would send TV programmes around the world. However, this was before TV was a common item at home! In a short story by Clarke, he suggested people in the future would use a system to talk with others around the world. Amazingly, the short story was actually the inspiration for the internet! n. 节目 n. 灵感;鼓舞人心的人(或事物) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作绘画等活动,提升自主学习和合作学习的能力。 学生能够运用所学词汇和句型,完成未来城市绘画项目,并清晰介绍图画内容。 思维品质: 学生能够通过分析未来城市的可能性,锻炼批判性思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。 学生能够辩证看待科技发展对未来生活的影响,培养创新思维和持续学习的能力。 文化意识: 学生能够了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异,培养跨文化交际意识。 学生能够关注全球性问题(如气候变化、人口增长),思考科技发展对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点: 掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 熟练运用一般将来时描述未来的城市、交通、环境等方面。 难点: 在小组讨论中提出合理且富有创意的未来预测。 在绘画项目中清晰、准确地表达未来城市的设想。 三、教学准备 教具准备: 多媒体课件(含未来城市图片、视频片段等)。 单词卡片(核心词汇与短语)。 绘画工具(如彩笔、纸张等)。 学习任务单(含讨论问题、绘画要求等)。 知识准备: 学生已掌握一般将来时的基本用法,能识别简单的科技相关词汇。 学生已具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。 四、教学过程 1. 新课导入(5分钟) 视频激趣:播放一段关于未来城市的短片,引导学生观察并讨论视频中的科技元素和未来城市场景。 问题引导:提出问题“What do you think our city will be like in the future?”,鼓励学生大胆想象并分享自己的想法。 2. 新知探究(20分钟) 词汇学习: 使用单词卡片,引导学生学习并掌握与未来生活、科技发展相关的词汇和短语。 通过例句和语境练习,帮助学生理解并运用这些词汇和短语。 小组讨论: 引导学生分组讨论“What will our city/town be like when we are 35 years old?”,鼓励学生从人口、建筑、交通、环境等方面提出预测。 教师巡视各组,提供必要的语言支持,引导学生关注预测的合理性和创意性。 分享预测: 邀请几组学生分享他们的预测,其他学生认真倾听并给予评价和建议。 教师总结学生的预测,强调一般将来时的用法和未来预测的表达方式。 3. 巩固练习(15分钟) 绘画项目: 引导学生根据小组讨论的结果,绘制一幅未来城市的图画。 要求学生在图画中体现人口、建筑、交通、环境等方面的预测,并使用所学词汇和句型进行标注。 小组展示: 邀请各组学生展示他们的绘画作品,并介绍图画内容。 其他学生认真倾听,尝试猜测图画中的预测,并给予评价和建议。 4. 拓展应用(10分钟) 阅读拓展: 引导学生阅读一篇关于未来城市的英文短文,了解不同文化背景下人们对未来城市的想象差异。 要求学生提取短文中的关键信息,完成阅读理解题,提升阅读理解能力。 讨论思辨: 引导学生讨论“How will technology change our lives in the future?”,鼓励学生结合短文内容和自身实际,表达个人见解。 教师总结学生的讨论,强调科技发展对未来生活的影响,并引导学生辩证看待科技与人类的关系。 5. 课堂小结(5分钟) 内容回顾: 回顾本课学习的核心词汇和短语,以及一般将来时的用法。 强调未来预测的表达方式和绘画项目的完成要求。 情感升华: 鼓励学生关注科技发展,培养创新思维和持续学习的能力,为未来做好准备。 五、课后作业 基础作业: 完善自己的绘画作品,并撰写一篇短文介绍图画内容,使用所学词汇和句型。 拓展作业: 调查家人或朋友对未来城市的预测,记录下他们的预测内容,并尝试用英语表达这些预测,下节课分享。 Science fiction is also popular because it can make us think about our world in new ways. Although many sci-fi stories are set in imaginary worlds or societies, they can help us better understand the real world. They can also make us excited when we feel like we are living in a boring world. What will the future be like? Sci-fi inspires us and helps us to understand what it could be like. adj. 想象中的;幻想的;虚构的 n. 社会 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 7 第6课时(Project & Reading Plus) 一、教学目标 语言能力: 学生能够掌握并运用与未来生活、科技发展相关的词汇和短语,如“self-driving cars”、“flying cars”、“smart buildings”等。 学生能够熟练运用一般将来时(will+动词原形;There will be+动词原形)描述未来的城市、交通、环境等方面。 学习能力: 学生能够通过小组讨论、合作