5.2 探秘人工智能课件-2025-2026学年教科版高中信息技术必修一

该高中信息技术课件围绕人工智能展开，涵盖概念、应用、工作逻辑及伦理问题。通过“AI生活猜猜猜”情境导入，从无人超市、语音助手等生活应用切入，引出AI定义与弱/强分类，再结合猫咪识别系统实践理解“数据-模型-输出”逻辑，最后探讨伦理问题，构建从感知到实践再到思辨的学习支架。 其亮点是实践与思辨并行，任务挑战赛中AI识图、智能写作等任务培养数字化学习与创新能力，小组讨论“AI绘画是否取代画家”等议题提升信息社会责任，猫咪识别系统解析强化计算思维。采用情境+实践+思辨教学法，学生能提升实践与责任意识，教师可依托活动设计高效教学。

实践体验与伦理思辨并行 ——《 探秘人工智能》高中信息技术教学案例 1、 教材分析 本节课内容选自教科版高中信息技术必修一，第五单元《数据分析与人工智能》第2节第1课时。属于“人工智能初步”模块的核心内容，承接了“数据与信息”“算法基础”的知识，同时为后续深入学习机器学习、智能系统学习搭建认知框架。本节课通过典型案例、简易实践活动，将抽象的人工智能原理转化为可感知、可操作的内容，精准对标信息科技核心素养的培养要求。 2、 学情分析 高一年级学生已经掌握了计算机基础操作、数据与算法的基本概念、对生活中的人工智能应用（如智能音箱、人脸识别等）有一定的感性认知，但对人工智能的工作逻辑、强弱人工智能的区别缺乏系统性、理性的理解。 三、 核心素养目标（利用豆包的“学习目标评估专家”智能体来优化教学目标） 1.信息意识：通过《未来奇遇记》小视频情境导入和对人工智能相关概念的学习，让高中一年级学生准确辨别生活中至少4种常见的人工智能应用场景，能简单阐述人工智能与人类智能的区别，能列举并说明主动关注人工智能发展的方式。 2. 计算思维：高中一年级学生通过拆解猫咪图像识别的简单原理，初步学会用“数据-模型-输出”的逻辑分析人工智能的工作流程，能准确说出人工智能工作的3步骤。 3. 数字化学习与创新：高中一年级学生借助人工智能工具完成实践任务，能描述“人工智能+学习”这种创新模式的体验过程和感受，在实践任务中达到基本会用的标准。 4. 信息社会责任：通过8分钟的思辨环节，高中一年级学生能探讨人工智能在便利生活的同时带来的隐私泄露、算法偏见等问题，能正确回答人工智能伦理观的相关问题。 四、教学重难点 1. 重点：识别人工智能的典型应用，理解人工智能的基本工作逻辑。 2. 难点：结合实践体验，区分强人工智能与弱人工智能，树立理性的人工智能伦理认知。 五、教学策略 采用 “情境导入—探究新知—AI实践—思辨拓展” 四段式教学策略，融合项目式学习与小组合作学习。借助“人工智能+”工具降低实践门槛，通过“观察—操作—分析—讨论”的环节，让学生在做中学、在思中学。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、图像识别猫咪网页、豆包网页版、在线图像识别工具（百度识图）、在线AI绘画鉴别工具、人工智能应用案例图片、小组任务单。 2. 学生准备：带网络的平板电脑/计算机、分组（4人一组）。 七、教学过程 （一）情境导入：AI生活猜猜猜（5分钟） 1.  教师播放《未来奇遇记》小视频，提问：“视频中哪些场景用到了人工智能？”，让学生带着问题观看短视频。 2. 学生展开讨论，回答问题：“视频中哪些场景用到了人工智能？你生活中还接触过哪些AI应用？” 3. 师生小结：引出人工智能的定义——通过计算机模拟人类智能的技术。点明本节课主题：探秘人工智能。 （二）探究新知：解码AI的“思考”逻辑（12分钟） 1. 概念讲解：结合教材内容，讲解人工智能的定义、弱人工智能（当前主流，如语音助手）与强人工智能（理想状态，具备人类通用智能）的区别，强调当前人工智能是基于数据和算法的模拟智能。 2.引导学生了解人类智能与人工智能的几次对战。 3.人工智能已快速地介入我们的衣食住行，刷新了我们的生活方式。人工智能到底有哪些应用呢？教师展示PPT，让学生了解人工智能的应用领域。 4.逻辑拆解：以“图像识别猫咪”为例，拆解AI工作三步骤：（教师打开事先利用豆包做好的“图像识别猫咪”网页，学生根据步骤操作后讨论问题。） 第一步：输入数据（大量猫咪的图片数据）； 第二步：模型训练（算法学习猫咪的特征，如尖耳朵、胡须）； 第三步：输出结果（对新图片进行识别，判断是否为猫咪）。 5.小组讨论：“为什么AI能识别不同角度的猫咪？这和人类识别事物的方式有什么不同？” （三）AI实践：“人工智能+”任务挑战赛（15分钟） 本环节设置3个易操作的实践任务，小组任选2个任务，学生根据教师提供的任务要求和相关素材来完成，并填写号任务单。 任务类型 任务内容 工具 任务要求 AI识图+分类 识别植物/动物图片 百度识图https://graph.baidu.com/pcpage/index ①上传3张不同的植物/动物图片；②记录AI识别结果；③分析识别准确/错误的原因 AI问答+创作 智能写作（写一段关于人工智能与未来校园的短文，100字以内） 豆包https://www.doubao.com/ ①打开豆包网页版，输入指令；②对比不同指令生成的文本差异 AI辨伪+判断 区分AI绘画与人类绘画 在线AI绘画鉴别工具https://decopy.ai/zh/ai-image-detector/ ①查看5组对比图片； ②标记AI绘画作品； ③总结AI绘画的特点 1. 学生分组实践，教师巡视指导，重点关注学生对“数据-模型-结果”逻辑的理解。 2. 小组分享：每组选派代表展示实践成果，说明AI工具的优势与局限。 预设问题：①AI识图时，哪些因素会影响识别准确率？ ②为什么调整指令，AI生成的文本会不一样？ ③你判断AI绘画的核心依据是什么？ （四）思辨拓展+课堂小结（8分钟） 1. 伦理思辨：抛出问题“AI绘画会取代人类画家吗？使用AI写作算不算作弊？”，“AI发展可能带来哪些隐私问题？”，引导学生讨论人工智能的利与弊。 2. 课堂小结：师生共同梳理本节课知识点：人工智能的应用场景、工作逻辑、伦理思考，强调“人工智能是人类的工具，智能素养的核心是合理使用AI”。 八、教学评价 1.  过程性评价（课堂评价） ①教师评价：根据学生课堂表现，回答问题的积极性，小组成员任务参与度、分工合作是否合理等来综合评价各小组。 ②小组互评：根据任务单填写的完整性、分析的逻辑性、伦理思辨的合理性来评分。 2. 终结性评价（课后评价） 课后作业：每个小组设计一个“人工智能+校园”的创新应用方案，要求说明应用场景、技术原理、可能的问题，评价学生的数字化创新能力与信息社会责任。 3. 评价反馈：在教室后面黑板上展示各小组的实践成果和方案，给予学生针对性的改进建议。 九、教学反思 1. 在课堂上教师需关注不同学生的数字化工具操作能力差异，对操作较慢的小组要等一等，进行一对一指导或者让能力较强的学生当“小老师”。 2. 伦理思辨环节可提前收集更多社会热点案例，从而实现热点有关注，人人有话说，培养学生的表达能力。案例广泛能增强讨论的深度和趣味性，教师要注意引导学生辩证思考，避免出现观点片面化的情况。 学科网（北京）股份有限公司 $ 实践体验与伦理思辨并行 ——《 探秘人工智能》 黄梅县实验高级中学 何英桃 高中信息技术必修1（教科版） 1 学习目标 信息意识： 识别生活中的AI应用，区分弱人工智能与强人工智能 信息社会责任： 探讨AI伦理问题，树立理性使用AI的观念 数字化学习与创新： 运用AI工具完成实践任务，体验”AI+学习“模式 计算思维： 理解AI”数据-模型-输出“的基本工作逻辑 2 情境导入 AI生活猜猜猜 3 4 新知讲解 什么是人工之智能 5 人工智能，AI（Artificial Intelligence） 人工智能是计算机科学的一个分支。它是通过计算机程序模拟人类感知、推理、学习等智能行为的技术。 人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟，它能够像人一样思考，也可能会超过人的智能。 6 人工智能，AI（Artificial Intelligence） 弱人工智能：实现特定功能的专用智能设备，不能真正实现推理和解决问题。 强人工智能：指真正能思考、有知觉、有自我意识的人类级别的智能机器。 7 人 VS 人工智能 2016年，AlphaGo 战胜围棋世界冠军李世石 2017年，AlphaGo战胜围棋世界排名第一的柯洁 2017年，CMU研制的德州扑克AI完胜多名人类职业玩家 2017年，OpenAI研制的游戏AI战胜人类世界冠军 8 无人超市 9 无人驾驶 10 智慧医疗 11 工业机器人 12 语音助手 13 人形机器人 14 新知讲解 AI的工作逻辑 15 16 17 小组讨论： “为什么AI能识别不同角度的猫咪？这和人类识别事物的方式有什么不同？” 18 实践环节 任务挑战赛 19 任务类型 任务内容 工具 任务要求 AI识图+分类 识别植物/动物图片 百度识图 ①上传3张不同的植物/动物图片；②记录AI识别结果；③分析识别准确/错误的原因 AI问答+创作 智能写作（写一段关于人工智能与未来校园的短文，100字以内） 豆包 ①打开豆包网页版，输入指令； ②对比不同指令生成的文本差异 AI辨伪+判断 区分AI绘画与人类绘画 在线AI绘画鉴别工具 ①查看5组对比图片； ②标记AI绘画作品； ③总结AI绘画的特点 20 小组分享 每组选派1名代表，展示实践成果，说明AI工具的优势与局限。 预设问题： 1.AI识图时，哪些因素会影响识别准确率？ 2.为什么调整指令，AI生成的文本会不一样？ 3.你判断AI绘画的核心依据是什么？ 21 思辨拓展 AI的利与弊 22 小组讨论 预设议题： 1.AI绘画会取代人类画家吗？ 2.使用AI写作完成作业，算不算作弊？ 3.AI发展可能带来哪些隐私问题？ 23 课堂小结 1.AI的应用场景： 2.AI的工作逻辑： 3.AI的伦理思考： 合理使用，扬长避短 AI是人类的工具， 我们要理性驾驭AI。 24 课后作业 小组作业：设计一个”人工智能+校园“的创新应用方案。 要求：说明应用场景、技术原理、可能存在的问题 提交形式：Word文档/思维导图，在教室后面黑板上展示实践成果和方案。 25 THANKS 26 $