(8)现代文阅读Ⅱ—散文(一)-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习单元检测卷（G）

语文第1页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三一轮复习单元检测卷八 语文第2页（共8页） g 部分。风又吹散了阳光，或者让阳光飘忽成一种幻影的状态，让阳光柔和起来，院落清爽起来。无法 触摸的阳光的色彩、风的声音真实如院落的一部分，院落就在其中舒展开来。阳光、风善于描述事 物，不经意间也在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它 们不曾变化。 ③青年河畔的人们管院落叫天井。阳光很好的时候，父亲会在天井晒粮食。棒子粒、麦粒里会 有黑黑的小油子碌碌地向外爬着。这时，会有鸟儿飞过来吃虫，也啄食散落的棒子粒、麦粒。即使不 喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒子粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们。 ④院落里还要有树，这是所有人的理想。我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那棵槐树就一直 枝叶繁茂。夏天里，我就蹲在大槐树下的阴凉里玩耍。一串串的槐角由枝叶间垂下，槐角晶莹别透， 圆润美好，摸上去滑滑的、凉凉的，让孩子心生欢喜。踩在板凳上，仰头伸手摘下几串下来玩，最后弄 得手上黏黏的，槐叶细腻，摘下来沿中间折起来放嘴边一下下地使劲嘬着，发出好听的吱吱声响，如 鸟鸣。我不知道槐树是哪位先人种的，我没有问过父亲。如果他也不知道，只能去问家族里的迷糊 爷爷，如果他也不知道，这就是永久的秘密了。枝叶繁茂的槐树是先人对我们的希望与荫庇。后面 院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树，满院的阳光与石榴树的绿荫彼此照应，石榴花开了，火红的色 彩散缀在满树细小的绿叶间，有数不清的小蜜蜂围着花朵翁翁着，地面上一片落红。石榴熟透时都 裂开了，露出密密麻麻的、红红的、饱满多汁的石榴籽，让人垂涎欲滴。大爷爷说看到饱满多籽的石 榴就想起热闹、兴旺的家庭，但是，大爷爷和大奶奶一辈子无生养。 ⑤打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂 鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我想偷鸡蛋极不容易。早上上学天还不太亮，我蹑手蹑脚地在鸡窝前蹲下， 轻轻拿开鸡窝门里的砖，往里摸。那时候鸡们还没有睡醒，我的手伸进去，它们也就是弱弱地“咕 咕”一两下就息了声。鸡窝口有鸡蛋就偷一个。当然，我只在店子集那天偷。早上偷了先放柴禾窝 里，上学时再偷偷带到学校，中午放学先去店子集桥头卖鸡蛋。一个鸡蛋八分钱，偷两三次就可以买一 本小人书，老太太捉不到我。她也纳闷，看得好好的，一晚上这死鸡把蛋下哪里去了，后来，我长大成家 了，有了孩子。小女儿一周岁的时候，母亲把她接回乡下。孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友。鸭 鹅们满院子里跑，小女儿跟在后面跑，抑或鸭鹅们跟着女儿跑。一个摇摇晃晃的、走路不稳的孩子，七 八只呆呆的鸭鹅，装满院落，杂乱里有热闹。热闹总是稍纵即逝，孩子长大走了，鸡、鸭、鹅也不见了。 ⑥一个院落里要有安详地晒太阳或者慢吞吞做零活的老人。我家后面院落里，有大爷爷、爷爷 两个老头儿；二爷爷一个人在前面院落独居，后院以石榴树为界，南屋、西屋是大爷爷的。冬天里他 抄着手跑到北屋里，喊我给他搬圈椅子。他要在北屋墙根下晒太阳，偶尔也会戴上老花镜坐在圈椅 子里看古书。爷爷看他的眼光不对劲起来，他觉得大爷爷侵犯了他的权益。他固执地以为石榴树北 边只能是他的地盘。大爷爷跑到他的势力范围指使我干这干那，他只能在院子里生闷气。后来，大 爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里。他 也到了终日在回忆中度日的年岁，我听到了他发出的微弱叹息声。院落，布满他凌乱不堪的回忆，在 愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩。 ⑦所幸，总会看到有一两个从院落里蹦出来或隐进去的幼小身影。尽管他们尚不懂得院落也不 知道自己就是院落的一部分。孩子们总也闲不下来，所有的物件在他们眼里都是可以摆弄的，这使 得院落一下子生动、活泼起来。人是院落的灵气所在，但时间却在磨蚀着人的灵气。 ⑧时过境迁，院落里的许多事物已经少了，比如农具。不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时 代。千百年的农具史即将被改写，说不上悲哀，也说不上喜悦，青年河畔每户人家对这一结局早已明 了。农具还带走了院落里的诸多事物，比如牛，比如羊，比如小推车，比如麦场。当然，更多的还是遗 忘，它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息。 (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.作者写父亲冬天会在院里撒一些麦粒或棒子粒给鸟儿，表现出人与自然的和谐 B.作者调动多种感官从视觉、触觉、嗅觉等角度描写槐树，表现“我”的童趣与快乐 C.爷爷对大爷爷不满，只是生活中的一个小插曲，展现了两位老人的性格特点和生活状态。 D.文章多用叠词描绘院落里的事物，形象地描绘出孩童眼中各种物象的特点。 6.关于文中第⑤段，下列说法不正确的一项是(3分) A.这个段落表面上是写鸡、鸭、鹅等家禽，实则写人与事，承载着“我”对奶奶的愧疚之情。 B.“我”偷鸡蛋换钱买小人书的事，既体现了“我”童年的调皮，又写出了“我”对小人书的渴望。 C.“弱弱地‘咕咕’一两下就息了声”一句，语言质朴又鲜活，生活气息浓厚，体现作者敏锐的感 知力。 D.“摇摇晃晃”“呆呆”等词语，运用细节描写，将小女儿和鸭鹅的形象惟妙惟肖地呈现在读者 面前。 语文第3页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 7.文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具？(4分) 8.有人说，本文自始至终流露出落寞之情；也有人说，文章处处充盈着温暖之意。你赞同哪种说法？ 请结合文本加以分析。(6分) 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成9~12题。 林语① 王统照 夜，在秋之开始的黑暗中，清冷的风由海滩上掠过。初觉到肃杀与凄凉的传布，虽然还是穿着他 们盛年的绿衣，而警告的清音却已在山麓、郊原、海岸上到处散布着消息。 连绵矗立的峰峦，与蜿蜒崎岖的涧壑，巨石与曲流中间错落而回环地立着多少树木。最奇异的 是红鳞的松，与参天的巨柏，挺立着，天矫着，伏卧着，仰欹着，在这不多见行人足迹的山中。但当传 达秋节来的清风穿过时，他们却清切地听到彼此的叹息。 黑暗中， 只有空际闪闪的星光， 与石边草中的几声虫鸣。 这奇伟的自然并没有沉睡，它在夜中仍然摇撼着万物的睡篮，要他们做着和平的梦；但白日给他 们的刺激与触动过多了，他们担心着不远的将来是幸福还是灾害？他们相互低语着他们的“或然的 知识”，由消息的传达便驱去了梦，并且消灭了他们的和平。 夜，不远的波浪在暗中挣扎着因奋斗而来的呻吟，时而高壮，时而低沉，似奏着全世界的进行曲。 “秋的使者来了！繁盛与调零在我们算得什么呢？一年一年的剥削，是自然的权威。可怜的是 我们究竟没有力量同人类似的可以避免这节候的剥削…”一棵最老的桧树首先叹息着。 “啊啊！老人！你没有力量却欣羡人类吗？唉！什么历史？全是安慰人们心理的符箓罢了！哪 里曾告诉过你这是真实的？没有呵！他们说：人们在这个世界至少有两个十万年了。但我们呢？我 们才是宇宙万物的祖先，我们沉默地工作，都是为了给能动的物类保护，营养，借予他们利益。老人， 总之，我们只有智慧而缺少力量，我们只能服务而不求报偿。但…”山中特产的银杏摇着全身的小 扇，颤颤地与桧老人相问答。 ①“但人类是怎么看待我们的呢？”一棵稚松在地上跳跃着问。 桧老人惨然地叹声：“自然是轮回的，人类却是巧妙而强硬地剥夺。他们忘了他们还是长脸嘴与 周身被毛的时代了！他们到现在自称为灵明的优异的东西了，可是没有我们的身体当初做他们的武 器，没有我们身上的火种，他们永远只能吃带血的与不熟的食物。他们撷取了我们的智慧，却永远使 我们做了沉默的奴隶。唉！严厉与自私，这是人类的历史！” ②左右的老树，他们因为直立的日月太多了，都俯着首应和着老桧的伤怨的叹息 “你为什么这样诅咒呢？以前就听你常常说起。”生意茁壮的稚松申述它的怀疑。 “年轻的孩子！老人是好静默的。他为经验所困苦，所以容易慨叹；他的智慧已侵蚀了他青年的 力量。人间不是有一些教训吗？说老年是衰退，其实力量的减少任什么都是一样。像我自然是炉火 的余灰，不过这一无力量的余灰却是造成后来生命的根本。我与同年纪的人都是常在沉默中彼此了 解，偶然的叹息可以证明各个的心意。话，本是不得已才用的呆笨的记号，因为当这一次时令使者的 消息传到，便在没有经验的你们面前说到人类—一说到人类，我的诅恨竟不能免却。” “不，老祖父，你能诅恨便可以把它扩充到全世界中我们的同类，教给我们年轻的兄弟们，这便有 力量了！”一棵更稚弱的杉树傲然地插语。 “那只是空言，只是空言罢了。你们想由诅恨而抵抗人类的残暴；想恢复你们的祖先借予人类的 力量；想伸展你们的自由？孩子！你们的力量还不充分，即使充分，你们没有估计你们的智慧的薄 弱，所以是空想啊！”索索颤抖的老银杏语音上有些恐怖。 “不！联合与一致是力量，也是智慧。”小松树说出简洁反抗的话。 “这真是孩子话。你先要知道我们也如其他的生物一样，有自然的感应的器官，也有永远不可变 易的品性。所以这力量与智慧是一定的，是自然命运的支配。你想借那，点智慧要指挥一或者联合 三一轮复习单元检测卷八 语文第4页（共8页）】 g 同类的动作想反抗自然与人类，这是希望，但不是力量；③是想象中的花朵，不是战争中的手与武器。 我们在年轻如你们的时代也曾这样深切地想着。”年纪最老的古桧又恳切地说了。 左右围列的老树都凄切地发出统一的叹息。 那些幼弱的稚嫩的富有生意的小树木，也在老树的下面低低地争辩，独有挺生的小杉树仍然反 抗道：“老祖父，你是在讲论你的哲理，哲理是由经验集成的，是时序与材料的叠积，从这里生出了观 念与忖度。这在为时间淹没过的人间是借以消磨他们的无聊的岁月的辩证，但在我们的族属中又何 须呢？尤其是我们这些迸出地上面不久的孩子，我们不是专为了呆笨的人类牺牲了身体为他们取得 火种，也不是如同那些麦谷类的同宗兄弟经人类的祖先殷勤培植后，却为的是饱他们的口腹。一 但，老祖父，我们的命运却更坏了！到处在荒山幽谷的，也不能脱却人类的厄害，他们用种种苛酷的 刑法斩伐我们的肢体，却来供他们的文明的点缀。我们不力求自由，即须做他们的榨取者，至少，我 们应该有诅恨的力量！我们没有武器，也没有智慧吗？没有智慧，也没有力量吗？久远的低头我们 便成了代代被剥削的奴隶。你想我们怎么曾有负于人类呢？” 这是有力的申诉，多少年轻的树木都引起喝啸的赞美之音，山谷中有凄风的酬和。 ④老树们沉默…沉默，清夜的露水沿着他们的将近枯落的叶子落下，如同无力地幽泣。 “我们要联合我们的力量，去洗涤我们先代的耻辱！” 年轻的树木因为小杉的议论，得到力之鼓舞，他们的心意全被投到辽远的愿望之中，想与不易抵 抗的人类的智慧做一联合的反叛。 海岸边涌起的波涛，前赴后继地向上争夺，又如同唱着催迫他们的进行的曲调。 (有删改) 【注】①本文作于20世纪30年代初。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(3分) A.全文主要由稚松的疑问和老桧与杉树、银杏、稚松之间的争论构成，作者巧妙地将个人见解融 入其中。 B.“黑暗中，只有空际闪闪的星光，与石边草中的几声虫鸣”这几句错行排列，烘托了空旷静谧的 意境。 C.全文以象征的手法、寓言的形式，赋予夜、波浪、老银杏等物象以特定的意义，情理交融，含意 隽永。 D.本文全篇渲染的气氛是悲凉、低沉的，使人有一种压抑之感，这是作者当时思想情绪的一种曲 折反映。 10.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①在文中起承上启下的作用，它呼应上文最老的桧树的叹息、银杏的应答，引出下文老树 和年轻树木之间的争论，椎进文意。 B.句子②运用拟人手法形象地写出老树们自怨自艾、多愁善感的心境，也含蓄地揭示了他们随 声附和、盲目从众的陈腐思想意识。 C.句子③用比喻手法表明小松树“联合与一致”的主张是无法实现的美丽幻象，“是…不 是…”承接上一句，加以反复强调。 D.句子④运用同语反复和省略号，突出老树们听了小杉树有力的申诉后无言以对、陷入沉思的 情状，为卒章显志做了必要的铺垫。 11.文章题为“林语”，前几段却在讲“夜”，作者为何要这么写？请简要分析。(4分) 12.文中“老树”和“小树”各自的主要观点是什么？作者写老树与小树的争论，其寓意是什么？请简 要分析。(6分) 四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成13~16题。 窃读记 林海音 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢 了脚步。下课从学校急急赶到这里，总算到达目的地一目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家 书店。 我跨进书店门口，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。在一排排花花绿绿的书里， 语文第5页（共8页）】 衡水金卷·先享题·高三 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。 我庆幸它居然没有被卖出去。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还 有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书： “你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我拾起头，难堪 地望着他一一那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句： “看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。 曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动 着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼， 我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来 递给他看，煞有其事地问他价钱，我明知道，我绝没有多余的钱去买。但是自此以后，我得了一条不 费一文钱读书的门径：下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一 本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话， 我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。 但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘 辘。为了解决肚子的饥饿，我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板的花生米放在制服口袋里，当 智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 但在这次屈辱之后，我的小心灵的确受了创伤，我因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生 了对人类的仇恨。有一次刚好读到一首真像为我写的小诗时，更增加了我的悲愤。那小诗是一个外 国女诗人的手笔。小诗说： 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母。 我不久又看见一个小孩， 他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西— 他对酒店的冻肉用眼睛去享受， 他免不了希望他生来没有学会吃东西。 我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟 悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报 上知道好多天了。 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和 你相见！”受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭到前次的难堪。 “明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激 动的忘形之躯，便险些撞到树千上去。 可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗 焦急，并且愤愤地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买 光了。 我惨淡无神地提着书包，怀着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最 后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的，我慌忙把眼睛送上了书 架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，被轻轻地送到我的面前： “请看吧，我多留了一本没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感， 使我的眼光久久不能集中在书本上。 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页一一咽了 一轮复习单元检测卷八 语文第6页（共8页）】 g 一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后拾头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这 本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地，点点头，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，浑身都松快了。摸摸口袋里一包忘记吃的花生米，我拿起一粒花生米送进嘴 里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！” (有删改) 13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.窃读时“我”心有“惧怕”，到一定时候，便“知趣”地放下书，“若无其事地走出去”，表现了“我” 善于察言观色。 B.“愤愤地想…世上有钱的人这样多，他们把书买光了”，“愤愤”是无助、无奈的自我调侃，表 现“我”的愤激很幼稚。 C.那袋忘记吃的花生米，意在表现“我”读书入神，同时触发作者想起老师的话：“你是吃饭长大 的，也是读书长大的。” D.未到书店先提“三阳春的冲天招牌”，且两次提到“三阳春”炒菜的香味，是用腹中的饥饿衬托 精神上的饥渴。 14.下列对文中店员相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.好心店员的出现是文章的重要情节，前面的内容很大程度上是为此做铺垫。 B.店员的好心与前面老板的无情形成鲜明对比，消解了“我”对人类的仇恨。 C.好心店员带给“我”的温暖，主要是通过“浑身都松快了”这一感觉表现的。 D.虽然对好心店员的形象只是简单勾画，但其让人印象深刻，如“耳朵架着铅笔”。 15.“你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的”与“国文先生”的话相比，更有意义。请 简要分析。（4分) 16.有人认为，文中的小诗与“我”“窃读”的故事无密切关系，应该删去。你怎么看？请简要分析。 (6分) 五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成17~20题。 草绿色的夜晚 窦娟霞 草绿色的柳条、草绿色的蚱蜢、草绿色的姻蝈、草绿色的胖胖的菜虫在草绿色的包包菜上啃噬出 来的有着细黑色边沿线条的草绿色的齿痕、草绿色的睡衣、草绿色的被单，以及草绿色的万物，和它 们的草绿色的起始和根须，好像连发丝都成了草绿色了。 于是，相继地说起童年，说起放牛，说起放牛的时候把牛鞭放在草地上，赤裸的小肚紧贴在草绿 色的大地上，用稚嫩的笔尖在废旧的纸的碎片上绘画出来的草绿色的盆兰… 在那关于草绿色的讨论里，所有的物象都清澈见底，所有的人都回到了童年，所有的雨水都恰到 好处，所有的阳光都只晾晒被单和鞋子，所有的苹果都只生长在八月也成熟在八月，所有的，所有的 雪花，都会在最后落向大地的时候轮回到旧路，深情地把来时的路再走一遍… 其实，那只是一个再平常不过的夜晚，然而，不知道为什么，所有的一切，都成了草绿色的了。 黄土高原起伏的曲线，在经历了一天的动荡以后，终于安静地跌入了夜晚，那草绿色的青草的味 道，让我似乎又一次尝到童年时期的破瓦窑里，用四块垒起的红砖头烧烤出来的清甜的草绿色的玉 米棒子的味道。 黄土高原黄褐色的温软泥土，被雨水淋湿了一遍又一遍，阳光以最细腻的部分轻触着麦田，那时 候的麦子，不知道什么叫忧伤。飘荡在缓慢日子里轻薄的尘烟，在天空缓慢地书写着水波荡漾的清 明尘世。女人们的笑容和头发都是真的。全部的人们，在许多年里，也只生一场病，也只是轻轻地咳 嗽，做母亲的，只需将一段黄褐色的草根在老铁锅里沸煮得翻滚几个来回，让生病的孩儿服下，那病 便也就好了。 那时候的人们不懂得寻找意义和光芒，一切，都自然而然地在他们身上，在万物的身上。阳光与 风，鲜花和草叶，它们自由地生长，它们自由地生长在廊沿上，在土墙角里，在麦垛下，在任何包容而 滋养的地方，以一枚祥和内守的心自我生长。 老子坐在水边沉思的时候，我想，他的苎麻织就的宽大衣衫的襟袖，一定是带着青草草绿色的清 甜气息的吧。他的头顶上，也一定是那一面被万千年风霜磨洗得清白草绿的高天酷月吧。仁山智 语文第7页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 水，朴拙入性，他的心和他的教化，只以宽和与厚朴，自由舒展地行走在宽阔的道路上吧，他所行走过 的道路圣洁而斑驳，有着草绿色的芬芳、草绿色的昭彰、草绿色的道义。 通往函谷关的道路很长，人们得要经过多少草绿色的小径，得要领受多少大自然草绿色的清新 和启悟，才能登临那扇大门，进入属于自己的草绿色的心灵圣殿啊。在那个一如大自然般清新丰厚、 朴拙广阔的世界里，没有困惑，没有焦灼，没有争锋，一切都是安然祥和的样子，一切都是昌盛峥嵘的 样子，一切，都是“我”本来的样子。 “道可道，非常道，名可名，非常名。”在那个人类的思想和气质还都是草绿色的青春时代，我们 都没有名字，我们都是一家人。猫是猫，狗是狗，菽也只是菽，粟也只是粟…皇天是清澈的透蓝色， 后土是清甜的草绿色。人，也是人，人有人性，人有人德。 白云，碧水，坳口，骡马，青牛，花影，甚至鱼纹，甚至古陶，甚至黄金，甚至古老的文字，以及坚硬 的骨头，都恪守着它的本真和本性，各乐其业，各司其职。天地万物只有一个标准，那就是自然之德、 自然之仪、自然之心。 草绿色的大自然的青春时代和草绿色的人类的青春时代，以及草绿色的人类思想的青春时代， 是多么的令我神往啊… 我想，我这样一个平凡得不能再平凡的人，在我疲惫的灵魂的某一个神妙时刻里，一定是和世间 万物里这最青春的部分、最生命的部分深有灵犀，不然，我怎么会如此沉着而精微地感知与热爱着它 们呢？ 柴堆燃着它的焰火，星星发出它的光亮，第一只斑鸠的鸣叫声里涵蕴着月亮的清辉。宇宙的无 数个黎明重叠，重叠再分离，分离却又相遇。草绿色的麦子和草绿色溪水的波纹，流抚而过。万事万 物都想跨过冰冷的雪山和莽莽的黑夜，找寻到生命最最青翠的草绿色的路途，回家。它们，都想 回家。 人生，或者说活着，在某个特定的时域内，在这样一个特定的夜晚里，在这一方幽淡的夜空下，是 的，就是今夜，就在此刻，我忽然只想理会这万事万物，包括我自己的心绪。 (有删改) 17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本开头多次使用“草绿色”一词，具有强烈的节奏感和韵律美，增强了语言的含蓄性，使整个 段落富有情致。 B.文本写到放牛时不避其繁，详细地描写了放牛的具体细节，主要是因为只有这些才是讨论者 们共同的童年印象。 C.文本写童年时情感复杂，既有对“不知道什么叫忧伤”的留恋，又有对“人们不懂得寻找意义和 光芒”的向往。 D.文本结尾“我忽然只想理会这万事万物”中的“忽然”一词写出了作者的顿悟，表达出与前文截 然不同的情感。 18.关于文中写老子的相关段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者用“苎麻织就的宽大衣衫”和头顶的“高天皓月”等侧面描写，塑造了老子超脱尘世、亲近 自然的智者形象。 B.“宽和”“厚朴”“圣洁”“斑驳”等形容词的准确使用，增强了语言的表现力，使得对老子思想境 界的描绘更加形象。 C.文中画线句子表明，要想寻找到生命的真谛，需要漫长且锲而不舍的身体力行，也需要不断地 从大自然中获得智慧。 D.“没有困惑，没有焦灼，没有争锋”一句，用否定句式构成排比，体现出作者对现代社会充斥着 焦虑、纷争的反思。 19.文章在选材方面体现了“形散”的特点，请结合文本简要分析。(4分) 20.“草绿色”一词在文中意蕴丰富，请结合文本简要分析。(6分) 一轮复习单元检测卷八 语文第8页（共8页） G高三一轮复习G ·语文· 高三一轮复习单元检测卷/语文（八） 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价V.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 分 知识点 值 (主要内容) I ⅢW ①②③④档次系数 文学类文本阅读·理解和分析文本 1 选择题 3 中 0.65 内容 文学类文本阅读·鉴赏评价文本内 2 选择题 3 0.65 容和艺术特色 8 文学类文本阅读·梳理文本情感发 3 非选择题 4 0.65 展脉络 中 文学类文本阅读·对文学作品内容 非选择题 6 和主题把握的能力，以及个性化解 难0.60 读的能力 3 文学类文本阅读·鉴赏内容和艺术 选择题 中 0.65 特色 6 选择题 3 文学类文本阅读·理解文本的内容 易 0.70 7 非选择题 4 文学类文本阅读·分析文本的结构 中 0.65 文学类文本阅读·评价作者的价值 8 非选择题 6 中 0.65 判断和审美取向 文学类文本阅读·分析文本的相关 9 选择题 3 中 0.65 内容和艺术特色 文学类文本阅读·理解、赏析文中 10 选择题 L 中0.65 精彩语句的含意 非选择题 4 文学类文本阅读·分析文本内容的 易 0.70 能力 文学类文本阅读·理解文本主要观 12 非选择题 6 中0.65 点与思想内涵 文学类文本阅读·理解文本的相关 13 选择题 3 中 0.65 内容 14 选择题 3 文学类文本阅读·赏析文本的能力 中 0.65 文学类文本阅读·理解文本的核心 15 非选择题 4 中 0.65 语句 .29. ·语文· 参考答案及解析 文学类文本阅读·对文学作品内容 16 非选择题6 和主题把握的能力，以及个性化解 难 0.60 读的能力 文学类文本阅读·赏析文本的相关 17 选择题 3 中 0.65 内容和艺术特色 文学类文本阅读·理解并分析文本 18 选择题 3 0.65 的具体内容 中 4 文学类文本阅读·鉴赏文章的体裁 19 非选择题 中 0.65 特征 文学类文本阅读·理解词语的多重 20 非选择题6 0.65 意蕴 香考答案及解析 1.C【解析】“枯燥的童年生活”于文无据。 承，比如小时候父亲常给“我”和弟弟讲沧州地区有 2.D【解析】“清新明快”错，应是“平淡质朴”。 名文人纪晓岚的民间传说，或者期待的传承，比如父 3.①不理解。对父亲一辈子谨小慎微行为的不理解。 亲将自己在文学上未曾实现的梦想不由自主地延伸 ②感恩。对父亲在文学上的引领和支持的感恩。 到“我”身上，亦可酌情给分) ③愧疚。对长时间未能读懂父亲，甚至误会父亲的愧 5.B【解析】“嗅觉”错，文中没有从这个角度描写 疚。④怀念。当“我”读懂父亲时，已经物是人非，只 槐树。 能怀念。（每点1分）》 6.A【解析】“对奶奶的愧疚之情”错，应是“对往事的 4.观点一：适合编入。本文虽有一定的历史年代感，但 美好回忆”。 体现了“好家风”的传承，具体表现在：①追求的传7.①奠定氛围基础。先写阳光、风、鸟和树为院落营造 承。在年轻时总会不安分地试图改变现状，寻求突 自然宁静且恒久的氛围，为后文描写做铺垫。②丰富 破，父亲如此，儿子如此，当时的沧县人如此，现在的 内容层次。后写家禽、人事与农具使文章内容更加丰 年轻人亦如此。②亲情的传承。在特殊的年代里，父 富，层次逐步深人。③展现院落构成。从自然元素到 亲为了孩子，从曾经的血气方刚变得谨言慎行，这份 生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现院落的构 厚重的爱让“我”追随“父亲”成为“父亲”。③教育的 成。（每点2分，答出任意两点即可） 传承。从当私塾先生的爷爷，到爱看书、喜欢藏书的8.①既流露出落寞之情又充盈着温暖之意。②落寞体 父亲，再到在父亲影响下爱上阅读和写作的“我”，体 现在事物消失和人离去。如农具等事物的消失带走 现了家庭教育的传承。 烟火气息，老人离世让院落空阔寂寥。③温暖表现在 观点二：不适合编入。理由如下：①时间不相符。父 和谐画面与美好回忆。父亲给鸟儿撒麦粒体现人与 亲那个年代与现在相隔近百年，不能很好地展现新时 自然和谐，孩子在院落玩耍充满温馨回忆。（每点 代家风的特点。②人物不典型。无论是从经历上，还 2分) 是从人生追求上看，父亲这一人物的示范性都不够。9.D【解析】“本文全篇渲染的气氛是悲凉、低沉的” ③主题有偏差。儿子一度不理解父亲，父亲也未参与 错，结尾给人以积极鼓舞的力量。 儿子成长中的重大选择，此种父子关系不利于形成 10.B【解析】“含蓄地揭示了他们随声附和、盲目从 “好家风”，更不适合传扬。 众的陈腐思想意识”这一分析不正确，属于过度解 (每答出一点给2分，只呈现选择结果但不阐述理由， 读。从该句语意看，它并未揭示老树们随声附和、盲 不得分。如在“适合编入”的理由中答到文化的传 目从众的陈腐思想意识。 ·30· 11.①文章前几段描写秋夜的“黑暗”“肃杀”“凄凉”等 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 景象，营造阴郁、黯淡的意境。(2分)②为下文写 示例二：应该删去小诗。①上文窃读的屈辱与下文 “林语”提供了意味隽永的背景，给读者留下想象和 “我不再去书店”，在内容上衔接更紧密。②诗中想 联想的空白，暗示文章的主题意蕴。(2分)》 读书的小孩被摆书摊的人责备的内容和“我”现实 12.第一问：①老树：树木想因诅恨而抵抗人类的残暴， 中的遭际基本一致，有内容重复之嫌，删去并不影响 恢复祖先借予人类的力量，伸展自如，是不切实际的 情节的完整。③删去小诗，“我”对人类的仇恨与后 空想。(2分)②小树：联合起来，团结一致，反叛不 面店员给予的爱的温暖依然形成对比，不影响文章 易抵抗的人类的智慧；长久低头只能沦为奴隶。 结构的严密性。（每点2分，分析合理、意思对即可。 (2分) 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 第二问：寓意：象征先进的、革命的青年一代与保守17.C【解析】A项，“增强了语言的含蓄性”错，“草绿 的、有经验的老年一代对国家、社会、变革的认识。 色”是直白地表示颜色。B项，“只有这些才是讨论 (2分) 者们共同的童年印象”错误，原文“在那关于草绿色 13.B【解析】A项，“表现了‘我'善于察言观色”错， 的讨论里，所有的物象都清澈见底，所有的人都回到 应是表现了“我”的自尊和自卑。C项，“意在表现 了童年”，这样写是表现对童年美好生活的向往。D ‘我'读书入神”错，那袋忘记吃的花生米意在触发 项，“表达出与前文截然不同的情感”错误，“在这样 作者想起老师的话。D项，“是用腹中的饥饿衬托精 一个特定的夜晚里，在这一方幽淡的夜空下，是的， 神上的饥渴”错，应是表现腹中的饥饿。 就是今夜，就在此刻，我忽然只想理会这万事万物， 14.C【解析】“主要是通过‘浑身都松快了'这一感觉 包括我自己的心绪”，表达的是对前文情感的升华与 表现的”错，应是“主要是通过‘我’的心理变化表 感悟。 现的”。 18.A【解析】“侧面描写”错误。“苎麻织就的宽大衣 15.①国文先生的话说明成长需要物质，也需要精神。 衫”是直接写老子的形象，不是侧面描写。 ②“我”感悟到在人的成长中除了物质和精神，更需 19.文章以黄土高原上的一个夜晚为触发点，回忆了童 要情感温暖。③用“爱”来消解仇恨，作为长大的表 年的生活，又联想到黄土高原上人们日常生活的状 现，这比吃饭、读书意义更深刻。（答出一点得1分， 态，继而想到水边沉思的老子，最后又落笔到这个夜 答出两点得2分，答出三点得4分，意思对即可。如 晚。文章选材广泛自由，不受时空限制，有实写，有 有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 联想、想象，充分体现了散文“形散”的特点。(4分) 16.示例一：不能删。①小诗渲染了“我”对人类的“仇 20.①大自然的颜色，是自然界本真的色彩：②万物生长 恨”，表达了“我”的“悲愤”和“创伤”。②小诗使下 的状态，自由自在，祥和内守；③生命的本真与本性， 文“我不再去书店”显得合乎情理，真实自然。③小 朴拙人性，具有自然德仪；④大自然、人类、人类思想 诗表现的“我”当时的心情与下文遇到好心店员时 的青春时代，充满生命力量。（每点2分，答出任意 的感受形成了鲜明对比，使文章结尾主题的升华更 三点即可) 加水到渠成。（每点2分，分析合理、意思对即可。