专题2 古代诗歌阅读 高考领航-【红对勾】2026年高考语文一轮复习金卷

作中所记戟的人，难道都是能立言传世的吗？修炼个人操守，但 未能建立功业，也没有立言传世，也可以不朽。孔子的弟子中，有 能建立功业的，有善于言论的。就比如颜渊这个人，他只是在陋 巷曲肱而枕、忍饥而卧罢了，在与人相处时又整天沉默寡言，像 个愚笨的人。然而在当时孔门中众多弟子都推崇尊重他，认为无 人敢期望比得上他。后世千百年来，也没有人能在德行上比得上 他。颜渊能够不朽而存于世的原因，本来就不是凭借他的功业， 何况是立言传世呢？ 专题二古代诗歌阅读 【高考领航】 1.D“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替 管弦”是说，你看曾经的王羲之在所作的《兰亭集序》中，也认为 湍流展现自然之美，用湍流代替音乐。诗人在此处是为了赞美 千岁庵的泉声美妙动听。寄情山水与音乐之美无关，山水本身 就是美。而作为演奏音乐的乐器，与寄情山水更是没有关系， 不存在被“摒弃”的问题。 2.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流 过：久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟：时而 滴沥，听来清亮圆润。（每点3分） 解析：题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答 题时要围绕“对比”作答。“骤闻”句写一下子听到泉声后的感 受，如同泉水从门前流过；“久听”句写长时间听泉后的感受，以 为房屋如同小船般处在水中，四周都是游溽的流水声音。 “骤”一“久”，一“骤闻”一“久听”，在时间的对比中突出了泉声 的美妙动听。泉声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒的咆 哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以壮阔雄伟 之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声滴沥，突出泉水涓 涓细流、光滑润泽的流淌之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的 “怒声”，圆润的“细点”，形成鲜明的对比。对比手法的运用，使 得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感 受到泉声的美妙和多变。 3.C诗人并没有“凭轩望月”，他只是因月色感受到了时光匆匆： 虫声也不足以“惊扰”他，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的 人生易老。 4.①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击 外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出 现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人 感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（每 点2分) 解析：首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似 乎传来军营中的习斗之声。“习斗”，古代军队中用的一种器 具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供烧饭，夜间敲击以巡 更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象 的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。尾联则直接，点明“惭愧”， 惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自 己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人 却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却 不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻 人一样请缨杀敌。由此可知，“白头心事”即诗人念念不忘、但 多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 5.C“诗中缺字应是‘鹏’”错误。缺字后面的“同”，就现有信息 分析，可以有两种解释：一是意为“和”，相应的这句诗的意思就 是某个事物与斥鹦同时栖息在树枝上；二是作“如同”讲，那么 这句诗的意思就是某个事物像斥鹞一样栖息在树枝上。参照 上句中的“比”字，后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪 一种解释，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鹦是《逍遥游》用来 论述“小大之辨”的两个例证，斥鹦是一种小鸟，是可以栖息在 树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天 之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是 一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 另外本选项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不 必然。 6.①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动， 令人感受到春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏 杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。（每点3分） 2对勾·高考一轮复习金卷语文 16 解析：本试题的阅读材料中，颈联上下两句使用的“软”“低”二 字，看似寻常，却意蕴深远，显示出作者的用心。“软”既可以是 说事物的柔软，也可以指态度的温和、柔和。在诗中，这个字所 附着的主体可以是风中飘动的柳枝，也可以是风本身，更可以 是和煦的春日，它代表着和暖，代表着温柔，也衬托出诗人处于 这样美好境界中身心的舒适与沉醉。“低”字则表现出一种向 下的指向，令人联想到亲近，联想到柔和，与上句中的“软”字 起，超越了形象和声音，带给人触觉上的体验。 7.A“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难” 表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个 说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣 人之道的学习流于表面。 8.①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢 上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足 于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。（每点3分） 解析：据魏了翁名言中的“活精神”可知，句子是说卖花担上看 桃李花比不上树头枝底看桃李花，因为后者很鲜活，充满生机 活力。这是表层含意。再结合林诗的主题来理解深层含意。 诗人化用这句话，是为了表达对读书治学的看法。“卖花担上 看桃李”指借助别人的注释、理解来做学问，“树头枝底看桃李 花”指亲自阅读原典、亲自实践来领悟学问。因此，这句话是指 读书治学不能满足于道听途说，停留在表面，要注重阅读原典， 深入体会作品的精神内涵。 9,C“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错 误。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐 约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长 街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕 的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，儿声 鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹，反倒强化了此地的静谧清幽之 感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被 破坏，心情也没有变化。 10.①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的 内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙 境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安 详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（每点3分） 解析：先明确“我”的情感。首句“卧枕船舷归思清”，写诗人头 枕船舷，归意极浓。一个“清”字写出诗人平静如水、平和静谧 的内心。诗句表现了诗人心境澄清，正是“我”之色彩。再分 析所写景物。桥、寺、翠羽、红蕖等，或安详宁静，如“桥横水木 已秋色，寺倚云峰正晚晴”：或灵动明快，如“翠羽湿飞如见避， 红蕖香袅似相迎”。都围绕“蓬瀛”来写。“蓬瀛”指蓬莱、藏 洲，传说中的仙山，这里指景物之美，使人如同置身仙界。正 因诗人内心的宁静闲适投射于景物之上，景物才呈现出灵动、 宁静的状态，令人如入仙境 11.A“真实描写了送别的场景”错误。词中“明年应赋送君诗。 试从今夜数，相会几多时”，意思是“明年肯定要送别你了。从 今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候”，据此可 知词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景 12.①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中 盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚 景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射， 词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。（每点 3分) 解析：评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、 不同寻常之处。首先，需要就这两句词进行内部分析。结尾 两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象 和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长 卷全景，又有梅花调落的细赋特写。柳、梅为春日常见意象， 词人这里的描写，点染结合，出人意表。其次，需要着眼全篇分 析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写， 而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的 变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日 与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自 优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。 13.D尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实 指：“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真 率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。 8 14.①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘 世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出 感受。（每点2分） 解析：题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何 表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能 从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主， 直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言， 词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去：之后描写日 常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接 表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲” 字，也是闲适心情的直白表达。 15.A“但因年老体弱，感到此行会比较困难”错误，“人情苦向南 山觅”中的“苦”表达出人们寻春的执着之情。全词并未提及 “年老体弱，感到此行会比较困难” 16.①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽 的伦理关系：②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人 应各守本分，各司其职。（每点3分） 解析：首先要从词中找出体现做人道理的句子，然后结合这些 句子加以阐释。“翁前子后孙扶掖”具体描绘了“来趁元正七” 的老老少少、子子孙孙。“翁”在前，“子”居后，“孙扶掖”。从 这一排列顺序，可以看出家庭内遵行孝道，亲厚和睦，其乐融 融。“商行贾坐农耕织”由商、贾、农三种行当的人物活动组 成，“行”“坐”“耕织”与这三种人物的身份、工作特点极为贴 合，此处不一定实写“人日”所见，而是写词人由人们的祈求而 联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践 活动。“行”“坐”“耕织”三个词，点明了不同行业的人各自安 守本分，各司其职。 17.B“友人的风采正与这美景相称”曲解诗意。三、四两句的意 思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜 欢。“自称美”是自会称赞那里的风景优美。 18.①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离 别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗 人绵绵思绪的形象表现。（每点3分） 19.A“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错误。欧诗 是以画眉鸟作为直接描写对象。文诗主要描写画眉鸟的鸣叫 声，初听之时，声音来自“高笼”之中，但等到诗人了却公事、众 人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”，从 而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，并没有直接对 画眉鸟进行描写。 20.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实 际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗 中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公 务闲暇时悠然自得的状态。（每点3分） 解析：欧诗把画眉鸟作为直接描写对象，写诗人听见画眉鸟在 山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声远比不上它 在山间的自由歌唱那么悦耳动听。诗人表面上是写鸟，实际 上是通过写鸟寄托情怀，抒发挣脱羁绊、向往自由的感情。文 诗并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写， 重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中 的画眉鸟鸣叫声此时听起来却如同置身于悠远空旷、清幽寂 静的“千岩万壑中”。通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉 鸟鸣声的听觉感受，烘托出轻松悠闲的氛围，表现了诗人在公 务闲暇时悠然、闲适、自得的状态 【逐项攻破】 第一节鉴赏形象 对点训练 1.①活泼可爱。采莲姑娘们荡舟湖上，在荷花丛中喝酒逗乐，青 春活泼，惹人喜爱。②随性洒脱。采莲姑娘们把荷叶当作酒 杯，随性不拘束；喝醉了就在绿荫下小睡，任凭小舟漂荡，有洒 脱不羁之感。（每点3分） 解析：从姑娘们的出场和聚会看，词的上片第一句“花底忽闻敲 两桨”，“闻”字、“敲”字，不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自 在，用“花底”二字映衬出了敲桨之人；第二句“逡巡女伴来寻 访”，点明了出场人物的性别，“逡巡”显示水乡女子荡舟技巧的 熟练与急欲并船相见的心情，人物出场写得颇有声势：“酒盏旋 将荷叶当”，是对姑娘们喝酒逗乐的描写，“旅”字与上面的“忽” 16 和“逡巡”，汇成一连串快速的行动节奏，表现了姑娘们青春活 泼、动作麻利的情态，惹人喜爱。从喝酒的热闹场面描写看，词 的上片中“酒盏旋将荷叶当。莲舟荡”，写在荷香万柄、轻舟荡 漾中间，几个天真烂漫的姑娘，用荷叶作杯，大家争着吮吸荷杯 中的醇酒，表现了姑娘们的随性、自在，无拘无束。词的下片， 写姑娘们尽情饮酒，喝醉了就“倚绿阴眠一饷”，随意地躺在绿 色的荷叶丛中，放任小船随波漂荡，以至一觉醒来抬头一望，船 头搁浅在沙滩上了。 一个“惊”字，表现了姑娘们的大大咧咧 醉酒后的憨态可掬。姑娘们的性子也如不系之舟，洒脱不羁。 2.描绘了一幅凄冷的深秋月色图(2分)：月光如水，倾泻在静默的 城垣上，不时有乌鸦纷飞(2分)；银霜满树，寒风吹衣，一派凄冷 肃杀之气(2分)。 3.①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）。鹤拥有洁白无瑕的羽毛， 生活在明山秀水之间，令人见之忘俗。②高风亮节，节操坚贞。 鹤品格堪比贤人伯夷，坚贞有节。（每点3分） 解析：①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）的禽鸟形象。首联写 鹤的外在形象和生活环境：鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明 山秀水之间。此处以鹤的生活环境衬托其清高脱俗的精神品 格，令人见之忘俗。“一见消尘虑”写一见到鹤世俗之念就消除 了，体现了鹤的超凡脱俗。②高风亮节，节操坚贞。“有节伯夷 清”“相亲长道情”写鹤的品格似贤人伯夷，节操坚贞，与之相 处，足以陶冶高雅情操，令超凡脱俗的情操潜滋暗长。 综合训练 1.B“这就是他久久不获提拔的主因”错误。结合全诗可以看 出，从叔为人淡泊，喜爱清闲，性好山水，不在意官位高低，这才 是他久久不获提拔的主要原因。朝中无人援引，只是次要 原因。 2.①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、安贫乐道、热爱自然的 底层官员形象(2分)。②尽管同年进士都已显贵，但他毫无欲 羡之情，安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活(2分)。他通晓 天地之道，深明人世之理，因此甘于贫穷(1分)。他性好山水， 不汲汲于仕途(1分)。 3.C“夸张”错误，应为“拟人”。“雪虐风馨”指风雪交加，形容严 寒。“虐”，暴虐；“馨”，凶猛。这是将风雪比拟为人。“亦自如” 是说江梅在这种严寒环境下镇定自若，这是将江梅比拟为人。 这两句没有运用夸张的修辞手法。 4.①刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中 高士形象。②江梅花瓣洁白，散发幽香，疏影横斜，在漫天风雪 的侵袭之下，镇定自若。江梅正像花中隐者，对于世俗富贵毫 不在意。（每点3分） 解析：诗歌刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑视名 利的花中高士形象。“施粉何曾太白来”意为“江梅洁白的花瓣 如同施粉一般，何曾太白呢”，描写江梅花瓣洁白；“幽香淡淡影 疏疏，雪虐风警亦自如”写江梅散发幽香，疏影横斜，在漫天风 雪的侵袭之下，镇定自若，突出了江梅做寒斗雪的坚强精神： “正是花中巢许辈，人间富贵不关渠”，运用典故，将江梅比拟为 隐士巢父和许由，赞美江梅正像花中隐者，对于世俗富贵毫不 在意，这暗寓了诗人洁身自好的自我形象。 第二节鉴赏语言 对点训练 1.示例：闲。①点明进出往来赵叟家的人不多，显得门庭清闲，刻 画了闲适的田园画面：②描绘了主人的悠闲日常生活，侍弄田 地，整理书籍，流露出主人恬淡闲适的人生追求，表达了王维对 主人隐居生活的欣赏。（每点3分）（意思答对即可。如赏析 “深”“静”“疏”等字，只要言之成理，就可酌情给分) 2.示例一：“江东犹苦战，回首一颦眉”好。①前三联描写了诗人 在江亭的所见所感，表面的闲适中暗含着寂寞和愁苦。诗人虽 然避乱四川，仍然忘不了国家安危，于是自然联想到江东战乱 未平，因而内心苦闷，符合杜甫忧国忧民的形象。②“江东” 句直抒胸臆，“犹苦战“颦眉”写出了诗人对战乱未平的忧虑， 情感深沉悲壮，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。③“江东犹苦战， 回首一颦眉”在结构上照应了首联所吟《野望》一诗，又与领联 颈联的寂寞愁苦之情相契合，情感贯通，首尾呼应。（每点2分） 示例二：“故林归未得，排闷强裁诗”好。①诗人晚年漂泊蜀地， 看到江亭暮春优美宁静的景象，渴望归乡而不得，只好借“裁 诗”来排遣，符合诗人晚年的身世经历和思想情感。②“故林” 9 参考答案专题二古代诗歌阅读 高考领航 ●答案：168页 古代诗歌整体阅读方法、命题陷阱及总体答题技巧 看标题，抓住题眼；看作者，了解背景：看注释，联系试题：看 整体阅读 字词，结合意象；看技法，读懂内涵 客观题 曲解写作意图、思想感情，曲解具体内容、意象，曲解语言、艺 命题陷阱 术风格，曲解修辞手法 鉴人物形象 确定人物身份、外貌及性格，明确形象内涵及意义 赏 形 景物形象 描述景物画面、概括景物特点、分析思想感情 象 事物形象说明相关物象、分析物象特点、分析思想感情 鉴 炼字 解释含义，描述景象，分析效果 赏 语 炼句 理解表层意义，揭示手法技巧，分析深层内涵，点明艺术效果 言 语言风格朴素与绮丽，直白与含蓄，豪迈与沉郁 鉴 表现手法：衬托、渲染、对比等 赏 修辞手法：比喻、夸张、拟人等 表 技巧分类结构技巧：铺垫、呼应、承启等 达 描写方式：正侧、虚实、动静等 技 抒情方式：直接抒情、间接抒情等 巧 答题要点点明技巧，解说运用，分析作用 评价思想内 看诗歌类别，明确基本感情；看作者及注释，掌握背景；抓住 容、观点态度 关键意象，整体理解；先概括，再分析评价 -、(2024·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成1~2题。(9分) 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水 的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相 切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰 亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒 弃了乐器。 2.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简 要赏析。(6分) 答： 二、(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成3~4题。(9分) 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣®。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。 ②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以 平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意 相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的 思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的 境界。 4.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答： 三、(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，回答5~6题。(9分) 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，☐同斥鹦一枝栖 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至⑧，清樽画舫倩分题①。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。 ③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 第一部分专题训练筑基础021 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样 细小。 C.斥鹦见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应 是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成 照应。 6.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 (6分) 答： 四、(2023·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成7~8题。(9分) 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难心，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参 和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 8.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底 方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： 五、(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成9~10题。(9分) 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。 【注】①诛茅地：诗中指人的居所。 0222对闪·高考一轮复习金卷语文 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人描写自己乘船归家途中新见，笔下画面随着行程逐次展开， 自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令 人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也 发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜 活而细腻。 10.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是 如何得到印证的？请简要分析。(6分) 答： 六、(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成11~12题。(9分) 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜 数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好 同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 11.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷 恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷 的感受 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可 以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日 的美景。 12.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 (6分) 答： 七、(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成13~14题。（9分) 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在 行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上 句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己 告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸 形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词 人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真 挚的思念之情。 14.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 答： 八、(2022·新高考I卷)阅读下面这首宋词，完成15~16题。(9分) 醉落魄·人日南山约应提刑懋之① 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁 元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。 会得为人，日日是人日。 【注】①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比 较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的 追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生 活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬 之感。 16.词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。 词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 答： 九、(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成17~18题。(9分) 送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三 峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾 使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 18.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 答： 十、(2022·全国甲卷)阅读下面这两首宋诗，完成1920题。(9分) 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 19.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的 咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼 中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并 未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化 含意。 20.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 答：