专题2 第5节 对比鉴赏-【红对勾】2026年高考语文一轮复习金卷

综合训练 1.C“派出的使者手持旄节赶往边塞”错误。“旄头”是指二十八 宿之一的昴宿，是胡人的命星；“旄头已落”意为“敌军命星坠 落”，并非指“大唐派出的使者”。“旄头已落胡天空”全句意为 “敌军的命星已从胡疆天空坠落”，是对我胜敌败的形象表达。 2.①李白作为浪漫主义诗人，诗歌中有强烈的生命主体意识和对 人的生命价值的肯定。②全诗表现出横刀立马驰骋疆场、横戈 待战的英雄气概，表达了无比炽热的爱国情怀，显示出豪迈的 气概。③全诗表达了诗人对族弟的殷切期待之情，勉励族弟报 效国家，字里行间也流露着诗人的建功报国之情。（每点2分） 解析：首先理解“生命的激扬”的内涵，把握李白的创作风格。 “生命的激扬”即生命的激昂振奋，结合李白的创作风格来看， 他是浪漫主义诗人，作品中写景抒情雄奇豪放，性情狂做，肯定 生命的价值，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。然后结 合这首诗来分析“生命的激扬”。由诗歌标题可知，这首诗是李 白送别族弟前往战场，从军出征之时所作。首联“汉家兵马乘 北风，鼓行而西破犬戎”描述大唐兵马出征的雄壮气势，“我大 唐兵马乘北风出征，军鼓壮行色，向西击破万恶的侵略者”，激 情昂扬，展现了大唐的军成和大唐将士驰骋疆场的英雄气概： 颈联“旄头已落胡天空”和尾联“匈奴系头数应尽”想象此次出 征的结果，敌军命星从胡疆上空坠落，匈奴侵略者的命数已尽， 诗人对作战充满信心，借此表达了自己的爱国情怀，展现出豪 迈气概。由“尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功”“明年应入蒲 萄宫”可知，李白希望李绾舍生忘死报效国家，乘风破戎、杀敌 立功，表现出长辈对晚辈的般切期待之情，体现了李白的报国 之志。 3.D“表达了对朝廷的忠贞之情”错，“九死南荒吾不恨”表达了 诗人在海南荒僻之地经历了重重困难，但并不感到悔恨，体现 诗人对个人命运的豁达和对人生境遇的接受，没有直接表达对 朝廷的忠贞之情。 4.①愉悦明朗：一、二句描写黎明之时风雨停歇、天空转晴的景 象，可见诗人经历风雨后愉悦明朗的心境。②自信坚强：三、四 句强调天、海的容色本就是“澄清”的，不需要其他事物的点缀， 意为人心也如天海般洁净清明，不会受到蒙蔽，可见诗人的自 信坚强。③无奈遗憾：五、六句用典抒怀，诗人的治国之道无法 施行，只好效法孔子泛舟远游，心中涌起无奈遗憾的情思。 ④豁达豪迈：最后两句以“不恨”“冠平生”的议论作结，用乐观 超脱的态度评价“九死一生”的这番游历，可见诗人的豁达豪 迈。（每点2分，答出三点即可） 解析：①首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，描写黎明时 分风雨停歇、天空转晴的景象。其中的“欲三更”，表明黑夜已 过去了一大半，再指出“解晴”，表明天空是晴朗的，剩下的一小 半夜路也不难走，体现了诗人经历风雨后愉悦明朗的心境。 ②领联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”，看似写景，而意 在抒情，抒情中又含议论，用反问句指出云忽散月儿明用不着 谁人来点缀，再强调长空净沧海色本来就是澄澈清明，意在突 出人心也如天海般洁净清明，不会受到蒙蔽，抒发了诗人内心 的自信坚强。③颈联“空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声”，使 用孔子“道不行，乘桴浮于海”和黄帝“演奏《咸池》乐曲”的典 故，诗人自己虽乘船渡海，却只能空怀救世之志，在渡海途中仿 佛听到了黄帝所奏《咸池》的优美的乐声，含蓄地表达了诗人的 治国之道无法施行的无奈和遗憾。④尾联“九死南荒吾不恨， 兹游奇绝冠平生”，直接抒情，自己被贬南方荒蛮之地，虽然九 死一生，但也不悔恨，这次远游是自己平生最奇绝的经历，“不 恨“奇绝”“冠平生”集中表现出诗人的乐观超脱、豁达豪迈。 第五节对比鉴赏 对点训练 1.①两首诗都写到“月”，但上官诗充溢着显扬之气，流露出诗人 春风得意，倨傲、自荣的情态：刘诗则表达了初春喜悦的心情。 ②上官诗写的是秋天清晨，虽明月高悬，但曙光已现，鹊飞报 喜，既表现天下太平的景象，又流露出诗人得势当权、执政治世 的气魄。③刘诗从视觉角度描写初春的月夜之美。夜深人静， 皓月西斜，将如水的清辉洒向大地，照到了地上人家的半边庭 院，描写出春夜的静谧风光。（每点2分） 2.①孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字， 表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。②李诗之 红团勾·高考一轮复习金卷语文 17 “望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表 达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感 伤。（每点3分） 解析：首先明确两首诗中“望”字所望的对象。孟诗中“望”的对 象：天涯，即友人远去的地方。李诗中“望”的对象：帝京，即皇 帝所在的京城。其次分析“望”字所表达的人物情感。孟诗是 送友远行望“天涯”，抒发的情感为离别之苦。李诗是被贬官海 南望“帝京”，抒发的情感为对国君的眷念及望不到帝京的失落 感伤。 ①用典。《经五丈原》中“柳营”这个典故，把诸葛亮比作周亚 夫，表现出敬慕之情；《蜀相》中“三顾”指刘备三次登门拜访，含 蓄表达出诸葛武侯的雄才大略。②虚实结合。《经五丈原》中 诗人在五丈原怀古，五丈原遗址是实写，想象的历史画面为虚 写；《蜀相》前四句看到的景物是实写，由此想到的历史情境是 虚写。③叙议结合。《经五丈原》用历史事实寄予了褒贬之意， 末尾用谯周和诸葛亮作对比，加深了对诸葛亮的敬仰：《蜀相》 后四句从历史追忆中缅怀先贤，蕴含着诗人感时忧国的情怀和 以身许国的抱负。（每点2分） 解析：《经五丈原》首联“铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春”是 说，云旗飘，战马嘶，尘烟滚滚，大军浩荡直奔长安古城。此处 写蜀汉雄壮的铁骑，高举着绘有熊虎和鸷鸟的战旗，以排山倒 海之势，飞速北进，威震中原。以铁马、云雕、柳营等典型形象 使人产生一种大军压境恰似泰山压顶般的真实感，以虚写实， 表现诗人对诸葛亮卓越军事才能的赞美之情。《蜀相》由眼前 景“锦官城外柏森森”“映阶碧草”“隔叶黄鹂”写起，是实景，由 此想到的历史情境，是虚写。可见都有虚实结合。《经五丈原》 首句结合注释①可知，此处为用典，将诸葛亮比作西汉初年治 军有方的周亚夫，体现的是作者对诸葛亮的治军有方的敬慕之 情。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中“三顾”指 刘备三顾茅庐的典故，含蓄表达出诸葛亮的雄才大略；“两朝开 济”指诸葛亮辅佐刘备开国和刘禅治国的故事。可见都有用 典。《经五丈原》中“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”，结合 注释②可知，神凳里的摆设默默无语，只好让那谯周随意而行。 诸葛亮竭智尽忠，却无法使后主刘禅从昏庸中醒悟过来，谯周 是诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。诗人 暗暗地把谯周劝刘禅降魏与诸葛亮对蜀国忠心耿耿的事情进 行对比，在叙述中蕴含褒贬之议论，表现了对诸葛亮忠诚的赞 美之情。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师 未捷身先死，长使英雄泪满襟”，叙述诸葛亮的功绩，表达对他 的常敬和同情，追忆历史，缅怀先贤，蕴含着诗人感时忧国的情 怀和以身许国的抱负，叙述中有议论。可见都有叙议结合。 4.①吕诗：作者兴致高涨一 一春天到来，产生探春赏春的想法：惆 怅伤怀一折柳相送，却不知送给谁，因而孤独。②苏词：作者 多愁善感 一感光阴虚掷、壮志未酬。（每点3分〉 解析：吕诗中的“多情”：诗的开头，作者病起却对春天充满感 情，想要去探寻花期，这体现了他因春天的到来而产生的兴奋 和期待，表现出对自然美好事物的热爱和向往，显示出兴致的 高涨：诗的结尾“折尽长条为寄谁”，作者折下柳条却不知能寄 给谁，这种无人可寄的无奈和孤独，让前面的兴致转为了惆怅 伤怀。苏词中的“多情”：在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对 壮丽的山河和历史的风云，想到自己年岁渐长却功业未就，不 禁自嘲“多情应笑我，早生华发”。这里的“多情”并非单纯的情 感丰富，而是包含了对时光流逝、自己壮志未酬的感慨和忧愁 反映出他内心深处对人生理想未能实现的遗憾和无奈。总的 来说，吕诗中的“多情”主要围绕对春天的感受和个人的孤独， 而苏词中的“多情”则侧重于对人生境遇和理想抱负的感慨。 综合训练 ,D“从正面说明了”错，白诗通过周公和王莽这两个历史人物 的事例，从反面说明了“决孤疑”的方法的正确性 ,①顾诗通过将“马”与“牛”、“车”与“舟”作对比，得出人自身要 有自知之明；对用人者来说，要有知人之明，这才能扬长避短， 或取长补短，更好地发挥人才的作用。②白诗运用“试玉要烧 三日”“辨材须待七年”作比喻，用周公和王莽的典故说明对人 对事要做到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去 衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论。③曹操 的《短歌行》引用《诗经》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣， 食野之苹”形容对贤才的思慕之情及褐望；化用《管子·形势 解》中的句子，表明自己希望人才越多越好，多多益善：运用“周 公吐哺”的典故表明自己对贤士的真心。（每点2分） 解析：顾诗，前四句“骏马能历险，力田不知牛。坚车能载重，渡 河不如舟”将“马”与“牛”、“车”与“舟”作对比。骏马能跨越险 阻，有迅行之能、腾跃之技，可是它“力田不如牛”。相反，牛有 曳重之力、坚韧之性，致力于耕田是再好不过的了。可它却也 缺乏“历险”的本领。车和舟都能载重，一适于陆上运行，一适 于水上航驶，不好互易地位。通过对比，启示人们要有自知之 明，提示用人者在辨别人才时要明白“尺有所短，寸有所长”的 道理，在任用人才时要扬长避短，更好地发挥人才的作用。白 诗，第三、四句委婉地介绍“决孤疑”的方法：很简单，要辨别事 物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较， 事物的本来面目自会呈现出来。运用“试玉要烧三日”“辨材须 待七年”的比喻，说明识人要经得起时间的考验。五、六句用周 公、王莽两人的事例，说明时间是对人的重要考验，不能只凭一 时一事的现象就下结论，否则就会把周公当作篡位者，把王莽 当作谦恭下士的君子了。最后两句，点明“决孤疑”的目的是分 辨真伪，真伪分清了，狐疑自然就没有了。如果妄下结论，不经 过时间来考验，就容易被一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈 好人。曹操的《短歌行》，引用《诗经》名句“青青子衿，悠悠我 心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”形容对贤才的思慕之情及渴望，更能 说明曹操建立宏图伟业的决心。从“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”可知 曹操对有才之士一定以“嘉宾之礼”相待。“山不厌高，海不厌 深”，曹操又一次说人才越多越好，多多益善，来者不拒，可见其 求才之诚。最后他说“周公吐哺，天下归心”，他想要像周公那 样，为天下招揽贤才而忙碌不止。 3.C“‘已堪悲·直抒胸臆，奠定了本诗的感情基调”错，由“风折 霜枯似更奇”可知，诗人在本诗最后表达的是对荷奇崛不凡、坚 贞不屈的赞颂之情，悲并不是本诗的感情基调。 4.①内容：两首诗歌均以秋荷为描写对象：其一侧重描写秋荷的 清香、雅致；其二着重描写荷的神韵和风骨。②主旨：两首诗歌 均表达赞美之情：其一赞美荷花的清雅出尘；其二则托物言志， 借遭受风霜摧折风骨依旧的荷花，寄托自己于逆境中初心不改 的坚贞。（每点3分》 解析：两首诗歌均以秋荷为描写对象，都表达了对荷花的赞美 之情。第一首诗，“风露青冥水面凉，旋移野艇受清香”暗示已 经入秋，诗人驾着一叶扁舟来到荷塘，久久地沐浴在荷的清香 之中，感到惬意和欣慰。“旋移”即马上靠近的意思，表达了诗 人赏荷之心的迫切。诗人通过生动的描写，将秋荷的清雅出尘 表现得淋漓尽致，使人仿佛置身于那宁静而优美的秋日荷塘之 中。第二首诗则着重于描绘荷的神韵和风骨，“风折霜枯似更 奇”以一种更为深沉、有力的笔触，展现了荷花在逆境中坚韧不 拔的品质。诗人以遭受风霜摧折却风骨犹存的荷花为象征，寄 寓着自己在逆境中初心不改、坚贞不屈的志向。荷花虽经风霜 洗礼，却依然保持着那份高洁与傲骨，这种精神力量深深打动 了诗人，使他借荷花之形，抒发了自己内心的豪情壮志。 第六节选择题综合鉴赏 对点训练 1.D“是因为农事晚了，导致桑叶质量不高，价格降低”错，“秀麦 连冈桑叶贱”写高地上的景象：漫冈遍野的麦子拔穗了，桑树茂 盛，桑叶也便宜了。 2.C“以江国之寒衬托出词人内心的孤寂”错。“江国多寒农事 晚”意为：江南水乡春寒迟迟，农事也晚。词中的“寒”是写实， 指水冷。本词表现的是对农家生活的满足感，所以并无孤寂 之意。 3.C“对‘我’此时才回来感到吃惊，并因为‘我’晚归而伤心流 泪”错误，“妻孥”两句意思是“妻子和孩子们没想到我还活着， 愣了好一会儿才喜极而泣”，“怪”的是“我还活着”，“惊”的是 “突然出现在家门”，“泪”是“惊喜之泪” 4.A“写法相同，都是用乡村常闻之声营造宁静祥和的氛围”错 误。“柴门”是指贫苦人家的门，“鸟雀噪”反衬出村落的萧索冷 清。而陶诗为正衬，营造宁静祥和的氛围。 5.B“营造出一种轻松的意境”错误，“风拍小帘灯晕舞”这一句 并没有营造出轻松的意境，描绘的是一个寒冷而孤寂的场景。 风吹打着小船上的窗帘，灯光摇曳，这画面更添几分萧瑟与凄 清，与词人内心的忧愁和孤独感相呼应。“用虚实结合的手法” 也是错误的，这里使用的是实写手法。 U 6.C“顿感兴奋愉悦”错误，词中的“忆旧游”和“梦也梦也，梦不 到，寒水空流”表达了词人对往昔美好时光的怀念，但这种怀念 并不是愉快的，而是带着深深的哀伤和失落。词人在寒冷的夜 晚，面对着孤寂的环境，回忆过往，只能感受到现实的凄凉和 空虚。 综合训练 1.C“尾联实写诗人和朋友在异乡相聚”错误。尾联是揣想苏轼 到任，又喜逢重阳，必然宴请嘉宾；诗人在猜想谁先到座的兴头 上，自己也想赴宴陪苏轼亲自斟上一杯酒。可见不是实写。 2.①追慕先贤，坚守志节。“贤守”之“贤”强调理政惠民之举，“清 风”指清廉守节之心。领联体现了苏轼对建功立业的渴望。 ②慨叹年华，豁达随缘。“霜鬓满”直断人生易老之忧，“插菊 花”状其从容愉悦之态，写出了苏轼超然洒脱的胸怀。（每点 3分) 【进阶培优】 1.B“意思不同”错。本词中的“冷”以双关写大雁所处环境和内 心，表明环境恶劣，内心孤独、寂寞、凄凉；苏轼《卜算子·黄州 定慧院寓居》中“寂寞沙洲冷”写孤鸿拣尽寒枝不肯栖息，只好 落宿于寂寞荒冷的沙洲，这里的“冷”同样表现环境的恶劣和孤 鸿内心的孤独、寂寞。两个“冷”意思相同。 2.“啄尽枝头数点霜”可以理解为蒋冕不畏艰难，努力清除朝政之 弊，即使环境严酷，也依然保持高洁毫不退缩。这正是“古大臣 风”的表现(3分)。而“还向空中举”则表明他即使面临困境，依 然志向不改，不与世俗同流合污，坚守自己的原则和理想，这种 精神正是“古大臣风”的表现(3分)。 解析：题干中提出一个关键词 一古大臣风，并解释了其含义， 比如“不畏威权”“坚持原则”“坦荡光明”“健康自由”等。要求 结合本词最后两句筒要分析。先理解最后两句的意思。“啄尽 枝头数点霜，还向空中举”意思是孤雁把枝头的点点寒霜啄尽， 仍要在空中振翅高飞。“啄尽枝头数点霜”中的“霜”具有象征 意义，可以象征朝廷的积弊；而孤雁不停地啄取，则象征着蒋冕 不畏艰难，努力清除这些积弊。“霜”也可以理解为蒋冕所处环 境恶劣，而蒋冕毫不畏惧，依然努力尽责。“霜”还可以理解为 高洁，大雁不吃谷物，却将枝头象征洁白品格的霜雪啄尽，食物 的高洁暗喻大雁品格的高洁。“还向空中举”中的“举”意为抬 头，描写孤单凄凉、无人为伴的大雁，尽管面对艰苦的环境，却 依然要振翅高飞的形象。大雁的形象就是作者自己的形象，大 雁的高洁、追求理想，就是作者尽管遭到忌恨和排挤，却依然志 向不改、追寻理想的象征。这种精神正是“古大臣风”的表现。 3,B“前者写松风吹动琴弦”“二者都表现了音乐超越自然尘世 的力量”错误。“蜗皇五十弦”形容的是风声，是借用典故和想 象来形容风声的美妙，而非真的“吹动琴弦”，并未表现“音乐超 越自然尘世的力量” 4.①本诗由眼前好友相聚的快乐，想到故友或离世或遭贬，加之 自身仕途坎坷，使诗人对归隐生活更加向往。②《登快阁》诗则 源于对烦琐公务的厌倦及无知己相赏的孤独，而渴望摆脱束 缚，回归自然。（每点3分） 解析：根据本诗“安得此身脱拘孪，舟载诸友长周旋”，及注释中 提到的诗人此前屡遭贬谪的经历，可知诗人对归隐生活的向 往，部分源自对官场“拘李”束缚的不满，以及对与友人“周旋” 自由自在相处时光的渴望。这种情感在经历好友离世，如“东 坡道人已沉泉”，或遭受贬谪，如“张侯何时到眼前”后，变得更 加深切，触发了他对于归隐生活的强烈向往。根据《登快阁》 “痴儿了却公家事，快阁东西倚晚睛”可知，诗人对日常公务感 到厌倦，视其为束缚自己的枷锁；而“朱弦已为佳人绝，青眼聊 因美酒横”则反映出他对知音难觅的感慨，以及在面对现实不 如意时，唯有借酒浇愁，暂时忘却烦恼的态度。诗人渴望摆脱 官场的束缚，回归自然，寻求心灵的解脱与平静，从而产生了归 隐之志。 5.D“愁绪中有几分欣慰”分析不当。“白云归处寄乡心”写只能 望着远处白云飞归之处，寄托一下思乡之心了，表达的是乡心 无处寄托的无奈之情。 6.①前三联极写自己寓居开元精舍的孤独伤感，反衬薛秀才赠诗 给自己带来的慰藉，凸显感激之情。②“劳君诗句犹相忆”一句 直抒胸臆，通过写薛秀才没有忘记自己，寄来诗作，直接表达感 激之情。③“题在空斋夜夜吟”写自己要把赠诗题在空斋中夜 夜吟咏，通过想象深化感激之情。（每点2分） 3 参考答案第五节对比鉴赏 古代诗歌对比鉴赏“四角度” 角度 不同诗歌中相同意象的比较或不同诗歌中同一对象描写优劣的 比较 角度二 不同诗歌中同一“炼字”的比较或同一诗歌不同版本用语的比较 角度三 不同诗歌中描写相同对象的表现手法的比较 角度四同一作者抒写相似内容所表达的思想情感的比较 【对点训练】 1.★（对比形象、思想情感）下面两首唐诗都写到“月”，分别表达了诗 人怎样的“月”下之情？(6分) 入朝洛堤步月 上官仪① 脉脉广川②流，驱马历长洲⑤。 鹄飞山月曙，蝉噪野风秋。 月夜 刘方平④ 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 【注】①上官仪：唐朝诗人。本诗是诗人于宰相任上所作。②广 川：洛水。东都洛阳的皇城傍洛水。③长洲：洛堤。洛堤是官道，路 面铺沙，以便车马通行，故喻称“长洲”。④刘方平：天宝前期曾应进 士试，未考取；又欲从军，未如愿。从此隐居，终生未仕。 答： 2.★（对比语言）下面两首唐诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不 同？(6分) 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正森茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 登崖州城作① 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注】①本诗是李德裕被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至 宰相。 答： 3.★（对比表达技巧）分析概括下面这首唐诗与杜甫《蜀相》两首诗写 作手法的相同之处。(6分) 经五丈原 温庭筠 铁马云雕共绝尘，柳营①高压汉宫春。 天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。 下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。 象床宝帐②无言语，从此谯周③是老臣。 【注】①柳营：细柳营主将为周亚夫。后用“柳营”称纪律严明 的军营。②象床宝帐：五丈原诸葛亮祠庙中神龛里的摆设。③谯 周：在诸葛亮死后深得后主刘禅宠信。公元263年魏入蜀，劝刘禅 降魏，遂被封为阳城亭侯。 答： 4.★（对比思想情感）下面这首宋诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》写 到“多情”，但意思和生发的原因不一样，请结合诗歌分析。(6分) 春日即事（其二） 吕本中 病起多情白日迟，强来庭下探花期。 雪消池馆初春后，人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意，免葵燕麦自无知。 池边垂柳腰肢活，折尽长条为寄谁？ 答： 【综合训练】 一、阅读下面两首诗，完成1~2题。(9分) 杂兴八首（其三） [清]顾嗣协 骏马能历险，力田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智者难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 放言五首（其三） [唐]白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 第一部分专题训练筑基础027 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.★（对比手法、观点态度）这两首诗均富有理趣，两位诗人运用了 不同的手法从不同的角度表达了对人才不同的看法。 B.白诗诗意含蓄隽永，曲折委婉，结尾处未点破观点，富有情味，让 人思而得之。 C.顾诗将同为家畜的“马”与“牛”、同为运载工具的“车”与“舟”作了 对比，证明观点。 D.白诗通过两个历史人物一周公和王莽的事例，从正面说明了 “决狐疑”的方法的正确性。 2.★（对比观点态度）古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观，请结合 以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析它们各自表达了怎样的人 才观。(6分) 答： 二、阅读下面两首宋诗，完成34题。(9分) 荷花① 陆游 其一 风露青冥水面凉，旋移野艇受清香。 犹嫌翠盖红妆句，何况人言似六郎⑧！ 其二 南浦清秋露冷时，凋红片片已堪悲。 若教具眼高人看，风折霜枯似更奇。 【注】①两首诗歌均为陆游晚年归居山阴镜湖期间所作。②六 郎：指粉面六郎，形容面容姣好的男子。 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.在湖面上移动小船，只是为了感受荷花的清香，“旋移”写出了诗 人赏荷的迫切。 B.世人常用“翠盖红妆”“六郎”突出荷的艳丽，而诗人认为这样的描 绘过于俗媚。 C.秋荷片片凋落，香消玉殒，“已堪悲”直抒胸臆，奠定了本诗的感 情基调。 D.★（对比表达技巧）两首诗歌都符合起承转合的章法，结构严谨， 第三句“转”出了新的诗意。 4.★（对比内容、主旨）两首诗歌都是陆游的咏荷之作，请从内容和主 旨两方面比较两首诗的异同。(6分) 答： 0282对闪·高考一轮复习金卷语文 第六节 选择题综合鉴赏 选择题综合鉴赏解题“三步骤” 题干中各个选项的敏感点多是对思想感情的“理解”和对艺术 第一步：标注 手法的“赏析”。快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语 选项敏感点 标注出来 根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有曲解文意、以 第二步：找全 今律古的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点 原诗对应点 是否有依据 第三步：落实根据“内容错误”优先的原则，先将有“内容错误”的选项挑选 命题设误点 出来，然后再考虑“赏析（手法）不当”的选项，最后确定答案 【对点训练】 一、阅读下面这首宋词，完成1一2题。（6分) 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转，横 塘塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦 连冈桑叶贱，看看③尝面收新茧。 【注】①这首词是词人隐居苏州一带时所作。②看看：转眼 之间。 1.下列对这首词的理解，不恰当的一项是(3分) A.“芳草鹅儿”的画面体现和谐的色调，透出了温馨与活力。 B.“夷犹”“湾百转”，写船行缓慢，体现词人的游兴盎然。 C.“谷雨”是中国传统的二十四节气之一，位于“清明”之后。 D.“桑叶贱”是因为农事晚了，导致桑叶质量不高，价格降低。 2.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分) A.“春涨一篙添水面”正面描写春天到来时的水涨之势。 B.“芳草鹅儿，绿满微风岸”突出绿色浸染、景物交融之美。 C.“江国多寒农事晚”，以江国之寒衬托出词人内心的孤寂。 D.这首词笔调清新愉悦，表现出词人对田园生活的喜爱。 二、阅读下面这首唐诗，完成3~4题。(6分) 羌村三首“（其一） 杜甫 峥嵘赤云西，日脚下平地。 柴门鸟雀噪，归客千里至。 妻孥怪我在，惊定还拭泪。 世乱遭飘荡，生还偶然遂。 邻人满墙头，感叹亦款欷。 夜阑更秉烛，相对如梦寐。 【注】①757年，“安史之乱”进入第三年，辗转投奔肃宗的杜甫 被授左拾遗，不久就因上书言事触怒肃宗，后被放还羌村探望家小， 《羌村三首》即作于此时。 3.下列对诗句的分析，不正确的一项是(3分) () A.“峥嵘”两句，写诗人刚进村远望所见，寻常之景中寄寓着诗人微 妙的感觉和心情。 B.“柴门”两句，写诗人长途跋涉，终于回到家，其中有辛酸，也有如 释重负的喜悦。 C.“妻孥”两句，是说妻子儿女对“我”此时才回来感到吃惊，并因为 “我”晚归而伤心流泪。 D.邻人的“感叹亦歔欷”，既有对诗人能归家的羡慕之情，又有触景 而生的自伤之痛。 4.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.诗中的“鸟雀噪”，与《归园田居》（其一）中的“狗吠”“鸡鸣”写法 相同，都是用乡村常闻之声营造宁静祥和的氛围。 B.从全诗看，“偶然”二字可作为诗歌的核心和点睛之笔，它深化了 诗歌的思想内涵，同时将诗歌前后内容紧密联结在一起。 C.本诗所写的诗人遭逢世乱、飘荡在外的事实，恰可为《登高》中的 “万里悲秋常作客”“艰难苦恨繁霜鬓”等诗句作注。 D.诗人以质朴的语言、传神的笔法将亲人团聚之后悲喜交加的心 理刻画得真切细腻、生动传神，情感表达深挚而又富于变化。 三、阅读下面这首宋词，完成5~6题。(6分)】 梅花引·荆溪阻雪 蒋捷 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍 小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。 旧游旧游今在否？花外 楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。 都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 5.下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？”这三句话将“白鸥”拟人化， 并对词人发问，自然引出下文。 B.“风拍小帘灯晕舞”一句，将词人的视野从舟外移到舟内，用虚实 结合的手法，营造出一种轻松的意境。 C.下片以设问开始，回忆自己当年和友人一起出游，用“花、楼、柳、 舟”等勾勒出一幅景色宜人的画面。 D.“今夜雪，有梅花，似我愁”三句，写傲雪的寒梅与词人一样愁苦 万分，新意尽出，进一步烘托词人心境凄凉。 6.下列对本词蕴含情感的分析，不正确的一项是(3分) ( A.词人受阻于风雪，被迫泊舟荆溪，内心充满无奈。 B.词人独在雪夜孤船上，冷冷清清，倍觉孤单寂寞。 C.词人回忆起昔日与友人一起游赏，顿感兴奋愉悦。 D.行程困顿的处境，不免勾起词人国家破亡的伤痛。 【综合训练】 阅读下面这首宋诗，完成1~2题。(9分) 寄苏内翰 刘季孙 倦压鳌头©请左符③，笑寻颍尾为西湖④。 二三贤守⑤去非远，六一⑧清风今不孤。 四海共知霜鬓满，重阳曾插菊花无。 聚星堂上谁先到，欲傍金樽倒玉壶。 【注】①苏内翰：唐宋时称翰林为内翰，苏轼知颍州前任翰林学 士承旨兼侍读。②压鳌头：指入翰林院，且出类拔萃。③左符：离京外 任。④西湖：颍州西湖。⑤二三贤守：指晏殊等几位颖州前太守。 ⑥六一：欧阳修晚号“六一居士”。 1.★（选择题综合鉴赏）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A.首联写苏轼厌倦翰林，主动请求离京，到颍州畅游西湖、醉心山 水的景况。 B.额联表述巧妙自然，运用衬托的手法以赞美苏轼。 C.尾联实写诗人和朋友在异乡相聚，斟酒助兴，并极力描写聚会时 的欢快场景。 D.整首诗叙议结合，既有对苏内翰仕途经历的叙述，亦有对其坚守 志节的议论。 2.宋代叶梦得《石林诗话》记载，苏轼曾说本诗“一篇向人写肝肺”。你 认为本诗中间两联写出了苏轼哪些“肝肺”？请简要分析。(6分) 答：