专题2 第4节 评价思想内容和观点态度-【红对勾】2026年高考语文一轮复习金卷

0262对勾·高考一轮复习金卷语文 第四节评价思想内容和观点态度 概括思想内容“四角度” 先答字面意思，再答深层含意；由词到句，由象到情，由 角度一：理解诗句 言及理 角度二：筛选信息 逐句逐联梳理分层，听从题干指令 角度三：概括主旨 确定题材，抓住关键，知人论世 角度四：提炼哲理注意形与神，注意情与理，善于化实为虚 评价观点态度“三步骤” 第一步：提炼内容，既要联系诗歌中的形象、语言、表达技巧等外在形式，又 明确观点 要结合标题、注释等暗示信息 第二步：结合原诗，结合具体诗句分析，找到诗中能支撑自己观点的内容来 具体分析 阐述理由 第三步：点面结合， 既要有面上的整体把握，也要有点上的具体分析 精准全面 【对点训练】 1.★（思想情感）王安石在《寄王逢原》一诗中说：“力排异端谁助我，忆 见夫子真奇材。”请据此谈谈你对下面这首宋诗领联情感的理解。 (6分) 思王逢原①三首（其三） 王安石 百年相望济时功，岁路何知向此穷。 鹰隼⑧奋飞凰羽短，骐瞵埋没马群空。 中郎③旧业无儿付，康子④高才有妇同。 想见江南原上墓，树枝零落纸钱风。 【注】①王逢原：王安石的连襟和好友，英年早逝。②鹰隼 (sǔ)：泛指凶恶的鸟。③中郎：汉末蔡邕曾任中郎将，博学多才却 无儿子。王逢原亦无儿子。④康子：战国时齐隐士黔娄，其妻贤惠， 共守贫困。王逢原妻亦颇贤惠。 答： 2.★（思想情感）下面这首唐诗表达了诗人复杂的情感，请结合诗句加 以分析。(6分) 陪江西裴公游襄州延庆寺 皮日休 丹霄路上歇征轮，胜地偷闲一日身。 不署前驱惊野鸟，唯将后乘载诗人。 岩边候吏①云遮却，竹下朝衣露滴新。 更向碧山深处问，不妨犹有草茅臣©。 【注】①候吏：古代迎送宾客的官员。②草茅臣：在野未出仕 之人。 答： 3.★（分析哲理）诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大， 暗含了求学要日积月累，“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合 下面这首唐诗，简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。 (6分) 题弟侄书堂 杜荀鹤① 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】①杜荀鹤：晚唐诗人，曾历黄巢之乱。 答： 4.★（观点评价）有学者认为苏轼《和陶饮酒二十首》实为“借渊明之酒 杯，浇自我之块垒”。请结合下面这首宋诗，谈谈你对这一观点的理 解。(6分) 和陶饮酒二十首（其五） 苏轼 小舟真一叶，下有暗浪喧。 夜棹醉中发，不知枕几偏。 天明问前路，已度千重山。 嗟我亦何为，此道常往还。 未来宁早计，既往复何言。 【注】①此诗作于元祐七年，苏轼时任扬州知州。 答： 【综合训练】 一、阅读下面这首唐诗，完成1~2题。(9分) 送族弟绾从军安西 李白 汉家兵马乘北风，鼓行而西破犬戎①。 尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功。 君王按剑望边邑，旄头®已落胡天空。 匈奴系头数应尽，明年应入蒲萄宫③ 【注】①犬戎：这里指西北游牧民族。②旄头：昴宿的别名。二 十八宿之一。③蒲萄官：亦作“葡萄宫”，汉官名，后借指胡人在京师的 住处。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.★（思想情感）一、二句写大唐兵马乘风出征、军鼓壮行向西进击 敌人的情景，“破”字展现出必胜的信念。 B.★（思想情感）三、四句写族弟从军，诗人想象其杀敌如挥镰割草， “奇功”二字寄托着对族弟的鼓励与期待。 C.五、六句想象君王宫中按剑，神情肃穆，迫切想了解前方战况，派 出的使者手持旄节赶往边塞。 D.七、八句写敌人运数已尽，必定会向大唐投降称臣，这是诗人自 己对战事发展作出的乐观判断。 2.★（观点评价）有人评价李白的诗歌展现了“生命的激扬”，请结合这 首诗歌谈谈你对这一观点的理解。(6分) 答： 二、阅读下面这首宋诗，完成3~4题。(9分)》 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴®意，粗识轩辕③奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注】①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②孔 子曾说：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说， 黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.“参横斗转”，指时近深夜，点出渡海的时间，又照应诗歌题目。 B.前两联运用“比”的写法，不露痕迹，含有深刻的人生哲理。 C.诗歌融写景、抒情、议论于一体，自然贴切，格调明朗，意蕴深远。 D.★（思想情感）诗人被贬海南蛮荒之地，九死不恨，表达了对朝廷 的忠贞之情。 4.★（思想情感）请结合诗句赏析诗人此番夜渡大海的心境是怎样的。 (6分) 答： 第五节对比鉴赏 古代诗歌对比鉴赏“四角度” 角度 不同诗歌中相同意象的比较或不同诗歌中同一对象描写优劣的 比较 角度二 不同诗歌中同一“炼字”的比较或同一诗歌不同版本用语的比较 角度三 不同诗歌中描写相同对象的表现手法的比较 角度四同一作者抒写相似内容所表达的思想情感的比较 【对点训练】 1.★（对比形象、思想情感）下面两首唐诗都写到“月”，分别表达了诗 人怎样的“月”下之情？(6分) 入朝洛堤步月 上官仪① 脉脉广川②流，驱马历长洲⑤。 鹄飞山月曙，蝉噪野风秋。 月夜 刘方平④ 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 【注】①上官仪：唐朝诗人。本诗是诗人于宰相任上所作。②广 川：洛水。东都洛阳的皇城傍洛水。③长洲：洛堤。洛堤是官道，路 面铺沙，以便车马通行，故喻称“长洲”。④刘方平：天宝前期曾应进 士试，未考取；又欲从军，未如愿。从此隐居，终生未仕。 答： 2.★（对比语言）下面两首唐诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不 同？(6分) 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正森茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 登崖州城作① 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注】①本诗是李德裕被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至 宰相。 答： 3.★（对比表达技巧）分析概括下面这首唐诗与杜甫《蜀相》两首诗写 作手法的相同之处。(6分) 经五丈原 温庭筠 铁马云雕共绝尘，柳营①高压汉宫春。 天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。 下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。 象床宝帐②无言语，从此谯周③是老臣。 【注】①柳营：细柳营主将为周亚夫。后用“柳营”称纪律严明 的军营。②象床宝帐：五丈原诸葛亮祠庙中神龛里的摆设。③谯 周：在诸葛亮死后深得后主刘禅宠信。公元263年魏入蜀，劝刘禅 降魏，遂被封为阳城亭侯。 答： 4.★（对比思想情感）下面这首宋诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》写 到“多情”，但意思和生发的原因不一样，请结合诗歌分析。(6分) 春日即事（其二） 吕本中 病起多情白日迟，强来庭下探花期。 雪消池馆初春后，人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意，免葵燕麦自无知。 池边垂柳腰肢活，折尽长条为寄谁？ 答： 【综合训练】 一、阅读下面两首诗，完成1~2题。(9分) 杂兴八首（其三） [清]顾嗣协 骏马能历险，力田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智者难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 放言五首（其三） [唐]白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 第一部分专题训练筑基础027 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.★（对比手法、观点态度）这两首诗均富有理趣，两位诗人运用了 不同的手法从不同的角度表达了对人才不同的看法。 B.白诗诗意含蓄隽永，曲折委婉，结尾处未点破观点，富有情味，让 人思而得之。 C.顾诗将同为家畜的“马”与“牛”、同为运载工具的“车”与“舟”作了 对比，证明观点。 D.白诗通过两个历史人物一周公和王莽的事例，从正面说明了 “决狐疑”的方法的正确性。 2.★（对比观点态度）古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观，请结合 以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析它们各自表达了怎样的人 才观。(6分) 答： 二、阅读下面两首宋诗，完成34题。(9分) 荷花① 陆游 其一 风露青冥水面凉，旋移野艇受清香。 犹嫌翠盖红妆句，何况人言似六郎⑧！ 其二 南浦清秋露冷时，凋红片片已堪悲。 若教具眼高人看，风折霜枯似更奇。 【注】①两首诗歌均为陆游晚年归居山阴镜湖期间所作。②六 郎：指粉面六郎，形容面容姣好的男子。 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.在湖面上移动小船，只是为了感受荷花的清香，“旋移”写出了诗 人赏荷的迫切。 B.世人常用“翠盖红妆”“六郎”突出荷的艳丽，而诗人认为这样的描 绘过于俗媚。 C.秋荷片片凋落，香消玉殒，“已堪悲”直抒胸臆，奠定了本诗的感 情基调。 D.★（对比表达技巧）两首诗歌都符合起承转合的章法，结构严谨， 第三句“转”出了新的诗意。 4.★（对比内容、主旨）两首诗歌都是陆游的咏荷之作，请从内容和主 旨两方面比较两首诗的异同。(6分) 答：度。由“高寒如在太虚空”可知，写诗人超凡、脱俗，置身楼上， 如在太虚仙境，运用夸张的手法，极写风月楼的高与空旷，引起 读者丰富的想象和强烈共鸣，让读者对风月楼产生深刻的 印象。 5.这三句以景结情(1分)。清明已近，那闹春的杏花已调落殆尽， 春色将老(1分)：近黄昏，顿感东风阵阵，夹带着寒意(1分)。 这般冷清的境界里，词人独立无语，越发让人深感春愁之盛 (1分)。寓情于景(1分)，言尽而意犹存，更加耐人寻味(1分)。 综合训练 1.A“暮春的傍晚”错误。题目“四月二十三日晚”应为农历，再 从诗中所描绘的景、物、事来看，应为初夏的傍晚。 2.①首联写所见之景，“四山矗盘”和“野田田”是崇高美和秀丽美 的对照；“人烟”和“村”是近和远的对照。景物之美，令诗人陶 醉。②领联主要写所闻，亦有所见，晚钟、鸟语、花色（香）、流 水，是动与静、声与色（香)的对照。诗人之喜，洋溢于字里行 间。③颈联用空间艺术的画和时间艺术的诗进行对照，极写美 景难以用笔墨和言语来刻画和形容，直抒感怀。④尾联用农夫 的辛劳跟诗人的沉思作对照，平添理趣，给读者以思考和启迪。 (每点2分，答出三点即可) 解析：首先要理解“对照”，对照是把两种相差、相反、相关的事 物，或同一事物相差、相反、相关的两个方面，放在一起加以比 照，以更鲜明地表现事物特征的一种手法。①首联写所见之 景，“四山矗矗野田田，近是人烟远是村”，四周群山巍然矗立， 中间一片田野，近处都是人家，远处隐约可见山村。“四山矗 矗”写山峦巍然耸立，“野田田”写广袤的田野，崇高美和秀丽美 形成对照：“近是人烟远是村”中“人烟”为近景，“村”为远景，近 和远形成对照。景物之美，令诗人陶醉。②领联“鸟外疏钟灵 隐寺，花边流水武陵源”主要写所闻，亦有所见。诗人所见有飞 鸟、丛花和流水；诗人所闻，除了晚钟，还有鸟语和流水声。动 与静、声与色（香）形成对照，表达了诗人对景色的喜爱。③颈 联写诗人所见。“有逢即画原非笔，所见皆诗本不言。”诗人想， 他不需要、也不可能用笔墨和言语把这些大自然的杰作描写出 来。这一联诗人用空间艺术的画跟时间艺术的诗进行了对照， 极写美景难以用笔墨和言语来刻画和形容，直抒感怀。④尾联 “看插秧针欲忘返，杖藜徙倚到黄昏”，这两句表明，诗人最爱看 的是农民的“插秧”，他看得几乎忘了归去，朋友拄着藜杖时徙 时倚，不知不觉已夕阳西下，黄昏来临。用农夫的辛劳跟诗人 的沉思作对照，平添理趣，给读者以思考和启迪。 3.A“胜春时节，…乐景哀情”错误。“芳菲歇”不是胜春之景 “芳菲歇”意为百花调零，是暮春之景；此处也不是乐景哀情。 4.①开篇写景，奠定伤心悲凉的感情基调。百花调零，词人极目 跳望家乡，不见一丝倩影，只见苍茫的山水，表达词人山河破 碎、不能返回故园的悲切。②下片开篇的“更”字，加深情感，抒 写内心更大的痛苦。钦宗被俘，国土沦丧，“眼中泪尽空啼血”， 表达深情不被理解、小朝廷昏昏吾独醒之意，加深悲痛。③结 句以景结情，岩开词境。暮春清晨，词人伫立于残红丛中，迎着 晓风，听着杜鹃悲鸣，眼看残月西斜，冷清寂寥，无可奈何，让人 肝肠寸断。（每点2分） 解析：起首“芳菲歇”三字，写春光消逝的景象，似实而虚。词人 登高遥望北方故国，而故国不可见，对于一个胸怀爱国之情的 南渡词人来说，怎能不悲伤痛苦呢？这一句是词人内心感情的 直接表露。接着，词人笔锋一转，不言情而转写景：“无边烟水， 无穷山色。”词人眼中所见，唯有迷离的烟水，朦胧的山色。这 一景象，既是“故园目断”含义的丰富和扩展，又使“伤心切”这 心理活动形象化：同时，无边无际的自然山水，又恰到好处地 隐隐传达出词人此时此地情感的悠远惆怅。下片“可堪”二字， 是“不能堪”的意思。此乃词人着意用力之笔，正是这二字把上 片“故园目断伤心切”的感情深化了。词人为何在春末夏初时 节思念故国呢？因为“更近乾龙节”。乾龙节，是北宋钦宗赵桓 的生日。此时正是四月，乾龙节又将近，然而现在却是神州动 荡，山河易主。词人抚今追昔，怎能忍受得了如此巨变呢？于 是万千感触化为使人不忍卒读的词句：“眼中泪尽空啼血。”这 一句，哀怨悲凉，撼人心魄。向子諲是一位力主抗金的将领，他 亲率军民血战数日，终因实力不济而城破。词人当时家亡国 破，君辱臣耻，却又回天无力，胸中不禁充塞着极度的愤恨和悲 17 哀。这样深沉难遣的感情郁积胸中，实非“眼中泪尽空啼血”一 句不能尽之了。结句以景结情，宕开词境。暮春清晨，词人伫 立于残红丛中，由人的“空啼血”联想到自然界的子规，感情又 进一层。“空啼血”是承上句而来，用以引起以下句意。词人因 情设景，以“子规声外，晓风残月”这样凄厉萧索的意境结束全 词，以丰高的内蕴传达出心中的无限哀怨。 第四节评价思想内容和观点态度 对点训练 1.①诗人对王逢原才华的赞美。诗人将王逢原比为“凤凰”“骐 磷”，可见他是“奇材”。②诗人对奸邪小人横行的愤懑。诗人 将奸邪小人比作“鹰隼”，认为他们是“异端”，“鹰隼奋飞”描摹 了奸邪小人得意横行的状态。③诗人对王逢原英年早逝、失去 可以辅助自己的战友的惋惜。诗人用“凰羽短”“骐磷埋没马群 空”喻指英才陨落，无人辅助自己。（每点2分） 解析：从《寄王逢原》中“力排异端谁助我，忆见夫子真奇材”二 句可以看出王安石认为王逢原是“奇材”，可以辅助自己力排 “异端”，王逢原去世之后，就无人可以辅助自己了。而在本诗 的领联中，诗人认为“鹰隼奋飞凰羽短，骐鳞埋没马群空”，即鹰 隼能够展翅高飞，而凤凰却无法飞翔；骐骅得不到赏识而野马 却受到重用。这是用比喻的手法来表达诗人对真正人才得不 到重用、奸邪小人得意横行的现象的愤慨之情。而诗中将王逢 原比作“凤凰”“骐骅”，正与“忆见夫子真奇材”中的“奇材”相呼 应，从中可以看出诗人对王逢原才华的赞美之情。“力排异端 谁助我”中，表达了诗人对失去王逢原这位有才华而又与自己 有着相同政治倾向的好友的惋惜之情；本诗中“凰羽短”“骐骅 埋没马群空”即喻指英才陨落，暗示王逢原去世后无人铺助 自己 2.①悠闲自得、休憩之乐。首联写诗人与裴公忙中偷闲，作一日 游玩，心情甚好。②对美景的喜爱。颈联写出了清晨云雾缭 绕、露水晶莹欲滴的美景；而尾联“更向碧山深处问”则进一步 表达了诗人对景色的喜爱与赞美。③对草茅臣的向往之情 尾联写诗人渴望深入碧山探寻，结识在野未出仕之人。（每点 2分 3.①求学需要不受环境影响。“居穷道不穷”“乱时还与静时同” 告诉我们：局势再动荡、处境再窘迫，都要静下心来做学问。 ②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。“常修礼乐风”之“常” 点明即使身处“干戈地”，仍要坚持修身养性。③求学需要沉浸 其中，潜心投入。正如诗中颈联明写读书环境清幽雅致，暗赞 书房主人内心宁静专注。④求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾 联直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。（每点 2分，答出三点即可) 解析：首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”，意思是为什么 处于穷困之境仍要注重修养，书房的主人还是与往常一样，尽 管外面已经战乱纷纷。刻画了书堂主人独特的精神风貌。这 告诉我们不管局势再动荡、处境再窘迫，都要静下心来做学问。 求学需要沉心静气，不受外部环境影响。领联“家山虽在干戈 地，弟侄常修礼乐风”，意思是故乡虽然在打仗，可是弟侄还在 接受儒家思想的教化。身处战乱之中，但还坚持修身养性 “常”点明即使身处“干戈地”，仍要坚持修身养性。运用对比的 手法来写，求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。颈联“窗竹影 摇书案上，野泉声入砚池中”，意思是窗外竹子的影子还在书桌 上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。明写读 书环境清幽雅致，暗赞书房主人内心宁静专注。表明求学需要 沉浸其中，潜心地投入。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸 功”，意思是年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去 的光阴，不要有丝毫的懒惰。这是对弟侄的劝勉之辞，劝弟侄 莫荒废时光、学业，告诉我们做学问需要珍惜时光，积累“寸 功”，即勤奋，惜时。 4.①“借渊明之酒杯，浇自我之块垒”意为：苏轼借陶渊明的《饮 酒》诗，抒发内心郁结之气，并以陶诗自造。②渊明之酒杯：陶 渊明《饮酒》诗表现了诗人悠闲自得的心境，对田园生活的热 爱，对黑暗官场的厌恶。③自我之块垒：苏轼结合自身处境表 达情感，以暗浪喧哗中的一叶小舟比喻自身的艰难处境，表达 了对仕宦生涯的厌倦。陶诗正给此时徘徊于官场不得解脱的 苏轼以慰藉。（解释学者观点1分，联系陶渊明《饮酒》2分，结 合本诗分析苏轼的处境与情感3分) 参考答案 综合训练 1.C“派出的使者手持旄节赶往边塞”错误。“旄头”是指二十八 宿之一的昴宿，是胡人的命星；“旄头已落”意为“敌军命星坠 落”，并非指“大唐派出的使者”。“旄头已落胡天空”全句意为 “敌军的命星已从胡疆天空坠落”，是对我胜敌败的形象表达。 2.①李白作为浪漫主义诗人，诗歌中有强烈的生命主体意识和对 人的生命价值的肯定。②全诗表现出横刀立马驰骋疆场、横戈 待战的英雄气概，表达了无比炽热的爱国情怀，显示出豪迈的 气概。③全诗表达了诗人对族弟的殷切期待之情，勉励族弟报 效国家，字里行间也流露着诗人的建功报国之情。（每点2分） 解析：首先理解“生命的激扬”的内涵，把握李白的创作风格。 “生命的激扬”即生命的激昂振奋，结合李白的创作风格来看， 他是浪漫主义诗人，作品中写景抒情雄奇豪放，性情狂做，肯定 生命的价值，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。然后结 合这首诗来分析“生命的激扬”。由诗歌标题可知，这首诗是李 白送别族弟前往战场，从军出征之时所作。首联“汉家兵马乘 北风，鼓行而西破犬戎”描述大唐兵马出征的雄壮气势，“我大 唐兵马乘北风出征，军鼓壮行色，向西击破万恶的侵略者”，激 情昂扬，展现了大唐的军成和大唐将士驰骋疆场的英雄气概： 颈联“旄头已落胡天空”和尾联“匈奴系头数应尽”想象此次出 征的结果，敌军命星从胡疆上空坠落，匈奴侵略者的命数已尽， 诗人对作战充满信心，借此表达了自己的爱国情怀，展现出豪 迈气概。由“尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功”“明年应入蒲 萄宫”可知，李白希望李绾舍生忘死报效国家，乘风破戎、杀敌 立功，表现出长辈对晚辈的般切期待之情，体现了李白的报国 之志。 3.D“表达了对朝廷的忠贞之情”错，“九死南荒吾不恨”表达了 诗人在海南荒僻之地经历了重重困难，但并不感到悔恨，体现 诗人对个人命运的豁达和对人生境遇的接受，没有直接表达对 朝廷的忠贞之情。 4.①愉悦明朗：一、二句描写黎明之时风雨停歇、天空转晴的景 象，可见诗人经历风雨后愉悦明朗的心境。②自信坚强：三、四 句强调天、海的容色本就是“澄清”的，不需要其他事物的点缀， 意为人心也如天海般洁净清明，不会受到蒙蔽，可见诗人的自 信坚强。③无奈遗憾：五、六句用典抒怀，诗人的治国之道无法 施行，只好效法孔子泛舟远游，心中涌起无奈遗憾的情思。 ④豁达豪迈：最后两句以“不恨”“冠平生”的议论作结，用乐观 超脱的态度评价“九死一生”的这番游历，可见诗人的豁达豪 迈。（每点2分，答出三点即可） 解析：①首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，描写黎明时 分风雨停歇、天空转晴的景象。其中的“欲三更”，表明黑夜已 过去了一大半，再指出“解晴”，表明天空是晴朗的，剩下的一小 半夜路也不难走，体现了诗人经历风雨后愉悦明朗的心境。 ②领联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”，看似写景，而意 在抒情，抒情中又含议论，用反问句指出云忽散月儿明用不着 谁人来点缀，再强调长空净沧海色本来就是澄澈清明，意在突 出人心也如天海般洁净清明，不会受到蒙蔽，抒发了诗人内心 的自信坚强。③颈联“空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声”，使 用孔子“道不行，乘桴浮于海”和黄帝“演奏《咸池》乐曲”的典 故，诗人自己虽乘船渡海，却只能空怀救世之志，在渡海途中仿 佛听到了黄帝所奏《咸池》的优美的乐声，含蓄地表达了诗人的 治国之道无法施行的无奈和遗憾。④尾联“九死南荒吾不恨， 兹游奇绝冠平生”，直接抒情，自己被贬南方荒蛮之地，虽然九 死一生，但也不悔恨，这次远游是自己平生最奇绝的经历，“不 恨“奇绝”“冠平生”集中表现出诗人的乐观超脱、豁达豪迈。 第五节对比鉴赏 对点训练 1.①两首诗都写到“月”，但上官诗充溢着显扬之气，流露出诗人 春风得意，倨傲、自荣的情态：刘诗则表达了初春喜悦的心情。 ②上官诗写的是秋天清晨，虽明月高悬，但曙光已现，鹊飞报 喜，既表现天下太平的景象，又流露出诗人得势当权、执政治世 的气魄。③刘诗从视觉角度描写初春的月夜之美。夜深人静， 皓月西斜，将如水的清辉洒向大地，照到了地上人家的半边庭 院，描写出春夜的静谧风光。（每点2分） 2.①孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字， 表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。②李诗之 红团勾·高考一轮复习金卷语文 17 “望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表 达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感 伤。（每点3分） 解析：首先明确两首诗中“望”字所望的对象。孟诗中“望”的对 象：天涯，即友人远去的地方。李诗中“望”的对象：帝京，即皇 帝所在的京城。其次分析“望”字所表达的人物情感。孟诗是 送友远行望“天涯”，抒发的情感为离别之苦。李诗是被贬官海 南望“帝京”，抒发的情感为对国君的眷念及望不到帝京的失落 感伤。 ①用典。《经五丈原》中“柳营”这个典故，把诸葛亮比作周亚 夫，表现出敬慕之情；《蜀相》中“三顾”指刘备三次登门拜访，含 蓄表达出诸葛武侯的雄才大略。②虚实结合。《经五丈原》中 诗人在五丈原怀古，五丈原遗址是实写，想象的历史画面为虚 写；《蜀相》前四句看到的景物是实写，由此想到的历史情境是 虚写。③叙议结合。《经五丈原》用历史事实寄予了褒贬之意， 末尾用谯周和诸葛亮作对比，加深了对诸葛亮的敬仰：《蜀相》 后四句从历史追忆中缅怀先贤，蕴含着诗人感时忧国的情怀和 以身许国的抱负。（每点2分） 解析：《经五丈原》首联“铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春”是 说，云旗飘，战马嘶，尘烟滚滚，大军浩荡直奔长安古城。此处 写蜀汉雄壮的铁骑，高举着绘有熊虎和鸷鸟的战旗，以排山倒 海之势，飞速北进，威震中原。以铁马、云雕、柳营等典型形象 使人产生一种大军压境恰似泰山压顶般的真实感，以虚写实， 表现诗人对诸葛亮卓越军事才能的赞美之情。《蜀相》由眼前 景“锦官城外柏森森”“映阶碧草”“隔叶黄鹂”写起，是实景，由 此想到的历史情境，是虚写。可见都有虚实结合。《经五丈原》 首句结合注释①可知，此处为用典，将诸葛亮比作西汉初年治 军有方的周亚夫，体现的是作者对诸葛亮的治军有方的敬慕之 情。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中“三顾”指 刘备三顾茅庐的典故，含蓄表达出诸葛亮的雄才大略；“两朝开 济”指诸葛亮辅佐刘备开国和刘禅治国的故事。可见都有用 典。《经五丈原》中“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”，结合 注释②可知，神凳里的摆设默默无语，只好让那谯周随意而行。 诸葛亮竭智尽忠，却无法使后主刘禅从昏庸中醒悟过来，谯周 是诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。诗人 暗暗地把谯周劝刘禅降魏与诸葛亮对蜀国忠心耿耿的事情进 行对比，在叙述中蕴含褒贬之议论，表现了对诸葛亮忠诚的赞 美之情。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师 未捷身先死，长使英雄泪满襟”，叙述诸葛亮的功绩，表达对他 的常敬和同情，追忆历史，缅怀先贤，蕴含着诗人感时忧国的情 怀和以身许国的抱负，叙述中有议论。可见都有叙议结合。 4.①吕诗：作者兴致高涨一 一春天到来，产生探春赏春的想法：惆 怅伤怀一折柳相送，却不知送给谁，因而孤独。②苏词：作者 多愁善感 一感光阴虚掷、壮志未酬。（每点3分〉 解析：吕诗中的“多情”：诗的开头，作者病起却对春天充满感 情，想要去探寻花期，这体现了他因春天的到来而产生的兴奋 和期待，表现出对自然美好事物的热爱和向往，显示出兴致的 高涨：诗的结尾“折尽长条为寄谁”，作者折下柳条却不知能寄 给谁，这种无人可寄的无奈和孤独，让前面的兴致转为了惆怅 伤怀。苏词中的“多情”：在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对 壮丽的山河和历史的风云，想到自己年岁渐长却功业未就，不 禁自嘲“多情应笑我，早生华发”。这里的“多情”并非单纯的情 感丰富，而是包含了对时光流逝、自己壮志未酬的感慨和忧愁 反映出他内心深处对人生理想未能实现的遗憾和无奈。总的 来说，吕诗中的“多情”主要围绕对春天的感受和个人的孤独， 而苏词中的“多情”则侧重于对人生境遇和理想抱负的感慨。 综合训练 ,D“从正面说明了”错，白诗通过周公和王莽这两个历史人物 的事例，从反面说明了“决孤疑”的方法的正确性 ,①顾诗通过将“马”与“牛”、“车”与“舟”作对比，得出人自身要 有自知之明；对用人者来说，要有知人之明，这才能扬长避短， 或取长补短，更好地发挥人才的作用。②白诗运用“试玉要烧 三日”“辨材须待七年”作比喻，用周公和王莽的典故说明对人 对事要做到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去 衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论。③曹操 的《短歌行》引用《诗经》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣， 食野之苹”形容对贤才的思慕之情及褐望；化用《管子·形势