第四单元第20课组建网站跟我做+教案 2025-2026学年人教版初中信息科技七年级全一册 -

该初中信息科技教学设计聚焦网站组建核心知识，通过故宫官网与百科页面案例对比，引导学生辨析网站与网页概念，梳理超链接、表格标签等技术要点，构建“概念-技术-实践”的学习支架。 采用“情境-探究-阶梯实践-评价”模式，阶梯任务（表格布局→图像/文本超链接）降低难度，融合计算思维（代码逻辑拆解）与数字技术应用（HBuliderX操作、局域网发布），通过示例类比突破超链接路径难点，助力学生提升技术应用与问题解决能力，为教师提供素养融合的完整教学方案与可操作实践资源。

《组建网站跟我做》教案 一、基本信息 1. 课程名称：组建网站跟我做 2. 教材版本：人教版（2024）初中信息科技七年级全一册 3. 单元章节：第四单元第20课 4. 课时安排：1课时（45分钟） 5. 授课对象：初中七年级学生 6. 授课类型：新授课、实践课 二、教学目标 1. 信息意识：通过分析网站的构成与功能，认识网站在信息传播中的重要作用，能主动运用网站获取、展示信息，形成对网络信息载体的正确认知。 2. 计算思维：通过拆解网站组建流程，理解网页与网站的关联逻辑，掌握超链接、表格标签的代码编写规则，培养按逻辑解决问题的思维能力。 3. 数字技术应用能力：熟练使用HBuliderX工具修改HTML代码，能独立完成表格布局、图像超链接、文本超链接的制作，实现简单网站的组建与局域网发布，提升数字工具操作与技术应用能力。 4. 信息社会责任：了解网站发布的相关法律法规，树立网络合规意识，自觉保护个人信息与网络安全，养成健康规范的网络行为习惯。 三、教学重难点 1. 重点 - 理解网页与网站的概念、区别及关联关系，掌握网站的核心特点。 - 掌握图像超链接、文本超链接的HTML代码编写方法，能实现页面间的有效跳转。 - 运用HBuliderX完成表格布局与网站组建的实践操作。 2. 难点 - 准确理解超链接的路径逻辑，避免出现链接失效问题。 - 表格标签与超链接的综合运用，以及局域网服务器搭建与网站展示的流程衔接。 四、教学准备 1. 教具：多媒体课件（包含网站案例、代码示例、实践任务指引）、局域网服务器演示设备、计算机机房（统一安装HBuliderX软件）。 2. 学具：“学生作业-待完善”资源包（含index.html、page1.html、page2.html、page3.html等网页文件及images素材文件夹）。 3. 其他：分组学习任务单、课堂评价表。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 教师展示两组案例：一是故宫博物院官网（含首页、导览页、展览页等关联页面），二是“上海科技节”百科页面（单一主题页面），提问： - “这两个线上平台有什么不同？它们分别由什么组成？” - “故宫官网的首页和导览页之间是如何实现切换的？” 2. 学生观察讨论后，教师总结：故宫官网是由多个相互关联的网页组成的“网站”，而上海科技节百科页面是单一“网页”，超链接是连接网页的核心纽带。引出本节课主题——《组建网站跟我做》，明确本节课将学习网站的组建方法，激发学生创作兴趣。 （二）新知探究，构建体系（15分钟） 1. 概念辨析：网站与网页 - 教师通过课件呈现核心概念，结合图示拆解关系： - 网页：包含HTML标签的纯文本文件，是构成网站的基本元素（如“3D打印”专题页面）。 - 网站：由一组相互关联的网络资源（网页、图片、文字等）组成的集合，通过共同域名标识，发布在网络服务器上（如“校园科技节线上展”网站）。 - 小组讨论：“网站与网页的区别和关系是什么？” 教师引导总结：网页是网站的组成单位，网站是网页的有机集合，网站通常以首页为入口，通过超链接连接各个子网页。 - 小试牛刀：展示“科技节”相关4个页面截图，让学生快速辨别主页与子网页，阐述划分依据（主页包含所有子网页的核心主题入口，子网页聚焦单一主题）。 2. 核心认知：网站的特点 教师结合故宫官网、个人博客、企业官网等案例，讲解网站的三大核心特点： - 结构性：有明确的首页作为入口，通过超链接建立子页面关联，逻辑清晰。 - 可访问性：通过浏览器即可公开访问，所有公开网站共同构成万维网。 - 功能多样性：可满足信息展示、交流互动、服务办理等多种需求，应用场景广泛。 3. 技术突破：超链接与表格标签 - 超链接教学： - 作用：实现网站内网页的相互关联，是网站的“纽带”。 - 对象：文字、图像、按钮等均可作为链接载体。 - 类型与代码： - 图像超链接：展示代码 `<a href='链接地址'><img src='图像位置'></a>`，结合示例 `<a href='page2.html'><img src="images/3D.jpg"></a>`，解析“链接地址”（目标网页文件名）和“图像位置”（素材存放路径）的含义。 - 文本超链接：展示代码 `<a href='链接地址'>显示文本</a>`，以“返回主页”为例，说明链接地址为首页文件名（index.html）。 - 表格标签教学： - 核心标签：`<table>`（定义表格）、`<tr>`（定义行）、`<td>`（定义单元格）。 - 代码演示：展示2行2列表格的基础代码及对应效果，引导学生观察“行标签嵌套单元格标签”的逻辑，为实践操作铺垫。 （三）实践操作，深化应用（20分钟） 采用“阶梯式任务”设计，学生以小组为单位完成实践，教师巡视指导，重点关注代码编写的准确性与路径正确性。 1. 任务一：表格布局基础（5分钟） - 任务要求：打开“实践活动1——表格标签.html”，修改代码构造3行4列的表格，填入社会主义核心价值观内容（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、公正、敬业、诚信、友善）。 - 提示要点：新增`<tr>`标签增加行数，每个`<tr>`内添加4个`<td>`标签对应列数，注意标签闭合。 - 评价标准：表格结构完整（3行4列）、内容填写准确、代码无语法错误。 2. 任务二：图像超链接制作（7分钟） - 任务要求：打开“学生作业-待完善”中的index.html，补全代码缺失部分，实现两大功能：①点击机器狗图片打开page1.html；②点击风力发电图片打开page3.html。 - 参考示例：已完成的3D打印图像超链接代码 `<a href='page2.html'><img src="images/3D.jpg"></a>`，引导学生类比推理，明确机器狗图片（jiqigou.jpg）对应page1.html，风力发电图片（fenglifadian.jpg）对应page3.html。 - 难点指导：提醒学生注意图像文件名与路径的准确性，避免因拼写错误导致链接失效。 3. 任务三：文本超链接制作（8分钟） - 任务要求：打开page2.html（3D打印网页）和page3.html（风力发电网页），补全代码缺失部分，实现“点击‘主页’文本返回网站首页（index.html）”的功能。 - 核心代码：引导学生运用文本超链接格式，写出 `<a href='index.html'>主页</a>`，并插入指定位置。 - 成果验证：学生完成后，可在HBuliderX中预览效果，测试页面跳转是否正常。 （四）展示评价，拓展延伸（3分钟） 1. 成果展示与评价 - 选取2-3组学生作品，通过局域网服务器演示：将学生制作的网站文件汇总到Web文件夹，移动到服务器软件目录，运行后获取IP地址（如172.18.107.158:8080），全班同学通过浏览器访问，验证页面跳转功能。 - 评价维度：依据“核心素养评价表”，从信息呈现（结构性）、技术应用（代码准确性）、功能实现（链接有效性）三个方面进行评价，肯定优点并提出改进建议。 2. 拓展延伸：合规与安全 - 教师简要解读《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条：网络服务提供者为未成年人提供信息发布服务时，需核实真实身份信息，不提供则不得服务。 - 引导学生思考：“发布个人网站时，我们需要注意什么？” 总结得出：遵守法律法规、保护个人隐私、不发布不良信息，树立信息社会责任意识。 （五）课堂小结，布置作业（2分钟） 1. 小结：师生共同梳理本节课核心知识体系——“概念（网站与网页）→特点（结构性、可访问性、功能多样性）→技术（超链接、表格标签）→实践（网站组建）→合规（网络责任）”，强调超链接是网站的核心纽带，代码编写需注重逻辑与准确性。 2. 课后作业： - 基础任务：完善“校园科技节线上展”网站，检查所有链接是否正常，优化表格布局。 - 拓展任务：尝试新增1个子网页（如“科技节活动流程”），并添加对应的超链接，通过局域网与同学分享交流。 - 探究任务：查阅资料，了解“域名注册”的基本流程，为后续网站公开发布做准备。 六、板书设计 组建网站跟我做 一、核心概念 - 网页：基本元素（HTML纯文本文件） - 网站：网页的集合（含首页+子网页+资源） - 关系：网页→组成→网站；网站→通过超链接→关联网页 二、网站特点 结构性、可访问性、功能多样性 三、关键技术 1. 超链接 - 图像链接：`<a href='地址'><img src='路径'></a>` - 文本链接：`<a href='地址'>文本</a>` 2. 表格标签：`<table>`→`<tr>`（行）→`<td>`（单元格） 四、核心素养 信息意识→计算思维→技术应用→社会责任 七、教学反思 1. 本节课采用“情境导入—新知探究—阶梯实践—评价拓展”的教学模式，符合七年级学生的认知规律，实践任务的递进式设计有效降低了学习难度，多数学生能完成基础任务，达成核心素养目标。 2. 难点突破方面，通过“示例类比+实时指导”的方式，帮助学生掌握超链接路径编写，但仍有少数学生因文件名拼写错误导致链接失效，后续可在课前强调文件命名规范，或提供“素材文件名清单”。 3. 核心素养落地方面，通过案例分析培养信息意识，通过代码编写锻炼计算思维，通过实践操作提升技术应用能力，通过法律法规解读强化社会责任，实现了“知识传授”与“素养培育”的融合。 4. 改进方向：可增加“创意拓展”环节，允许学生自主设计网站主题（如班级风采展、兴趣爱好分享），进一步激发学生的创作热情，提升数字技术应用的灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $