Unit 2 Dream toys（单元解读讲义）英语人教大同版三年级下册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“Dream toys”主题，系统梳理8种玩具词汇（ball, doll, kite等）及核心句型（I like..., I/He has..., How many...），构建“词汇认知-句型操练-文化应用”递进学习支架，涵盖玩具店场景运用、字母n/p发音训练及中国传统玩具（风筝）文化拓展。 资料以情境教学（玩具店购物角色扮演、宣传页制作工坊）和跨学科活动（玩具收纳英语分享、价格表制作）为特色，通过实物直观与趣味游戏（词汇接龙、语音闯关）提升语言能力，在文化对比中培养思维品质。课中助力教师情境化授课，课后学生可借助音频视频回顾，通过实践任务巩固知识。

三年级下册 Unit 2 Dream toys 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Dream toys”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “个人喜好与情感表达” 子主题。学生通过学习常见玩具名称、物品拥有与喜好表达、玩具店场景交流及宣传页制作，掌握玩具相关核心词汇与句型，提升在购物、日常分享等场景的英语运用能力，培养 “爱护玩具、保持整洁” 的意识，为后续更复杂的物品描述与社交表达学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Experience&Understand 2. 第 2 课时：Discover&Develop 3. 第 3 课时：Explore&Apply 三、单元内容分析 单元围绕 “玩具” 展开，以 “玩具认知与场景运用 - 句型操练与语音训练 - 文化拓展与综合实践” 为脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Experience&Understand：核心是玩具词汇认知与基础场景运用。Experience 板块通过 “孩子梦想玩具” 的情境，呈现 8 种常见玩具词汇（ball, doll, kite 等），让学生初步感知词汇发音与含义；Understand 板块通过玩具店购物对话，掌握玩具喜好表达（I like this/that/these/those...）、物品拥有句型（I/You/We/They have...）及数量询问（How many... are there?），结合 “选购玩具” 场景传递爱护玩具的理念。通过 “词汇跟读”“对话朗读”“数量匹配” 等活动，重点训练 “玩具名称 + 喜好 + 拥有” 的关联表达。 2. 第 2 课时：Discover&Develop：侧重句型综合操练与语音训练。Discover 板块通过互动游戏，强化 “this/that” 与 “these/those” 的单复数用法、第三人称单数拥有句型（He/She/It has...）的灵活运用，巩固玩具词汇的单复数变化；Develop 板块围绕字母 “n”（nose, nine）和 “p”（pear, pen）的发音展开，结合歌谣、单词跟读，让学生掌握发音规律。通过 “句型竞赛”“语音闯关” 等活动，提升语言交际能力与语音准确性。 3. 第 3 课时：Explore&Apply：聚焦文化拓展与实践应用。Explore 板块介绍中国传统玩具（风筝），拓宽玩具文化视野；Apply 板块以 “制作玩具店宣传页” 为核心任务，整合玩具名称、价格、店铺信息等内容，让学生在动手实践中运用所学语言。通过 “宣传页 DIY”“成果展示” 等活动，实现语言知识的综合运用，深化爱护玩具、整洁收纳的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读 8 种常见玩具词汇（ball, doll, kite 等）、相关动作与场景词汇（like, have, buy, toy shop 等），掌握玩具单复数形式； 2. 句型：能运用 “I/You/We/They have...”“He/She/It has... ”“I like this/that/these/those... ”“How many... are there? There are... ” 进行玩具相关问答与叙述； 3. 技能：能听懂关于玩具的简单对话，读懂玩具店购物场景短文并提取关键信息，用连贯的句子描述玩具喜好与拥有情况，制作玩具宣传页并分享； 4. 语音：掌握字母 “n” 和 “p” 在单词中的正确发音，能朗读含相关发音的歌谣与单词。 （二）文化意识 了解常见玩具的英语表达，知晓中国传统玩具（风筝）的文化内涵，拓宽玩具文化视野；树立 “爱护玩具、保持卧室整洁” 的意识，养成良好的生活习惯。 （三）思维品质 通过区分玩具单复数形式、运用不同人称的拥有句型，培养 “分类与语法逻辑” 思维；能根据玩具特征选择合适的句型描述，提升观察与表达的准确性。 （四）学习能力 激发对玩具话题的兴趣，乐于参与词汇跟读、句型操练、宣传页制作等课堂活动；能主动分享自己的玩具，尝试用英语描述其特征与喜好，养成 “学以致用” 的习惯。 五、单元重难点 （一）重点 1. 8 种常见玩具词汇的认读与单复数运用； 2. 核心句型（物品拥有、玩具喜好、数量询问）的交际使用； 3. 玩具店场景的简单交流与宣传页制作。 （二）难点 1. 易混点：“this/that” 与 “these/those” 的单复数对应使用，第三人称单数 “has” 与原形 “have” 的用法差异； 2. 语法：玩具词汇单复数变化（如 doll-dolls, kite-kites），避免句型中人称与动词形式不一致； 3. 表达：结合玩具特征、喜好与数量，连贯完成对话（如 “I like these robots. They are great. How many are there? There are eight. He has one too.”）。 六、学情分析 本单元适用于小学三年级学生，他们对 “玩具” 主题有浓厚兴趣，具备基础的英语字母与简单词汇积累，但对第三人称单数动词变化、单复数指示代词的运用存在困难。教学中需借助玩具实物、场景模拟等直观方式降低难度，通过趣味游戏与动手实践强化知识记忆与句型运用。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “玩具店购物”“玩具分享会”“宣传页制作工坊” 等场景，通过角色扮演（如 “店员”“顾客”“宣传员”）让学生在模拟情境中运用语言； 2. 直观教学策略：利用玩具实物、图片、模型，让学生直观感知词汇含义；通过 “触摸玩具、观察特征”“整理玩具” 等活动，强化词汇记忆与习惯培养； 3. 趣味教学策略：设计 “玩具词汇接龙”“句型配对竞赛”“语音绕口令”“宣传页设计大赛” 等趣味活动，在互动中巩固词汇、句型与语音，提升学习积极性； 4. 生活联结策略：引导学生结合自身玩具收藏（如 “你有什么玩具？最喜欢哪个？”），将课堂学习与生活实际关联，降低表达难度，增强学习代入感。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：玩具词汇音频、玩具店场景动画、发音教学歌谣、传统玩具介绍视频； 3. 教具：玩具实物或模型、玩具词汇卡片、人称代词卡片、价格标签、宣传页模板； 4. 实践材料：彩笔、画纸、剪刀、胶水（用于制作宣传页）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 自己喜欢的玩具或玩具图片； 3. 参与宣传页制作的装饰材料（可选）。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合道德与法治学科的 “爱护物品、整洁收纳” 知识，强化良好习惯培养； 2. 活动设计：“玩具收纳小达人” 分享会 —— 学生用英语说说自己整理玩具的方法（“I put my dolls on the shelf. I keep my bedroom tidy.”），制作 “爱护玩具” 小贴士，实现习惯养成与英语表达的结合。 （二）英语 & 数学 1. 整合点：结合数学学科的数量计数与价格认知，强化玩具数量与价格的英语表达； 2. 活动设计：“玩具店小掌柜” 任务 —— 让学生用英语标注玩具价格、清点数量（“This toy car is twenty yuan. There are three kites.”），完成 “玩具价格表”，实现数学知识与英语表达的融合。 （三）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现玩具与宣传页，提升表达的趣味性与具象化； 2. 活动设计：“玩具宣传页 DIY”—— 学生绘制喜欢的玩具，标注英语名称、价格及特点（“This robot is cool. It’s forty-five yuan.”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的结合。 十、文化拓展延伸 1. 传统玩具文化探究：介绍中国传统玩具（如风筝、皮影、陀螺）的英语表达与文化背景，让学生用英语说出 1-2 种传统玩具名称，拓宽文化视野； 2. 中外玩具对比：收集西方经典玩具（如泰迪熊、乐高）的相关信息，让学生对比中外玩具的特色，用简单英语描述差异，提升跨文化认知。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $