第14课 精读二 荷月之景，有我之境——《荷塘月色》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用word（统编版）

本讲义聚焦《荷塘月色》精读，以“荷月之景，有我之境”为核心，通过知人论世储备作者背景与时代语境，强基固本梳理字音词义，再以“书本导游”情境任务串联游踪情感梳理、景物手法赏析、情感深层探究及语言美品鉴，构建从基础积累到审美鉴赏的学习支架。 资料特色在于情境化任务设计，如“推荐重点游赏景物”活动引导学生分析画面特征与比喻、通感等手法，提升审美创造与语言运用能力。教考衔接环节通过“六看”定线索方法培养思维能力，自主预习与课后迁移运用结合，课中辅助教师高效教学，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

精读二 荷月之景，有我之境——《荷塘月色》 学习目标 学习提示 1.多角度欣赏月下荷塘的朦胧幽静之美，并梳理文章的感情线索 P111：重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象 2.反复诵读，品味文章的语言美、意境美，培养审美情趣 P111：学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味 自主预习 储备与铺垫 知人论世·储备知识 一、作者掠影 【简历】朱自清（1898-1948），诗人、散文家、学者。原名朱自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”为名。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。1948年8月病逝于北京 【作品】诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》 【评价】民主战士、爱国知识分子。毛泽东称赞他和闻一多“表现了我们民族的英雄气概” 二、背景链接 1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政变，北伐战争失败，大批共产党人和革命群众惨遭血腥屠杀，白色恐怖笼罩全国。正处于苦闷彷徨中的朱自清由一直在呐喊、斗争的“大时代中一名小卒”转而一头钻进古典文学的“象牙之塔”。他既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实的不满与憎恶，他对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的，于是写下了这篇文章。这篇文章正是作者幻想超脱现实但又无法超脱的心迹的真实描摹和生动写照。 强基固本·字词梳理 一、认读字音 1．煤屑（ ） 【答案】xiè 2．蓊蓊郁郁（ ） 【答案】wěnɡ 3．阴森（ ） 【答案】sēn 4．踱着（ ） 【答案】duó 5．弥望（ ） 【答案】mí 6．羞涩（ ） 【答案】sè 7．霎时（ ） 【答案】shà 8．酣眠（ ） 【答案】hān 9．梵婀玲（ ） 【答案】fàn 10．鹢首徐回（ ） 【答案】yì 11．棹（ ） 【答案】zhào 12．敛裾（ ） 【答案】jū 二、词义辨析 约略·大概 ［辨析］ “约略”除了有“大致，大概”的意思外，还有“仿佛，依稀”的意思。“大概”指“大致内容或情况”“不很准确的估计”“不十分精确的或不十分详尽的”。 ［情境选词］ ①_ _ _ _ 听得窗外有细细屑屑的雨点声，但也不一定是雨点，细听去却又没有了。 ②你的书_ _ _ _ 什么时候能出来？你的那些书迷都等急了。 【答案】约略； 大概 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1．_ _ _ _ _ _ _ _ ：另有一种美好的口味。比喻事物另有一种趣味或特色。 【答案】别有风味 2．_ _ _ _ _ _ _ _ ：看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 【答案】隐隐约约 3．_ _ _ _ _ _ _ _ ：形容精神不振，提不起劲头。 【答案】没精打采 教材研习 理解与赏析 ［情境任务创设］ 《跟着书本去旅行》导游：赏荷塘雅景，品月色幽情。《跟着书本去旅行》节目组将在班级举办最佳“书本导游”选拔活动。当前的任务是完成“荷塘月色”的导游任务，请“书本导游”按照节目组的具体活动要求，做好攻略，带领“书本旅行团”完成本次旅行。 活动一 绘制路线及情感变化图 1．绘制作者游踪及情感变化图，回答下列问题。 （1） 夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘散步？ 答： （2） 请快速读文，找出作者的行踪。 答： （3） 体味这次短暂的荷塘夜游，分析作者的情感经历了怎样的变化。 答： 【答案】（1） ［明确］ 这几天心里颇不宁静。 （2） ［明确］ 出家门→踱步小煤屑路→观荷塘→回家 （3） ［明确］ 作者起初“心里颇不宁静”，然后想去荷塘散步；在月下散步，欣赏荷塘的月色后获得了暂时的安宁，有淡淡的喜悦；听到蝉声后，心情又低落下去；最后返回家门，内心得到平静。 活动二 推荐重点游赏景物 2．请各位“书本导游”根据课文相关内容，选一处景物作为游赏重点并进行小组讨论，达成一致后推荐给旅行团，并阐述理由。（可从画面意象、画面特征以及刻画画面所用手法等方面推荐） 本文第2~6段主要描绘了四幅画面，这些画面具有怎样的特点?从哪些角度，运用了哪些手法写景?（画面特点请用两个双音节词进行概括） 画面 景 物 角度/手法/语言 画面特征 月下小径 小煤屑路，许多树 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 月下荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 荷塘月色 月光、青雾、树影 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 荷塘 四周 树色、树姿、远山、灯光、蝉声、蛙声 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】叠词； 幽僻、寂寞； 由近及远、由上而下，动静（视听）结合、拟人、比喻、排比、通感，叠词； 幽静、淡雅； 正侧结合、叠词、比喻； 朦胧、缥缈； 以动衬静、叠词、拟人、比喻； 阴沉、隐约 通 感 “通感”又叫“移觉”，指在描述客观事物时，将视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉互相沟通，把某种感官上的感觉，移到另一种感官上的特殊修辞手法。典型例句如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，让读者通过联想、想象得到嗅觉、听觉上的双重美的享受，似真似幻，若隐若现。 通感有两种常见的类型：形容通感（甜甜的笑）和比喻通感（女子们朗朗的笑声，像水上的波纹，在工地的上空荡漾开去）。 活动三 探究作者情感 3．《跟着书本去旅行》“书本导游”需要撰写情感文字以讲解，请深入体悟文本，联系时代背景，带领旅行团成员一起探究作者情感产生的深层原因，把你对情感的理解写出来。 （1） 请填写以下语段中蕴含的作者内心情感。 语 段 内心情感 ①这几天心里颇不宁静。 ②这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 但热闹是它们的，我什么也没有 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗……这令我到底惦着江南了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （2） 如何理解朱自清先生的“心里颇不宁静”？结合背景知识分析。 答： 【答案】（1） 现实生活中的束缚限制，使作者想要暂时逃离，逃离到自己的荷塘月色中暂且享受这一刻的自由；从荷塘月色中抽离出来后的落寞；对故乡江南的思念；诗歌中美好的光景现在却无从享受的失落 （2） ［明确］ 朱自清写作此文时是1927年7月。由于蒋介石叛变革命，当时的中国社会一片混乱。朱自清在白色恐怖的年代里，陷入了苦闷彷徨之中。他既反感国民党的“反革命”，又对“革命”心怀疑惧，从而陷入矛盾中，于是想找个避难所，保持知识分子的“超然”。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也是知识分子的精神避难所。然而朱自清先生又是个民主主义者，面对黑暗现实，又不安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是朱自清先生想“超然”而又不能的“挣扎”心迹的真实描摹和生动写照。总之，朱自清既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这种内在矛盾构成了朱自清内心的“不宁静”。 活动四 赏析语言之美 4．《跟着书本去旅行》“书本导游”在推荐时需要配置特写镜头，请与旅行团成员一起探讨以下特写的拍摄方案——请赏析以下句子： （1） 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 答： （2） 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 答： （3） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 答： -stylebreak- （4） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。（赏析加点字的妙处） 答： 【答案】（1） ［明确］ 运用比喻的修辞手法，把荷叶比作舞女的裙。荷叶“像亭亭的舞女的裙”，有一种舒展旋转的动感，荷叶本来是静的，但作者想象它是动的，像舞女的裙一样。这是以虚写实，以动写静，写出了荷叶高而圆的风姿。 （2） ［明确］ ①运用拟人的修辞手法，赋予荷花人的情态，写出了荷花含苞欲放的娇美情态。②运用排比、比喻的修辞手法，将白花分别比作明珠、星星、美人，生动形象地写出了荷花晶莹剔透、皎洁明亮、一尘不染的特点。 （3） ［明确］ ①运用通感，将嗅觉形象化为听觉形象，突出荷香若有若无、轻淡缥缈的特点，烘托出环境的优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。②荷香和歌声都是“缕缕”的、“渺茫”的，时断时续、若有若无的，作者将二者联系起来，写出荷香淡雅悠远的特点，增强表达效果。 （4） ［明确］ “泻”字写出月光如水一般倾洒而下的动态感，有一股不可阻挡之势，却又因“静静地”修饰而不失柔和，精准地刻画出月光笼罩荷塘时既明亮又静谧的画面，将无形的月光写得具体可感；“浮”字描绘出雾气轻盈、缥缈地升腾于荷塘之上的状态，体现出雾气与荷塘水面似连非连、轻柔弥漫的神韵，展现了作者用词的精准与匠心，使整个荷塘月色之景跃然纸上，让读者身临其境，沉浸于幽美的意境之中。 课堂小结·图文助记 教考衔接 迁移与运用 思维升华1 群文阅读 1．两篇散文都是现代散文史上的名篇，在抒发感情的方式上有何不同？ 答： 【答案】［明确］ 《故都的秋》抒发感情一是借助写景，抓取一些富有特征的景物加以点染描绘，使情意的泉流自然汩汩而出；二是述事，即述说“在皇城人海之中”的闲适生活，以及“中国的文人学士，尤其是诗人”，还有“外国的诗人”“诗歌散文钞”，甚至“被关闭在牢狱里的囚犯”的种种事象，视野开阔，感情强烈。抒情除了浓烈、开放的特点外，还有深度、厚度，探及人生的底蕴，富含哲理意味。 《荷塘月色》抒情主要借助写景，把感情深掩在写景中。开篇“这几天心里颇不宁静”和随后“现在都可不理”之后便转到对景物的悉心观察和描写上，含蓄地抒发了淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。 2．有人将朱自清的散文与郁达夫的散文进行比较，总的体会是：朱自清的散文如他的名字，突出一个“清”字；郁达夫的散文也如他的名字，突出一个“郁”字。你同意这种看法吗？请结合两位作者的人生经历和精神品质说说你的理解。 答： 【答案】［明确］ （示例）同意。朱自清的散文是清丽、清秀、清纯、清新的。他的散文既简洁又明快，而且朴实得让人感到亲切。另外，“清”也体现在朱先生的品格上。他始终保持一个正直的爱国知识分子的清高气节和可贵情操，毛泽东曾称赞他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的骨气，表现了我们民族的英雄气概”。 郁达夫的散文如他的名字，突出一个“郁”字，几乎每一篇都充满了忧国忧民的感伤和愤懑，包含着感时伤世的沉重的咏叹。他的散文是“萧条复萧条，衰落又衰落”的情深意笃的爱国者的悲歌。他的散文郁得深沉，郁得深远，郁得隽永，郁得感人泪下。 思维升华2 教考衔接 分析散文线索 《荷塘月色》双线并行，一是游踪线，一是情感线。线索是散文高考常考考点之一。 【考情微观】 高考设题 考查实质 1.（2022·新高考卷Ⅱ）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 2.（2022·天津卷）E.文章以“我”对黄河的理解随年龄增长而逐渐加深为线索，在时空的切换中，用充满诗意的语言表达出深厚的情意和深沉的思索。 3.（2021·全国甲卷）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 4.（2020·新高考卷Ⅰ）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 文章的线索 【思维指津】 高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往往是线索的作用。 贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。线索是散文组织材料的“纲”，是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局思路的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 一、线索类型 类 型 阐 释 时间（时间线） 以时间的推移，如事情的发展、人生经历等展开行文 地点（空间线） 以地点的转移，如游记散文的移步换景等展开行文 物象（物象线） 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文 人物（人物线） 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 感情/心理（情感线） 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文 事件（事件线） 以某个中心事件为中心组织行文 虚实变化 按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序展开行文 二、“六看”定线索 看标题 有些文章的标题就揭示了线索 看题材 在确定散文题材类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物的交往为线索，叙事散文多以事件为线索，议论说理散文多以情、理（认识）为线索 看时空词语 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索” 看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索 看议论抒情句 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索 看情感 变化 感情线索经常隐伏于内容之中，阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此找出文章的线索 三、“二面”析作用 1.结构方面：①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化又脉络贯通。 2.内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。不论哪种线索的作用，都需要结合文本来具体分析。 答题模板：指出线索+概述作用+结合文本具体分析。 1.注意线索的数量 在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时间、空间线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。 2.注意线索与行文思路的区别 行文思路是作者写作时为了表达主旨和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 思维升华3 写法借鉴 写作需要锤炼语言 《荷塘月色》语言优美、凝练而传神，主要表现在以下方面： 一是运用多种修辞手法来进行描写。如把“月光”比喻成“流水”，贴切传神。还运用了一些特殊的修辞手法，如通感。作者把光和影写成“梵婀玲上奏着的名曲”，将视觉转化为听觉，使人产生无限遐想。二是运用大量叠词。如在第二段中，作者写道：“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”“阴森森”“淡淡”营造了一种沉寂的氛围，也衬托出作者淡淡的忧愁。类似词语还有“远远近近”“高高低低”“隐隐约约”等。还有些词，如“田田”“亭亭”，本来是古诗歌里的词，被作者用在文中，极为妥帖。 【技巧指导】 1.精选动词 要想使文章的语言优美，就要恰当选用动词。如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字描写出青雾与叶子、花既互相贴近、互相映衬，又若即若离的层次感和动感，也描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态。 2.善用叠词 恰当运用叠词，可以传神地描写出事物特征，增加音韵美，深化物态情貌。如“蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多，而且突出了心情的不宁静、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻，那种情景交融的氛围既传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读来节奏鲜明，富有音乐美。 3.巧用修辞 读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富有神韵的山水画，令人心旷神怡，耳目一新；又如聆听优美的乐曲，使人荡气回肠，神清气爽。而修辞则是装扮语言的最好方法。 （1）巧用比喻摹形象。我们写作文不一定要全部“实话实说”，有时要“借物妙说”。运用比喻借物妙说可变陌生为熟悉，化平淡为生动，化抽象为具体，引人联想。 运用时要注意新颖性和独特性，如写月亮，把它比作“银盘”“仙女的脸”等是常见的，而一位同学写月亮时把“仙女的脸”稍稍改换了一下：“银色的月亮，像是一个有些褐斑的美女，她的眼神是清澈的，她的笑意是皎洁的。”比喻很是独特美好。 （2）借用排比增语势。恰当地运用排比，不仅能使语句整齐而典雅，语势流畅而紧凑，而且会使文章底蕴丰富，气势十足。如：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”这段话运用了排比和比喻的修辞手法，不仅生动形象，而且大大增添了语言的气势。 （3）善用夸张壮意境。行文中为了突出形象、渲染气氛，往往会使用夸张的修辞手法。如“他一年四季说不到八句话”“他酒还没沾唇，人早就醉了”等。夸张手法的使用能给人留下深刻的印象。 （4）拟人、拟物显生动。运用拟人、拟物的修辞手法，不仅会使事物的形象鲜明，而且能使人倍感亲切，产生情感上的共鸣。如：“每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。要是春天，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开时，风就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手和脚踝，你赶也赶不走。”无形的风被作者运用拟人手法描绘得可见可感，写出了风的轻柔，表现了自己感受到来自故乡的温馨、亲切。 【学以致用】 朱自清用优美的语言为我们描绘了一幅月下荷塘图，他获得了片刻的宁静，也给了我们审美的愉悦。请你发挥想象，描绘一幅关于“荷”的图画，不少于150字，注意锤炼语言。 答： 【答案】［参考示例］ 这是一片碧湖之上的荷。这里没有“接天莲叶无穷碧”的迤逦连绵和蔚为大观，却如同有一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一朵西一朵，率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇，左摇右摆，憨态可掬，千点粉红隐在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放，无拘无束，倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立，春容含笑；有的三五成群，窃窃耳语；有的孑然一身，高傲冷漠，孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望穿秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然去雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如婴拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，如同从大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》中走出的一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出个歌舞升平的盛况。 学科网（北京）股份有限公司 $