1.2种群数量的变化1课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦种群数量变化，涵盖模型建构、“J”“S”形增长、环境容纳量、数量波动及探究实验。以“洗手与细菌繁殖”情境导入，通过计算、建模问题链衔接自然种群实例，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合科学思维（数学模型构建与曲线分析）、探究实践（酵母菌实验及血细胞计数操作）和生命观念（生态观、适应观）。如用外来入侵物种实例解析“J”形增长，结合渔业捕捞、灭鼠案例深化K值应用，培养学生解决实际问题能力。学生可提升建模与实验技能，教师能借助丰富实例和结构化资源高效教学。

人教版 选择性必修2 第1章 第2节 种群数量的变化 2 问题探讨 图片中的手越白意味着越脏，越黑意味着越干净 问题探讨 我们手上难免沾染细菌。细菌的繁殖速率很快，因而我们要常洗手。假设在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min就通过二分裂繁殖一代。 时间/min 20 40 60 80 100 120 140 160 180 繁殖代数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 细菌数量/个 1、请你计算一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填入下表： 问题探讨 Nn= N0× 2n 2.假设细菌初始数量为N0，第n代细菌数量的计算公式是什么？ 3. 以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，请在下面坐标图中画出细菌的数量增长曲线。 4．在一个培养瓶中，细菌的数量会一直按照这个公式描述的趋势增长吗？分析其原因。 不会，因为培养瓶中的营养物质和空间是有限的。 5．数学公式和曲线图表示的模型各有什么优劣性？ 问题探讨 优 局限性 数学公式 曲线图 精确 不够直观 能直观地反映变化趋势 不够精确 Nn= 1✖2n 一、建构种群增长模型的方法 科学方法：建立数学模型 研究实例 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型 通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 细菌每20 min分裂一次，怎样计算繁殖n代的数量？ 在资源和生存空间没有限制的条件下，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响。 Nn=2n N代表细菌数量，n表示第几代 观察、统计细菌数量，对自己年建立的模型进行检验或修正 研究方法 问题探讨 【资料1】1859年，一位来澳大利亚定居的英国人在他的农场中放生了24只野兔，一个世纪后，这24只野兔的后代竟超过6亿只。 【资料2】20世纪30年代时，人们将环颈雉引入到美国的一个岛屿上，在最初的5年内，1937—1942年期间该种群数量的增长如右图所示 问题: 在自然界中，种群的数量变化情况是怎么样的呢？ 有类似细菌在理想条件下种群增长的形式吗？ 问题探讨 （1）这两个资料中的种群增长有什么共同点？ 种群数量增长迅猛，且呈无限增长趋势。 （3）这种种群增长的趋势能不能一直持续下去？为什么？ （2）种群出现这种增长的原因是什么？ 食物充足、缺少天敌等。 不能。因为资源和空间是有限的。 （4）野兔和环颈雉种群的增长曲线是否类似于细菌种群的增长曲线？ 类似，均成“J”形。 二、种群的“J”形增长 自然界有类似细菌在理想条件下种群增长的形式。如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标，画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”形。这种类型的种群增长称为“J”形增长。 1.含义： 2.模型假设： 理想条件 食物和空间条件充裕 气候适宜 没有天敌(捕食和寄生天敌) 没有其他竞争物种等 动物迁入适宜其生活的新环境后，一段时间内种群的数量变化 外来入侵物种的种群数量变化 实验室条件 二、种群的“J”形增长 3.“J”形增长的数学模型： 随条件 改变起点 Nt = N0 λt t ——时间 Nt——表示t年后该种群的数量 N0——起始数量 λ——每一代种群数量是前一代的倍数 种群数量每年以一定的倍数增长， 第二年是第一年的λ倍。 【思考1】：种群数量变化符合数学公式：Nt＝N0λt时， 种群增长曲线一定是“J”形吗？ 二、种群的“J”形增长 【思考1】：种群数量变化符合数学公式：Nt＝N0λt时， 种群增长曲线一定是“J”形吗？ 项目 种群数量变化 年龄结构 λ>1 λ＝1 λ<1 λ＝0 增加 增长型 相对稳定 稳定型 减少 衰退型 种群无繁殖，下一代将灭亡 只有λ＞1且为定值时，种群增长才为“J”形增长。 【现学现用】据图说出种群数量如何变化 1-4年，种群数量呈____形增长 4-5年，种群数量__________ 5-9年，种群数量__________ 9-10年，种群数量_______ 10-11年，种群数量_________ 11-13年，种群数量________________________________ 前9年，种群数量第_______年最高 9-13年，种群数量第______年最低 “J” 增长 相对稳定 下降 下降 11-12年下降，12-13年增长 5 12 二、种群的“J”形增长 二、种群的“J”形增长 【思考2】请根据“J”形增长数学公式，分别构建“J”形增长种群的增长率和增长速率曲线模型。 提示：增长率：单位时间内净增加的个体数占原来个体数的比例 ＝λ-1 种群的增长率是一定的，种群数量没有上限。 二、种群的“J”形增长 【思考2】请根据“J”形增长数学公式，分别构建“J”形增长种群的增长率和增长速率曲线模型。 提示：增长速率：单位时间内增加的个体数量 =（λ-1）N0λt-1 实质就是“J”形曲线的斜率 增长速率呈指数函数增长 二、种群的“J”形增长 4.自然界类似“J”形增长的实例 紫茎泽兰 (原产美洲的墨西哥) 福寿螺 (原产中美洲的热带和亚热带地区) 水葫芦 (原产于南美) (1)外来入侵物种的种群数量变化； 世界人口数据增长曲线 中国人口数据增长曲线 （2）人口数据增长曲线 人口在20世纪大部分时期呈现类似出“J”形增长 二、种群的“J”形增长 4.自然界类似“J”形增长的实例 【小结】种群的“J”形增长 （1）理想条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、 没有天敌和其他竞争物种等条件下。 （2）发生时期： （3）种群“J”形增长方式的数学模型是： Nt=N0 λt （4）特点：种群数量连续增长； 增长率保持不变 （ λ-1 ）；增长速率呈指数函数增长（“J”形 曲线的斜率）。 如果遇到资源、空间等方面的限制， 种群还会呈“J”形增长吗？ 新物种迁入的开始阶段、实验条件下。 高斯的实验 【资料】：生态学家高斯（G. F. Gause，1910—1986）曾经做过单独培养大草履虫的实验：在0.5 mL培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24 h统计一次大草履虫的数量。经过反复实验，得出了如图所示的结果。 时间（天） 0 1 2 3 4 5 6 种群数量（个） 5 20 137 319 369 375 365 K=375 大草履虫的数量在第几天增长较快？ 第二天和第三天 大草履虫的数量增长过程如何？ 先增加后数量趋于稳定。 高斯的实验 K=375 时间（天） 0 1 2 3 4 5 6 种群数量（个） 5 20 137 319 369 375 365 为什么大草履虫种群没有出现“J”形增长？ 条件不同。 由于随着大草履虫数量的增多，对食物和空间的竞争趋于激烈，导致出生率下降，死亡率升高。 这种类型的种群增长称为什么？ 种群的“S”形增长 三、种群的“S”形增长 1.概念： 种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。 出生率=死亡率 种群稳定在一定的水平 出生率下降 死亡率升高 ①资源和空间有限 ②种群密度增大时 种内竞争加剧 环境阻力 2.原因： 存在环境阻力 K=375 3.“S”形增长曲线分析： AB段： 种群基数小，需要适应新环境，增长较缓慢； 资源和空间丰富，出生率升高，种群数量增长迅速； 资源和空间有限，种群密度增大，种内竞争加剧，出生率降低，死亡率升高，种群增长减缓； 出生率约等于死亡率，种群增长速率几乎为0，种群数量达到K值，且维持相对稳定。 种群数量为K/2，种群增长速率达到最大； BC段： C点： DE段： CD段： K 种群数量 时间 0 B C D E t1 t2 A K/2 三、种群的“S”形增长 适应期 加速期 转折期 减速期 饱和期 4.“增长率”和“增长速率”： 三、种群的“S”形增长 种群数量 = N0, 增长速率为_________ ＜K/2, 增长速率_________ = K/2, 增长速率_________ ＞K/2, 增长速率_________ = K, 增长速率为_________ 0 逐渐增大 最大 逐渐减小 0 4.“增长率”和“增长速率”： 三、种群的“S”形增长 种群增长率 时间 t1 t2 O 由于始终存在环境阻力，种群增长率会一直下降 三、种群的“S”形增长 5.环境容纳量： 一定的环境条件所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。 【思考1】：同一种群的K值是固定不变的吗？ 同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。 同一环境，不同种群的K值不同。 生物自身的遗传特性和食物、栖息场所、天敌及其他生存条件均会影响动物的环境容纳量。 三、种群的“S”形增长 【思考2】：请据图分析：该种群的K值为 。 K2 K值并不是种群数量的最大值 环境容纳量（K值），即在保证环境不被破坏前提下所能维持的种群最大数量； 在环境不遭到破坏的情况下，种群数量也会在K值附近上下波动； （当种群数量偏离K值的时候,会通过 调节使种群数量回到K值。） 种群所达到的最大值有时会超过K 值，但这个值存在的时间很短。 负反馈 5.环境容纳量： 【思考3】：K值的表示方法有哪些？ 种群数量达到K值时， 种群——增长停止； 种群数量在 K/2值时， 种群——增长最快。 K/2 K K/2 K K 6. K值和K/2值在实践中的运用： 为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，应使被捕鱼群的种群数量保持在什么水平？为什么？ 场景1 K 种群数量 时间 0 B C D E t1 t2 A K/2 应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平， 因为在这个水平上种群增长速率最大。 渔业捕捞应在 。 K/2以后 ——“黄金开发点” 6. K值和K/2值在实践中的运用： 场景2 怎样做才能最有效的灭鼠？ 机械捕杀 药物捕杀 施用降低生殖率的激素 养殖或 释放天敌 将食物储存在安全处 打扫卫生 增大 死亡率 降低 出生率 降低环境 容纳量 是防治有害生物的根本措施 在 捕杀。 K/2前 灭鼠时及时控制种群数量，严防达到K/2值， 若达到该值，会导致该有害生物成灾。 怎样做才是保护大熊猫的根本措施？ 场景3 K 种群数量 时间 0 B C D E t1 t2 A K/2 建立自然保护区，改善大熊猫的栖息环境，提高环境容纳量。 野生大熊猫种群数量锐减的最根本原因是野生大熊猫的栖息地遭到破坏，由于食物的减少和活动范围的缩小，K 值就会变小。 6. K值和K/2值在实践中的运用： K值 保护野生生物资源→改善生存条件增大K值 防治有害生物→限制生存条件降低K值 合理确定载畜量→ 草原最大量不超过K值 K/2值 渔业捕捞应在种群数量在 进行， 防治有害生物，严防达到K/2值处 渔业捕捞后的种群数量要维持在 左右 K/2以后 K/2值 K/2值前 6. K值和K/2值在实践中的运用： 三、种群的“S”形增长 四、种群的“J”形增长与“S”形增长之间的关系 食物不足 空间有限 种内斗争 天敌捕食 气候、传染病等 环境阻力 1.某种群生活在一个较理想的环境中，则此种群数量增长的曲线是 。 2.如果种群生活在一个有限制的环境中，增长的曲线可能是 。 3.图中两曲线间的阴影部分代表 ，按达尔文自然选择学说，表示在生存斗争中被 的个体数量。 4.“S”形曲线中，有一段时期近似于“J”形曲线，这一段是否等同于“J”形曲线？为什么？ “S”形 “J”形 环境阻力 淘汰 不等同，已经存在环境阻力。 1.判断题 (1)环境容纳量是指种群的最大数量(　　) (2)不同种生物种群的K值各不相同，但同种生物种群的K值固定 不变(　　) (3)种群“J”形增长曲线中的增长率和增长速率均恒定不变(　　) (4)种群数量的变化就是种群数量的增长和波动(　　) (5)为有效防治蝗灾，应在种群数量为K/2时及时控制种群密度(　　) (6)在“S”形增长曲线中，当种群数量超过K/2后，种群增长速率 减慢，其对应的年龄结构为衰退型(　　) × × × × × × 即时训练 33 2.(2021广东卷)如图示某S形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。当种群达到环境容纳量(K值)时，其对应的种群数量是(        ) A.a　　　　B.b C.c　　　　D.d B 即时训练 环境容纳量即K值,是指一定的环境条件所能维持的种群最大数量。达到K值时 种群增长速率为0,出生率等于死亡率,B正确。 34 3.(2023·辽宁卷)在布氏田鼠种群数量爆发年份，种内竞争加剧，导致出生率下降，个体免疫力减弱，翌年种群数量大幅度减少；在种群数量低的年份，情况完全相反，下列叙述错误的是 (　　) A.布氏田鼠种群数量达到K/2时，种内竞争强度最小 B.布氏田鼠种群数量低的年份，环境容纳量可能不变 C.布氏田鼠种群数量爆发年份，天敌捕食成功的概率提高 D.布氏田鼠种群密度对种群数量变化起负反馈调节作用 A 种群发展初期种内竞争强度最小 即时训练 　数量呈“S”形增长的种群中,种群数量越小,种内竞争越小,种群发展初期种内竞争强度最小,A错误。若不同年份布氏田鼠种群生活的环境条件没有改变,则其环境容纳量可能不变,B正确。布氏田鼠种群数量爆发年份,由于种群数量多,其被天敌捕食的概率升高,C正确。布氏田鼠种群数量增多时,由于种内竞争加剧和被捕食率增加,布氏田鼠种群数量锐减;种群数量低时情况相反,该方式为负反馈调节,D正确。 35 4.(2023·山东卷·多选)某种动物的种群具有 阿利效应，该动物的种群初始密度与种群增长 速率之间的对应关系如图所示。其中种群增长 速率表示单位时间增加的个体数。下列分析正确的是(　 ) A.初始密度介于0～a时，种群数量最终会降为0 B.初始密度介于a～c时，种群出生率大于死亡率 C.将种群保持在初始密度c所对应的种群数量， 有利于持续获得较大的捕获量 D.若自然状态下该动物种群雌雄数量相等， 人为提高雄性占比会使b点左移 AC 即时训练 初始密度介于0～a时，种群增长速率小于0，因而种群数量最终会降为0，A正确。 初始密度介于a～c时，应分两段来分析：在初始密度小于b时，其死亡率大于出生率，表现为种群数量下降，当初始密度大于b时，其出生率大于死亡率，表现为种群数量上升，B错误。 将种群保持在初始密度c所对应的种群数量，此时种群增长速率最大，有利于持续获得较大的捕获量，C正确。 自然状态下该动物种群雌雄数量相等，从性别比例上看有利于种群数量增长，若人为提高雄性占比，则会导致一定程度上的性别比例失调，不利于种群数量增长，因而会使b点右移，D错误。 36 5.(2025·广东惠州模拟)“S”形增长是自然界中生物种群数量增长的普遍方式，它总会受到K值(环境容纳量)的限制，下列叙述正确的是(　　) A.K值是指种群在特定环境中所能达到的最大数量 B.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 C.渔业养殖中增加某种鱼苗的投放可提高其K值水平 D.渔业捕捞后应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平 D 即时训练 K值是指种群在特定环境中所能维持的种群最大数量,种群数量达到稳定状态时,会围绕K值上下波动,A错误;在K值时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量,B错误;渔业养殖中增加某种鱼苗的投放不会提高其K值水平,K值的大小与该种群所处环境、空间和资源有关,C错误;为了获得持续的生产量,渔业捕捞后应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平,因为该状态下,种群增长速率最大,D正确。 37 6.观察下图，分析下列相关叙述中，错误的是( ) A.种群呈现“J”形增长的前提条件是环境、资源 　非常优越，生存空间无限 B.呈现“S”形增长的种群，随着时间的推移， 种群增长所受的环境阻力不断加大 C.种群增长的“J”形曲线有K值，只是K值较大， 图中没有表示出来 D.在自然界中，种群的增长曲线一般是“S”形曲线 C 即时训练 38 五、种群数量的波动 在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的相对稳定。 例如，某地野牛、狮的种群数量往往比较稳定。 1.种群数量的相对稳定： 五、种群数量的波动 2.种群数量的波动： 对于大多数生物的种群来说，种群数量总是在波动中。 在K值不变的情况下，种群的数量总是围绕着K值上下波动。 季节性波动 年间波动 2.种群数量的波动： 对于大多数生物的种群来说，种群数量总是在波动中。 在K值不变的情况下，种群的数量总是围绕着K值上下波动。 (1)处于波动状态的种群，在某些特定条件下可能出现种群爆发。 如蝗灾、鼠灾、赤潮等就是种群数量爆发增长的结果。 蝗灾 鼠灾 赤潮 五、种群数量的波动 教材隐性知识 (选择性必修2 P12“科学家的故事”)马世骏根治蝗灾提出了从系统整体调控着眼，运用“改治结合、根除蝗害”的战略，一方面要通过 来降低蝗虫密度，另一方面要改造飞蝗发生区，如 等。 化学防治和生物防治 修筑堤坝、控制水位 五、种群数量的波动 2.种群数量的波动： (2)当种群长久处于不利条件下，如遭遇人类乱捕滥杀和栖息地破坏，种群数量会出现持续性的或急剧的下降。 最后一只活体长江白鳍豚“淇淇”的标本 北极熊栖息地遭到破坏 (3)种群的延续需要有一定的个体数量为基础。当一个种群数量过少，种群可能会由于近亲繁殖等原因而衰退、消亡。 对于那些已经低于种群延续所需要的最小种群数量的物种，需要采取有效的措施进行保护。 六、探究·实践：培养液中酵母菌种群数量的变化 1.实验目的： 探究培养液中酵母菌种群数量的变化并总结影响种群数量变化的因素。 2.实验原理： 酵母菌是兼性厌氧型生物、单细胞真核生物； 酵母菌生长周期短，增殖速度快； 可用含糖的液体培养基(培养液) 培养； 采用抽样检测法，利用血细胞计数板可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化； 六、探究·实践：培养液中酵母菌种群数量的变化 3.提出问题： 培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 4.作出假设： ①培养液中的酵母菌数量一开始呈“J”形增长； ②随着时间推移，由于营养物质的消耗、有害代谢产物的积累、pH的改变，酵母菌数量呈“S”形增长。 5.实验设计： 自变量： ；因变量： ； 无关变量 等。 时间 酵母菌数量 培养液的体积 酵母菌数量 时间 0 6.实验步骤： 将试管放在28℃的恒温箱中培养7天 培养 将酵母菌接种到支试管中 接种 每天取样计数酵母菌的数量，连续观察7天并记录这7天的数值。 计数 将10ml马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中 准备 思考：如何求酵母菌种群数量？能不能用逐个计数法？ 不能，酵母菌增长速度太快，数量太多，应该用估算法 计数方法： 抽样检测法 计数工具： 血细胞计数板；显微镜 6.实验步骤： 血细胞计数板的使用及计数 血细胞计数板 导流凹槽 两个计数室 所在区域 计数室 1mm 1mm 计数室盖上盖玻片后，深度为0.1mm，其体积为 mm3 ，合 mL。 0.1 1×10-4 血细胞计数板的使用及计数 大方格 中方格 小方格 规格二： 25(中格)×16(小格) 规格一：16(中格)×25(小格) 取四角的四个中方格(100个小方格)计数 取四个角和中央五个中方格(80个小方格)的细胞数。 计数室 不管计数室是哪一种,每一大方格都是由 个小方格组成。 400 血细胞计数板的使用及计数 1mL样品中酵母菌数（种群密度）： 规格二（25×16）：＝中方格中酵母菌数量的平均值×25×104 ×稀释倍数 规格一（16×25）：＝中方格中酵母菌数量的平均值×16×104 ×稀释倍数 血细胞计数板的使用及计数 1mL样品中酵母菌数（种群密度）： 规格二（25×16）：＝5个中方格内酵母菌数量/80×400×104 ×稀释倍数 规格一（16×25）：＝4个中方格内酵母菌数量/100×400×104 ×稀释倍数 血细胞计数板的使用及计数 通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有      个。 2×108 解析 ：根据公式：5×400×10000×10＝2×108 若使用的血细胞计数板(规格为1 mm×1 mm×0.1 mm)每个计数室分为25个中方格，每个中方格又分为16个小方格，将样液稀释100倍后计数，发现计数室四个角及中央共5个中方格内的酵母菌总数为20个，则培养液中酵母菌的密度为 个/mL。 1×108 解析 ：根据公式：（20÷5)×25×10000×100＝1×108 血细胞计数板的使用及计数 6.实验步骤： 6.实验步骤： 思考1： 为什么不能先加培养液再盖盖玻片？ ② 先盖盖玻片再滴加培养液，还能避免因直接滴加培养液时，在计数室内产生气泡，导致计数室相对体积减小而造成误差。 ① 盖玻片可能由于已加入液滴的表面张力而不能严密地盖到计数板表面，使计数室内液体增多，导致结果偏高。 6.实验步骤： 思考2：为什么要待酵母细胞全部沉到底部后再计数？ 如果酵母菌未能沉降到计数室底部，通过显微镜观察时就可能出现以下现象： ① 能看清楚酵母菌但看不清方格线； ② 能看清楚方格线但看不清酵母菌。 思考3：从试管中吸出培养液进行计数前，建议将试管轻轻振荡几次,为什么？ 使菌体分散开来、混合均匀，减少实验误差。若没有摇匀，从底部吸取，计数结果会偏大，从上部吸取，计数结果会偏小。 此外，酵母菌常出现“抱团”现象，因此取样前需要将培养液充分振荡、摇匀，最好用移液器来回吹吸若干次，以确保样品被摇匀。 思考4：如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应采取什么措施？ 1mL培养液 9 mL水 9 mL水 1mL培养液 稀释10倍 稀释100倍 如果小方格内酵母菌数量过多，应当对菌液进行稀释。一般样品稀释后的适宜范围是5~10个菌体/小格。 稀释 100倍 笔记：稀释一定倍数后，再用血球计数板计数 6.实验步骤： 6.实验步骤： 思考5：计数的酵母菌都是活的吗？ 不都是，计数的包括活菌和死菌。 可以用台盼蓝对菌体进行染色，被染成蓝色的是死菌，没有染色的是活菌。 思考6：对于压在小方格界线上的酵母菌，怎样计数？ 离开母体的芽体，无论大小均算一个。如果正在出芽，芽体大小达到或超过母细胞一半时，芽体可算1个。 6.实验步骤： 思考7：本探究实验需要设置对照吗？如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作；如果不需要，请说明理由。 本实验在培养时间上有前后对照，不需要单设对照组。本实验旨在探究培养液中酵母菌在一定条件下的种群数量变化，只要分组实验，获得平均数值即可。本实验在连续培养并定时计数过程中形成自身对照。 思考8：要做重复实验吗？为什么？ 需要重复，分组实验获得平均值。 本实验酵母菌种群数量足够多，样本足够大。其数据是80～100个小方格的平均值，足够精确。但是，每次计数要同时取多个样本。 笔记:需要重复实验，对每个样品取样三次，取平均值，以提高实验数据的准确性 7.实验结果： 增长曲线的总趋势是__________________ 先增加，后减少 7.实验结果： 先增加的原因 随着酵母菌数量的不断增多，营养消耗、空间有限、有害代谢产物积累等，使生存条件恶化，酵母菌死亡率高于出生率，种群数量下降。 在开始时培养液的营养充足、空间充裕、条件适宜。酵母菌死亡率小于出生率，种群数量上升。 减少的原因 8.实验结论： 培养液中酵母菌种群的数量前期呈“S”形增长， 后期数量下降。 1.(2020·江苏卷，10)下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的叙述，错误的是(　　) A.将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数 B.从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数 C.每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线 D.营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一 B 即时训练 2.(2025·江苏苏州模拟)在探究 “培养液中酵母菌种群数量的 变化”的实验中，观察到血细胞计数板 (图1，规格为1 mm×1 mm×0.1 mm)计数室的某一个方格中酵母菌如图2所示分布。下列有关叙述正确的是(　　) A.该方格中酵母菌的数量应计为7个 B.实验中被甲紫溶液染成紫色的酵母菌为活细胞 C.该血细胞计数板上有2个计数室，玻片厚度为0.1 mm D.制片时，先用吸管滴加样液，再将盖玻片放在计数室上 A 即时训练 计数时遵循“计上不计下,计左不计右”原则,故该方格中酵母菌的数量应计为7个,A正确;由于活细胞的细胞膜具有选择透过性,甲紫溶液不能通过细胞膜,故实验中被甲紫溶液染成紫色的酵母菌为死细胞,B错误;血细胞计数板盖玻片下培养液的厚度为0.1 mm,C错误;制片时,应先将盖玻片放在计数室上,再用吸管滴加样液,D错误。 63 小结 Lavf58.12.100 $