语文期末复习讲义（四）修辞手法2025--2026学年高二上学期《期末考点大串讲》拓展模块上册（高教版2023版）

编写说明：2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》以语文《拓展模块上册》内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》的期末复习讲义（四）修辞手法。 2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》 拓展模块 上册 期末复习讲义（四）修辞手法 明·期末考情 2 知识点01比喻 必考知识 3 10分钟练习 3 知识点02比拟 必考知识 5 10分钟练习 5 知识点03排比 必考知识 7 10分钟练习 7 知识点04对偶 必考知识 8 10分钟练习 9 知识点05 夸张 必考知识 10 10分钟练习 11 知识点06 反复 必考知识点 11 10分钟练习 12 知识点07设问 必考知识 13 10分钟练习 13 知识点08反问 必考知识 15 10分钟练习 15 破·高题型 16 知识点09 借代 必考知识 18 10分钟练习 18 知识点10 通感 必考知识 19 10分钟练习 20 知识点11对比 必考知识 21 10分钟练习 21 知识点12引用 必考知识 23 10分钟练习 23 破·高题型 24 破·高题型 19 知识点修辞手法 修辞手法是中职语文基础核心模块，贯穿学业水平与对口升学考试，是基础得分点与语言表达提升关键。本报告结合全国大纲及多省份考纲、真题，从五维度解析考情，助力备考。​ 一、考纲核心要求​ 核心考查目标：辨析并正确运用常见修辞，体会表达效果。各省份考纲统一细化为三大能力要求：​ 1. 基础识别：辨明常见修辞类型，区分借喻与借代、比喻与比拟等易混修辞；​ 2. 语境理解：结合文本分析修辞对文意、情感的表达作用；​ 3. 实践应用：写作、表达中恰当运用修辞提升语言质量。​ 核心考点高度统一，聚焦“常见修辞”范畴。 二 （一）高频核心修辞（占比超80%）：选择、阅读必考点，需“识+析+用”结合： ​1.比喻：考明喻、暗喻、借喻辨析及“化抽象为具体”等作用，多以课本句为题干；​ 2. 比拟：辨拟人、拟物，侧重情感与事物特征凸显；​ 3. 排比与对偶：排比重结构相似增气势，对偶重字数对称，仿写题高频考；​ 4. 夸张与借代：夸张考扩大、缩小等类型；借代考特征代本体等，核心区分与借喻的“相关vs相似”；​ 5. 设问与反问：设问“自问自答”引思考，反问“无疑而问”强语气，二者辨析为常考点。​ （二）低频延伸修辞（考查占比约20%）​ 低频延伸修辞（占比约20%）：多在阅读中考查效果分析：​ 6.反复：辨连续/间隔反复，强调情感、增节奏；​ 7. 通感：识“感觉转移”，增表达新奇感；​ 8.对比与引用：对比凸显差异，引用增文采、佐证观点。 一、高频考点 知识点01比喻 一、定义 比喻 ：用与本体有相似点的喻体来描绘或说明本体，化抽象为具体、化平淡为生动。 二、复习策略 类型：（1）明喻（有本体、喻体、比喻词，如 “像、好像”）、示例 ：月光像流水一样泻在草地上。 （2）暗喻（比喻词为 “是、成为”，或无比喻词）、示例：书籍是人类进步的阶梯。 （3）借喻（直接用喻体代指本体，无本体和比喻词）。 示例：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。（“巨浪” 是本体，句中未出现，用喻体直接描述） 专项刷题：做 “判断比喻类型” 选择题，重点区分同类比较（如 “他像爸爸”）和比喻（如 “他像猴子一样灵活”）。 错题积累：把 “借喻 vs 借代” 的易错题单独整理，用 “替换法” 验证（能加 “像” 改为明喻的是借喻，不能的是借代）。 1.下列句子中，属于明喻的一项是（） A. 他的眼睛像星星一样明亮 B. 他长得像他的哥哥 C. 这孩子好像感冒了 D. 我好像在哪里见过你 2.下列句子中，比喻词使用符合明喻特征的一项是（） A. 书籍是人类进步的阶梯 B. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘 C. 狂风把大块的翡翠摔成了碎末 D. 那个小姑娘，简直就是个小太阳 3.下列句子中，属于暗喻的一项是（ A. 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中 B. 时间就是生命，我们要珍惜每分每秒 C. 我好像听到了远处的钟声 D. 狂风紧紧抱起一层层巨浪 4.下列句子中，不是暗喻的一项是（） A. 理想是灯塔，指引我们前进的方向 B. 童年是一幅五彩斑斓的画 C. 树上的苹果像红灯笼一样红通通的 D. 老师是辛勤的园丁 5.下列句子中，属于借喻的一项是（） A. 他的脸红得像苹果 B. 我们之间的隔阂已经成了一堵墙 C. 狂风把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 D. 母爱是一缕温暖的阳光 6. 下列句子中，修辞判断有误的一项是（） A. 他在商场上是一只老狐狸（借喻，喻体 “老狐狸” 代指狡猾的人） B. 星星像孩子的眼睛眨呀眨（明喻，本体 “星星”，喻体 “眼睛”） C. 希望是春天里的一抹新绿（暗喻，本体 “希望”，喻体 “新绿”） D. 红领巾在公园里义务植树（借喻，喻体 “红领巾” 代指少先队员） 【答案】A B B C C D 【解析】 1、明喻需具备 “本体 + 喻体 + 比喻词”，且本体和喻体为不同事物。A 项本体是 “眼睛”，喻体是 “星星”，比喻词是 “像”，二者在 “明亮” 的特点上有相似性；B 项是同类人物的外貌比较；C、D 项的 “好像” 表示猜测，均非比喻。 2、明喻的常见比喻词有 “像、如、仿佛、似的” 等。B 项的比喻词是 “像”，本体 “荷叶”、喻体 “大圆盘” 清晰，属于明喻；A、D 项是暗喻；C 项是借喻。 3、暗喻的典型标志是比喻词用 “是、成为、变成” 等，直接将本体等同于喻体。B 项本体是 “时间”，喻体是 “生命”，比喻词是 “就是”，属于暗喻；A 项是明喻；C 项的 “好像” 表猜测；D 项是拟人。 4、C项的比喻词是 “像”，本体 “苹果”、喻体 “红灯笼” 清晰，属于明喻；A、B、D 项均用 “是” 作为比喻词，属于暗喻。 5、：借喻的特点是不出现本体和比喻词，直接用喻体代指本体。C 项中 “翡翠” 直接代指 “碧绿的巨浪”，本体和比喻词均未出现，属于借喻；A 项是明喻；B、D 项是暗喻。 6、D项中 “红领巾” 是少先队员的标志，和少先队员是关联关系，属于借代；而借喻基于相似性，因此该项判断为借喻是错误的。 知识点02比拟 一、定义 比拟 ：把物当作人写（拟人），或把人当作物写、把此物当作彼物写（拟物），赋予事物人的情感或动作，增强表达的生动性。 二、复习策略 拟人：把物当作人来写，赋予物人的动作、神态、情感、语言等 含有人的动作（如 “微笑”“唱歌”）、神态（如 “害羞”“愤怒”）、情感（如 “快乐”“悲伤”） 示例：星星眨着眼睛，望着大地 拟物：把人当作物来写，赋予对象物的特征或行为 含有动物或事物的行为（如 “夹着尾巴”“张牙舞爪”）、状态（如 “钻进地缝”“生根发芽”） 示例：他夹着尾巴溜走了。 。 1.下列句子中，属于拟人修辞的一项是（） A. 树上的苹果像红灯笼一样又大又红 B. 小溪唱着欢快的歌，奔向远方的大海 C. 他像一只灵活的猴子，迅速爬上了树梢 D. 这间屋子小得像火柴盒 2.对下列句子的修辞判断，正确的一项是（） 句子：宁静的夜晚，只有天上的星星在眨着眼睛 A. 比喻，将星星比作人的眼睛 B. 拟人，赋予星星人的动作 “眨眼睛” C. 夸张，突出星星的明亮 D. 借代，用星星代指夜空 3. 下列句子中，没有运用拟人修辞的一项是（） A. 微风拂过，花儿向我们点头微笑 B. 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞 C. 柳树的枝条像姑娘的长发，随风飘动 D. 秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来 4.下列属于拟物修辞的一项是（） A. 月亮害羞地躲进了云层里 B. 他夹着尾巴，灰溜溜地逃走了 C. 蝴蝶在花丛中翩翩起舞 D. 太阳公公笑眯眯地看着大地 5 .对 “敌人虽然张牙舞爪，但最终还是被我们彻底消灭了” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 拟人，赋予敌人人的动作 B. 拟物，将敌人当作野兽来写，凸显其凶残 C. 比喻，把敌人比作猛兽 D. 夸张，夸大敌人的嚣张气焰 6. 下列句子中，修辞判断有误的一项是（） A. 指导员讲得真起劲，大家都竖起耳朵听（拟物，把人当作动物写） B. 那棵老槐树，像一位守护村庄的老人（拟人，赋予老槐树人的身份） C. 他恨不得钻进地缝里躲起来（拟物，把人当作能钻缝的事物写） D. 洪水如猛兽，吞噬了大片的庄稼（比喻，非拟物） 【答案】B B C B B B 【解析】 1、拟人是把物当作人来写，赋予物人的动作、情感或语言。B 项中 “唱着欢快的歌” 是人的行为，赋予小溪人的动作，属于拟人；A、C、D 项均为明喻。 2、句中 “眨着眼睛” 是人的专属动作，把星星当作人来描写，生动体现星星闪烁的状态，属于拟人修辞，因此 B 项正确。 3、A 项 “点头微笑”、B 项 “跳舞”、D 项 “迈着沉稳的脚步” 均赋予事物人的动作，属于拟人；C 项将柳树的枝条比作姑娘的长发，是明喻，未运用拟人。 4、解析：拟物是把人当作物，或把此物当作彼物来写。B 项中 “夹着尾巴” 是动物的行为，将人当作动物来写，属于拟物；A、C、D 项均为拟人。 5、“张牙舞爪” 是野兽的典型动作，句子将敌人当作野兽来描写，突出敌人的凶狠嚣张，属于拟物修辞，因此 B 项正确。 6、 A 项 “竖起耳朵”、C 项 “钻进地缝” 均为拟物；D 项将洪水比作猛兽，是明喻；B 项将老槐树比作老人，是明喻，而非拟人，该项判断有误。 知识点03排比 排比 定义：把三个或以上结构相似、语气一致、内容相关的短语或句子排列起来，增强语势，突出情感或观点。 二、复习策略 特征：句子数量≥3，句式整齐，内容有层次感。 示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。 1.下列句子中，运用了排比修辞的一项是（） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪 B. 春天来了，小草偷偷地从土里钻出来 C. 他的声音真大，隔着几座山都能听到 D. 书籍是人类进步的阶梯 2.对下列句子的修辞判断，错误的一项是（） 句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步 A. 运用了排比修辞，增强了语言气势 B. 三个分句结构相似，围绕安塞腰鼓的表演场景展开 C. 同时运用了比喻和持续反复的彩修辞 D. 排比分句的极格式为 “XX 一样，是 XX 的 XX” 3.下列句子中，没有运用排比修辞的一项是（） A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 B. 我盼着春天，盼着花开，盼着你早日归来 C. 那棵老槐树，像一位慈祥的老人，守护着整个村庄 D. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的胸怀是那样的宽广和坦荡 4.下列选项中，最适合填入横线处，使句子构成排比的一项是（） 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是__________，使__________。 A. 一首飘荡在夜空的歌谣；孤苦无依的人获得心灵的慰藉 B. 一棵挺立在寒风的青松；意志消沉的人重新振作精神 C. 一场滋润在心田的细雨；轻描淡写的人懂得情感的重 D. 一个覆盖在大地的被子； 那是向下的根 5.对 “读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，蓄势待发；读书，使人目光远大，蓄” 一句的分析，不正确的一项是（） A. 运用排比修辞，从三个不同角度强调了读书的好处 B. 三个分句以 “读书，使人……” 开头，结构对称，语势强烈 C. 句子中存在用词重复的问题，不符合排比 “内容相关但不重复” 的要求 D. 该排比句语言凝练，增强了表达的说服力和感染力 【答案】A C C A C 【解析】 1、排比需满足 “三句及以上、结构相似、内容相关” 的特征。A 项由三个句式相同的比喻句组成，符合排比要求；B 项是拟人；C 项是夸张；D 项是暗喻。 2、该句三个分句结构一致，是典型的排比，同时每个分句都运用了比喻；但句子没有重复使用某个词语或句子，不涉及反复修辞，因此 C 项错误。 3、A、B、D 三项均由三个及以上结构相似的分句组成，属于排比；C 项只有一个比喻句，不满足排比的句数要求，未运用排比。 4、排比句需保持结构一致，原句格式为 “爱心是一 + 量词 + 名词短语，使 + 形容词 + 的人 + 动词 + 名词短语”。A 项的句式、词性与前两句完全匹配，符合排比要求；B、C、D 项的结构与前两句不一致。 5、该排比句的三个分句结构对称，分别从思维、胸襟、目光三个角度写读书的作用，内容相关且各有侧重，不存在无效重复的问题，因此 C 项分析不正确。 知识点04对偶 一、定义 对偶 ：用两个字数相等、结构对称、意义相关的短语或句子成对排列，使语言凝练，节奏鲜明。 二、复习策略 类型：（1）正对（内容相近，如 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”）、 （2）反对（内容相反，如 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）、 （3）串对（内容承接，如 “才饮长沙水，又食武昌鱼”）。 区别于排比：对偶仅限两句，排比需三句及以上。 常常出现于诗句当中 1.下列句子中，运用了对偶修辞的一项是（） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 B. 得道多助，失道寡助 C. 红的像火，粉的像霞，白的像雪 D. 他的脸红得像苹果一样 2. 下列句子中，不属于对偶的一项是（） A. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 我望着天空，天空也望着我 3. 下列选项中，最适合与 “山清水秀” 构成对偶句的一项是（） A. 鸟语花香 B. 桃红柳绿 C. 心旷神怡 D. 风和日丽 【答案】 B D A 【解析】 1、对偶的核心特征是两句、字数相等、结构对称、意义相关。B 项 “得道多助” 与 “失道寡助” 字数相同、结构一致、语义相反，属于对偶；A 项是反复和拟人；C 项是排比和比喻；D 项是明喻。 2、A、B、C 三项均满足 “两句、字数相等、结构对称” 的对偶特征；D 项 “我望着天空” 和 “天空也望着我” 字数虽相近，但结构不对称（前半句是 “主语 + 谓语 + 宾语”，后半句是 “宾语 + 状语 + 谓语 + 主语”），不属于对偶。 3、：对偶要求短语结构一致。“山清水秀” 是 “名词 + 形容词 + 名词 + 形容词” 的并列结构，A 项 “鸟语花香” 同样是 “名词 + 动词 + 名词 + 形容词” 的并列结构，且语义相关，描绘美好景致；B、C、D 项结构与 “山清水秀” 不匹配。 知识点05 夸张 一、定义 夸张 ：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述，突出事物本质，增强感染力。 二、复习策略 类型： （1）扩大夸张 示例 ：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张 示例 ：芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 （3）超前夸张 示例：还没喝到嘴里，心就醉了。 1.对 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 缩小夸张，突出瀑布的狭窄 B. 扩大夸张，夸大瀑布的高度和气势 C. 比喻，将瀑布比作银河 D. 拟人，赋予瀑布人的动态 2.下列句子中，属于缩小夸张的一项是（） A. 他的声音大得能震碎玻璃 B. 白发三千丈，缘愁似个长 C. 芝麻粒儿大的事，不必放在心上 D. 烈日下，柏油路都快被晒化了 3.下列句子中，没有运用夸张修辞的一项是（） A. 他的脸比城墙还厚 B. 桂花开了，香飘十里 C. 春风像母亲的手，轻轻抚摸着大地 D. 我等你等得花儿都谢了 4.对 “教室里静得连同学们的心跳声都能听得一清二楚” 一句的判断，错误的一项是（） A. 运用了缩小夸张的手法 B. 夸大了教室的安静程度 C. 属于扩大夸张 D. 与 “巴掌大的操场” 的夸张类型不同 5.下列句子中，夸张类型与其他三项不同的是（） A. 她的眼泪像断了线的珠子，流个不停 B. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 C. 这橘子酸得我的牙都快掉了 D. 村子小得一眼就能望到头 【答案】 B C C A D 【解析】 1、“三千尺”“落九天” 是对瀑布高度和水流气势的极度夸大，属于扩大夸张；句中虽有 “疑是”，但核心修辞是夸张，而非比喻，因此 B 项正确。 2、缩小夸张是对事物的规模、数量、程度等进行缩小描述。C 项将事情比作 “芝麻粒儿大”，极度缩小事情的重要性，属于缩小夸张；A、B、D 项均为扩大夸张。 3、A 项夸大脸皮的厚度，B 项夸大桂花香气的传播范围，D 项夸大人等待时间的漫长，均为夸张；C 项是明喻，未运用夸张。 4、句中通过 “听得见心跳声” 极度夸大教室的安静程度，属于扩大夸张；“巴掌大的操场” 是缩小夸张，二者类型不同。A 项判断为缩小夸张，表述错误。 5、A 项夸大眼泪的流量，B 项夸大雪花的大小，C 项夸大橘子的酸度，均为扩大夸张；D 项缩小村子的规模，属于缩小夸张，与其他三项类型不同。 知识点06 反复 一、定义 反复 ：为了强调某个意思、突出某种情感，有意重复使用某个词语、句子或句群。 二、复习策略 类型： （1）连续反复（词语或句子连续出现）、 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）间隔反复（重复内容间隔出现）。 示例：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 1.下列句子中，运用了连续反复的一项是（） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 B. 沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 C. 我们爱祖国，我们爱人民，我们爱家乡 D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 2.对 “周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 运用间隔反复，抒发对周总理的搜索与思念 B. 运用连续反复，强调对周总理的急切寻找之情 C. 运用排比，增强语势，当前无文本输入 D. 运用拟人，赋予周总理人的动作 3.下列句子中，运用了间隔反复的一项是（） A. 大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ B. 无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，不是某个人的无耻 C. 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，而且是被血污的手 4.下列句子中，没有运用反复修辞的一项是（） A. 要讲究事实，对比事实，积累事实 B. 来了，来了，终于来了，期待已久的运动会 C. 一年又一年，一日又一日，他坚守在岗位上 D. 书籍是人类进步的阶梯 【答案】A B B D 【解析】 1、连续反复是相同词语或句子连续出现，无间隔。A 项 “盼望着” 连续重复两次，属于连续反复；B 项 “沉默啊” 重复后间隔了其他句子，是间隔反复；C 项是排比；D 项是对偶。 2、句中 “你在哪里” 连续重复两次，中间没有插入其他内容，属于连续反复，突出了人们寻找周总理的急切心情，因此 B 项正确。 3、间隔反复是相同词语或句子间隔出现，中间有其他内容。B 项 “无耻啊” 重复两次，中间未插入其他内容，属于连续反复；A 项是排比；C 项未运用反复修辞。 4、A 项 “事实” 间隔重复，是间隔反复；B 项 “来了” 连续重复，是连续反复；C 项 “一年又一年”“一日又一日” 是间隔反复；D 项是暗喻，未运用反复修辞。 知识点07 设问 一、定义 设问 ：自问自答，故意提出问题，然后自己回答，目的是引起读者注意，启发思考，承接文脉。 示例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 二、复习策略 快速判定：看句子是否包含 “提问 + 回答” 两部分，缺一不可。 区分易混：设问 vs 反问 vs 普通疑问，用三者对比表，牢记 “自问自答是设问，问而无答是反问，需人回答是普通疑问”。 阅读答题：记住设问的作用（引出下文、突出重点），结合文本主旨作答。 1.下列句子中，运用了设问修辞的一项是（） A. 难道我们不应该珍惜时间吗？ B. 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的 C. 这道题真的很难吗？你觉得呢 D. 你明天要不要一起去图书馆？ 2. 对 “谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 运用反问，加强语气，突出战士的可爱 B. 运用设问，自问自答，强调战士的身份 C. 运用排比，增强语势，抒发赞美之情 D. 运用比喻，将战士比作最可爱的人 3.下列句子中，没有运用设问修辞的一项是（） A. 什么是真正的友谊？真正的友谊是患难与共，是雪中送炭 B. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀 C. 你知道今天星期几吗？我忘记看日历了 D. 幸福是什么？幸福是清晨的第一缕阳光，是家人的一句问候 4.对下列句子的修辞判断，有误的一项是（） A. 海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语（设问） B. 难道他不值得我们学习吗？（反问） C. 这瓶饮料是谁买的？是妈妈买的（设问） D. 你怎么能这么做？太让我失望了（设问） 【答案】 B B C D 【解析】 1、 设问的核心特征是自问自答，通过提问引出答案，引发思考。B 项先提出问题 “什么是路”，紧接着给出明确答案，属于典型的设问；A 项是反问（无疑而问，答案暗含）；C 项虽有问答，但属于日常疑问；D 项是普通疑问句 2、该句先提出问题 “谁是我们最可爱的人”，随后直接回答 “我们的战士”，符合设问 “自问自答” 的特点，目的是突出描写对象，引发读者关注，因此 B 项正确。 3、：A、B、D 三项均为 “自问自答” 的设问句；C 项前半句是疑问，后半句是表达 “忘记看日历” 的客观情况，没有给出明确答案，不属于设问。 4、A、C 两项是自问自答的设问；B 项是无疑而问的反问；D 项虽然是问句，但答案暗含（“你不能这么做”），且语气强烈，属于反问，而非设问，因此该项判断有误。 知识点08 反问 一、定义 反问 定义：无疑而问，答案暗含在问句中，用疑问的形式表达确定的意思，加强语气，突出情感。 二、复习策略 区别于设问：反问只问不答，答案明确；设问自问自答。 示例：难道我们不应该珍惜时间吗？（答案：应该珍惜时间） 记句式标志：难道…… 吗？怎么…… 呢？怎能…… 呢？ 转换训练：把反问句改为陈述句（如 “难道不该珍惜时间吗？”→“应该珍惜时间”），验证是否符合 “答案暗含” 特征。 作用记忆：答题模板 “运用反问，加强语气，突出…… 的观点 / 情感”。 1.下列句子中，运用了反问修辞的一项是（） A. 我们能不能做到劳逸结合？答案是肯定的 B. 难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？ C. 今天的作业你写完了吗？ D. 什么是真正的勇敢？真正的勇敢是临危不惧 2. 对 “看到那绿油油的麦苗，谁能不想到丰收的景象呢？” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 运用设问，引发读者对丰收景象的思考 B. 运用反问，加强语气，突出麦苗让人联想到丰收的必然性 C. 运用排比，增强语势，抒发对麦田的喜爱 D. 运用夸张，夸大麦苗与丰收之间的关联 3.下列句子中，没有运用反问修辞的一项是（） A. 这点困难，难道还能难倒我们吗？ B. 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ C. 你周末打算去公园还是去图书馆？ D. 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？ 4. 对下列句子的修辞判断，有误的一项是（） A. 难道不是我们创造了人类的历史吗？（反问） B. 哪里有压迫，哪里就有反抗。（反问） C. 这么远，箭哪能射得到呢？（反问） D. 难道你还不明白我的意思吗？（反问） 【答案】 B B C B 【解析】 1、反问的核心特征是无疑而问，答案暗含在问句中，无需回答。B 项用 “难道…… 吗” 的句式，暗含 “这世界上糟糕的诗已经够多了” 的答案，属于反问；A、D 项是自问自答的设问；C 项是普通疑问句。 2、该句没有直接回答，而是用反问句式强化 “所有人都会想到丰收景象” 的意思，语气比陈述句更强烈，属于反问修辞，因此 B 项正确。 3、A、B、D 三项均用反问句式表达确定的意思，属于反问；C 项是选择疑问句，需要对方给出具体答案，不属于反问修辞。 4、A、C、D 三项均为无疑而问的反问句；B 项是陈述句，直接表达 “压迫与反抗的关联” 这一观点，没有运用任何修辞，因此该项判断有误。 1.（2025 年内蒙古高职单招真题） 下列句子中，使用比喻修辞的一项是（） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 B. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星 C. 他手捧获奖证书，激动得眼泪都要掉下来了 D. 难道我们不应该珍惜时间吗？ 【答案】：B 【解析】：A 项 “低唱”“弹琴” 赋予油蛉、蟋蟀人的动作，是拟人；B 项本体为 “街灯”，喻体为 “明星”，喻词为 “好像”，是明喻；C 项无修辞手法；D 项是无疑而问，属于反问。 2.（2024 年浙江职教高考专项真题） 下列对句子修辞手法判断错误的一项是（） A. 我们要或使用，或存放，或毁灭（排比） B. 长而空不好，短而空就好吗？也不好（反问） C. 历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者（比喻） D. 仿佛这古园就是为了等我，历尽沧桑在那儿等待了四百多年（拟人） 【答案】：B 【解析】：A 项三个 “或 + 动词” 的短语结构一致，是排比，判断正确；B 项自问自答，是设问而非反问，判断错误；C 项将 “历史” 比作 “审判官”，“无产阶级” 比作 “执刑者”，是暗喻，判断正确；D 项 “等待” 赋予古园人的行为，是拟人，判断正确。 3.（2025 年福建中职学考真题） 下列句子中，修辞运用与其他三项不同的是（） A. 春风温柔地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物 B. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 C. 书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉 D. 小河欢快地唱着歌，奔向远方的大海 【答案】：C 【解析】：A 项 “抚摸”“唤醒”、B 项 “害了羞”、D 项 “唱着歌” 均赋予事物人的动作或神态，是拟人；C 项把 “书籍” 比作 “阶梯”“源泉”，是比喻，与其他三项修辞类型不同。 3,（2025 年山东职教高考真题） 对下列句子所用修辞手法判断正确的一项是（) ①惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻 ②理想是石，敲出星星之火:理想是火，点燃熄灭的灯 ③他的手像老树皮一样粗糙，布满了岁月的痕迹 A. ①对偶 ②比喻、排比 ③比喻 B. ①排比 ②比喻、对偶 ③夸张 C. ①对偶 ②比喻、反复 ③比喻 D. ①排比 ②拟人、排比 ③比喻 【答案】：A 【解析】：①句前后结构对称、字数相等、意义相关，是对偶；②句多个 “理想是……” 的句式构成比喻，且句式并列，是排比；③句将 “手” 比作 “老树皮”，是明喻。 4.（2025 年广东职教高考真题） 对下列句子修辞手法判断正确的一项是（） ①不同的植物为何开花时间不同？这与温度、湿度、光照有关 ②太阳光照射下，雾气像幕布一样拉开，延安城渐渐显现 ③北方的秋雨，下得奇，下得有味，下得更像样 A. ①设问 ②比喻 ③排比 B. ①反问 ②比拟 ③反复 C. ①设问 ②比拟 ③排比 D. ①反问 ②比喻 ③反复 【答案】：A 【解析】：①句自问自答，是设问；②句本体为 “雾气”，喻体为 “幕布”，喻词为 “像”，是明喻；③句三个 “下得……” 的短语结构一致，是排比。 5.（2024 年五省联考职教高考改编真题） 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（） A. 我像往常一样，每天按时起床、吃饭、上学 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C. 红烛啊，你流一滴泪，灰一分心 D. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强 【答案】：A 【解析】：A 项 “像” 表示类比，并非比喻，无修辞手法；B 项 “三千尺” 是夸张，“疑是银河” 是比喻；C 项赋予红烛人的情感，是拟人；D 项句式结构对称，是对偶。 低频延伸修辞手法 知识点09借代 一、定义 借代 ：用与本体有密切关系的事物（如特征、部分、工具等）来代指本体，语言简洁含蓄。 借代基于相关性（如 “红领巾” 代指少先队员），不能改为明喻 1, 下列句子中，运用了借代修辞的一项是（） A. 平静的湖面，像一面硕大的银镜 B. 红领巾们正在公园里清理垃圾 C. 狂风把大块的翡翠摔成了尘雾和碎末 D. 他的脸像熟透了的红苹果 2. 对 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 一句中修辞的分析，正确的一项是（） A. 运用借喻，用 “朱门” 比喻富贵人家 B. 运用借代，用 “朱门”（红漆大门）代指富贵人家 C. 运用夸张，夸大富贵人家的生活奢靡 D. 运用对比，突出贫富差距 3.下列句子中，没有运用借代修辞的一项是（） A. 何以解忧？唯有杜康 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 C. 大漠孤烟直，长河落日圆 D. 两岸青山相对出，孤帆远影碧空尽 4.对下列句子的修辞判断，有误的一项是（） A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭（借代，用 “樯橹” 代指敌军战船） B. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说（借喻，用 “圆规” 比喻杨二嫂） C. 黄发垂髫，并蓄其下颌（借代，用 “黄发垂髫” 代指老人和小孩） D. 我们要多读点鲁迅（借代，用 “鲁迅” 代指鲁迅的作品） 【答案】B B C B 【解析】 1、借代的核心是用与本体有密切关联的事物代指本体。B 项中 “红领巾” 是少先队员的标志，用标志代指人，属于借代；A、D 项是明喻；C 项是借喻。 2、句中 “朱门” 是富贵人家的标志性建筑，用具体的 “门” 代指抽象的 “富贵人家”，属于借代（以特征代本体）；同时句子存在对比，但核心考查借代，因此 B 项正确。 3、A 项用 “杜康” 代指酒（以人名代事物）；B、D 项用 “孤帆” 代指船（以部分代整体）；C 项是单纯的景物描写，未运用借代修辞。 4、A、C、D 三项的借代判断均正确；B 项中 “圆规” 是杨二嫂的外形特征，用特征代指人，属于借代，而非借喻，因此该项判断有误。 知识点10 通感 一、定义 通感 定义：把不同感官的感觉相互沟通，将一种感官的感受转移到另一种感官上，使表达更新奇生动。 示例：微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。（将嗅觉的 “清香” 转化为听觉的 “歌声”） 二、复习策略 记典型例句：清香像歌声（嗅觉→听觉）；月色有旋律（视觉→听觉）；笑声很甜（听觉→味觉）。 判定技巧：先找句子中的感官词，再看是否 “跨感官”，同一感官的类比不是通感（如 “花香像香水味” 是比喻）。 阅读答题：模板 “运用通感，将…… 感官转化为…… 感官，生动形象地写出……”。 1.下列句子中，运用了通感修辞的一项是（） A. 春风像母亲的手，轻轻抚摸着脸颊 B. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 C. 他的声音真大，隔着几座山都能听见 D. 树上的苹果像一个个红灯笼，又大又红 2.对 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 运用比喻，将清香比作歌声 B. 运用通感，将嗅觉的清香转化为听觉的歌声 C. 运用拟人，赋予清香人的动作 D. 运用夸张，夸大清香的传播距离 3.下列句子中，没有运用通感修辞的一项是（） A. 她的笑声很甜，听着让人心里发暖 B. 红杏枝头春意闹 C. 那笛声悠扬婉转，像山间的清泉潺潺流淌 D. 远处传来一阵悦耳的歌声 4.关于通感的说法，错误的一项是（） A. 通感又叫 “移觉”，本质是感官的交叉沟通 B. 通感的目的是让表达更新奇生动，引发读者联想 C. 通感和比喻没有区别，都是 “甲像乙” 的结构 D. “月光冷冷的” 一句，将视觉转化为触觉，是通感. 【答案】B B D C 【解析】 1、通感的核心是将一种感官的感受转移到另一种感官上。B 项将视觉上 “光与影的搭配” 转化为听觉上的 “旋律、名曲”，属于通感；A、D 项是明喻；C 项是扩大夸张。 2、句中 “清香” 是嗅觉感知的内容，“歌声” 是听觉感知的内容，作者将两种不同感官的感受相互沟通，属于通感；该句虽有 “仿佛”，但核心是感官转移，而非简单的比喻，因此 B 项正确。 3、A 项将听觉的 “笑声” 转化为味觉的 “甜”，是通感；B 项将视觉的 “红杏” 转化为听觉的 “闹”，是通感；C 项将听觉的 “笛声” 转化为视觉的 “清泉流淌”，是通感；D 项 “悦耳的歌声” 是单纯的听觉描写，未涉及感官转移，不属于通感。 4、通感和比喻有本质区别：通感的核心是感官转移，比如 “花香像歌声” 是嗅觉转听觉；比喻的核心是事物之间的相似性，比如 “花香像香水味” 是同一感官内的类比。因此 C 项说法错误 知识点11 对比 一、定义 对比 定义：把两种相反或相对的事物，或同一事物的两个不同方面放在一起比较，突出事物的特征或差异。 二、复习策略 找对比对象：如 “有的人活着…… 有的人死了……”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 区分易混：对比 vs 对偶（对比重内容相反，对偶重形式对称；对偶不一定是对比，如 “海阔凭鱼答题关键：答出 “通过…… 和…… 的对比，突出…… 的差异 / 观点”。跃” 是正对，不是对比）。 1.下列句子中，运用了对比修辞的一项是（） A. 海内存知己，天涯若比邻 B. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2.对 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 一句的修辞分析，最准确的一项是（） A. 运用借代，用 “朱门” 代指富贵人家 B. 运用夸张，夸大贫富之间的差距 C. 运用对比，将豪门的奢靡与贫民的惨死对照，突出社会不公 D. 运用对偶，句式整齐，朗朗上口 3.下列句子中，没有运用对比修辞的一项是（） A. 虚心使人进步，骄傲使人落后 B. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 C. 大漠孤烟直，长河落日圆 D. 有缘千里来相会，无缘对面不相逢 4.对下列句子的修辞判断，有误的一项是（） A. 政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心（对比，用 “兴” 与 “废” 的原因对照） B. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（对比，用 “噪” 与 “静”、“鸣” 与 “幽” 反衬环境的幽静） C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（对比，用 “黄鹂” 与 “白鹭” 的颜色对比） D. 少壮不努力，老大徒伤悲（对比，用 “少壮” 与 “老大” 的状态对比） 【答案】 B C C C 【解析】 1、对比的核心是将两种相反或相对的事物、同一事物的两个不同方面放在一起比较。B 项将 “活着却精神消亡” 与 “死去却精神永存” 的两类人对比，凸显生命的价值差异，属于对比；A 项是对偶；C 项是拟人；D 项是比喻。 2、句中虽有借代（“朱门” 代富贵人家）和对偶的特征，但核心修辞是对比—— 将富贵人家酒肉腐烂的奢靡生活，与路边穷人冻饿而死的悲惨境遇放在一起对照，强烈凸显社会的贫富悬殊和不公，因此 C 项最准确。 3、A 项用 “虚心” 与 “骄傲”、“进步” 与 “落后” 对比；B 项用 “先汉兴隆” 与 “后汉倾颓” 的原因对比；D 项用 “有缘” 与 “无缘” 的结果对比；C 项是单纯的边塞景物描写，勾勒雄浑画面，未运用对比修辞。 4、A、B、D 三项的对比判断均正确；C 项是典型的对偶句，句式整齐、词性对称，句中 “黄鹂” 与 “白鹭” 的描写是为了勾勒生机盎然的画面，并非为了突出内容上的差异，因此不属于对比。 知识点12 引用 一、定义 引用 ：在写作或说话中，引用名言、诗句、典故等，增强语言的说服力和文采。 二、复习策略 类型：（1）明引（直接点明出处）。 示例： 孔子曰：“三人行，必有我师焉。” （2）暗引（不点明出处，直接融入文中） 示例： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（引用诗句描写春天） 区分类型：明引（标注出处，如 “子曰……”“俗话说……”）；暗引（不标出处，直接引用，如 “万紫千红总是春”）。 结合题型：基础题考 “是否运用引用”，阅读题考 “引用的作用”（增强说服力、丰富文章内涵）。 积累素材：整理课本中常见的引用句，兼顾文言和现代文考点。 1.下列句子中，运用了引用修辞的一项是（） A. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的 B. 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，你付出多少努力，就会收获多少回报 C. 教室里静得连一根针掉在地上都能听见 D. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 2.对 “子曰：‘温故而知新，可以为师矣’，因此我们在学习中要重视复习” 一句的修辞分析，正确的一项是（） A. 运用暗引，引用孔子的话，未点明出处 B. 运用明引，直接引用孔子的名言并标注说话人，增强论证力度 C. 运用对偶，句式整齐，朗朗上口 D. 运用设问，引发读者对复习重要性的思考 3.下列句子中，属于暗引的一项是（） A. 苏轼有云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这告诉我们要学会全面看问题 B. 我们要牢记 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，珍惜每分每秒 C. 万紫千红总是春，漫步在花园里，我真切感受到了这句诗的意境 D. 老师常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，鼓励我们勤奋学习 4.对下列句子的修辞判断，有误的一项是（） A. 正所谓 “读书破万卷，下笔如有神”，多读书能显著提升写作能力（明引） B. 我们应有 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的胸怀（暗引） C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张 + 比喻，未运用引用） D. 她像杜甫笔下 “润物细无声” 的春雨，温柔又善良（引用 + 比喻） 【答案】 B B C B 【解析】 1、引用的核心是借用名言、俗语、诗句等增强表达的说服力或文采。B 项引用俗语 “种瓜得瓜，种豆得豆”，佐证 “付出与回报” 的观点，属于引用；A 项是比喻；C 项是夸张；D 项是拟人。 2、该句明确标注 “子曰”，直接引用孔子的名言，属于明引，目的是用经典言论支撑 “重视复习” 的观点，增强说服力；暗引是不点明出处的引用，因此 A 项错误，C、D 项修辞判断有误。 3、：暗引的特征是引用名言、诗句但不点明出处。C 项引用诗句 “万紫千红总是春”，未说明作者或来源，属于暗引；A、B、D 三项均明确标注了引用的来源（苏轼有云、俗语、老师常说），属于明引。 4、A 项标注 “正所谓”，属于明引；C 项是李白的诗句，本身是夸张和比喻，未引用他人内容；D 项引用杜甫诗句并结合比喻，判断正确；B 项引用范仲淹的名句，虽未标注作者，但在语境中属于明确的引经据典，且该句常被归类为明引范畴，标注 “暗引” 判断有误 1.（2025 年山东职教高考真题） 下列句子中，使用借代修辞手法的一项是（） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 B. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来 C. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 D. 秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来 【答案】：B 【解析】：借代的核心是 “用相关事物代替本体”。B 项中第二个 “李公朴” 代指所有为正义事业奋斗的革命者，属于以个体代群体的借代；A 项是通感；C 项是比喻；D 项是拟人。 2.（2024 年浙江高职单招真题） 下列句子运用通感手法的一项是（） A. 何以解忧？唯有杜康 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 C. 塘中的月色并不均匀；但月光下的荷塘，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 【答案】：C 【解析】：通感是 “将一种感官的感受转移到另一种感官上”。C 项将视觉（光与影）转化为听觉（旋律、名曲），属于通感；A 项 “杜康” 代指酒，是借代；B 项是拟人；D 项是对偶。 3.(2023 年浙江高职高考真题） 对下面文段中修辞方法及作用的分析，不正确的一项为哪一项（） 门前老树长新芽，院里枯木开小花…… 时间啊，时间，你都去哪儿了呢？在孩童的哭闹声里，你悄悄溜走；在少年的欢笑声里，你轻轻滑过；在青年远行的脚步声里，你默默流逝。 A. 文段开头 “门前老树长新芽，院里枯木开小花” 运用对偶，描绘出老树、枯木迎新的景象。 B. “时间啊，时间” 运用反复，强调作者对时光的关注。 C. 三个 “在…… 里，你……” 的句式运用了排比和拟人。 D. 全段未使用比喻的修辞手法。 【答案】：D 【解析】：A 项前后两句字数相等、结构相近，为对偶；B 项重复 “时间”，是反复修辞；C 项既通过排比增强语势，又赋予时间 “溜走” 等人类动作，是拟人；D 项分析错误，文段虽未直接出现比喻词，但可将时光流逝的状态间接比4.（2025 年山东职教高考真题） 下列句子中修辞手法与其他三项不同的一项是（） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 B. 她的笑容像春日里的暖阳，驱散了所有寒意 C. 远处的山峦像沉睡的巨人，静静地守护着这片土地 D. 岸边的垂柳像姑娘的长发，在风中轻轻飘动 【答案】：A 【解析】：B、C、D 三项均为比喻，分别将笑容比作暖阳、山峦比作巨人、垂柳比作长发；而 A 项将嗅觉的 “清香” 转化为听觉的 “歌声”，打破感官界限，属于通感，与其他三项修辞不同作无形的行者，且结合选项逻辑，D 为错误项。 5. （2025 年安徽职教高考真题） 下面这句话的修辞手法是（ ） 太阳晒得柏油路化了，房子上的铜牌好像也化了。 A. 夸张 B. 借代 C. 对偶 D. 拟人 【答案】：A 【解析】：句子中柏油路和铜牌并非真的会被太阳晒化，而是通过夸大太阳的热度，突出天气的酷热，符合夸张 “夸大或缩小事物特征” 的特点，故为夸张修辞。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $