第一单元 单元学习任务-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文单元复习课件围绕“青春”主题，系统整合了中外经典文学作品的阅读鉴赏与现代诗歌创作知识。通过结构化表格对比不同时代作品的社会背景、意象选择及青春情怀，结合点拨示例构建“背景-意象-情感”的逻辑脉络，帮助学生形成完整的知识网络。 其亮点在于融合思维能力与审美创造的复习设计，如“青春激扬”主题诗歌创作任务，指导学生借鉴单元诗歌的意象组合（并置、交错式）和语言技巧（动词锤炼、词语嫁接），搭配任务检验中的意象填空、诗句仿写等分层练习。既提升学生分析比较与审美表达能力，又为教师提供针对性教学资源，助力高效复习。

单元学习任务 1 1 微专题一 阅读任务 2 微专题二 单元写作——学写诗歌 2 PART 01 微专题一 阅读任务 3 阅读任务一 体悟青春情怀，探讨青春价值 1.本单元的文学作品抒发的都是青春情怀,请进一步品味,研读作品所展现出 的青春情怀。 作 品 写作时间 作者或主 人公年龄 作品反映的社会历史 背景（个人遭遇） 青春情怀 《沁园 春·长沙》 1925年 32岁 20世纪20年代,革命运 动蓬勃发展 ①____________ _____________ 《立在地球 边上放号》 1919年 27岁 五四运动时期 ②____________ ______________ ________ 以天下为己 任的豪情壮志 摧毁旧世界, 创造新世界的强 烈愿望 返回导航 4 作 品 写作时间 作者或主 人公年龄 作品反映的社会历史 背景（个人遭遇） 青春情怀 《红烛》 1923年 24岁 20世纪20年代初期， 中国社会正经历着剧 烈变革 ③____________ _______ 《峨日朵雪 峰之侧》 1962年 26岁 遭受不公正待遇，赴 青海参加大西北开发 ④____________ ______________ ____ 爱国、奉献 的赤诚 对生命的热爱,对生命力的赞颂 续表 返回导航 5 作 品 写作时间 作者或主 人公年龄 作品反映的社会历史 背景（个人遭遇） 青春情怀 《致云雀》 1820年 28岁 十九世纪英国资本主 义迅速发展,人民生活 苦不堪言 ⑤____________ ______________ ______ 《百合花》 1958年 通讯员19 岁 解放战争时期 ⑥____________ _________ 对自由的向 往,对幸福生活的 渴望 纯朴、善良 的人性美 续表 返回导航 6 作 品 写作时间 作者或主 人公年龄 作品反映的社会历史 背景（个人遭遇） 青春情怀 《哦,香 雪》 1982年 香雪17岁 改革开放初期,社会发 生巨大变化 ⑦____________ ______________ ______________ _______ 续表 山里姑娘的 自尊自爱和对现 代文明的向往与 追求 返回导航 2.请结合上面表格内容分析以上作者（或作品主人公）的青春特点与时代 有怎样的关系。 答：____________________________________________________________ 返回导航 8 ［点拨］ 他们的青春都具有鲜明、典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和 闻一多所处的时代,中国积贫积弱,他们为中国的崛起而奋斗,他们以天下为 己任,以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在特殊时期遭受了不公 正的待遇,但他并没有消沉,所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在十 九世纪英国资本主义发展时期,耳闻目睹现实中的种种黑暗、凄惨,才有了 对自由的向往和对幸福生活的渴望。小通讯员身处解放战争前线,对敌斗争 激烈残酷,在生死攸关的时刻,表现出了英勇、无畏的崇高品质。香雪本来 生活在闭塞的山村,是改革开放后“火车”所象征的现代文明为她打开了梦想 之窗,点燃了她对现代文明向往、追求的勇气。每一代人的青春都脱离不了 时代环境,唯有投身时代,心怀梦想,青春才会熠熠生辉。 返回导航 9 3.通过感悟作品中的青春情怀,你对“青春的价值”这一话题有什么新的看法? 从你最有感触的一点出发,谈谈认识,跟同学分享。 答：____________________________________________________________ 返回导航 10 ［点拨］ （示例一）青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标, “一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风”。心中有理想, 奋斗为底色,青春才会有逆风而行的勇气,闪耀出璀璨的光芒!毛泽东——叱 咤风云的一代伟人,正是“问苍茫大地,谁主沉浮”的豪迈气概，“到中流击水, 浪遏飞舟”的壮志豪情,造就了他异于普通人的胸襟、气度;正是奋发向上、 永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进,永不言败!这才是青春的风范,这才 是青春的价值:无论处于何种境地,不囿于迷茫痛苦,经天纬地,再造乾坤!我 们成长于追求中华民族伟大复兴的中国梦的新时代,更应该让青春理想与 “中国梦”一起跃动,“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”。朝气蓬勃的青 年人啊,为理想而奋斗的青春,永远在路上。 （示例二）用责任与担当彰显青春的价值。青春之力,可绘时代斑斓画卷, 返回导航 11 可书历史灿烂篇章。在每个时代的紧要关头,总有热血青年以责任诠释担当, 谱写一曲又一曲昂扬豪迈的青春之歌。毛泽东“指点江山，激扬文字”，体 现了以天下为己任的责任担当；闻一多“莫问收获，但问耕耘”体现了为祖 国人民“创造光明”的责任担当；而年轻的小通讯员面对危险,义无反顾地挺 身而出,将手榴弹掩于身下,以生命担负起战士的责任。一个时代有一个时 代的担当内涵。在战争年代,不畏枪林弹雨,不怕流血牺牲,是实现青春价值 的方式;在和平年代,以创新精神竭尽才智,建设美好家园,也是青春价值的体 现。在实现中华民族伟大复兴的新征程上,需要无数青年开拓者,担当历史 的重任,让青春之花在新时代的广阔天地中绽放,让人生在实现中国梦的奋 进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。 返回导航 阅读任务二 围绕意象和语言,学会欣赏诗歌 1.本单元五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。请 进一步品读作品,将下面的表格填写完整。 作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法 《沁园 春·长 沙》 万山、层林、漫 江、百舸、鹰、 鱼 ①_______ _________ _________ ____ 激昂的革命热情,高远 的理想情怀,以天下为 己任的雄心壮志 借景抒 情,情景 交融 意象宏大,意境开阔,格调昂扬 返回导航 13 作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法 《立在地 球边上放 号》 白云、北冰洋、 太平洋、地球、 洪涛 意象壮丽, 气势磅礴 ②_________________ ___________________ 直抒胸臆 《红烛》 红烛 由表及里, 由微显著 ③_________________ ___________________ _________ ④______ ________ _______ 破旧立新的强烈愿望,蓬勃昂扬的生命力 赞美蜡烛的奉献精 神，以及对理想的坚 毅追求 借物 抒情,托 物言志 续表 返回导航 14 作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法 《峨日朵 雪峰之 侧》 雪峰、太阳、山 海、石砾、雄 鹰、雪豹、蜘蛛 ⑤_______ _________ ____ 生命卑微,但依然努力; 生命渺小,但依然蕴含 强劲的生命力 即事抒 情,以形 显神 《致云 雀》 云雀、太阳、云 霞、星星、明 月、少女、萤火 虫、玫瑰等 联想丰富, 格调明朗, 意蕴深远 ⑥_________________ ___________________ ___________________ __________________ 浪漫主 义,借物 抒情 博大苍凉,虚实结合 对自由的渴望,对光 明的歌颂,为建立理想 中的美好世界而勇于 献身的崇高精神 续表 返回导航 15 2.比起其他文学体裁,诗歌对语言的要求更高,古人认为诗作的最高境界即 “意新语工”或“语意两工”（谢榛《四溟诗话》）。进一步品味本单元诗歌 的语言,将下面的表格填写完整。 返回导航 16 作 品 体现时代特 征的诗句 体现青春个性的诗 句 体现的诗人形象 诗歌的语 言风格 《沁园 春·长沙》 ①________ _________ 恰同学少年，风华 正茂；书生意气， 挥斥方遒。指点江 山，激扬文字。到 中流击水，浪遏飞 舟 ②____________ ______________ ________ 激昂慷慨, 铿锵有力 粪土当 年万户侯 意气风发、 自信昂扬的青年 革命家 返回导航 17 作 品 体现时代特 征的诗句 体现青春个性的诗 句 体现的诗人形象 诗歌的语 言风格 《立在地 球边上放 号》 不断的毁坏, 不断的创造 ③_______________ _________________ ④____________ ______________ ______________ 雄浑壮丽, 节奏紧凑 《红烛》 ⑤________ __________ __________ _________ 莫问收获,但问耕耘 ⑥____________ ______________ ________ 含蓄真切, 整齐和谐 提起他全身的力 量来要把地球推倒 勇敢激进、 冲击旧制度的先 驱者、创造者 也救出 他们的灵魂, 也捣破他们 的监狱! 不怕牺牲、 无私奉献的理想 主义者 续表 返回导航 18 作 品 体现时代特 征的诗句 体现青春个性的诗 句 体现的诗人形象 诗歌的语 言风格 《峨日朵 雪峰之 侧》 石砾不时滑 坡 朝向峨日朵之雪彷 徨许久的太阳/正决 然跃入一片引力无 穷的/山海 坚定信念、清醒 理智的时代攀登 者 凝练奇崛, 陌生化 《致云 雀》 荒凉的黑夜 向上,再向高处飞翔 蔑视黑暗、向往 自由、幸福的歌 唱者、奋斗者 华美生动 续表 返回导航 19 PART 02 微专题二 单元写作——学写诗歌 20 1.以“青春激扬”为主题，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的 手法，创作出具有一定内涵的现代诗歌。 2.以写促学，进一步了解现代诗 歌的创作特点和创作技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和能力。 返回导航 21 一、诗歌要抒发真性情 写诗歌首先要立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现对人生、 社会的新奇发现和独特的感悟。如毛泽东的《沁园春·长沙》，作者当时 正准备去广州开展农民运动，面对湘江的秋景联想到当时的革命形势，写 下了这首词，词中昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志、以天下为 己任的广阔胸怀，是作者真情的自然流露。虽历经百年，读来仍振奋人心。 返回导航 22 二、诗歌要选取恰当的意象 本单元的五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情 思。如，《红烛》中，诗人化用“蜡炬”这一古典形象，赋予它新的含义， 赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，形象又生动；《峨日朵 雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围， 蕴含着谦卑而强劲的生命力量，感人至深。诗歌离不开意象，写作诗歌时， 通过具体的形象，婉转曲折地表情达意，才能耐咀嚼、有诗味。使用意象 需注意以下几个方面： 返回导航 23 1.意象求极限。一颗小石头，无限放大就是一座山。通过意象放大， 可以引发读者联想，增强表现力，也有助于突出、深化主题。 2.注意意象的组合方式。 （1）并置式组合。作者把表面上看起来互不相干的意象,通过内在感 情体验将它们联结起来。读者几乎不能直接读到诗人隐藏很深的情感,需要 透过这些并置的意象系统来咀嚼它的深意。 （2）交错式组合。作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一 起,构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的 审美效果。意象交错组合,给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。 返回导航 24 （3）突反式组合。从一个核心意象出发,围绕它组合一些层层推进的相 似的意象，待这些意象充分渲染后，最后推出一个相反的意象，形成先扬后 抑、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣所在。 返回导航 25 三、诗歌要写出音乐美 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏， 以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。《沁园春·长沙》 下阕使用“游”“稠”“遒”“侯”“舟”押韵，读来朗朗上口，具有音乐美；《致 云雀》第一节使用“灵”“禽”“近”“音”“心”押韵，节奏舒缓而匀称，达到了 高超的艺术境界。 返回导航 26 四、诗歌要讲究形式结构 1.诗歌要分行分节。诗歌分行分节，是与我们平时写的作文的最大区 别之一。分行，依句分行，一般每句一行。分节，就像平时作文的分段， 依据时间、季节、意思等不同因素空一行不写，然后再写另一小节；换句 话说，就是依意分节。现代诗歌的标点符号，可加可不加，如果加就要正 确使用。《立在地球边上放号》一节七行，渲染了澎湃的激情；《致云雀》 用二十一节诗赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。 返回导航 27 2.节与节之间的组合。诗歌的节与节之间也应注意组合好。一首诗的 层次之间，如果没有过渡性的文字,就不能衔接贯通、浑然一体。诗歌的各 部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌的每一节都 以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达顺畅而充沛。 返回导航 28 五、诗歌要运用技巧 （一）选用新奇精美的语言 诗歌语言不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变 形语言。初学诗歌写作最大的障碍就在于诗歌语言组织能力贫弱。可以通 过下面几个途径来训练，提高组织诗歌语言的能力。 返回导航 29 1.精选动词 在描写诗歌意象时，首先要精心锤炼表现意象动态的词，动态的意象 较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、 确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁 着中国呀”，阮章竞的诗句“层层绿树重重雾，重重高山云断路”，一个“封 锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。 返回导航 30 2.嫁接词语 和其他语言比较起来，汉语的词法最自由，词性最不固定。诗歌作者 可以利用汉语的这个特点，改变诗句中某些词语的性质，使诗歌意象呈现 出新奇、陌生的形态。如诗句“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”， “下午”“黄昏”本来是表示时间的名词，在这里用作动词，使整个意象生动 活泼起来。又如“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”，诗句中因有了“走过”， 后一句嫁接“踩痛”便使意象显得新颖又独特。 返回导航 31 3.创设多义 小说、散文的语言一般为了避免歧义，往往只显示一种意义，而在诗 歌语言里，诗歌作者为了制造意象的多义性和内涵的丰富性，却有意创造 一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》中这样写道：“你又站得远远的了/ 微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗？”诗句表面讲“初练的琴 声”，实际上是在写“初恋的情声”，一个词隐含着两层不同的意义，显得 含蓄多情。 返回导航 32 4.跳跃省略 小说、散文侧重再现意象，它们的语言形态比较平实细密，讲究句与 句之间清晰的纹路；诗歌语言侧重表现主观心灵，再加上它的篇幅限制， 必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言 中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以 此来引发诗歌读者丰富的自由联想。 返回导航 33 5.句法多变 这是在诗句的词序和句式上制造新奇陌生感的手段。像徐志摩“轻轻 的我走了/正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常语句形态，以陌生化 的效果来表达诗歌作者独特的内心感受。 返回导航 34 （二）运用多样的艺术方法 1.明喻法——突出事物的特点，适合描写实物和大自然景象。 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 返回导航 35 2.暗喻法——表现丰富的联想。 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 返回导航 36 3.排比法——表现景物的层次。 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 返回导航 37 4.拟人法——活泼可爱，生动有趣。 致空气 你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气 直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景和道具 你把丁香的芬芳吹送给我 返回导航 38 5.夸张法——制造特别效果，加深印象。 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 返回导航 39 6.疑问法——引起兴趣，引人思考。 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ 返回导航 40 7.呼告法——直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。 换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 返回导航 41 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！ 返回导航 42 8.对比法——凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比…… 路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花 返回导航 43 1.下面是一篇诗歌习作《想，许你》，请在括号里填上符合语境的意象。 想，许你 想，许你江南烟雨的丹青墨染， ( )、( )、( )，我撑伞盼你。 我在雨中，你在( )。 想，许你古城傍晚的落霞幽柏， ( )、( )、( )，我驻足等你。 黑瓦 白墙 绿水 梦里 空巷 老屋 青苔 返回导航 44 我在城中，你在( )。 想，许你幽谷四月的一路芬芳， ( )、( )、( )，我跋涉寻你。 我在路上，你在我的余生里。 想，许你以我的全世界， 而你，在哪里？ 船里 天高 路远 风疾 返回导航 45 2.仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面两节诗的横线上填写合适的 诗句。 感谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 返回导航 46 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想____ 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想____ 答案：（示例）捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 撷取一枚红叶 你却 给了我整片枫林 返回导航 47 3.学习写作短诗。 青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之 美，在人的一生中弥足珍贵。 请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认知或感悟。要求： 使用意象，语言凝练、含蓄，不超过六句。 答：____________________________________________________________ 返回导航 48 答案：（示例） 青春 我们是夜空璀璨的星星， 我们是天边执着的飞鹰， 没有什么能够阻止， 我们对美的向往。 没有什么能够左右， 我们对青春的虔诚。 返回导航 49 $