第3课 精读一 战火中的花样青春——《百合花》-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《百合花》，核心围绕人物形象、细节描写及象征意义展开。通过“微电影拍摄”情境任务导入，衔接自主预习（知人论世、字词梳理）与教材研习（情节划分、人物分析），搭建“储备-理解-赏析”的学习支架。 其亮点是以情境任务驱动，通过分镜设计、演员形象设定等活动，融合文化自信（革命文化中的人性美）、思维能力（细节分析与象征解读）、审美创造（宣传语撰写）。教考衔接结合高考真题，提供物象分析方法，助力学生提升核心素养，也为教师提供可操作的教学活动设计。

第3课 百合花 哦，香雪 1 精读一 战火中的花样青春——《百合花》 2 学习目标 学习提示 1.把握人物形象，理解百合花的 象征意义，继承和弘扬优秀革命 文化 P28：重点把握小说对人物形象的刻 画，体会革命战争年代特有的崇高情操 2.鉴赏小说细节 P28：阅读时注意那些感人的细节描写 返回导航 3 1 自主预习 储备与铺垫 2 教材研习 理解与赏析 3 教考衔接 迁移与运用 4 PART 01 自主预习 储备与铺垫 5 一、作者掠影 【简历】茹志鹃（1925-1998），祖籍浙江杭州。1925 年9月出生于上海。幼年丧母失父，家庭贫困，靠祖母 做手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公 学读书，之后一直在部队文工团工作。1947年加入中国 共产党。1955年从原南京军区转业到中国作协上海分 会，任《文艺月报》编辑。她是著名导演王啸平的夫 人，作家王安忆的母亲 【作品】《百合 花》《静静的产 院》《如愿》 《阿舒》《三走 严庄》《剪辑错 了的故事》等 【评价】当代著 名女作家 返回导航 6 二、背景链接 写《百合花》这篇小说时，茹志鹃正处于冷峻的现实生活中，这使她 “不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不 能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及 瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那，便能肝胆相照， 生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的 产物”。 返回导航 7 一、认读字音 1.茹( ) 2.撂下( ) 3.讷讷( ) 4.憨憨( ) 5.讪讪( ) rú liào nè hān shàn 返回导航 8 6.嬷( ) 7.瞅( ) 8.髻( ) 9.忸怩( )( ) 10.尴尬( )( ) mó chǒu jì niǔ ní ɡān ɡà 返回导航 9 二、词义辨析 1.稀疏·稀少 ［辨析］ “稀疏”，稀而不密，如头发稀疏、枪声稀疏、树叶稀疏。“稀 少”，数量少，如物品稀少、路人稀少。 ［情境选词］ ①山坡上______地散布着几座房子，站在这里可以听到大 渡河的哗哗水声。 ②为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布狭小而______呢？ 稀疏 稀少 返回导航 10 2.安详·安适 ［辨析］ “安详”指神态平静，从容稳重。“安适”指安乐舒服，安静舒适。 ［情境选词］ ①漫步在一座座古朴的石桥上，你会感受到这水乡的恬静 与______。 ②那老者面目______，问他事情，只是淡然一笑，并不作答，一副知白守 黑的神态。 安适 安详 返回导航 11 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1.__________：主动地要求承担某项艰难的工作。 2.__________：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人 难以理解。 3.__________：拘谨不自然。形容举止拘束，心中不安。 自告奋勇 莫名其妙 局促不安 返回导航 12 PART 02 教材研习 理解与赏析 13 ［情境任务创设］ 微电影拍摄：青春里的百合，战火中的馨香。学校文学社近期正举行 微电影拍摄活动，想要将《百合花》也拍成一部微电影，需要各位同学充 当小导演，一起来为微电影的拍摄作准备。微电影的拍摄需要完成下面几 个活动任务。 返回导航 14 活动一 确定微电影情节 1.微电影的拍摄准备按照开端、发展、高潮、结尾的小说情节模式进行， 请你据此为小说划分层次，并简要概括四部分的提纲。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 开端 （1~23段）小通讯员带路护送“我”去包扎所 发展 （24~43段）小通讯员随“我”借被子 高潮 （44~57段）小通讯员救人牺牲，新媳妇为他缝衣服上的破洞 结尾 （58~59段）新媳妇为小通讯员献出自己的新婚被子 返回导航 15 活动二 设定演员形象 2.如果你是摄影师，需要剪辑一些经典故事来凸显人物形象，那么《百合 花》中的主要演员具有什么样的形象呢?请通过故事情节和关键描写探讨 人物形象。 （1）请结合课文，补写下表中的相关内容。 人 物 具体情节及人物主要性格特征 “我” ①接受支援前沿包扎所的任务、借被子、在包扎所护理伤员等情 节，反映出“我”的__________________________________； ②知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的___________ _________ 勇敢、活泼、大方、乐观、善做工作 善解人意、 开朗乐观 返回导航 16 通讯员 ①从__________________________的细节，看出他热爱生活，充 满朝气； ②从______________________________________________等细 节，看出他羞涩腼腆、关心同志； ③从____________的情节，看出他的憨厚朴实、不善言辞; ④从__________________的情节，看出他的高尚人格 枪筒里插几根树枝和野菊花 带路时的沉默、张皇，走走停停，给“我”两个馒头 借被子失败 为救战友英勇牺牲 续表 返回导航 17 新媳妇 “我们”借被子时她“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌， 她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她主动将被子“铺在外面屋 檐下的一块门板上”；在通讯员牺牲后仍为通讯员缝衣服；当卫 生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过 被子”，盖在通讯员身上。从这些行为中可以看出她的__________ ______________ 淳朴、善良、纯真、高洁 续表 返回导航 18 （2）“我”在文中起什么作用？ 答：____________________________________________________________ ［明确］ ①“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和 新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。②“我” 是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实性。③“我”是小说中塑造的 一个人物形象，通过和小通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民之情、人 与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 返回导航 19 “我”——小说中的特殊人物 在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者 本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而非作者自己。其次，小说 中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能是作品中拟人化的动物。再次， 小说中的“我”既可以是主角，也可以是配角，更多的时候是配角，只有这 样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。 返回导航 20 小说中的“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者、见证者，使情 节显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。此外，“我”还是 一个代言者（体验者），代替作者议论、抒情，表达作品主旨和情感倾向。 返回导航 21 活动三 选择特写镜头 3.特写镜头要吸引人，打动人。微电影需要设计一些特写镜头，请结合文 本中的细节描写，至少选择三组镜头，并试着分析选择的理由（分析其在 塑造人物形象和推动情节发展方面的作用），完善下面的表格。 返回导航 22 细节描写 作 用 步枪筒 里插的 树枝和 野花 第一次：在通讯员给“我”带路 时，“肩上的步枪筒里，稀疏 地插了几根树枝，这要说是伪 装，倒不如算作装饰点缀” ①__________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ________________________ 第二次：在借被结束，通讯员 回团部跟“我”分别时，“我” “看见他背的枪筒里不知在什 么时候又多了一枝野菊花，跟 那些树枝一起，在他耳边抖抖 地颤动着” 这些树枝和野花是生命的象 征，反映了一个年轻战士热爱自 然、热爱生活的美好情趣，同时 也表现了通讯员的天真和在紧张 战斗生活中的从容、镇定 返回导航 23 细节描写 作 用 通讯员 衣服上 的“破 洞”” 第一次：“我”和通讯员从新媳 妇家借了被子出门时，通讯员 挂破衣服，新媳妇要给他缝 上，通讯员高低不肯 ②__________________________ ____________________________ ____________ 既表现了通讯员的腼腆、憨 厚和执拗，又写出新媳妇的友善、 热情与关切 续表 返回导航 24 细节描写 作 用 通讯员 衣服上 的“破 洞”” ③________________________ __________________________ __________________________ __________ 一方面呼应前文，说明这个破洞 确实不小，同时也表现出通讯员 的天真质朴；另一方面，“我”一 直目送通讯员远去，简练而又细 腻地表现了“我”对通讯员的真挚 情感 第二次：通讯员“已走远 了”，而“我”却还能看见他肩 上撕挂下来的布片“在风里一 飘一飘” 续表 返回导航 25 细节描写 作 用 通讯员 衣服上 的“破 洞”” 第三次：通讯员受伤后，被安 排在屋檐下那块门板上，他 “军装的肩头上露着那个大 洞，一片布还挂在那里” ④__________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ _____ 第四次：新媳妇“细细地、密 密地缝着那个破洞” 其中不仅包含着新媳妇对当初使 通讯员“受气”的懊悔和内疚，更 包含着对烈士的痛悼和敬爱 说明战斗的紧张激烈使通讯员无暇顾及衣服上的破洞，侧面表现了通讯员不顾个人安危、英勇战斗的形象；破洞引起了新媳妇的注意，推动了故事情节的发展 续表 返回导航 26 细节描写 作 用 两个馒 头 ⑤________________________ __________________________ __________________________ ______________________ 表现了通讯员的细致和对革命同 志的关心 第二次：通讯员牺牲后，“我” 无意中碰到那两个干硬的馒头 ⑥__________________________ _____________________ 第一次：在完成借被工作 分别时，通讯员给“我”开饭， “摸出两个馒头，朝我扬了扬， 顺手放在路边石头上” 使“我”触物生情，引发痛失 战友的伤心、悲愤心情 续表 返回导航 27 活动四 确定微电影主题 4.微电影准备工作即将结束，有同学提出片名《百合花》与战争题材不相 符，想要更改片名。你是否同意？请结合文本，说明理由。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 不同意。理由：（1）“百合花”有着深刻含义，表面上是指被子 上的花纹图案，实际上是人物纯真、高洁的心灵和品格的象征。（2）以 “百合花”为标题，有着重要作用：①点出文章中的重要内容和相关情节线 索；②有利于揭示文章主旨，表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达 高尚的人情美和人性美。 返回导航 28 5.请你为微电影《百合花》写一段宣传语。100字左右。 答：____________________________________________________________ ［明确］ 《百合花》，一首飘扬在战火硝烟中的青春协奏曲，一张战争 年代的青春合照。百合花，是花开遍野，是纯洁的人心。当战火的硝烟遇 上百合花的温柔，残酷与美好在血色岁月中无声碰撞。微电影《百合花》， 谱写军民鱼水深情，带你重温战争年代的温暖与感动。 返回导航 29 返回导航 30 PART 03 教考衔接 迁移与运用 31 教考衔接 分析概括小说中物象的含义 《百合花》中的“百合花”，一方面，指被子上的“百合花”，是一个花 纹图案；另一方面，又象征了善良朴实的人性之美、纯洁深厚的军民之情 和战友之情。 【考情微观】 高考设题 考查实质 （2021·新高考卷Ⅰ）小说中多次出现的“门”，在不同层面 有不同含义，请结合文本加以分析。 分析物 象含 义 返回导航 32 【思维指津】 分析物象的含义可从以下几方面入手： 1.由外部形象特征（如形态、声音、色彩、气味等），分析表层含义。 2.由内部特征［内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思 想感情等］，分析其比喻义、象征义、双关义等。 3.结合整篇文本分析其主旨义。 ［任务达标］ 请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 返回导航 33 写法借鉴 细节描写 《百合花》善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物的内 心世界。如文中四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人 物性格有重要作用。 返回导航 34 【技巧指导】 写好细节描写要注意以下方面： 1.提炼典型情节。只有真实典型的细节才能感动人。在刻画人物时， 抓住最能表现人物性格的典型情节来作细致的刻画，文章才能生动、有表 现力。如《范进中举》对胡屠户接受范进赠银的描写：胡屠户一边“把银 子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并 不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后， “低着头，笑迷迷的去了”。用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、 虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的 语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。 返回导航 35 2.精心锤炼词语。选择恰当的修饰语，作细节的刻画，描写才有感染 力。如朱自清《背影》运用“走、探、穿、攀、缩、倾”等一系列动作描写, 特别是在动词前还加上了恰当的修饰词,细致入微地刻画了父亲买橘子过程 的“不容易”，表现了父爱的沉重和伟大。 3.延长人物动作。描写某一情景时，将人物动作细化，延长过程，就 能把事情写具体，也更有画面感，给人深刻印象。如《红楼梦》中“香菱 学诗”一节：“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直至五更方才朦胧睡去了。”用“至晚间”“至三更”“至五更”三个时间段， 将香菱晚间睡觉这一简单的动作延长，“对灯出神”“上床卧下”“两眼鳏鳏” “朦胧睡去”细腻描写香菱睡觉时的动作与神情，刻画出了香菱学诗成魔、 无法入睡的形象。 返回导航 36 4.巧妙运用修辞。如《藤野先生》：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制 帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽 来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。”鲁迅先生用夸张和比喻的修辞手法，将清国留学生不学无术、装腔 作势的丑态呈现于我们面前，令人印象深刻。 返回导航 37 【学以致用】 将下面文字运用细节描写进行升格。 经过一番痛苦的纠结之后，我还是决定一脸冷漠地走过去。就这样擦 肩而过吧，我暗自想着。下一秒，我愣住了。她微笑着向我走来，像一阵 春风，吹走了我心中的不悦。 答：____________________________________________________________ 返回导航 38 ［参考示例］ 经过一番痛苦的纠结之后，我还是决定一脸冷漠地走过去。 就这样擦肩而过吧，我暗自想着。下一秒，我愣住了。她两边嘴角轻轻上 扬，双眉弯成了新月，一个微笑如一阵春风吹了过来，吹散了我心中的阴 霾，吹走了我心中的不悦。走廊上的阳光不再刺眼，似乎随着这微笑变得 灿烂起来…… 返回导航 39 $