4.4 食物链 作业设计-2025-2026学年五年级科学下册大象版

该小学科学作业设计方案针对五年级学生认知特点，以“螳螂捕蝉，黄雀在后”成语故事导入课前活动，通过个体生物排序任务与小组合作找食物链活动，引导学生逐步理解食物链概念，未体现分层设计但注重活动形式多样性。 通过成语故事激发学习兴趣，活动一让学生观察总结食物链起点与能量转移规律（科学观念），活动二小组合作找出多条食物链（探究实践），评价采用学生互评与教师评结合，培养合作与表达能力，有效提升科学思维与实践能力，体现学科特色。

大象版小学科学五年级下册 食物链作业设计 一、学习目标 1.知道什么是食物链、什么是食物网，能用食物链和食物网描述生物间的 食物关系。 2.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者，了解三者的作 用。 3.意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互 联系的。 课前活动：作业内容：课前查找“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语故事，了解 故事里动植物之间有怎样的关系？ 蝉吸食树汁，螳螂吃蝉，黄雀吃螳 螂。树汁中的能量从蝉传递给螳螂 ,再从螳螂传递给黄雀。 SKAKESx 时间要求： 3分钟。 评价设计： 评价实施主体：学生互评，老师评。 评价方式：用口头语言表达。 评价标准：学生能否把成语故事复述完整，能否了解故事里动植物之间的关 系。作业分析与设计意图： 通过成语故事，激发学生的学习欲望，让学生寻找成语中的食物关系，从 而为引出食物链打下基础。 二、学习探究 活动一： 1.按照吃与被吃的关系排队，用符号表示出来这些生物之间的关系。 (1) 狼 草 羊 (2)蝗虫 青蛙 鹰 蛇 草 生学特动钩 学地作直中万 观察发现：1、食物链通常都是丛( )开始，以( )结束 的。2、能量从()转移到( )身上。 活动二（小组合作） 根据生活经验找出图中的食物链 1、 2、 3、 5、