18文言文二则《囊萤夜读》课件-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文课件以《囊萤夜读》为核心，通过“蓬头稚子学垂纶”等儿童诗导入激发兴趣，借助拼音、注释、节奏划分练习及填空支架，引导学生理解古文“胤恭勤不倦，博学多通”等内容，构建从古诗到古文的学习脉络。 其亮点是融合“囊萤”“映雪”等中华读书典故，以小组交流划分朗读节奏、对比分析典故培养文化自信与思维能力，通过中国读书精神总结升华主题，学生积累古文知识并感悟学习精神，教师可依托结构化流程提升课堂效率。

四年级下册《囊萤夜读》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 · 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文言文节奏，并能够背诵。 · 随文认识“恭、勤、焉”等生字，会写“囊”字，理解“恭勤、练囊、以夜继日”等词语的意思。 · 能运用多种方法理解文意，并用自己的话生动地讲述故事。 2. 过程与方法 · 通过回顾旧知、情境想象导入新课，激发学习兴趣。 · 通过小组合作、探究学习的方式，掌握文言文断句和理解的方法（如借助注释、组词法、联系上下文等）。 · 通过动作演示、画面想象等方式，深化对文本的体验和感悟。 3. 情感、态度与价值观 · 深切感受车胤恭勤不倦、刻苦学习的品质，懂得勤奋是成才的关键。 · 激发对文言文的兴趣，认同并愿意传承中华民族勤奋好学的传统精神。 二、教学重难点 · 教学重点： 运用多种方法理解文意，感受人物品质。 · 教学难点： 正确划分文言文节奏，并内化语言，进行生动地讲故事。 三、教学准备 多媒体课件（包含古诗插图、萤火虫动画、车胤AI动画等）、练囊道具（或图片）、板书贴条。 四、教学过程 (一) 诗意导入，激趣引题 (约5分钟) 1. 对话回顾，勾连旧知 同学们，成长路上总有许多故事，就像这一串串脚印。古诗中也藏着古时孩子的成长足迹。（引诵） “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。” （学垂纶） “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” （追黄蝶） “日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。” （捉柳花） 2. 创设情境，引发想象 如果现在飞来几只萤火虫（课件出示），你想怎么玩？ （指名2-3名学生回答，教师点评：如“想法奇特，想用它做项链”等） 3. 揭示课题，解题识字 课文中的主人公是怎么做的呢？齐读课题——《囊萤夜读》。 聚焦“囊”字： 识记：你有什么好方法记住它？（学生分享） 字源：教师分享：“囊”在甲骨文中指装东西的袋子，里面装的是珍贵的贝壳（古时钱币）。引申为“用袋子装”。 书写：教师范写，强调“横画等距、上紧下松、穿插避让”。学生练写。 【设计意图】 从学生熟悉的童趣诗入手，营造轻松氛围，自然过渡到“萤火虫”，通过对比“玩萤火虫”与“用萤火虫读书”，制造认知冲突，激发探究欲。对“囊”的字源讲解和书写指导，将识字、解字、写字融为一体，文化味浓，根基扎实。 (二) 初读感知，读通读顺 (约5分钟) 1. 自由朗读，读准字音 要求：借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 检查反馈，正音识字 指名朗读，师生共评。 聚焦并齐读三个生字：“恭”、“勤”、“焉”。 【设计意图】 给予学生充分的自主朗读时间，扫清字音障碍。通过检查反馈，针对性解决读音难点，为后续理解文意打下基础。 (三) 合作探究，读明文意 (约15分钟) 1. 回顾方法，明确任务 回顾学习文言文的方法（借助注释、组词法、联系上下文等）。 出示小组学习要求： ① 试划朗读节奏。 ② 交流划分理由（说说为什么这么划）。 ③ 分工演练，准备汇报。 2. 小组合作，探究节奏与文意 学生小组活动，教师巡视指导。 3. 汇报交流，点拨方法 第一句：“胤/恭勤不倦，博学多通。” 理由：人名后停顿。“恭勤”借助注释理解为“肃敬勤勉”。“倦”用组词法理解为“疲倦”。 方法小结：利用注释、组词法。 第二句：“家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。” 理由：“家贫”是原因，后面停顿。“夏月”是时间，后面停顿。“则练囊”是工具，后面停顿。“以照书”是目的。 理解“练囊”与动作：什么是“练囊”？请学生上台用动作演示“盛萤火以照书”。 体会精神：在这样昏暗的光线下读书，你看到了一个怎样的车胤？ (出示即梦AI的动画让孩子们感受道即使灯光昏暗，车胤仍然勤奋苦读的情景) 4. 订正节奏，熟读成诵 学生在书上订正节奏，同桌互读。 全班配乐齐读，读出古文韵味。 【设计意图】 此环节是教学核心。采用小组合作探究的方式，将学习的主动权还给学生。教师的点拨紧扣文言文学习方法的渗透（断句、释词），并通过动作演示将文字转化为AI画面，使理解更直观、更深刻。 (四) 讲述故事，内化语言 (约3分钟) 1. 尝试讲述 要求：用自己的话讲述《囊萤夜读》的故事，可以加入合理的想象，让故事更生动。 指名2-3名学生讲述。 2. 评价反馈 教师评价侧重于故事完整性、生动性（是否加入想象）以及对人物精神的把握。 【设计意图】 “讲故事”是对文言理解的综合输出与升华。鼓励学生加入想象，不仅是语言能力的训练，更是将古典故事内化为自身文化积淀的过程。 (五) 感悟形象，升华主题 (约2分钟) 1. 提炼形象 学到这儿，你仿佛看到了一个怎样的车胤？用文中的话是？（“恭勤不倦，博学多通”）用自己的话说是？（板书：勤奋刻苦、坚持不懈……） 2. AI对话，精神传承 播放车胤AI动画，聆听古人的寄语，感悟持之以恒、勤奋好学的精神。 【设计意图】 从具体文本走向抽象精神，完成人物形象的塑造。利用AI动画这一现代技术与古人对话，增强课堂的仪式感和感染力，让传统精神直抵学生内心。 (六) 背诵积累，拓展阅读 (约5分钟) 1. 分层背诵 全班齐读。 看关键词填空读：“胤（ ）不倦……夏月则（ ）盛（ ）萤火以（ ）……” 全班齐背。 2. 拓展阅读《孙康映雪》 孙康映雪 孙康家贫，常映雪①读书，清介②，交游不杂③。 【注释】 ①映雪:借雪映出的光。 ②清介:清正耿直。 ③交游:朋友或结交朋友。不杂:不杂乱。 自主阅读，运用本节课所学方法理解大意，并讲给同桌听。 点明：这种勤奋好学的“中国读书精神”已融入民族血脉，需要我们世代守护。 【设计意图】 通过分层引导，降低背诵难度，实现当堂积累。拓展阅读《孙康映雪》实现了方法的迁移运用，并通过总结性话语，将单篇课文的学习提升到文化传承的高度，落实立德树人。 五、板书设计 囊萤夜读 车胤 品质：恭勤不倦 → 博学多通 （勤奋刻苦、坚持不懈……） 原因：家贫无油 行动：囊萤照书 → 以夜继日 【设计意图】 板书设计简洁、直观，以人物为核心，清晰地展现了故事的因果关系和车胤的品质成长路径，关键词的提炼有助于学生把握文章核心，背诵复述。 学科网（北京）股份有限公司 $ 读 囊 萤 夜 大连经济技术开发区董家沟小学 南奇杭 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 日常睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 18、囊萤夜读 nánɡ 借助拼音，自由读文，读准字音， 读通语句 学习任务一 胤恭勤 不倦，博学多通 。家贫不常得油，夏月则练囊 盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 囊萤夜读 yìn gōng qín ① ② ③ ④ 注释 本文选自《晋书·车胤传》。囊，用口袋装。萤，萤火虫。 ① 〔恭勤〕 ② 肃敬勤勉。 〔通〕 ③ 通晓，明白。 〔练囊〕 ④ 白色薄绢做的口袋。 yān 要求 1、朗读古文，自己先试着划分节奏 2、小组交流，并说出划分的理由 3、小组分工，演练汇报 8 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 胤恭勤不倦博学 多通家贫不常得 油夏月则练囊盛 数十萤火以照书 以夜继日焉 胤（ ），博学( )。家贫( )，夏月则( )盛( )以照书，( )焉。 映雪 囊萤 ： ： ： 晋孙康 ，京兆人。性 敏好学，家贫，灯无油，于 冬月尝 映雪读书。 注释 ① 〔孙康〕 晋代史学家。 ② 〔性〕 天性。 ③ 〔于〕 在。 ④ 〔尝〕 曾经。 ② ③ ① ④ ⑤【映雪】:借雪映出的光 匡衡 江泌 祖逖 李密 囊萤映雪 程门立雪 铁杵成针 下帷读书 牛角挂书 临池学书 韦编三绝 凿壁借光 卧薪尝胆 手不释卷 闻鸡起舞 圆木警枕 废寝忘食 悬梁刺股 孙康映雪 中国读书精神 部编版小学四年级下册 《囊萤夜读》智能技术应用解读 31739.033 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $ 《囊萤夜读》教学反思 本次《囊萤夜读》教学以“古文学习方法渗透”和“文化精神传承”为核心，基本达成教学目标，但从课堂实效与学生反馈来看，仍有可优化之处，具体反思如下： 一、教学亮点 1. 导入环节贴合学生认知：以“古诗中的孩童活动”切入，再衔接“萤火虫玩法”的提问，自然搭建起“现代生活”与“古文场景”的桥梁，有效激发学生兴趣。尤其对“囊”字的讲解，结合甲骨文含义与笔画书写指导，既帮学生记住字形，又理解“用囊装物”的核心字义，为后文“练囊盛萤火”的理解铺垫基础。 2. 文言文节奏教学注重方法：通过“回忆旧法+明确要求+小组合作”的模式，让学生自主划分节奏，而非直接灌输答案。如借助《司马光》《王戎不取道旁李》中“人名后停顿”的旧知，迁移到“胤/恭勤不倦”的节奏划分，再结合“练囊盛萤火”的动作演示，让学生直观理解“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”的停顿逻辑，真正实现“以方法带理解”。 3. 技术与文化融合自然：两次使用AI动画（萤火虫微光场景、车胤精神传递），未流于形式——前者帮学生感受“昏暗灯光下的苦读”，后者则将“勤奋”从文本符号转化为具象情感，最后结合“孙康映雪”拓展，提炼“中华读书精神”，让文化传承有落点、有延伸。 二、不足与改进方向 1. 小组合作效率待提升：节奏划分环节虽明确分工，但巡视时发现部分小组仅停留“划停顿”，未深入讨论“划分理由”，导致汇报时少数学生表达不清晰。后续可设计“小组任务单”，明确“记录员”“发言人”职责，同时给出“理由提示”（如“找人名”“看动作”），引导小组聚焦核心问题，避免讨论流于表面。 2. “讲故事”环节指导可更细致：虽提示学生“加入想象让故事生动”，但多数学生仍停留在“翻译文本”，未补充“车胤捉萤火虫时的动作”“读书记忆的细节”。下次可提供“想象支架”，如“当萤火虫飞散时，车胤会怎么做？”“夜晚读书时，他的手或眼睛会有什么变化？”，帮学生打开思路，让故事讲述更具体。 3. 写字练习反馈不及时：课堂仅安排“描一个写两个”，但未当场展示优秀作业或指出常见问题（如“囊”字下两个“口”大小不均）。后续可缩短写字时长，预留1分钟“同桌互查”，重点检查“多横等距”“部件紧凑”，再展示1-2份典型作业，强化书写要点，提升写字练习实效。 三、总结与启示 文言文教学需平衡“方法教授”与“文化浸润”：本次课堂通过旧知迁移、动作演示等方法，降低了古文学习难度，但对学生个体差异的关注仍需加强。未来教学中，应更精准设计“分层任务”（如给基础弱的学生提供“故事框架”，给基础好的学生增加“对比孙康与车胤的异同”），让每个学生都能在理解古文的同时，真正吸收“勤奋好学”的精神养分，实现“文”与“道”的深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $上课，同学们好，老师您好。同学们。请坐。同学们，我想你们都有自己的故事，就像一串又一串深深浅浅的脚印。你们看在这些诗中也留下一些古时候孩子们的足迹。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草更深。这位孩子。在钓鱼。第二句谁来读？你来儿童儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这位孩子在追黄蝶，那第三句。谁来读？日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。这些孩子在玩追柳花呢，你们看这都是我们熟悉的情景。此时如果夜空中出现了一些萤火虫，你想怎么做？你来。我想抓萤火虫。你的想法真有趣。还有谁想说？王金霞。我想把萤火虫装在一个瓶子里当一个小夜灯。你的想法可真奇特。我想你们都有自己的想法。那文中的这位少年是怎么做的呢？我们今天一起走进课文去看一看。我们齐读课题能读，我们仔细观察。课题囊，这个字也是本课中我们会写的这个字。我们看一下你有什么好方法来记住它，你来。我们可以把它写几遍。写几遍，这是我们最基本的一个好方法。还有谁想说你来。可以用组词的。方法。组一个词，练囊真好。你用我们以前学习的组词法来记住它。在这里老师也有一个好方法想分享给大家。我们仔细观察这个字，在甲骨文中，他表示用来装东西的袋子。我们仔细看这袋子里装的是什么？对了，就是贝壳。你们知道古代贝壳当做什么用呢？钱钱，没错，看来古人就是把最珍贵的东西装在囊中随身携带的。我们再来仔细观察这个字，书写时我们要注意上面的口字写的扁一点，中间的秃宝盖要写的宽一点，下面的两个口写的小一点，下面的横画比较多，要注意多横等距，还要注意笔画的穿插避让。看明白之后，现在跟老师一起来书空这个字。看清了吗？看清了。接下来拿出你的钢笔，拿出学习单，在下面写三个开始写字时注意坐姿端正。好，写完，同学们坐好，我们一起再来。齐读课题。囊萤夜读。在课前你们可以先猜一猜课题，劳萤夜读是什么意思？你来我猜测囊萤夜读的意思就是把萤火虫放在一个口袋里来照亮用在夜晚读书的一个故事。到底他说的对不对呢？我们一起走进课文去看一看。接下来我们来看一下学习任务。一，请同学们借助拼音自由读文，注意读准字音，读通语句，通则达也。接下来请同学们把课本打到76昼夜，把书端正，开始自由读文。家贫不常得油，夏月电脑成数十萤火以。照出。宋江是。哪位同学想来读一读，你来。胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。你第一次读就读的这么准确，为你点赞，还谁想来读，你来试试。应恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书以夜继日焉。请坐，你读的也不错。同学们，古人读文不仅要读准确，还要有节奏有韵味的去读。我们先来回忆一下，在以往学习文言文时，我们都有哪些好方法。先借助课。下注释，借助插图，联系上下文，还有查阅资料。还有谁想来补充，你来还。可以联系生活实际。来可以借助插图。好，请坐。那么这些都是我们以前学习的好方法。在划分节奏之前，老师还有几点要求，我们来看一看谁来读一读。一、朗读古文，自己先试着划分节奏。2、小组交流，并说出划分的理由。3、小组分工，演练汇报。同学们听清要求了吧？听清了。好。接下来拿出笔，自己先试着划分节奏，然后小组分工合作演练开始。好，划分完开始小组合作吧。牛肉面粉。这个服务器谁。划分现在。够不着是吧。印这个为准。好在这儿。好好，先回去。好，第二分。好，划分完的小组，仔细看他们小组的划分。好，请回。好，我们坐好。我们接下来想由这两组同学分享一下你们的想法。第一个小组谁来？第一句话，好，王金祥组。胤恭勤不倦，博学多通。通过课下注释，我知道了本文选自晋书车胤传印就是我们的主人公。车胤恭勤是肃静勤勉的意思，通是通晓明白的意思。我再来翻译一遍这句话，车胤学习肃静勤勉，不知疲倦。他知识广博，通晓多门学识。我再来为大家读一遍课文，印恭勤不倦，博学多通好。请坐。同学们看黑板，我们先来看一下第一句，刚才他们小组的成员说他在in后面进行了停顿，你们同意他们的分法吗？同意印。从课文的课下注释中，我们知道印就是我们的主人公车胤。同学们看的在以往我们学习的文言文中，例如司马光和王戎不取道旁李周也有名字的出现。在读时我们要注意停顿。刚才他还把弓琴解释的很好，弓琴在这里就是肃静勤勉的意思。看一下这个字卷，虽然课下注释没有，但是我们可以利用联系上下文，用组词的方法来理解它。卷在这里组一个词就是疲，疲倦而不倦，就是不知疲倦。你看组词法也是我们学习文言文的一种好方法。那我们试一试读一读。第一句话，胤祺胤恭勤。不倦，博学多通好。第二句话是哪个小组好，你们组。家贫不常得油，夏月则练囊，盛数十萤火以照书以夜继日焉。通过勘测下注释，我知道练囊的意思是用白色薄绢做的口袋营是萤火虫。通过联系上下文，我知道游的意思是灯游，下月的意思是夏天的夜晚。通过联系生活实际，我知道以夜继日就是夜以继日。接下来我为大家翻译一下这句话，车胤从小家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫照亮书本，夜以继日的学习着。我再来为大家读一遍课文，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。好，请坐，谢谢你们小组的分享。我们来看一下第二句，同学们同意他们组的划分吗？不同意。我想有很多组与他们的画法不同。哪个小组代表来说一说你们小组的画法。好，最后一个女孩。我在家贫后面划分，我在夏月后面划分，我在泽后面划分，我在萤火后面划分。好，请坐。那这一句该到底该怎么分呢？我们一起来看黑板，这个句子很长，我们不用着急，先一句一句看。我们先看这句话的前半句。你们看前半句它没有划分，对不对？刚才这位女生说的很好在瓶子后面划分停顿，为什么？贫在这里我们可以翻译为。贫困贫寒。而家贫就是家境贫寒。好，我们是不是都对中间的长句子有疑问呢？对，到底该怎么划分呢？先不用着急，看一看老师手里拿的。是什么，还是我电脑练囊。白色薄绢做的口袋，用文中的话来说就是练囊。假如你们就是小车胤老师想采访你们。车彦，你想用这个链涳做什么？我想用这个装一些萤火虫来照亮书。好，接下来你就做这个动作展示给同学们看。好转过来，好，装一下，装进去关。用它来做什么？照亮书。好，做这个动作，拿着转过来转出来。好，谢谢，请回。同学们你们看明白了吗？看明白了，这个白色薄绢做的口袋就是电脑，而他做的这个动作用文种的话来说。就是齐读夏夏月则练囊盛数十萤火以照书一夜近日也。同学们你们看，理解了这句话的意思，自然而然就把这句话的停顿给读准确了。那我们再来看一看这个词以夜继日同学们是不是很熟悉？对，我们现代人也这么说，但不这么说，我们叫做夜以继日。车胤在夜以继日地做什么？读学在不停的学习读书，所以它是个四字词语，在这里可以不停顿。我们能不能再来读一读这句话？可以以下月起，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。同学们请看。用萤火虫的光来读书，这个光是不是很昏暗呢？对不对？就是这昏暗微弱一点点的光，却带给少年车夜温暖和光明。我们一起再来起读这。一句。家贫乞家贫不常得油，夏月则练囊，盛数十萤火，以照书以夜继日焉。接下来请同学们按照黑板上正确的节奏进行订正，订正完之后读给同桌听。开始吧。以恭勤不倦，博学多通，家贫共产的小说书下列乐橙树一人赵书成。用下路线要书面。一是照情夜一家庭。夏日练得满城。好，读完，同学坐好。谁来给同学们读一读？好，你来试试。因恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，一夜继日焉。你看你这次就读出了小古文的气断生，连抑扬顿挫，谁还想来读一读？好，你来试试。因恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。你看你这次慢慢读小古文的感觉和韵味也就出来了，我们能一起试一试吧。能。好。胤恭勤不倦。起胤恭勤不倦，博学，多家贫。不常得油。夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。同学们划分完了节奏，也理解了这个小古文的意思。接下来能不能把这个故事讲给同学们听，自己小组先试一试开始。一头人说的学习树立最好的拒绝。博学企业家，知识广博学家。他小时候。家里穷。再一点，有一轿车逸，他他他小时候非常爱学习练宫廷卷。从前有一个晋朝孩子，晋朝孩子他叫做车胤，他的家境特别的贫寒时经常。只有仅仅用萤火虫来照亮部分。说完了，好，我们就。先到这儿。哪个小同学想来给大家讲讲这个故事？好，你来女孩这有个人名叫车胤。他学习很好而不知疲倦。但是他家里很穷，买不起灯油。他在夏天的夜晚拿白色伯爵做的口袋，里面装几十只萤火虫。教练书本夜以继日的。学习着，他讲的怎么样？挺好的。好，请回我们掌声鼓励他。他能完整的把这个故事讲出来，如果再能用自己的话增添一下故事的内容和细节就更加完整了。谁再想来试一试？好，你来上前面来分享好吧，抒发下。好说。从前在晋朝有一个人，他的名字叫做车意。他他促进勤勉学习，通晓多门知识，学习不知疲倦。但是他家境非常的贫寒，没有钱去买灯油。他夏天的晚上就用白色薄绢做的口袋装了十多只萤火虫来照亮自己学习的课本。以夜继日的这样学习。他讲的怎么样也不错，对不对？能够融入自己的感情，声音洪亮，我们掌声鼓励他。那么在这里老师还有一个小提示，如果加入相应的动作就更加生动形象了。打个小同学想来上来分享。好，来，潘玉熙需要老师的能带吗？好。从前有一个。晋朝人叫车业，他学习学习促进勤勉，不学习不知疲倦。他学问渊博，通晓许多门知识。他小时候家境贫寒，买不起灯油，于是夏天的夜晚，他就拿白色薄绢做的口袋，装上几十只萤火虫，放在里面，然后照用它照亮书本，夜以继日的学习。摇一下摇一下，照亮书本来。好，请回，谢谢你。他讲的怎么样？非常的好，对不对？加入了动作就更加有趣了，我们掌声鼓励他。同学们，学到这儿，你的眼前仿佛出现了一位怎样的车印呢？谁来说一说约汉？仿佛出现了一个持之以恒的车印。你是怎么知道的？用文中的话来说是。夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。很好，请坐。老师也很喜欢你这个词，我将它写在黑板上。好，谁还想来说你来？我感觉车瘾是一个非常好学，不知疲倦的一个少年。你是怎么知道的？用原文中的话来说。印公好。请坐。他还是一位勤奋好学的少年。同学们学到这儿，我想彻夜也有话想和同学们来说，我们一起来看一看。大家好。无乃阙夜家庭五出。下一页我便捕捉萤火虫，盛入木，乃现在微光普通囊萤夜读讲的就是我的故事，希望我的经历能激励大家在求学路上，无论多艰苦，都能心怀热爱。面对这样一位勤奋好学、博学多通的车胤，我们不由得发出赞叹。及读印通勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书以夜继日焉。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在车胤的身上，我们看到了坚持的力量。带着这种持之以恒的精神，我们再读一，恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。少年车胤的故事不仅感染了我们，也感染了我们身边的每一个人，希望同学们都如车印一般，读万卷书，行万里路，做中华优秀少年，我们齐备。胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火，以照书以夜继日焉。同学们，本文选自晋书车毅传书中还有一位勤奋好学的少年。接下来请同学们利用今天所学习的方法，自主先阅读这个小古文，阅读完之后把这个小古文讲给小组同学听。好，开始活动。地址往前到照片上。风月好，加粗。好好，先。小组讲一讲，开始。近近孙涛。曾经在冬天一片的千层云，在灯光在冬月都。喜欢学习。家家地。于是在冬天做梦中借取，好，同学们。我们就到这儿。接下来哪组同学想来分享？好你们组？谁来读。记孙康，京兆人性敏好学，家贫登无油，余于登月常映雪读书。通过课下注释，我知道孙康的意思是近代史学家，性是天性，映雪是借雪映出的光，于是在尝是曾经。下面让我来翻译一下这句话。晋朝人孙康是京兆人，天性好学，曾经家里贫穷买不起灯油。在冬天的在冬天就用借雪映出的光来读书好。谁再来读一读这句话？这首我来给大家再读一遍课文。晋孙康金兆人性敏好学家贫都无油于冬月常映雪读书。好，请坐，谢谢你们小组的分享。那么在刚才他们组翻译的过程中，老师发现孙滔天性敏是什么意思？聪明好学常曾经冬月我们知道是冬天的夜晚，曾经借雪映出的光来读书好，哪个小组还想来分享？好，你们组排名先祖谁来读？晋孙康京兆人性敏好学，家贫登无油于冬月，常映雪读书。哎。通过课下注释，我知道孙刚是近代史学家，性是天性，映雪是借雪映出的光，于是在尝是曾经。下面让我来翻译这句话，孙康金兆仁聪明好学，加家贫买不起油，在冬天曾经用血运出的光来读书。下面我来给大家再读一遍课文，晋孙康金兆仁性命好学，家贫都无油于冬月常映雪读书。谢谢你们小组的分享。好，请坐。同学们看，这一代又一代的读书故事被映入到典籍中，因为他们都有着中国读书精神。而作为当代少年的我们，更应该世代守护，薪火相传，进而成为我们每一个人心中的力量源泉。好，这节课我们就上。到这儿下课，谢谢老师，老师，再见。见同学们，再见。