10.2 京津冀协同发展（教学设计）地理新教材商务星球版八年级下册

课题

第十章《区域协调发展》

第二节《京津冀协同发展》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

第1课时

备课人

教材

商务星球版初中地理

课标要求

结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

素养目标

人地协调观：认识京津冀生态保护与经济发展的关系，树立区域协同、人地和谐的发展理念。

综合思维：结合自然和人文地理条件，分析京津冀协同发展的优势、措施及生态保护的意义。

区域认知：能在地图上辨识京津冀的位置、地形、河流等地理要素，理解区域自然地理特征的关联性。

地理实践力：通过读图分析、案例探究，学会从地图和资料中提取地理信息，开展小组合作探究。

教材分析

本节是初中地理“区域协调发展”章节的核心内容，以京津冀协同发展为典型案例，整合了区域自然地理特征（地形、河流）、人文地理优势（产业、科技、交通）和协同发展实践（产业转移、生态保护、交通建设）。教材通过地图、案例、探究活动等形式，将区域地理要素与发展实践结合，既承接了“区域地理特征分析”的前序知识，又为学习“区域协作”提供了实例，是培养学生区域认知和综合思维的重要载体。

学情分析

初中学生已掌握中国省级行政区、地形、河流等基础地理知识，具备初步的地图阅读和资料分析能力，但对“区域协同发展”的内涵、措施及意义的理解较浅，缺乏对区域发展关联性的系统思考。同时，学生对冬奥会、大兴机场等时事热点有一定了解，可结合生活经验和时事素材激发学习兴趣。

学习目标

1.运用地图，辨识京、津、冀的位置，描述该区域的地势特征和主要河流流向。

2.结合资料，分析京津冀各自的发展优势，理解区域协作的地理基础。

3.举例说明京津冀在产业转移、交通建设、生态保护等方面的协同措施，分析其对区域发展的影响。

重难点

重点：

1. 京津冀的地理特征；
2. 协同发展的措施及意义。

难点：

1. 分析区域发展优势与产业分工的关联性；
2. 理解生态协同发展对区域生活的影响。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

播放《冬奥会十年同心想未来》视频。

【提问】①冬奥会的举办地涉及北京和河北张家口，为何选择两地联合举办？②冬奥会对北京和河北的发展带来了哪些影响？

观看视频后，结合生活经验小组讨论问题，自由发言分享观点。

以时事热点冬奥会为切入点，贴近学生生活认知，激发学习兴趣，同时引出“京津冀协同发展”的主题，为后续学习铺垫。

环节二

新课讲授

活动探究

一、地缘相接

【展示】展示《京津冀地区地形图》，布置读图题：

【提问】①辨识北京市、天津市、河北省的位置；

②说出京津冀地区的地势特征；

③辨识流经该区域的主要河流及流向。

a京津冀主要河流属于哪个流域？流向如何？

b.白洋淀作为京津冀最大淡水湖，其生态价值是什么？

【讲述】①纬度位置：36°05′N-42°40′N，处于中纬度地区。海陆位置：东临渤海，南部与河南、山东相邻，北部与内蒙古接壤，西部与山西交界。

②大部分位于华北平原，北靠燕山，西倚太行山脉，以平原、山地为主。北部和西部地势较高，南部和东部地形较为平坦，呈现出的西北高、东南低的地势特征。

③主要河流：潮白河、永定河、北运河。

湖泊：白洋淀是该地区最大的淡水湖泊。为该区域的生产生活提供水资源。         

河流特点：区域内大部分河流属于海河流域，自西北    向东南注入渤海。

二、发展优势

【合作探究】展示教材“北京市某高新技术企业布局示意图”，提出探究问题：该企业为何采用“北京研发、津冀转化”的发展模式？

独立完成读图题，小组内核对答案；结合地图描述地势特征，分析河流流向与地势的关系。

通过读图题落实地图阅读能力，让学生从地图中提取地理信息，自主总结区域自然地理特征，同时拓展地形与发展的关联性，培养综合思维。