10.2 京津冀协同发展（教学设计）地理新教材商务星球版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦京津冀协同发展，涵盖区域自然特征、发展优势及协同措施。以冬奥会视频导入，联系时事激发兴趣，引出主题并铺垫后续对区域联系的探究。 通过地形图分析、企业案例探究、角色扮演等多样活动，落实区域认知、综合思维与地理实践力培养。如用“北京研发、津冀转化”案例分析发展优势，结合雄安新区、塞罕坝林场等实例，助学生理解人地协调，提升教师教学效率与学生分析能力。

商务星球版八年级下册教学设计 课题 第十章《区域协调发展》 第二节《京津冀协同发展》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 素养目标 人地协调观：认识京津冀生态保护与经济发展的关系，树立区域协同、人地和谐的发展理念。 综合思维：结合自然和人文地理条件，分析京津冀协同发展的优势、措施及生态保护的意义。 区域认知：能在地图上辨识京津冀的位置、地形、河流等地理要素，理解区域自然地理特征的关联性。 地理实践力：通过读图分析、案例探究，学会从地图和资料中提取地理信息，开展小组合作探究。 教材分析 本节是初中地理“区域协调发展”章节的核心内容，以京津冀协同发展为典型案例，整合了区域自然地理特征（地形、河流）、人文地理优势（产业、科技、交通）和协同发展实践（产业转移、生态保护、交通建设）。教材通过地图、案例、探究活动等形式，将区域地理要素与发展实践结合，既承接了“区域地理特征分析”的前序知识，又为学习“区域协作”提供了实例，是培养学生区域认知和综合思维的重要载体。 学情分析 初中学生已掌握中国省级行政区、地形、河流等基础地理知识，具备初步的地图阅读和资料分析能力，但对“区域协同发展”的内涵、措施及意义的理解较浅，缺乏对区域发展关联性的系统思考。同时，学生对冬奥会、大兴机场等时事热点有一定了解，可结合生活经验和时事素材激发学习兴趣。 学习目标 1.运用地图，辨识京、津、冀的位置，描述该区域的地势特征和主要河流流向。 2.结合资料，分析京津冀各自的发展优势，理解区域协作的地理基础。 3.举例说明京津冀在产业转移、交通建设、生态保护等方面的协同措施，分析其对区域发展的影响。 重难点 重点： 1. 京津冀的地理特征； 2. 协同发展的措施及意义。 难点： 1. 分析区域发展优势与产业分工的关联性； 2. 理解生态协同发展对区域生活的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 播放《冬奥会十年同心想未来》视频。 【提问】①冬奥会的举办地涉及北京和河北张家口，为何选择两地联合举办？②冬奥会对北京和河北的发展带来了哪些影响？ 观看视频后，结合生活经验小组讨论问题，自由发言分享观点。 以时事热点冬奥会为切入点，贴近学生生活认知，激发学习兴趣，同时引出“京津冀协同发展”的主题，为后续学习铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地缘相接 【展示】展示《京津冀地区地形图》，布置读图题： 【提问】①辨识北京市、天津市、河北省的位置； ②说出京津冀地区的地势特征； ③辨识流经该区域的主要河流及流向。 a京津冀主要河流属于哪个流域？流向如何？ b.白洋淀作为京津冀最大淡水湖，其生态价值是什么？ 【讲述】①纬度位置：36°05′N-42°40′N，处于中纬度地区。海陆位置：东临渤海，南部与河南、山东相邻，北部与内蒙古接壤，西部与山西交界。 ②大部分位于华北平原，北靠燕山，西倚太行山脉，以平原、山地为主。北部和西部地势较高，南部和东部地形较为平坦，呈现出的西北高、东南低的地势特征。 ③主要河流：潮白河、永定河、北运河。 湖泊：白洋淀是该地区最大的淡水湖泊。为该区域的生产生活提供水资源。 河流特点：区域内大部分河流属于海河流域，自西北 向东南注入渤海。 二、发展优势 【合作探究】展示教材“北京市某高新技术企业布局示意图”，提出探究问题：该企业为何采用“北京研发、津冀转化”的发展模式？ 【讲述】北京：①人才众多与科技发达：高校、科研院所密集，高端人才集聚，做研发与总部决策。 ②资金与政策支撑：大量的资金和政策的支持，鼓励研发投入。 ③疏解非首都功能：聚焦高附加值环节，把非核心制造外迁，提升研发效率。 天津：①工业基础雄厚：适合核心零部件研发与制造，承接北京技术放大。 ②海运发达：通过海运，能快速对接北京研发成果，保障核心部件的质量与交付。 河北：①土地成本低：地域广阔，土地成本低。 ②劳动力充足：人口较多，劳动力丰富且劳动力成本较低。 ③资源丰富：为产品的生产提供原材料。 三、协同发展 【展示】展示《京津冀协同发展规划示意图》和大兴机场图片。 【提问】①辨识雄安新区的位置； ②说出雄安新区的产业定位。 ③思考设立雄安新区，对京津冀协同发展有何意义？ 【讲述】承接北京非首都功能、发展高新技术产业。 设立雄安新区集中疏解北京非首都功能；优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎；促进区域协调发展，利于区域的分工合作；缓解北京交通拥堵，污染严重等问题。 【布置任务】①指出京津冀发展轴的延伸方向；②分析“轨道上的京津冀”对区域发展的意义。 【讲述】京唐秦发展轴：从北京向东北方向延伸，经唐山至秦皇岛。京津发展轴：从北京向东南方向延伸至天津。京保石发展轴：从北京向南偏西方向延伸，经保定至石家庄。京津冀主要城市1~1.5小时交通圈基本形成，现代化都市圈正加快构建。 【展示】展示教材中PM2.5浓度变化、永定河通水等材料，以及“通州大运河森林公园”“塞罕坝林场”图片，提出问题：京津冀生态协同发展采取了哪些措施？对人们生活有什么影响？ 【角色扮演】组织“角色扮演”活动：分别扮演北京市民、天津船员、河北科研人员，结合教材对话分享生态保护的切身感受。 独立完成读图题，小组内核对答案；结合地图描述地势特征，分析河流流向与地势的关系。 小组讨论产业分工的原因，从科技、劳动力、土地等角度分析；结合雄安新区材料，分析产业转移对京津冀区域发展的影响。 结合雄安新区材料，分析产业转移对京津冀区域发展的影响。 完成读图题，小组讨论交通协同对人员流动、产业协作的影响。 梳理生态保护措施（污染防治、生态工程建设等）；参与角色扮演，结合材料说出生态协同对生活的影响（如空气质量改善、河流生态恢复）。 通过读图题落实地图阅读能力，让学生从地图中提取地理信息，自主总结区域自然地理特征，同时拓展地形与发展的关联性，培养综合思维。 通过企业案例探究，让学生分析不同地区产业协同发展的优势。 结合雄安新区建设，深化对“非首都功能疏解”的认识。 结合地图和时事素材，让学生理解交通建设在区域协同中的作用，落实地理实践力的培养。 通过材料分析和角色扮演，让学生直观感受生态协同的成果，树立人地协调观，同时丰富课堂形式，提升参与度。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 一、地缘相接 1.范围：京、津、冀； 2.地形：西北高东南低； 3.河流：海河流域入渤海； 4.人文：人缘相亲、历史深厚。 二、 发展优势 1.京：人才、科技； 2.津：工业、海运； 3.冀：地域、资源、劳动力。 三、协同举措 疏解非首都功能、建雄安新区；交通一体化；产业互补；生态联防联治。 作业设计 A类作业 分层作业 B类作业 理解记忆：京津冀地区的自然环境概况、区域发展优势、区域协同发展途径 教学反思 通过读图题、案例探究、角色扮演等多样形式，落实探究性学习，培养学生的地理核心素养；结合地图和拓展材料，让知识学习更具直观性和实践性。但对“区域协同发展的深层原因”分析可能不够深入，部分学生对产业分工的理解仍有难度；课堂时间分配需进一步优化，确保探究活动充分开展。后续可布置课后探究任务（如调查本地与周边区域的协作案例），让学生将课堂知识与生活实际结合；针对产业分工的难点，可补充更简单的案例视频，降低理解难度。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $