寒假作业07 语言文字运用专题练习（巩固培优）高一语文统编版

限时练习：90min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业07 语言文字运用专题练习（原卷版） 一、阅读下面的文字，完成小题。 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3，有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗……”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的29块钱的牛仔裤，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 1．下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子的破折号作用相同的一项是（ ） A．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》） B．任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。（《在马克思墓前的讲话》） C．遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——”（《故都的秋》） D．那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心。（《喜看稻菽千重浪》） 2．下列对文中加点数字的分析，不正确的一项是（ ） A．“1/7”说明了青藏高原的占地面积广，“1/3”说明了植被的覆盖面积广。 B．“一把”“200颗”说明蒲公英的种子数量多、个头小、重量轻，易于采摘。 C．“29块钱”写出了牛仔裤价格低廉，体现了钟扬日常生活朴素、不重物质。 D．“5200米”“6000多米”写出了采集过程海拔之高，体现了采集过程的艰难。 3．文中画横线语句可以改写成“钟老师出现了头痛欲裂、呼吸急促、全身无力的严重的高原反应”，从语义上看两者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 互文见义是古汉语的一种修辞方式，简称“互文”。其特点是上下文的含义互相呼应、互为映衬或互相补充。互文在古典诗歌中十分常见，因为古典诗歌的格律要求十分严格，在音节和字数的限制下，诗词作品要讲究凝练含蓄、言简意该。 古典诗歌中，互文大致分为三类：本句互文、对句互文和三句互文。古典诗歌互文句的修辞作用有三：辞约义丰，扩大诗句的容量；含蓄凝练，耐人寻味，增强诗歌的艺术感染力；对句互文与三句互文都要求对仗工稳，形成整齐对秤的结构美。 所谓本句互文，即在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，为什么“明月”属“秦”，“关”却属“汉”呢？这句诗运用互文手法，应理解成“秦汉时期的明月和关塞”。 所谓对句互文，就是在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通。如《古诗十九首》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”言其远，“皎皎”言其明，各举一边而省文，意为“迢迢皎皎的牵牛、织女二星”。 古代诗歌的三句互文较为少见，辛弃疾《水龙吟》“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即为一例。三句互为对偶，形成鼎足对。“绿野”“平泉”“东山”分别指唐相裴度、李德裕，以及东晋宰相谢安退隐后所居之处。辛弃疾用历史名相隐栖之地的“风烟”“草木”“歌酒”来称颂友人隐居信州、寄情山水的高洁志趣。 1．文中第一、二段有两处错别字，请找出并加以改正。 2．下列选项中，没有运用“互文”修辞方式的一项是（ ） A．将军百战死，壮士十年归。 B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D．不以物喜，不以己悲。 3．《琵琶行》“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”属于“本句互文”还是“对句互文”？请说明理由。 三、阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 1．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C．这样的“聪明人”还是少一些。 D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、阅读课文，回答问题。 ①一盏孤灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来不是什么（1） ，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励（2） 、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ②将一门技术掌握到（3） 绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腹、专心如一的热爱，怎有费寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔粹、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃定。工匠的人生信念中有格物致知、正心诚意，技进乎道、超然达观的生命哲学也深藏在工匠精神之中。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 1．在选文中的画线处填入适当的成语。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．工匠的人生信念中深藏着格物致知、正心诚意，也有技进乎道、超然达观的生命哲学。 B．工匠的人生信念中深藏着技进乎道、超然达观，更有格物致知、正心诚意的生命哲学。 C．工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。 D．工匠精神中所深藏的，有技进乎道、超然达观的生命哲学，更有格物致知、正心诚意的人生信念。 3．文段②画波浪线的句子中有三处错别字请指出并修改。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。 钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，“读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。”” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 3．文中多次引钟扬的话语，如“培养学生就像我们采集种子……”“读我的研究生基础差一点没关系……”，请结合具体内容分析这些引用在文本表达中的作用。 六、阅读下面的文字，完成小题。 《沁园春·长沙》这首词上片主要是写景抒情，下片主要是回忆往事，用“问苍茫大地，谁主沉浮?”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，（ ）。 诗人运用对比手法，把人民的生活处于 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在诗人心中始终流动着奔涌的鲜血，志在报国。作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，这种情怀在文中展现得 。 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．蹉跎岁月 水深火热 弦外之音 淋漓尽致 B．峥嵘岁月 生灵涂炭 弦外之音 酣畅淋漓 C．峥嵘岁月 水深火热 字里行间 淋漓尽致 D．蹉跎岁月 生灵涂炭 字里行间 酣畅淋漓 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．在当时的社会背景下，正是需要这样千千万万个胸怀崇高理想肩负起主宰大地的重任的热血青年 B．在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任 C．正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年，在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任 D．正是需要在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任的千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．他从一个自湖南农村走出的农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．他从一个自湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D．他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 固态细柱状蜡烛大约出现在东汉末期， ① ，属豪奢之物，因此当时“烛”并未成为文学作品中的常见意象。直到唐宋，蜡烛在日常生活里开始普及， ② ，其中“烛影摇红”更成为中国古典文学中的典型场景，烘托良宵热烈喜庆的氛围。《红烛》既继承了古典诗词中“红烛”热烈的情感象征，又体现出新的精神内涵，闻一多先生在诗中坦露矛盾、痛苦和挣扎的内心世界，使“红烛”这一意象不再拘泥于个体的欢喜与小情小爱，而升华至“莫问收获，但问耕耘”的牺牲精神。 如果说闻一多诗歌的爱国思想承自屈原，那么他注重对诗歌语言反复锤炼的写诗态度， ③ 。比如《二月庐漫记》中就有读杜的心得，留美时书架上、桌上、床上摆放的都是杜甫和陆游的诗集，在《唐诗杂论》中更是赞美杜甫为“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．余光中说：“古典的影响是继承，但必须夺胎换骨。”请结合材料和闻一多的《红烛》，谈谈你对余光中这句话的理解。 八、阅读下面的文字，完成小题。 青春是一首激昂的诗，（1） ；青春是一幅绚丽的画，（2） ；青春是一支奋进的歌，（3） 。我们邂逅了许多青春的身影、劳动的楷模。 毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“指点江山，激扬文字”的豪情，展现了青年的担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里，以“力的律吕，力的交响”的呐喊，抒发了对力量的赞美；闻一多《红烛》的“莫问收获，但问耕耘”，体现了奉献的精神；昌耀《峨日朵雪峰之侧》在绝境中的坚守，彰显了坚韧的品质；雪莱《致云雀》对自由的追求，表达了对理想的执着。 在小说的世界里，《百合花》的小通讯员和新媳妇，用纯粹的情感诠释了人性的美好；《哦，香雪》的香雪，以对知识的渴望书写了青春的成长。他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 第二单元的人物，更是以行动诠释了劳动的价值与担当的意义。袁隆平（4） ，为解决粮食问题奉献一生；张秉贵（5） ，在平凡岗位上温暖众人；钟扬（6） ，在科研与教育领域不断探界。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中描绘的劳动者，都在告诉我们：劳动创造幸福，担当成就未来。 1．请在文中（1）（2）（3）处补写恰当的语句，使上下文语意连贯，句式一致。 2．请在文中（4）（5）（6）处分别用一个四字短语概括人物的主要事迹或精神品质。 3．文中画曲线的句子有语病，请进行修改。 原句：他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 修改句： 4．请仿照文中画横线的句子，另选一个第一、二单元中的文学形象，写一句话。 九、她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 1．在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A．柔和 怂恿 央求 从从容容 B．轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C．柔和 煽动 央求 慢条斯理 D．轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 2．以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．她的心中充满了对未来的期待与不安。 B．她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C．月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D．她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 3．文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 4．文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 5．请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 十、阅读下面的文字，完成下面小题。 ①天气像老眼昏花的大娘，②摸不着手中的麻绳。③银杏树上簌簌地落下，④撞向草丛或石板。⑤落在石板上的银杏摔得皮开肉绽。⑥秋天的草丛，⑦幽深神秘，⑧银杏莫名地掉进去后就消失得无影无踪。扒开一丛丛草，反反复复找，才看见零星的几颗银杏，像顽皮的小孩子在和你捉迷藏。 秋天的雨下得缠缠绵绵，不一会儿，我的发丝被雨水浸湿了。我往寨子上走，看到很多老屋大门紧闭，曾经熙攘的故乡，（ ）。每家房屋前的菜园，都围上了竹篱笆，菜园中不见鸡啄食在菜叶上的青虫，也不见从瓦片上窜出来的炊烟。满地枯黄的树叶，无人清扫，落叶就在地上虚虚地堆积，脚一踏上去，叶子就粘在了脚底，怎么也甩不掉。 天慢慢暗淡下来，一缕阳光从云层中挤出来，漫撒在田野上。金黄的稻田，像一块块遗落在地上的彩带。一束光的到来，给村庄带来了短暂的温暖和光亮，这短暂是足够美的，以至于我回忆起故乡那个细雨黄昏时，像走进了一段美丽的梦境一般。阳光消失了，山岩上又缭绕着云雾，一棵棵枫树蹭蹭往上长，捅破了薄薄的云层，露出细细的树梢，树梢上几片叶子在风中摇曳。一阵细雨又开始飘洒，雨像一粒粒豆子在地上翻滚。 黄昏过后是黑夜。我走在乡间的小路上，看着故乡的黄昏，像烟花一样绚烂，而后慢慢消失。黑夜漫过来，寨子露出零星的灯火，现在故乡太清寂了，静到只听见细雨在耳畔沙沙地流淌。 1．下列句子中“挤”字的含义及用法与文中加点的“挤”字相同的一项是（ ） A．公交车上挤满了人，摩肩接踵，脚不沾地，真是站无虚席。 B．小城的街道，虽然狭窄拥挤，却是一片繁荣的景象。 C．他被蜂拥而至的人群包围，费好大劲才从人群中挤了出来。 D．时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 2．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 3．请在文中括号处补写出恰当的语句，使得语意表达连贯。不超过10个字。 4．文中画横线的句子，如果写成“阳光消失了，山岩上起了云雾，枫树向上生长，靠近云层，只露出树梢上的几片叶子被风吹拂”，句意没有发生改变，为何原文的表述更好？请简要分析。 5．文中画波浪线的句子“看着故乡的黄昏，像烟花一样绚烂，而后慢慢消失”与《我与地坛》中的“他们悄然地走远，像多年以前一样不知走到哪里去了”皆使用了“像……一样”的句式，二者有何区别？请简要分析。 十一、阅读下面的文字，完成各题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的 色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。（ ），又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲（谛/啼）。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起 、幽远、严厉、 的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。 南国之秋，（ ），譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 1．文中加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A．钞（chào） 谛 已（jǐ） B．钞（chāo） 啼 已（yǐ） C．钞（chāo） 谛 已（yǐ） D．钞（chào） 啼 已（jǐ） 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．颓废 阴沉 萧条 B．颓唐 深沉 萧条 C．颓废 深沉 萧索 D．颓唐 阴沉 萧索 3．下列句子中的“像”，与文中画横线的“像”，意义相同的一项是（ ） A．这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 4．下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（ ） A．瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。 B．只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看。 C．“落木千山天远大”充分说明了这个空阔。 D．李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 5．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 十二、阅读下面的文字，完成下面小题。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如白居易《琵琶行》中生动传神的音乐描写，______，李清照《声声慢》中 A 的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦，如果 B ，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。①茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，②小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，③它们就可以作为切入口，④分析这些细节对于深化人物形象、作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，（ 甲 ）；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。（ 乙 ），才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒、心境的表现等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。 1．请仿照文中画波浪线的句子，续写一句话。要求与上下文内容关联，句式协调。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．《琵琶行》中的音乐描写，《声声慢》中的叠词运用都匠心独运，令人感触深刻，请选择其一，写一则文学短评，要求：叙议结合，不超过100字。 十三、阅读下面的文字，完成小题。 日渐长，风正暖，春天正是读书的好时节。一年一度的读书节， 甲 ，提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引，导引人们思考如何通过阅读涵养我们的精神世界。 今天，人们的阅读对象，早已不只是纸质书籍。当白纸黑字化为虚拟数字，实体书籍变身数码屏幕，当新媒介、新场景改变了阅读习惯，碎片化、轻量化日益成为阅读的新特点，我们该怎样实现阅读的意义？ 应该看到，阅读的一个重要意义在于求知。从“读书”到“读屏”，阅读习惯的改变，换个角度看也是阅读方式的丰富。①数码产品的更新换代，②纸质书籍的电子化，③让知识更为便捷；④融合多重形态的视听内容，⑤更让阅读由立体式的“视通万里”升级为平面式的“纸上得来”。⑥从“一卷在手”到“一屏万卷”，⑦数字化打通了书籍之间的“链接”，⑧让人们能在跳转来源、聚合推荐等方式里，⑨实现知识的【 】、由点及面、串珠成链。⑩可以说，数字化拓展了求知的渠道与学习的体验。 还应该看到，阅读的更重要意义在于思考。 乙 ，沉潜往复都是必不可少的阅读过程。文字留白处的（ ），声画落幕后的（ ），都是在一次次的（ ）、（ ）中，丰富了读者的精神家园。思考在信息浪潮中保持专注与笃定，同样是阅读之于我们的意义。 1．下列句子中的引号与文中画波浪线处的引号，作用相同的一项是（ ） A．他为“希望工程”捐出了一生的积蓄。 B．多灾多难的黄河是中华民族的“摇篮”。 C．“慈祥”的老板会在晚上扔给他们一些发霉的馒头。 D．鲁迅在课桌上刻“早”字的故事印在了我的脑海里。 2．将下列内容填入文中第四段括号内，最恰当的一项是（ ） A．掩卷沉思 心游万仞 思接千载 品味咀嚼 B．品味咀嚼 掩卷沉思 心游万仞 思接千载 C．掩卷沉思 品味咀嚼 思接千载 心游万仞 D．品味咀嚼 思接千载 掩卷沉思 心游万仞 3．填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A．见微知著 B．融会贯通 C．举一反三 D．触类旁通 4．请在文中横线甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 5．第三段标出序号的语句有三处表述不当，请找出其中的两处，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 十四、阅读下面的文字，完成下面小题。 韩愈是中国历史上改进文风的典范，其务去陈言的主张，对今日文章写作亦有重要启示。 韩愈为文追求“自树立、不因循”，不愿蹈袭前人。他口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，在广泛学习的基础上，（ ），对作文的艺术进行了全面开拓。①韩愈创造的成语至少有300多个，②“地大物博”“一视同仁”等成语被人熟知。③韩愈古文中的不少警句，如“业精于勤荒于嬉”等，④也是广为传诵。⑤今天的文章创作也需要大力学习韩愈，⑥让语言写出新特色。 务去陈言，不是一味追求艰险怪奇，苛意与众不同。而是当如韩愈，主张文章“无难易，惟其是而已矣”，意即文章的创新要以实事求是的态度来推敲探索。这种做法，对今天仍有启发。 摆脱陈言的束缚， 甲 。首先是高度重视文章的语言艺术，重“道”亦重“文”。只有语言精深畅达的“文”，才能创造内含深刻的“道”。那种认为“文”不重要， 乙 并不可取。其次是注重养文气。韩愈认为写文章“气盛”则“言宜”，这样一来，就可以得心应手，犹如浩荡的江海可载巨舟。苏轼曾言，韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”。“道济天下之溺”，才涵养了滂礴之气，才拥有了探索文章新境的动力与底气。 1．填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．融会贯通 B．推陈出新 C．顺风转舵 D．独树一帜 2．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．从韩愈那里获得两点启示 不愿意花费心力去努力做到文道并重 B．可以向韩愈的主张学两点 不愿意在文辞表达上花费心力的做法 C．从韩愈那里获得两点启示 不愿意在文辞表达上花费心力的做法 D．可以向韩愈的主张学两点 不愿意花费心力去努力做到文道并重 4．文中有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 5．文中运用了哪些论证方法？请找出两种并简要分析其表达效果。 十五、阅读下面的文字，完成下面小题。 从道德角度考量文学，并不是对文学进行道德价值上的评判，而是要进入文学作品的内部，去分析作品的内容安排、形象设计体现出了何种道德意蕴。当我们对文学与道德关系进行探讨时，需要思考一个问题：当我们在说作品“不道德”“三观不正”的时候， ① ，还是在说作品里的某个人物或者事件三观不正？作品内容背后的道德观与作者本人的道德观之间到底是什么关系？ 文学作品是对现实世界的某种重塑，这也就意味着作家创作文学作品的最终目的，并不是输出某种道德观。尽管道德立场是作者永远无法彻底避开的， ② ，而是表达作家本人的某种审美理想，这种审美理想虽然也包括道德，但是一定比道德的范围更广，不仅包括美，也包括丑。 在美学上，审美这个词并不简单等同于对美好的事物的欣赏。对丑的事物的呈现， ③ 。可能有人就会有疑问：审美不应该是一种令人愉悦的活动吗？丑的事物让人难受，怎么还能是美的呢？确实，丑的事物不会让我们感到愉悦，因为对丑的事物的痛斥会让我们感到愉悦，对丑的事物的体现会让我们更加渴望美，这就是著名的“美丑对照”原则。 1．下列句子中的“还”和文中加点的“还”，意义和用法都相同的是（ ） A．这么高的山，他那么胆小，还爬上去了！ B．林先生勉强安慰着，心里的难受，比刀割还厉害。 C．严守一还像往常一样，每天早早地就醒了。 D．一年到头开销还不够，哪里能有多余的钱呢？ 2．请在文中画横线处补写出恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变句子原意。 4．就语言本身来说，普通话是充满活力、与时俱进、拥有先进语言技术、在世界上具有影响的语言。 下列句子中的顿号和材料中画波浪线句子中的顿号作用相同的一项是（ ） A．贵州在每年的七、八月份迎来旅游旺季。 B．我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ C．他几次三番、几次三番地辩解着。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 5．在学习中，有同学会将杜甫诗歌《登高》颔联中的“萧萧”写成“箫箫”、“不尽”写成“无尽”、“来”写成“流”，若你的同桌小轩也出现同样的差错，需要你结合字词形意和对仗押韵帮助他辨析，你会怎样讲？请写出来。要求语言简洁流畅，讲解合情合理。 一、（25-26高一上·辽宁辽阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 作家茹志鹃的小说《百合花》，经由上海芭蕾舞团改编，以舞剧形式与观众见面。青春叙事、唯美视像，让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽。 浴火而生的军人群像，历来是中国舞剧最具感染力的篇章。在《百合花》这部舞剧中，（ A ）是流弹呼啸的清晨，（ B ）战事逼近的血色黄昏，人民军队与百姓的血肉联系，始终是情感载体、铺叙主干。 芭蕾舞剧《百合花》以戏剧情境讲述故事，以细腻手法描摩故事中的人——通讯员、小媳妇、大姐，有没有姓名不重要，他们之间所产生的人物关系、展现的人格魅力，构成了完整的戏剧性。 茹志鹃是经历过苏中战役的军队文艺工作者，这场被视为全国解放战争胜利起点的战斗，是小说《百合花》的特定背景。茹志鹃 ① ，而是以女性作家的视角，以平实的笔触，书写战争年代人与人之间真至淳朴的情感，《百合花》通篇仿佛是一曲爱的牧歌，赞美崇高，仰望人性之美。 王安忆受邀出任编剧，母女两代人形成跨时空情感链接。王安忆在台本中运用了大量的情境反差、色彩对比，乃至梦境、幻化，以增强舞剧的可视性和可感度，比如花轿与担架的幻变，激战前夜的月光与峰火的衔接……王安忆是小说家，从视觉中寻求戏剧张力， ② ，但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长。 舞剧《百合花》总编导王舸（ C ）擅长细腻传神的人物刻画，在象征性表达和情绪的大色块铺陈上（ D ）独见功力。“母亲”这一形象是王舸宕开一笔的创造，虽然看似是一个具体人物，但本质上“母亲”是中国舞蹈诗学中最具典型意义的符号。 全剧的结尾极为精彩，观众感悟到，当“美神”献出热血青春时，得到的是圣洁的眼泪，是纯净无暇的爱——满地铺洒的百合花，寓意无限。 1．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 2．请在文中括号内填入恰当的关联词。 3．下列各项中的破折号与文中画波浪线处的破折号，作用相同的一项是（ ） A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 B．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 D．以人民之心为心、以天下之利为利——从四大全球倡议看和平与发展 4．从修辞手法的角度，简要分析文中画横线语句的表达效果。 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 二、（25-26高一上·河北邢台·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十世纪五六十年代，中国发生了严重饥荒。此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题，（ ① ）。国内也有多人 A 研究杂交水稻，但效果亦不佳。 天将降大任于是人也。在国内外研究杂交水稻处于迷茫之际，袁隆平来了！ 1961年，袁隆平意外发现一株特殊性状的水稻，为研究杂交水稻带来了新的可能性。此后，袁隆平十年如一日地“钻”进去进行田间实验和科学研究。但道路从来都不是一帆风顺，“三系”配套的努力，前八年都失败了。一直到1972年，也就是被视为研究突破口的“野败”发现两年后，还有人质疑甚至反对他的杂交水稻培育方案。 1973年10月，①袁隆平发表了《利用“野败”选育“三系”的进展》论文标志着中国籼型杂交水稻“三系”配套成功。②因此，③中国成为第一个世界上成功研发和推广杂交水稻的国家。④“一粒种子可以救一个国家，也可以绊倒一个国家。”⑤少时经历过战争与饥荒的袁隆平郑重地告诫人们。⑥然而，偏见与讥讽却依旧仍在。⑦1994年9月，美国人莱斯特·布朗写了一本书——《谁来养活中国？》。⑧在书本封面上，一个大大的问号显得格外刺眼。 袁隆平清楚，（ ② ）。袁隆平领衔的科研团队攻克了水稻超高产育种难题，不断刷新单产纪录。中国杂交水稻的突破，让世界惊叹并开始奋力追赶。然而，在袁隆平的领军研发下，这样的奇迹只出现在中国。 2021年1月29日，病床上的袁隆平对他定下来的产量攻关目标依然 B 。身体短暂好转时的袁隆平挥笔写下了牛年心愿：牛气冲天，亩产三千。不料，4个月之后，袁隆平却永远地离开了。“巨星已经陨落，但种子却已经在大地上发芽。” 1．请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 2．下列各句中的引号和第三段中“钻”的引号作用相同的一项是（ ） A．然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。 B．你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。 C．钟扬在青藏高原上刷新了一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 D．“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 3．下列句子与文中画波浪线句子“巨星已经陨落”修辞手法相同的一项是（ ） A．指点江山，激扬文字。 B．啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ C．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵朵小小的浪花。 D．笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 4．请在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．第四段有三处表述不当，请标出序号并做修改，使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 三、（25-26高一上·江西上饶·期中）阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 1．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C．这样的“聪明人”还是少一些。 D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．文中画波浪线的句子引用了毛泽东的诗句，请结合文本简要分析其表达效果。 5．标题是新闻的眼睛。下面是《人民日报》评出的新闻好标题之一，请从思想内容和表达技巧的角度，对引题和主标题进行简要点评。 （引题）“杂交水稻之父”袁隆平院士—— （主标题）一稻济世 万家粮足 四、（25-26高一上·湖南永州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 通感是一种独特的修辞手法，它将人的不同感官的感觉互相沟通、交错，借联想引起感觉转移 ，“以感觉写感觉”。比如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相沟通，创造出奇妙的艺术效果。 ①通感的运用可以追溯到古代诗词，②在众多文学作品中都能发现它的身影，③尤其是在唐宋诗词里，④通感手法的运用尤为频繁，⑤它能让读者从多个感官角度去感受作品的意境，⑥因此增强作品的艺术感染力。如苏轼《夜行观星》“小星闹若沸”用听觉的“闹”来描绘视觉中的星星，生动展现繁星闪烁的动态。此外，通感在现代诗歌、散文中也屡见不鲜。 在日常生活中，通感也广泛存在。广告文案里，有“丝般柔滑”（巧克力广告）；建筑设计领域，人们会用“凝固的音乐”来形容富有韵律感的建筑； 。 不过，有些通感的运用过于生硬，脱离实际情境，反而会造成理解障碍，如“那本书的味道很响亮”。有些通感表述模糊，容易让读者产生歧义，如“他的笑容是蓝色的”，让人难以（ ）。所以，使用通感手法，要注意自然贴切和表意清晰，防止出现上述问题。 1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．通感在影视艺术中更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法​ B．通感在影视艺术中更是常见，有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻​ C．影视艺术中的通感更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法​ D．影视艺术中的通感更是常见，有些让人印象深刻的经典镜头运用了通感手法​ 3．填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A．心领神会 B．豁然开朗 C．贯通 D．醍醐灌顶​ 4．中国传统年画常通过通感手法将视觉形象与多感官体验交融，以强化吉祥寓意的表达。请从下面年画中任选一幅，分析其图画构成中蕴含的通感逻辑，并说明通感如何让象征意义更具感染力。 5．文中提到广告文案中“丝般柔滑”运用了通感手法，请另举一个生活中运用通感的实例（如广告语、歌词、日常表述等），并分析其感官转移的过程及表达效果。 五、（25-26高一上·安徽·期中）阅读下面的文字，完成小题。 真正的豁达不在于改变世界，而在于与世界对话的姿态。前不久王毅外长面对国际风云时引用的“清风拂山岗，他强任他强”，正是这种文化定力的现代回响。 北宋元丰年间，苏轼乏舟赤璧，面对“乱石穿空，惊涛拍岸”的江景，却道出“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的洞见。这位五次遭砭却始终旷达的文人，最终选择长眠于中原大地，恰如黄河九曲终入海的人生隐喻。在“只有河南”剧场里重现的东坡形象，正是中华民族精神图谱中最重要的底色——将人生际遇的跌宕，酿成“一蓑烟雨任平生”的豁达。这种精神基因，让中国文人在遭受流放的路上依然能种下荔枝林，依然不忘治水安民。 井底之蛙的寓言在当代社会有了新的注解。当现代人困在信息的茧房，算法编织的“井口”比竹编的井栏更难突破。但北宋程颢早已给出答案：“万物静观皆自得”。就像小学课文《怎么样都很好》中的智者，晴天观日，雨天听荷，这种“境随心转”的智慧，在敦煌壁画千年不褪的色彩里，在紫禁城琉璃瓦上流转的光影中，始终 A 。 豁达不是消极的 B ，而是“知止而后有定”的生命自觉。郑和下西洋时九死一生的船队，带着“怀远柔人”的信念破浪前行；茶马古道上，马帮在雪山垭口刻下的“山高人为峰”，至今仍在诉说着超越困境的勇气。这种豁达，是看清生活真相后依然热爱生活的英雄主义，是经沧海却依然珍惜眼前星光的通透， ， 。 千年银杏树下，飘落的每一片金叶都镌刻着时光的密码。当我们以清风拂山岗的姿态面对人生，那些看似 C 的困境，终将成为滋养生命的沃土。在这个充满不确定性的时代，这份豁达传承千年的东方智慧，恰似暗夜中的北斗，指引我们在纷扰中守住内心的明月清泉，在沧海横流中走出属于自己的通途。 1．下列词语中的“风云”与文中加点的“风云”，意义和用法相同的一项是（ ） A．风云变幻 B．风云人物 C．风云际会 D．叱咤风云 2．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 3．请在文中A、B、C处的横线上填入恰当的成语。 4．请仿照文中划线的句子，续写两个分句，使之形成一组排比句。要求语意相承，结构相同，字数相当。 5．文中画波浪线的句子可以改写成：“这份豁达传承的智慧，指引我们走出自己的通途，守住属于我们内心的纯净。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 一、【新题型】阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．文中画波浪线的“正因为如此，”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 二、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 壁画修复是一项极为专业的工作，文物不可再生的特点决定了修复操作不允许出现任何失误，更不允许失败。这就需要修复师在操作时不仅能够 ① 地应用各种技术，还要有超乎常人的细心和耐力。 李云鹤先生是我国壁画修复的顶级专家，被誉为壁画修复的“魔术师”。五十多年前，莫高窟晚唐第161窟壁画病变严重，眼看满窟的千年壁画即将 ② ，怎么办？（ ）当时李云鹤先生才二十九岁，他和几个年轻的工友，在第161窟一待就是两年。他们从吹掉壁画上的沙子和灰尘开始，一厘米一厘米地吹，每天吹得腰酸背痛、头晕眼花。然后是壁画的粘贴，也是一厘米一厘米地粘贴，每个地方注射三次、粘贴三次。1964年，通过不懈地琢磨、试验，李云鹤成功摸索出了修复起甲壁画的方法，使濒临脱落的壁画起死回生，维持了原来的面貌。 很多时候，敦煌文物保护工作就是这样，没有现成的经验，必需边干边摸索，要有舍我其谁的勇气和破斧沉舟的决心。第161窟是敦煌研究院历史上自主修复的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁画修复保护的起点。如今虽年俞八旬，李云鹤仍坚守在文物修复保护第一线。2019年1月，李云鹤入选全国总工会2018年“大国工匠年度人物”。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A．常书鸿先生就找来李云鹤，心急如焚，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法 B．常书鸿先生就找来李云鹤，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法，心急如焚 C．常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，马上寻找修复办法，让他“死马当活马医” D．常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法 3．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 4．文中画波浪线的句子中多次出现“一厘米”“三次”，有什么作用？ 5．请根据材料，为李云鹤先生写一段颁奖词，要求至少使用一种修辞，不超过80字。 三、【新材料】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①这几天，五年磨一剑的电影《哪吒之魔童闹海》热度不减，②票房持续攀升，③导致许多网友热血沸腾。④不久前，“杭州六小龙”的爆火也引发人们热议，⑤“包容‘不鸣’，方有‘龙吟’”的观念为不少网友所欢迎。再往前，历时七年开发的《黑神话：悟空》以厚积薄发之势乘风而起……这些成功案例的背后，都有一个共通之处，那就是坚持长期主义。 有人说，在这个快节奏的时代，我们似乎被一股无形的力量推动着，不断追求速度、效率。许多人渴望迅速成功，期盼一夜成名、一夜暴富，只要短时间内没有获得即时满足、得到预期回报，便心生焦虑，甚至放弃追求。然而但凡最终能到达成功彼岸的，（ 甲 ）。 长期主义者不被外界的纷繁复杂干扰，而是____A____地朝着既定目标进发。“杭州六小龙”之一的游戏科学当初立项做国产3A游戏时，业界不乏质疑的声音，纷纷表示中国游戏市场做3A行不通。但为了做出____B____的大型单机游戏，他们花费大量时间和精力攻克了一个个技术难关，让游戏的画面达到了电影级的水准；他们还实地走访全国多处名胜古迹，只为扫描更真实的古建场景素材，让全球玩家看到“世界品质，中国故事”。 荀子在《劝学》中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”实际上，虽然日拱一卒的成效没有那么显著，但长期积累下来的效果却是惊人的。就像敦煌莫高窟，并不是有名的能工巧匠设计和制造出来的，（ 乙 ）。许多表面上的“一夜成名”“奇迹降临”，背后其实是下“笨功夫”练就的“硬实力”。或许时间是沉默的，道路是荆棘丛生的，但只要坚持长期主义，摒弃一蹴而就的心态，用点滴积累夯实路基，定能筑就通往成功的关键路径。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．请在文中括号内上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 4．以下选项中双引号的用法与例句中双引号用法相同的一项是（ ） 例句：不久前，“杭州六小龙”的爆火也引发人们热议。 A．在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。 B．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C．科学家建造的大型仪器“原子对撞机”可以在实验室里产生微量的神奇物质，即反物质。 D．要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。 5．请简要分析第四段的论证方法及其效果。 四、阅读下面的文字，完成小题。 孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”一联最为精彩。这个“草”暗用了萱草的典故。其实，早在西方人把康乃馨定为母爱的象征之前，我们中国人就有了自己的“母亲花”，它就是萱草花。 萱草在中国已经有几千年的栽培历史了。“萱”字最早写作“谖”。《诗经·卫风·伯兮》中有“焉得谖草，言树之背”之句，毛传：“谖草令人忘忧；背，北堂也。”“谖草”就是萱草，“谖”是忘却、忘记的意思。“背”指北堂，古代一般是母亲住在北堂，所以“北堂”代指母亲。这句话的意思是，到哪里去找来萱草，种在北堂前好让人忘却忧愁呢？ 古时游子要远行时，就会先在北堂种上萱草， 。孟郊还有一首游子诗，诗云:“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”几句之中，两次提到了萱草。 南京的江宁织造博物馆中有一个建筑，叫作“萱瑞堂”。据传，康熙第三次南巡的时候，在南京见到了曹寅的母亲孙氏，因为孙氏是康熙的保姆，康熙小时候从孙氏那里得到了母爱，所以他一直很敬重孙氏，曹家也因这份敬重（ ）。见到年老的孙氏身体健康，康熙当时非常激动，起了孝子之心，提笔写就“萱瑞堂”三个字。①后来，②曹家把这三个字做成匾额，③江宁织造府悬挂着，④以表达康熙对他的保姆孙氏的寸草之心。 1．文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧 B．希望母亲减轻对孩子的思念，让母亲忘却烦忧 C．希望减轻母亲对孩子的思念，让母亲忘却烦忧 D．希望减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧 3．将下列词语填入文中括号内，不恰当的一项是（ ） A．蒸蒸日上 B．名噪一时 C．声名鹊起 D．功成名就 4．【新题型】漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，启迪人们领悟深奥的道理。请描述下面这幅漫画，并说明其寓意。 5．同“萱瑞堂”一样，古人常常也会给自己的书房取名，或怀人，或抒情言志、寄寓情感。请结合所学知识，从黄遵宪的书斋“人境庐”、谢稚柳的书斋“壮暮堂”、钱大昕的书斋“十驾斋”中任选一个进行解读。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。 在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉搏，推动着人类文明的车轮滚滚向前。劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、热爱劳动、歌颂劳动，是我们中华民族的传统美德，也是古往今来众多文学作品尤其是诗歌作品争相讴歌的重要母题。从《芣苢》与《插秧歌》中，我们能真切感受到人民的劳动之美、劳动之乐。如《插秧歌》呈现了一幅其乐融融、其情醇醇的农作场景。在紧张的农忙时节，无论男女老少，只要能干活的，都会一齐来到田间地头，田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，大家___A___，齐心协力。 晨曦初露，夕阳西下，劳动者___B___，身影无处不在。他们的身影在阳光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂的巡逻，亦或是风雨无阻的递送，劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（ 甲 ）。在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动（ 乙 ），实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。 ①但是近年来，劳动教育逐渐成为短板，②通过调查，青少年不愿甚至不会劳动的情况比较普遍。③而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实，④在很大程度上缘于劳动观念的缺失。⑤从某种意义上说，我国职业教育相对不强，⑥其根源与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。 1．在画横线处填写恰当的成语。 2．文章中画横线的句子将“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”，这一喻体的选择是否贴切？请给出评价。 3．文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内（甲、乙处）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否得到了很好的解决？ 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $ 限时练习：90min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业07 语言文字运用专题练习（解析版） 一、阅读下面的文字，完成小题。 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3，有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗……”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的29块钱的牛仔裤，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 1．下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子的破折号作用相同的一项是（ ） A．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》） B．任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。（《在马克思墓前的讲话》） C．遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——”（《故都的秋》） D．那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心。（《喜看稻菽千重浪》） 2．下列对文中加点数字的分析，不正确的一项是（ ） A．“1/7”说明了青藏高原的占地面积广，“1/3”说明了植被的覆盖面积广。 B．“一把”“200颗”说明蒲公英的种子数量多、个头小、重量轻，易于采摘。 C．“29块钱”写出了牛仔裤价格低廉，体现了钟扬日常生活朴素、不重物质。 D．“5200米”“6000多米”写出了采集过程海拔之高，体现了采集过程的艰难。 3．文中画横线语句可以改写成“钟老师出现了头痛欲裂、呼吸急促、全身无力的严重的高原反应”，从语义上看两者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】1．D 2．B 3．①原句多是短句，读起来紧促而简洁有力，突出钟老师高原反应的严重性，而修改后变成一个长句，失去了原句的表达效果； ②原句“头痛欲裂、呼吸急促、全身无力”与后文“随时都会有生命危险”联系紧密，相互呼应，更能突出钟扬置自己的生命安危于不顾的忘我精神，改句没有这样的效果。 【解析】1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中句子的破折号，表示解释说明。 A.表示声音的中断。 B.表示插说。 C.表示声音的延长。 D.表示解释说明。 故选D。 2．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 B.“易于采摘”错误。原文提到“一摊开里面一般有200颗”，旨在说明蒲公英种子数量多、体积小，但并未体现“易于采摘”。后文强调钟扬在高原采集种子需克服极端困难，如高原反应、体力透支，且蒲公英只是举例，并非主要采集对象。 故选B。 3．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。 ①原句中“头痛欲裂，呼吸急促，全身无力”，多是短句，语言简洁，语气紧促，突出了钟老师高原反应的严重。改句把“头痛欲裂、呼吸急促、全身无力”作定语，放在“严重的高原反应”之前，改句成为一个长句，没有原句简洁； ②原句的“头痛欲裂，呼吸急促，全身无力”与后文“随时都会有生命危险”呼应，更突出钟扬在自己生命随时都有危险时却不顾自身危险的忘我的工作精神。相较之下，改句没有收到原句这样的效果。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 互文见义是古汉语的一种修辞方式，简称“互文”。其特点是上下文的含义互相呼应、互为映衬或互相补充。互文在古典诗歌中十分常见，因为古典诗歌的格律要求十分严格，在音节和字数的限制下，诗词作品要讲究凝练含蓄、言简意该。 古典诗歌中，互文大致分为三类：本句互文、对句互文和三句互文。古典诗歌互文句的修辞作用有三：辞约义丰，扩大诗句的容量；含蓄凝练，耐人寻味，增强诗歌的艺术感染力；对句互文与三句互文都要求对仗工稳，形成整齐对秤的结构美。 所谓本句互文，即在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，为什么“明月”属“秦”，“关”却属“汉”呢？这句诗运用互文手法，应理解成“秦汉时期的明月和关塞”。 所谓对句互文，就是在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通。如《古诗十九首》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”言其远，“皎皎”言其明，各举一边而省文，意为“迢迢皎皎的牵牛、织女二星”。 古代诗歌的三句互文较为少见，辛弃疾《水龙吟》“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即为一例。三句互为对偶，形成鼎足对。“绿野”“平泉”“东山”分别指唐相裴度、李德裕，以及东晋宰相谢安退隐后所居之处。辛弃疾用历史名相隐栖之地的“风烟”“草木”“歌酒”来称颂友人隐居信州、寄情山水的高洁志趣。 1．文中第一、二段有两处错别字，请找出并加以改正。 2．下列选项中，没有运用“互文”修辞方式的一项是（ ） A．将军百战死，壮士十年归。 B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D．不以物喜，不以己悲。 3．《琵琶行》“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”属于“本句互文”还是“对句互文”？请说明理由。 【答案】1．①“言简意该”中的“该”改为“赅”；②“整齐对秤”中的“秤”改为“称”。 2．C 3．①本句互文。 ②因为“主人下马”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下马并上船”。 【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“言简意该”中的“该”改为“赅”：“该”多表示应当、指代或推测，“赅”意为完备、全面，“言简意赅”指言语简练而意思完备，是正确成语。 ②“整齐对秤”中的“秤”改为“称”：“对称”指图形或物体相对的两边各部分在大小、形状和排列上一一对应，而“秤”是衡量轻重的器具，不符合语境。 2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.意为“将军和壮士经历很多次战斗，有的战死沙场，有的多年后归来”，运用了互文的修辞手法。 B.“烟笼寒水月笼沙”意为“烟和月笼罩着寒水与沙”，运用了互文的修辞手法。 C.意为“感于战败的时局，看到花开而潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战”，上下描绘看到不同景物时的感受，没有呼应或补充等，没有运用互文的修辞手法。 D.意为“不因外物美好而喜悦，也不因自己失意落魄而悲伤”，运用了互文的修辞手法。 故选C。 3．本题考查学生概括信息、分析运用信息的能力。 ①本句互文是“在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个”。对句互文是指“在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通”。 ②“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”中运用互文修辞手法的只有“主人下马客在船”一句，即“主人下马”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下马并上船”。 所以本句话是本句互文。 三、阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 1．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C．这样的“聪明人”还是少一些。 D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】1．D 2．A刻骨铭心 B生机勃勃 3．序号①：中国在现在和将来相当长的岁月里。 序号③：“流通”改为“流行”。 序号④：“当代”修改为“在革命年代”，或“现代”。 【解析】1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“标准”的引号表示突出强调。 A.表示特定称谓； B.表示特殊含义； C.表示讽刺、否定； D.表示突出强调。 故选D。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，所填成语作“印象”的定语，前语境“20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了”，突出印象深刻，可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：铭刻在心灵深处，形容记忆深刻，难以忘却。 B处：所填成语形容农业生产图景，照应上文“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”诗句内容，应该突出富有生机或活力的状态，可用“生机勃勃”。生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①和②成分残缺，句子缺主语，应把①句中“中国”调到介词“在”的前面，让“中国”作主语，或者把①句中“中国”置于序号②“都是”前作主语。 序号③搭配不当，“说法”与“流通”不搭配，把“流通”改为“流行”。 序号④用词不合逻辑，毛泽东是“现代”人，而不是“当代”。 四、阅读课文，回答问题。 ①一盏孤灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来不是什么（1） ，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励（2） 、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ②将一门技术掌握到（3） 绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腹、专心如一的热爱，怎有费寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔粹、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃定。工匠的人生信念中有格物致知、正心诚意，技进乎道、超然达观的生命哲学也深藏在工匠精神之中。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 1．在选文中的画线处填入适当的成语。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．工匠的人生信念中深藏着格物致知、正心诚意，也有技进乎道、超然达观的生命哲学。 B．工匠的人生信念中深藏着技进乎道、超然达观，更有格物致知、正心诚意的生命哲学。 C．工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。 D．工匠精神中所深藏的，有技进乎道、超然达观的生命哲学，更有格物致知、正心诚意的人生信念。 3．文段②画波浪线的句子中有三处错别字请指出并修改。 【答案】1．（1）雕虫小技（2）离群索居（3）炉火纯青 2．C 3．“肺腹”改为“肺腑”；“费寝忘食”改为“废寝忘食”；“出类拔粹”改为“出类拔萃” 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）语境中强调工匠精神“是改变世界的现实力量”，与“并非微不足道的小技能”形成对比，可用“雕虫小技”。“雕虫小技”指微小、无足轻重的技艺。 （2）与后文“躲进小楼成一统”（封闭自我、脱离外界）形成并列，需填入表“封闭保守、不与外界交流”的成语，可用“离群索居”。“离群索居”指脱离群体、独自生活。 （3）修饰“掌握一门技术”的程度，需体现“纯熟完美、达到极致”的含义，可用“炉火纯青”。“炉火纯青”原指炼丹火候达到纯青状态，后比喻技艺达到精湛境界。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 主语与宾语搭配不当：“工匠的人生信念中有……技进乎道、超然达观的生命哲学”，“人生信念”无法包含“生命哲学”，二者层级不同，主语应改为“工匠精神”（涵盖信念与哲学）。 句式杂糅和搭配不当：“有格物致知、正心诚意，技进乎道、超然达观的生命哲学也深藏在工匠精神之中”两个句子杂糅，需拆分成“有……”或“……也深藏在工匠精神之中”；同时“格物致知、正心诚意”是儒家修身治学的核心信念，属于“生命哲学”；“技进乎道、超然达观”是技艺达到的境界，属于“人生信念”，需一一对应搭配。 只有C项修改正确。 故选C。 3．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 肺腹→肺腑：“肺腑”指内心深处，“腹”为内脏器官，无“内心”之意。 费寝忘食→废寝忘食：“废”指停止、舍弃，“费”指花费，“废寝忘食”意为舍弃睡眠和饮食，形容专注。 出类拔粹→出类拔萃：“萃”指草丛生的样子，比喻聚集的人或物，“拔萃”即超出同类，“粹”指纯粹，无“聚集”之意。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。 钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，“读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。”” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 3．文中多次引钟扬的话语，如“培养学生就像我们采集种子……”“读我的研究生基础差一点没关系……”，请结合具体内容分析这些引用在文本表达中的作用。 【答案】1．①有目共睹 ②量身定制 ③各显神通 2．A 3．①凸显钟扬珍视学生、因材施教的教育理念与关爱学生的责任心，让人物形象更鲜活真实。②作为事实依据支撑“钟扬的‘暖’体现在对学生的关爱”这一核心内容，增强文本说服力。③还原人物口吻，语言朴实直白，拉近与读者的距离，更易引发情感共鸣，提升文本感染力。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，结合后文“这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生”可知，他关爱的范围涉及到每一个学生，因而人人可见，应用“有目共睹”。有目共睹：形容人人都可以看到，极其明显。 第二空，结合前后文“根据每个学生的特点”“个性化的发展规划”可知，指教学根据学生实际情况进行，应用“量身定制”。量身定制：手工业中存在着当时最简朴的定制形式。指根据实际情况来做事。 第三空，结合语境“就像古代的门客一样”和“有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的”可知，学生们是在工作中彰显各自的才能，应用“各显神通”。各显神通：比喻在各自工作中显身手。 2．本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画线句共有两处语病： 第一处，语序不当，“这些同学”应放在“由于”前面作为主语，保持故可改为“这些同学由于底子薄”； 第二处，根据语境，作者应是讲少数民族学生在知识基础上比不上上海本地学生，而原句“上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距”主客颠倒，故可改为“在知识基础上与上海本地学生有一定差距”。 全部修改正确的只有A项。 故选A。 3．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①凸显人物形象：“培养学生就像采集种子”的比喻，生动体现钟扬对学生的珍视与教育理念的包容；“基础差一点没关系，我帮你补”直接展现他关爱学生、因材施教的责任心，让人物形象更鲜活可感。支撑核心观点： ②引用的话语紧扣“钟扬的‘暖’体现在对学生的关爱”这一核心，以他本人的表述为依据，增强文本内容的真实性与说服力。增强文本感染力： ③直白朴实的话语还原人物口吻，拉近与读者的距离，比单纯叙述更能传递钟扬对学生的真诚与热忱，引发情感共鸣。 六、阅读下面的文字，完成小题。 《沁园春·长沙》这首词上片主要是写景抒情，下片主要是回忆往事，用“问苍茫大地，谁主沉浮?”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，（ ）。 诗人运用对比手法，把人民的生活处于 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在诗人心中始终流动着奔涌的鲜血，志在报国。作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，这种情怀在文中展现得 。 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．蹉跎岁月 水深火热 弦外之音 淋漓尽致 B．峥嵘岁月 生灵涂炭 弦外之音 酣畅淋漓 C．峥嵘岁月 水深火热 字里行间 淋漓尽致 D．蹉跎岁月 生灵涂炭 字里行间 酣畅淋漓 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．在当时的社会背景下，正是需要这样千千万万个胸怀崇高理想肩负起主宰大地的重任的热血青年 B．在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任 C．正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年，在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任 D．正是需要在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任的千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．他从一个自湖南农村走出的农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．他从一个自湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D．他从自湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 【答案】1．C 2．B 3．C 【解析】1．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空：峥嵘岁月，形容不平凡、不寻常的年月；蹉跎岁月，把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。结合第一空前文“把这首词的上片和下片联系起来，从‘谁主沉浮’的设问到‘粪土当年万户侯’的豪情，再到‘到中流击水’的壮志”，可知这首词鲜明地彰显出诗人少年时期的不平凡、不寻常的年月。应选择“峥嵘岁月”。 第二空：水深火热，比喻人民生活处境异常艰难痛苦；生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。结合后文“和祖国的大好河山形成了鲜明的对比”可知，这里要形成“苦与美”的对比，能搭配“处于……之中”，应该选择“水深火热”。 第三空：字里行间，指文章的某种思想感情没有直接说出，而是通过全篇或全段文字透露出来；弦外之音：比喻言外之意。即在话里间接透露而没有明说的意思。语段是对《沁园春·长沙》这首词的分析和概括，可填“字里行间”。 第四空：淋漓尽致，形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分。也形容暴露得彻底；酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。结合“作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得________”，可以知道这句话是说作者的情感和志向在词中展现得如何，因此第四空应该选择“淋漓尽致”。 故选C。 2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 注意逻辑顺序。“在当时的社会背景下”是时间状语，一般前置，排除C、D两项；A项“这样千千万万个”语序不当，数量短语应在前面。 故选B。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有三处语病： 一是“从湖南农村走出的一个农民的儿子”多层定语语序不当，应该改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”； 二是“到成为一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”逻辑顺序不当，应该改成“到能够成为‘指点江山，激扬文字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后成为一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人”； 三是成分残缺，“最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少谓语，应该在“最后”后面加上“成为”。 修改全部正确的只有C。 故选C。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 固态细柱状蜡烛大约出现在东汉末期， ① ，属豪奢之物，因此当时“烛”并未成为文学作品中的常见意象。直到唐宋，蜡烛在日常生活里开始普及， ② ，其中“烛影摇红”更成为中国古典文学中的典型场景，烘托良宵热烈喜庆的氛围。《红烛》既继承了古典诗词中“红烛”热烈的情感象征，又体现出新的精神内涵，闻一多先生在诗中坦露矛盾、痛苦和挣扎的内心世界，使“红烛”这一意象不再拘泥于个体的欢喜与小情小爱，而升华至“莫问收获，但问耕耘”的牺牲精神。 如果说闻一多诗歌的爱国思想承自屈原，那么他注重对诗歌语言反复锤炼的写诗态度， ③ 。比如《二月庐漫记》中就有读杜的心得，留美时书架上、桌上、床上摆放的都是杜甫和陆游的诗集，在《唐诗杂论》中更是赞美杜甫为“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．余光中说：“古典的影响是继承，但必须夺胎换骨。”请结合材料和闻一多的《红烛》，谈谈你对余光中这句话的理解。 【答案】1．①稀少昂贵 ②诗歌中才出现大量“烛”的描写 ③则承自杜甫 2．①继承：延续热烈的情感象征。闻一多以“红烛”的“红”象征热烈，传承了古典红烛的热烈情感象征。②脱胎换骨：升华为牺牲精神的象征。闻一多的“红烛”不再是个体的小情小爱，而是指向对社会、对理想的奉献，赋予“红烛”超越时代的精神高度，完成了对古典意象的现代性改造。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处：“豪奢之物”的直接前提是数量少、价值高，结合后文“直到唐宋，蜡烛在日常生活里开始普及”的对比，此处需突出东汉末期蜡烛“少且贵”的特点，故填“稀少昂贵”。 第二处：前文东汉末期“‘烛’并未成为文学作品中的常见意象”，形成“不常见→普及→常见”的对比逻辑，“普及”后自然出现“大量描写”，且后文“‘烛影摇红’更……”是对“大量描写”的举例深化，故填“诗歌中才出现大量‘烛’的描写”。 第三处：前文说爱国思想“承自屈原”，后文提到“杜甫”，说明锤炼语言是受杜甫的影响，故填“则承自杜甫”。 2．本题考查学生理解句子含义、概括要点的能力。 紧扣余光中“继承+夺胎换骨”观点，结合材料解读闻一多“红烛”意象内涵。 ①继承：延续古典情感内核。材料明确《红烛》继承古典诗词中“红烛”热烈的情感象征，如唐宋“烛影摇红”烘托良宵喜庆，闻一多以“红烛”之“红”延续这一情感载体属性，让读者可借传统意象产生共鸣。 ②夺胎换骨：突破并升华内涵。古典“红烛”多局限于个体小情小爱（如私人情爱、宴饮氛围），而闻一多赋予“红烛”新内涵：通过袒露“矛盾、痛苦和挣扎”的内心，将其从个体情感符号，升华为“莫问收获，但问耕耘”的牺牲精神，指向对社会、理想的奉献，完成对古典意象的现代性改造。 八、阅读下面的文字，完成小题。 青春是一首激昂的诗，（1） ；青春是一幅绚丽的画，（2） ；青春是一支奋进的歌，（3） 。我们邂逅了许多青春的身影、劳动的楷模。 毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“指点江山，激扬文字”的豪情，展现了青年的担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里，以“力的律吕，力的交响”的呐喊，抒发了对力量的赞美；闻一多《红烛》的“莫问收获，但问耕耘”，体现了奉献的精神；昌耀《峨日朵雪峰之侧》在绝境中的坚守，彰显了坚韧的品质；雪莱《致云雀》对自由的追求，表达了对理想的执着。 在小说的世界里，《百合花》的小通讯员和新媳妇，用纯粹的情感诠释了人性的美好；《哦，香雪》的香雪，以对知识的渴望书写了青春的成长。他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 第二单元的人物，更是以行动诠释了劳动的价值与担当的意义。袁隆平（4） ，为解决粮食问题奉献一生；张秉贵（5） ，在平凡岗位上温暖众人；钟扬（6） ，在科研与教育领域不断探界。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中描绘的劳动者，都在告诉我们：劳动创造幸福，担当成就未来。 1．请在文中（1）（2）（3）处补写恰当的语句，使上下文语意连贯，句式一致。 2．请在文中（4）（5）（6）处分别用一个四字短语概括人物的主要事迹或精神品质。 3．文中画曲线的句子有语病，请进行修改。 原句：他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 修改句： 4．请仿照文中画横线的句子，另选一个第一、二单元中的文学形象，写一句话。 【答案】1．（1）书写着青年的豪情与理想 （2）描绘着青春的色彩与憧憬 （3）唱响着成长的勇气与担当 2．（4）研稻济民 （5）热情服务 （6）探界育人 3．他们的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，在文学的长河中熠熠生辉 4．昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的登山者，以在绝境中坚守的姿态，彰显了青春面对困境时的坚韧品质。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 前文句式为“青春是……”，补写部分需与前半句构成“喻体+动作+青春相关内涵”的搭配，且句式结构一致，均为动宾短语，宾语需体现“青春的精神特质”，内容需分别与“诗”“画”“歌”的属性呼应。 （1）诗”的核心功能是“书写”，结合《沁园春・长沙》中“指点江山”的青年担当，可搭配“豪情与理想”，可填：书写着青年的豪情与理想； （2）“画”的核心功能是“描绘”，“色彩”直接对应“画”的视觉属性，“憧憬”呼应青春的精神追求，可填：描绘着青春的色彩与憧憬； （3）“歌”的核心功能是“唱响”，如比香雪体现成长的勇气，袁隆平、张秉贵、钟扬体现责任与担当，可填：唱响着成长的勇气与担当。 2．本题考查学生概括人物精神品质、正确运用词语的能力。 （4）处对应袁隆平：材料提到“袁隆平‘喜看稻菽千重浪’，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题”，需概括“研究杂交水稻、解决人民粮食问题”的核心事迹，可填：研稻济民。 （5）处对应张秉贵：材料提到“张秉贵‘心有一团火’，在平凡的售货员岗位上温暖众人”，需概括“岗位服务、温暖他人”的精神品质，可填：热情服务。 （6）处对应钟扬：材料提到“钟扬‘探界’不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹”，需概括“科研探索、教育奉献”的主要经历，可填：探界育人。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“明珠”与“文学的长河中熠熠生辉”搭配不当，将喻体“明珠”改为“星辰”，“星辰”与“文学的长河”（可类比“星河”）的语境更契合，“璀璨的星辰”与“熠熠生辉”的搭配更符合事物属性。 4．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句结构为“……（作品名）中的……（文学形象），以/用……（形象的核心特质），……（动词）了……（主题内涵）”，仿句需包含“作品、形象、特质、主题”四要素，且文学形象需出自“第一、二单元”。 比如可以写昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的登山者，他的形象核心特质是绝境中的坚持，主题内涵是困境中的坚韧品质。 九、她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 1．在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A．柔和 怂恿 央求 从从容容 B．轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C．柔和 煽动 央求 慢条斯理 D．轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 2．以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．她的心中充满了对未来的期待与不安。 B．她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C．月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D．她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 3．文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 4．文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 5．请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 【答案】1．A 2．D 3．（1）①运用比喻，把“被月光笼罩着的群山”比作“母亲庄严、神圣的胸脯”，把山体写得温暖安全，②表现香雪重获依靠的踏实。 （2）①“核桃叶豁啷歌唱”，运用拟人手法赋予落叶欢快生命，②映射香雪走出恐惧后的喜悦。 4．①原句采用排比手法，节奏铿锵，突出震撼与新鲜。 ②原句“原来是这样的”三次重复出现，强化香雪“发现”的冲击力，比合并一句更具惊喜和感染力。 5．①细节句：她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 ②心理：对全新台儿沟的炽热期盼与自我印证的急切。 ③妙处：动作映射心理，以“急”写“喜”，鲜活生动。 【解析】1．本题考查学生正确使用词语的能力。 ①处：“柔和”多用于形容光线、声音、风等的温和适度，与原文对风的描写更契合；“轻柔”偏重触觉感受，与此处语境不尽相符。 ②处：“怂恿”多指鼓动他人做某事，常带贬义，但此处用于拟人化描写，生动表现风“鼓动”树叶歌唱的情态；“教唆”“煽动”贬义过重，不符合语境的情感色彩。 ③处：“央求”指恳切地请求，符合台儿沟姑娘们此前对外界的好奇与向往；“乞求”语意过重，带有卑微色彩，不符合人物形象。 ④处：“从从容容”为AABB式叠词，形容神态镇定，与“从容不迫”相比更口语化，更符合作品整体语言风格；“慢条斯理”偏重动作缓慢，“不慌不忙”侧重强调心理状态的镇定自若，不符合语境。 故选A。 2．本题考查学生语句衔接复位的能力。 A.“期待与不安”与后文香雪坚定、乐观的情绪基调不符，破坏语段情感一致性。 B.虽提到“台儿沟的姑娘”，但情感转向回忆，与后文对未来台儿沟的展望脱节，打断叙述节奏。 C.转向景物描写，偏离“加快脚步”的行为动机，未能有效承接心理变化。 D.承上文“她加快了脚步”，自然引出“急着见到它”的心理动机，并与后文“台儿沟一定会是‘这样的’”形成情感与逻辑连贯，表达出香雪对新认识的急切与好奇。 故选D。 3．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 （1）①运用比喻，把群山比作“母亲的胸脯”； ②既还原了群山“庄严、神圣”的视觉特征，又将自然景物赋予“母亲”的温暖属性，对应香雪“不再害怕”的心理变化——群山从陌生的环境，变成了可依靠的“港湾”，让安全感具象化。 （2）①运用拟人，“豁啷歌唱”赋予落叶以人的动作与情感，给人一种欢快的愉悦之感； ②并非单纯写声音，而是映射香雪“心里满意”“不再害怕”后的愉悦心境，让景物成为人物情感的“镜子”，实现“景与情合”。 4．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①排比句式：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”三句并列，形成节奏韵律，模拟香雪发现新世界时“接连震撼”的心理过程，比改句更具动态感； ②重复词语：“原来是这样的”三次重复，突出香雪“打破认知”的惊喜——过去她对家乡的熟悉是“麻木”的，此刻因心境变化产生“重新认识”的新鲜感，重复让这种“发现的喜悦”更有感染力。 5．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 首先筛选细节句，需同时满足两个条件：文本典型性；描写具象性。 然后结合上下文推导心理；最后分析手法与心理的关联（间接描写的优势），确保每个结论都有文本依据，不脱离人物与情节。 如例句“她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇”，既包含“急着见到” 的动作倾向，又有“新奇”的心理感受； 心理分析：“炽热期盼”对应对台儿沟未来的想象，“自我印证的急切”对应她想亲眼见证家乡变化的渴望，精准捕捉到香雪“既急切又欣喜”的复杂情绪； 妙处分析：“以‘急’写‘喜’”的解读，跳出了对“急”的表面理解，深入到人物心理本质——“急”不是焦虑，而是因“喜”而生的迫切，让人物形象更鲜活。 十、阅读下面的文字，完成下面小题。 ①天气像老眼昏花的大娘，②摸不着手中的麻绳。③银杏树上簌簌地落下，④撞向草丛或石板。⑤落在石板上的银杏摔得皮开肉绽。⑥秋天的草丛，⑦幽深神秘，⑧银杏莫名地掉进去后就消失得无影无踪。扒开一丛丛草，反反复复找，才看见零星的几颗银杏，像顽皮的小孩子在和你捉迷藏。 秋天的雨下得缠缠绵绵，不一会儿，我的发丝被雨水浸湿了。我往寨子上走，看到很多老屋大门紧闭，曾经熙攘的故乡，（ ）。每家房屋前的菜园，都围上了竹篱笆，菜园中不见鸡啄食在菜叶上的青虫，也不见从瓦片上窜出来的炊烟。满地枯黄的树叶，无人清扫，落叶就在地上虚虚地堆积，脚一踏上去，叶子就粘在了脚底，怎么也甩不掉。 天慢慢暗淡下来，一缕阳光从云层中挤出来，漫撒在田野上。金黄的稻田，像一块块遗落在地上的彩带。一束光的到来，给村庄带来了短暂的温暖和光亮，这短暂是足够美的，以至于我回忆起故乡那个细雨黄昏时，像走进了一段美丽的梦境一般。阳光消失了，山岩上又缭绕着云雾，一棵棵枫树蹭蹭往上长，捅破了薄薄的云层，露出细细的树梢，树梢上几片叶子在风中摇曳。一阵细雨又开始飘洒，雨像一粒粒豆子在地上翻滚。 黄昏过后是黑夜。我走在乡间的小路上，看着故乡的黄昏，像烟花一样绚烂，而后慢慢消失。黑夜漫过来，寨子露出零星的灯火，现在故乡太清寂了，静到只听见细雨在耳畔沙沙地流淌。 1．下列句子中“挤”字的含义及用法与文中加点的“挤”字相同的一项是（ ） A．公交车上挤满了人，摩肩接踵，脚不沾地，真是站无虚席。 B．小城的街道，虽然狭窄拥挤，却是一片繁荣的景象。 C．他被蜂拥而至的人群包围，费好大劲才从人群中挤了出来。 D．时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 2．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 3．请在文中括号处补写出恰当的语句，使得语意表达连贯。不超过10个字。 4．文中画横线的句子，如果写成“阳光消失了，山岩上起了云雾，枫树向上生长，靠近云层，只露出树梢上的几片叶子被风吹拂”，句意没有发生改变，为何原文的表述更好？请简要分析。 5．文中画波浪线的句子“看着故乡的黄昏，像烟花一样绚烂，而后慢慢消失”与《我与地坛》中的“他们悄然地走远，像多年以前一样不知走到哪里去了”皆使用了“像……一样”的句式，二者有何区别？请简要分析。 【答案】1．C 2．语句②，修改为“理不清手中的麻绳”。 语句③，修改为“银杏从树上簌簌地落下”。 语句⑧，修改为“银杏掉进去后就莫名地消失得无影无踪”。 3．变得愈发萧条落寞 4．①原句叠词连用，增强了语言表达的效果，强调了枫树疯狂生长，生机勃勃的状态，使语言更加生动、有力。 ②原句运用了拟人的修辞手法，将“枫树”拟人化，赋予它以人的特征，使其更具生动性；而改句语言风格比较普通。 5．①画波浪线句中的“像……一样”表示比喻，将“故乡的黄昏”比作“绚烂又渐失的烟花”。 ②《我与地坛》中的“像……一样”表示结果没有区别，多年以前，“他们”不知去向，现今走远的“他们”，也不知去向。 【解析】1．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 原文句子中的“挤”是拟人手法，形容阳光穿透云层的艰难动态，带有“努力突破”的意味。 A.表示空间拥挤。 B.形容空间狭窄。 C.强调从密集人群中穿出的艰难动态，带有“努力突破”的意味。 D.比喻“争取时间”，是抽象意义的“挤”。 故选C。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句②，不合逻辑，“摸不着”通常用于寻找不到某物，而“麻绳”是具体可触的物体，用“摸不着”显得不合逻辑，故修改为“理不清手中的麻绳”。 语句③，成分残缺，缺少介词“从”，故修改为“银杏从树上簌簌地落下”。   语句⑧，语序不当，“莫名地”修饰“消失”更合理，故修改为“银杏掉进去后就莫名地消失得无影无踪”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 前文提到“很多老屋大门紧闭，曾经熙攘的故乡”，后文描写“菜园中不见鸡啄食在菜叶上的青虫，也不见从瓦片上窜出来的炊烟。满地枯黄的树叶，无人清扫”的萧条景象。此处需体现故乡现状的变化，故可填“变得愈发萧条落寞”。 4．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原文使用“蹭蹭往上长”、“捅破”等叠词和拟声词，生动形象地描绘了枫树快速生长的动态过程，增强了语言的节奏感和表现力。改句仅用“向上生长”这样平实的表述，失去了原文的韵律感和画面冲击力。 ②原文“捅破了薄薄的云层”赋予枫树以人的动作特征，使自然景物具有了生命力和主动性，增强了描写的趣味性。改句“靠近云层”是客观描述，缺乏这种拟人化的生动效果。 5．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①画波浪线句中的“像……一样”这里使用的是比喻的修辞手法，本体是“故乡的黄昏”，喻体是“烟花”，通过这个比喻，形象地描绘出黄昏的绚烂美丽和转瞬即逝的特点，使抽象的时间流逝具象化，增强了画面感和感染力。 ②《我与地坛》中的“像……一样”这里表示的是类比关系，强调过去和现在的结果相同。“他们”的离去方式与多年前如出一辙，突出了时间的循环感和命运的相似性，带有一种无奈和怅惘的情感色彩。 十一、阅读下面的文字，完成各题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的 色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。（ ），又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲（谛/啼）。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起 、幽远、严厉、 的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。 南国之秋，（ ），譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 1．文中加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A．钞（chào） 谛 已（jǐ） B．钞（chāo） 啼 已（yǐ） C．钞（chāo） 谛 已（yǐ） D．钞（chào） 啼 已（jǐ） 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．颓废 阴沉 萧条 B．颓唐 深沉 萧条 C．颓废 深沉 萧索 D．颓唐 阴沉 萧索 3．下列句子中的“像”，与文中画横线的“像”，意义相同的一项是（ ） A．这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 4．下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（ ） A．瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。 B．只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看。 C．“落木千山天远大”充分说明了这个空阔。 D．李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 5．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】1．B 2．C 3．B 4．D 5．但外国的诗人；当然是也有它的特异的地方的 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 “钞”的读音：“诗歌散文钞”中“钞”指“集录”，读“chāo”； “悲（谛/啼）”：“悲啼”指悲伤哭泣，符合语境； “已”的读音：“不能自已”指无法控制自己，“已”读“yǐ”（停止）。 故选B。 2．本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“颓废”侧重精神萎靡、消沉；“颓唐” 侧重神态、境遇的衰败（多形容人外在状态）。此处形容“色彩”（情感倾向），贴合“文人学士”对秋的情感倾向，选“颓废”。 第二空：“深沉”指情感深厚、幽远；“阴沉”侧重天气或神色阴暗。此处与“幽远”并列，表达秋引发的细腻感触，选“深沉”。 第三空：“萧索”指环境清冷、景物稀疏；“萧条”侧重经济、景象的衰败（多形容社会或大面积场景），此处形容秋的“感触”，选“萧索”。 故选C。 3．本题考查学生理解词语语境含义的能力。 文中“正像是黄酒之与白干”的“像”表比喻，将“南国之秋”与“北国之秋”的差异，比作“黄酒与白干”的差异。 A.“像是家家户户都养在家里的家虫”的“像”表类比，强调秋蝉与家虫“常见”的共性，非比喻； B.“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿”的“像”表比喻，将枣子比作橄榄、鸽蛋，与文中用法一致； C.“总老像是层字”的“像”表推测，形容北方人念“阵”字的发音近似“层”，非比喻； D.“像花而又不是花”的“像”表相似，强调落蕊与花的外形接近，非比喻。 故选B。 4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”用反问，强调 “秋无国别、人种区别”。 A.“瓢虫爬得不耐烦了……祈祷一回”用拟人，赋予瓢虫“不耐烦”“祈祷”的人态； B.“像瘪三一样”用比喻，将“几条筋”比作“瘪三”； C.引用“落木千山天远大”，是引用诗文； D.“岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？”用反问，强调“要提防”，与文中手法一致。 故选D。 5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处：前文说“中国的文人学士……颂赞秋的文字多”，后文转折“又何尝不然”，呼应“中国的文人学士”，需填“但外国的诗人”； 第二处：后文举例“廿四桥的明月……”，说明南国之秋有独特景观，前文对比北国之秋，需先肯定南国之秋的“特异处”，引出下文举例，应填“当然是也有它的特异的地方的”。 十二、阅读下面的文字，完成下面小题。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如白居易《琵琶行》中生动传神的音乐描写，______，李清照《声声慢》中 A 的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦，如果 B ，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。①茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，②小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，③它们就可以作为切入口，④分析这些细节对于深化人物形象、作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，（ 甲 ）；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。（ 乙 ），才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒、心境的表现等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。 1．请仿照文中画波浪线的句子，续写一句话。要求与上下文内容关联，句式协调。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．《琵琶行》中的音乐描写，《声声慢》中的叠词运用都匠心独运，令人感触深刻，请选择其一，写一则文学短评，要求：叙议结合，不超过100字。 【答案】1．示例：杜甫《登高》中沉郁顿挫的情感抒发。 2．A别出心裁/匠心独具/不落窠臼 B面面俱到 3．③，改为：就可以将它们作为切入口。 ④，改为：分析这些细节对于表现人物形象、深化作品主题的作用。 4．甲：为“议”提供支撑或依据。 乙：叙议有机融合。 5．示例：《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠词，如泣如诉。“寻寻”写茫然寻觅之态，“清清”绘孤寂环境，“戚戚”泄悲苦心绪，层层递进，将丧夫后的孤苦细腻铺展，以声传情，堪称叠词运用的绝唱。 【解析】1．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 前文列举《琵琶行》的“音乐描写”、《声声慢》的“叠词运用”，均聚焦作品的艺术特点或情感表达。所以在内容方面，续写句可选取熟悉作品的出彩之处，比如《登高》的“情感抒发”。 句式上仿照画线句子，采用“作者+作品+核心特点”的句式。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境形容《声声慢》叠词运用的精妙独特，可填“别出心裁”“匠心独具”“不落窠臼”等。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。匠心独具：形容艺术构思运用得很独特。不落窠臼：意为不落俗套，有独创风格（多用于形容文章或艺术作品）。 B处，前文强调“善于聚焦”，反面则是“不聚焦、涉及面过广”。可用“面面俱到”。面面俱到：指各方面都照顾到。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③，原句主语为“它们（细节）”，逻辑上应是“人将细节作为切入口”，补充“将”字使句式更准确，体现主动选择的意味。改为“就可以将它们作为切入口”。 ④，原句中“深化”与“人物形象”搭配不当，可将其修改为“分析这些细节对于表现人物形象、深化作品主题的作用”。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文强调“叙”要精当，“叙”是“议”的基础，补写句应明确“叙”对“议”的作用，可填：为“议”提供支撑或依据。 乙：后文“才能将见解表达清楚”需前提条件，结合前文的“写文学短评主要运用叙议结合的方式”，这里可填：叙议有机融合。 5．本题考查学生拟写文学短评的能力。 明确评论对象与核心角度：题目要求从《琵琶行》的音乐描写或《声声慢》的叠词运用中选其一。需先确定聚焦点，如选《声声慢》叠词，核心角度为“叠词的表达效果”。 从作品中筛选典型例子，如《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是叠词运用的经典片段，具有代表性。 文学短评中“叙”要精当，也就是要简要引用或描述所选内容，避免冗长复述，只需提炼关键语句（如十四个叠词），为“议”做铺垫。之后结合文本细节解析艺术效果，如拆解“寻寻”（动作状态）、“清清”（环境氛围）、“戚戚”（情感流露）的层次，说明叠词如何“以声传情”，展现孤苦心境。 最后还要提炼独到见解，总结其艺术价值，如“层层递进”“堪称叠词运用的绝唱”，使评论有明确观点。特别注意要控制在100字内，做到叙议结合、逻辑清晰。 十三、阅读下面的文字，完成小题。 日渐长，风正暖，春天正是读书的好时节。一年一度的读书节， 甲 ，提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引，导引人们思考如何通过阅读涵养我们的精神世界。 今天，人们的阅读对象，早已不只是纸质书籍。当白纸黑字化为虚拟数字，实体书籍变身数码屏幕，当新媒介、新场景改变了阅读习惯，碎片化、轻量化日益成为阅读的新特点，我们该怎样实现阅读的意义？ 应该看到，阅读的一个重要意义在于求知。从“读书”到“读屏”，阅读习惯的改变，换个角度看也是阅读方式的丰富。①数码产品的更新换代，②纸质书籍的电子化，③让知识更为便捷；④融合多重形态的视听内容，⑤更让阅读由立体式的“视通万里”升级为平面式的“纸上得来”。⑥从“一卷在手”到“一屏万卷”，⑦数字化打通了书籍之间的“链接”，⑧让人们能在跳转来源、聚合推荐等方式里，⑨实现知识的【 】、由点及面、串珠成链。⑩可以说，数字化拓展了求知的渠道与学习的体验。 还应该看到，阅读的更重要意义在于思考。 乙 ，沉潜往复都是必不可少的阅读过程。文字留白处的（ ），声画落幕后的（ ），都是在一次次的（ ）、（ ）中，丰富了读者的精神家园。思考在信息浪潮中保持专注与笃定，同样是阅读之于我们的意义。 1．下列句子中的引号与文中画波浪线处的引号，作用相同的一项是（ ） A．他为“希望工程”捐出了一生的积蓄。 B．多灾多难的黄河是中华民族的“摇篮”。 C．“慈祥”的老板会在晚上扔给他们一些发霉的馒头。 D．鲁迅在课桌上刻“早”字的故事印在了我的脑海里。 2．将下列内容填入文中第四段括号内，最恰当的一项是（ ） A．掩卷沉思 心游万仞 思接千载 品味咀嚼 B．品味咀嚼 掩卷沉思 心游万仞 思接千载 C．掩卷沉思 品味咀嚼 思接千载 心游万仞 D．品味咀嚼 思接千载 掩卷沉思 心游万仞 3．填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A．见微知著 B．融会贯通 C．举一反三 D．触类旁通 4．请在文中横线甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 5．第三段标出序号的语句有三处表述不当，请找出其中的两处，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】1．B 2．C 3．A 4．甲：既是一次阅读的提醒 乙：无论哪种阅读方式 5．语句③：让获取知识更为便捷 语句⑤：更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“视通万里”。 语句⑩：可以说，数字化拓展了求知的渠道、丰富了学习的体验。 【解析】1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示反语讽刺。 D.表示强调。 故选B。 2．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“文字留白处”指的是文字中没有直接表达出来的内容，给读者留下了想象和思考的空间。“掩卷沉思”意思是合上书本，静静地思考。当读者阅读到文字留白处时，往往会停下阅读，合上书本，仔细琢磨文字背后隐藏的含义，通过深入思考来填补留白，所以此处用“掩卷沉思”非常合适，它体现了读者在面对文字留白时的主动思考行为。掩卷沉思：合上书，陷入沉思。 第二空：“声画落幕后”描述的是影视、音频等声画内容结束之后的情景。“品味咀嚼”侧重于对事物进行细致的品味和反复的琢磨。声画内容结束后，观众或听众不会立刻忘记，而是会在脑海中反复回味其中的情节、情感、细节等，就像咀嚼食物一样，细细品味其中的韵味，所以“品味咀嚼”能够准确地表达出人们在声画落幕后对内容的回味过程。​品味咀嚼：仔细体会、玩味。 第三、四空为思考的递进：“思接千载”指思绪连接古今，“心游万仞”指精神畅游天地，二者体现思考从“时空连接”到“精神畅游”的深化。先通过“思接千载”建立与过往的关联，再通过“心游万仞”拓展精神边界，逻辑更顺畅，故第三空填“思接千载”，第四空填“心游万仞”。思接千载：思绪能够连接到千年之前，形容思维活跃，想象力丰富，能跨越时空进行思考。心游万仞：精神可以飞越到极高极远的地方，形容心神向往，不受拘束。 故选C。 3．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“见微知著”，指见到微小的苗头，就能预知事物发展的趋势（强调从细节推断整体趋势）。而文中括号处强调的是“知识本身的关联、整合与拓展”，并非“从细节推断趋势”，与“由点及面、串珠成链”的核心逻辑不符，不恰当。 B.“融会贯通”，指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而得到系统透彻的理解。这与“由点及面、串珠成链”所体现的“知识整合、形成系统”完全契合，恰当。 C.“举一反三”，指从一件事类推而知道许多相关的事，强调由单个知识向同类知识拓展，符合“由点及面”的关联逻辑，恰当。 D.“触类旁通”，指掌握某一事物的规律或知识，进而推知同类其他事物，与“举一反三”类似，体现了知识的迁移与拓展，契合语境，恰当。 故选A。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：由后文“提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引”可知，句子以“既是……也是……”的并列结构展开，前后需形成对应。“也是一次读书的导引”中“导引”是对阅读的指引，因此前半句需填入与“提醒”相关的表述，且与“导引”构成并列。可填入“既是一次阅读的提醒”。 乙处：由前文“阅读的更重要意义在于思考”及后文“沉潜往复都是必不可少的阅读过程”可知，此处需衔接“阅读方式”与“思考过程”。前文提到“从‘读书’到‘读屏’”“新媒介、新场景改变了阅读习惯”，说明阅读方式多样，但“沉潜往复”的思考过程对所有方式都适用。可填入“无论哪种阅读方式”。 5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：③句成分残缺。“知识”前缺少动词，应改为“让获取知识更为便捷”。 第二处：⑤句不合逻辑。一般来说，“纸上得来”是平面的，“视通万里”更能体现立体、丰富的阅读体验，所以应该是由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“视通万里”。 第三处：⑩句搭配不当。“拓展”和“体验”搭配不当，改为“拓展了求知的渠道、丰富了学习的体验”。 十四、阅读下面的文字，完成下面小题。 韩愈是中国历史上改进文风的典范，其务去陈言的主张，对今日文章写作亦有重要启示。 韩愈为文追求“自树立、不因循”，不愿蹈袭前人。他口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，在广泛学习的基础上，（ ），对作文的艺术进行了全面开拓。①韩愈创造的成语至少有300多个，②“地大物博”“一视同仁”等成语被人熟知。③韩愈古文中的不少警句，如“业精于勤荒于嬉”等，④也是广为传诵。⑤今天的文章创作也需要大力学习韩愈，⑥让语言写出新特色。 务去陈言，不是一味追求艰险怪奇，苛意与众不同。而是当如韩愈，主张文章“无难易，惟其是而已矣”，意即文章的创新要以实事求是的态度来推敲探索。这种做法，对今天仍有启发。 摆脱陈言的束缚， 甲 。首先是高度重视文章的语言艺术，重“道”亦重“文”。只有语言精深畅达的“文”，才能创造内含深刻的“道”。那种认为“文”不重要， 乙 并不可取。其次是注重养文气。韩愈认为写文章“气盛”则“言宜”，这样一来，就可以得心应手，犹如浩荡的江海可载巨舟。苏轼曾言，韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”。“道济天下之溺”，才涵养了滂礴之气，才拥有了探索文章新境的动力与底气。 1．填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．融会贯通 B．推陈出新 C．顺风转舵 D．独树一帜 2．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．从韩愈那里获得两点启示 不愿意花费心力去努力做到文道并重 B．可以向韩愈的主张学两点 不愿意在文辞表达上花费心力的做法 C．从韩愈那里获得两点启示 不愿意在文辞表达上花费心力的做法 D．可以向韩愈的主张学两点 不愿意花费心力去努力做到文道并重 4．文中有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 5．文中运用了哪些论证方法？请找出两种并简要分析其表达效果。 【答案】1．C 2．①韩愈创造的成语至少有300个/韩愈创造的成语有300多个 ⑥让文章语言展现新特色 3．C 4．①“苛意”改为“刻意”。 ②“滂礴”改为“磅礴”。 5．①举例论证。列举韩愈创造的成语和警句，具体印证了其“务去陈言”的创新成果，增强说服力。 ②引用论证。引用苏轼评价“文起八代之衰，而道济天下之溺”，权威佐证韩愈的文学地位与革新意义，深化论点可信度。 【解析】1．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 括号前强调韩愈“广泛学习”且“不愿蹈袭前人”，需填入体现其创新方法、风格的词语。 A.融会贯通：指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。符合“广泛学习”后的整合。 B.推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。能够体现韩愈的创新风格。 C.顺风转舵：指见机行事、随势改变，含贬义。与韩愈的创作态度相悖，所以不恰当。 D.独树一帜：比喻与众不同，自成一家。体现创新与独特性，符合“自树立、不因循”的特点。 故选C。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“至少”与“多”语义重复，“至少有300个”已包含“300及以上”的意思，修改为“韩愈创造的成语至少有300个”或者“韩愈创造的成语有300多个”。 ⑥“让语言写出新特色”搭配不当，“语言”是写作的工具，无法主动“写出特色”，结合语境，应修改为“让文章语言展现新特色”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：后文以“首先”“其次”列举了两点具体内容，均是从韩愈的创作实践中提炼的经验，“从韩愈那里获得两点启示”更自然地引出下文，且“获得启示”比“向主张学两点”更贴合“从实践中总结”的语境。 乙处：前文强调“高度重视文章的语言艺术，重‘道’亦重‘文’”，批判的是“认为‘文’不重要”的态度，即不重视语言表达。“不愿意在文辞表达上花费心力的做法”直接呼应“语言艺术”，而“文道并重”是前文肯定的观点，并非此处批判的对象，故前者更恰当。 故选C。 4．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“苛意”的“苛”应为“刻”。“苛”意为苛刻，“刻”意为专心、特意，“刻意”指故意为之，符合语境。 ②“滂礴”的“滂”应为“磅”。“滂”多形容水势浩大（如“滂沱”），“磅礴”指气势盛大，与“文气”搭配恰当。 5．本题考查学生分析论证方法赏析其表达效果的能力。 ①举例论证。文中第二段提到“韩愈创造的成语至少有300个”，并列举“地大物博”“一视同仁”等熟知成语；同时指出其古文中的警句如“业精于勤荒于嬉”广为传诵。 表达效果：这些例子是对韩愈“务去陈言”主张的直接印证。通过列举具体的成语和警句，直观展现了韩愈在语言创新上的实践成果——他并非空谈“自树立、不因循”，而是真正通过创作实践打破陈规，创造出鲜活且流传至今的语言。这种论证方式使抽象的“创新文风”主张变得具体可感，增强了论证的真实性和说服力，让读者更易理解韩愈如何通过实际创作践行“务去陈言”。 ②引用论证。引用苏轼对韩愈的评价“文起八代之衰，而道济天下之溺”，强调其对文风的革新意义和“道”与“气”的关联。 表达效果：引用苏轼的评价，作为后世权威文人的认可，既肯定了韩愈在文学史上的地位（“文起八代之衰”），又呼应了前文“养文气”的观点（“道济天下之溺”涵养“磅礴之气”），从历史影响的角度深化了韩愈文风革新对今日仍有启示的论点，提升了论证的深度和可信度。 十五、阅读下面的文字，完成下面小题。 从道德角度考量文学，并不是对文学进行道德价值上的评判，而是要进入文学作品的内部，去分析作品的内容安排、形象设计体现出了何种道德意蕴。当我们对文学与道德关系进行探讨时，需要思考一个问题：当我们在说作品“不道德”“三观不正”的时候， ① ，还是在说作品里的某个人物或者事件三观不正？作品内容背后的道德观与作者本人的道德观之间到底是什么关系？ 文学作品是对现实世界的某种重塑，这也就意味着作家创作文学作品的最终目的，并不是输出某种道德观。尽管道德立场是作者永远无法彻底避开的， ② ，而是表达作家本人的某种审美理想，这种审美理想虽然也包括道德，但是一定比道德的范围更广，不仅包括美，也包括丑。 在美学上，审美这个词并不简单等同于对美好的事物的欣赏。对丑的事物的呈现， ③ 。可能有人就会有疑问：审美不应该是一种令人愉悦的活动吗？丑的事物让人难受，怎么还能是美的呢？确实，丑的事物不会让我们感到愉悦，因为对丑的事物的痛斥会让我们感到愉悦，对丑的事物的体现会让我们更加渴望美，这就是著名的“美丑对照”原则。 1．下列句子中的“还”和文中加点的“还”，意义和用法都相同的是（ ） A．这么高的山，他那么胆小，还爬上去了！ B．林先生勉强安慰着，心里的难受，比刀割还厉害。 C．严守一还像往常一样，每天早早地就醒了。 D．一年到头开销还不够，哪里能有多余的钱呢？ 2．请在文中画横线处补写出恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变句子原意。 4．就语言本身来说，普通话是充满活力、与时俱进、拥有先进语言技术、在世界上具有影响的语言。 下列句子中的顿号和材料中画波浪线句子中的顿号作用相同的一项是（ ） A．贵州在每年的七、八月份迎来旅游旺季。 B．我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ C．他几次三番、几次三番地辩解着。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 5．在学习中，有同学会将杜甫诗歌《登高》颔联中的“萧萧”写成“箫箫”、“不尽”写成“无尽”、“来”写成“流”，若你的同桌小轩也出现同样的差错，需要你结合字词形意和对仗押韵帮助他辨析，你会怎样讲？请写出来。要求语言简洁流畅，讲解合情合理。 【答案】1．A 2．①到底是在说作者本人三观不正 ②但作者创作的主观自的并不是道德 ③也是审美活动的一部分 3．丑的事物不会让我们感到愉悦，但是对丑的事物的痛斥会让我们感到愉悦，对丑的事物的呈现会让我们更加渴望美。 4．D 5．小轩，你看《登高》这首律诗颔联里的“萧萧”是拟声词，模拟草木飘落的声音，而竹字头的“箫”是名词，指乐器，不能叠用；“不尽”和“无边”形成工整的对仗，如果换成“无尽”就和“无边”重复用字了；“来”字和其他三联的最后一个字“回”“台”“杯”构成整齐的韵脚，用“流”字就不押韵了。你这样理解和辨析，以后就不会再出现这样的差错了。 【解析】1．本题考查学生理解词语语境义的能力。 文中“怎么还能是美的呢”中“还”表示没想到如此、居然。 A.表示没想到如此、居然，与文中“还”意义和用法相同； B.表示程度上更进一层； C.表示动作、行为或状态保持不变； D.表示现象继续存在或动作继续进行，仍旧。 故选A。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据下文“还是在说作品里的某个人物或者事件三观不正”可知本空需要有关联词语与“还是”搭配，可填“是”；根据上下文的逻辑关系，此处需要一个与“作品里的人物或事件三观不正”相对应的对象，结合语境应与“作品”有关，与作品有关的除了作品中的人物或事件，还有作品的作者，即可得到“作者本人”这一对象，故填入“到底是在说作者本人三观不正”。 ②横线前“尽管道德立场是作者永远无法彻底避开的”，这里有一个让步的意思。横线后用“而是”引出了“表达作家本人的某种审美理想”这一目的，由此可知，此处应是对前文让步的转折，说明作者创作的主观目的不是道德；根据下文“而是”关联词语的提示，本空需要有关联词语“不是”与之搭配，故填入“但作者创作的主观目的并不是道德”。 ③结合上文“审美这个词并不简单等同于对美好的事物的欣赏”，下文“丑的事物让人难受，怎么还能是美的呢”可知，本空的语境是“对丑的事物的呈现”也属于审美范畴，故填入“也是审美活动的一部分”。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文有两处语病： 一是不合逻辑，“丑的事物不会让我们感到愉悦，因为对丑的事物的痛斥会让我们感到愉悦”是转折关系而非因果关系，将“因为”改为“但是”。 二是搭配不当，“对丑的事物的体现”搭配不当，“体现”应改为“呈现”。 故原句可改为：丑的事物不会让我们感到愉悦，但是对丑的事物的痛斥会让我们感到愉悦，对丑的事物的呈现会让我们更加渴望美。 4．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 画波浪线句子中的顿号表示并列词语之间的停顿。 A.顿号是用于相邻两数字连用为缩略形式，与材料中顿号作用不同。 B.用于分隔列举的事项，与材料中顿号作用不同。 C.用于需要停顿的重复词语之间，与材料中顿号作用不同。 D.表示并列词语之间的停顿。 故选D。 5．本题考查学生理解古诗词对仗押韵、语言表达简洁流畅的能力。 从字形字意上看，两个字是同音异形，一个是草字头，一个是竹字头。“萧萧”是拟声叠词，常用来形容马声、风声、雨声和草木声等，而“箫”是名词，竹子材质，不能叠用，也不符合树叶飘落的语境。 从律诗对仗要求上看，“无边”与“不尽”形成对仗，若将“不尽”误写成“无尽”，与“无边”不能形成工整对仗，也在同一联上下句相同位置出现重复使用同一个字的问题，与律诗讲究严格对仗的特征不相符。 “不尽长江滚滚流”是辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中的句子，该句就是化用杜甫《登高》中的“不尽长江滚滚来”，仅一字之差。从两首诗(词)押韵上进行区分，便可辨别了。 一、（25-26高一上·辽宁辽阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 作家茹志鹃的小说《百合花》，经由上海芭蕾舞团改编，以舞剧形式与观众见面。青春叙事、唯美视像，让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽。 浴火而生的军人群像，历来是中国舞剧最具感染力的篇章。在《百合花》这部舞剧中，（ A ）是流弹呼啸的清晨，（ B ）战事逼近的血色黄昏，人民军队与百姓的血肉联系，始终是情感载体、铺叙主干。 芭蕾舞剧《百合花》以戏剧情境讲述故事，以细腻手法描摩故事中的人——通讯员、小媳妇、大姐，有没有姓名不重要，他们之间所产生的人物关系、展现的人格魅力，构成了完整的戏剧性。 茹志鹃是经历过苏中战役的军队文艺工作者，这场被视为全国解放战争胜利起点的战斗，是小说《百合花》的特定背景。茹志鹃 ① ，而是以女性作家的视角，以平实的笔触，书写战争年代人与人之间真至淳朴的情感，《百合花》通篇仿佛是一曲爱的牧歌，赞美崇高，仰望人性之美。 王安忆受邀出任编剧，母女两代人形成跨时空情感链接。王安忆在台本中运用了大量的情境反差、色彩对比，乃至梦境、幻化，以增强舞剧的可视性和可感度，比如花轿与担架的幻变，激战前夜的月光与峰火的衔接……王安忆是小说家，从视觉中寻求戏剧张力， ② ，但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长。 舞剧《百合花》总编导王舸（ C ）擅长细腻传神的人物刻画，在象征性表达和情绪的大色块铺陈上（ D ）独见功力。“母亲”这一形象是王舸宕开一笔的创造，虽然看似是一个具体人物，但本质上“母亲”是中国舞蹈诗学中最具典型意义的符号。 全剧的结尾极为精彩，观众感悟到，当“美神”献出热血青春时，得到的是圣洁的眼泪，是纯净无暇的爱——满地铺洒的百合花，寓意无限。 1．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 2．请在文中括号内填入恰当的关联词。 3．下列各项中的破折号与文中画波浪线处的破折号，作用相同的一项是（ ） A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 B．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 D．以人民之心为心、以天下之利为利——从四大全球倡议看和平与发展 4．从修辞手法的角度，简要分析文中画横线语句的表达效果。 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】1．“描摩”改为“描摹”；“真至”改为“真挚”；“峰火”改为“烽火”；“无暇”改为“无瑕”。 2．A无论 B还是 C不仅 D也 3．C 4．运用比喻，将改编后重焕生机的《百合花》故事比作“溪涧春水”，以春水的“透亮光泽”精准呼应前文“青春叙事、唯美视像”，既突显故事经沉淀后的纯净内核，又展现其改编后鲜活灵动的新魅力。 5．①没有正面描写战争 ②不是小说家的专长 【解析】1．本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。 “描摹”指照着底样写或画，也指用语言表现人物或事物的形象；而“摩”多指摩擦、研究，用在此处不合文意。 “真挚”形容感情真诚深切；“至”有“极、最”之意，但“真至”不是规范词语，不符合表达真诚情感的含义。 “烽火”是古代边防报警的烟火，也借指战火；而“峰”指山的尖顶，与文中所指战争场景不符。 “无瑕”指没有瑕疵，形容纯洁完美；而“无暇”指没有空闲时间，此处用来形容“爱”的纯净，应用“无瑕”。 2．本题考查学生准确运用常见的关联词的能力。 此处强调的是人民军队与百姓的联系都始终是情感主线，体现条件的普适性。A“无论”与B“还是”搭配，构成“无论……还是……”的条件关联结构，表示在任何情况下（无论是清晨还是黄昏），人民军队与百姓都存在紧密的血肉联系。 此句应是表达递进关系。C“不仅”与D“也”搭配，构成递进关系，说明王舸导演不仅在某一方面擅长，在其他方面同样展现功力，突出其全面的艺术才能。 3．本题考查学生准确运用常见的标点符号的能力。 文中画波浪线处的破折号用于引出对前文“人”的解释说明，说明故事中的人物包括通讯员、小媳妇等。 A.表示思维的突然转换或话题的跳跃； B.表示话语的中断或省略； C.用于引出对前文“种子植物”的解释说明； D.表示对上文的总结或强调。 故选C。 4．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 “让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽”，本体是改编作品《百合花》故事，喻体是“溪涧春水”。作者将“故事”比作“溪涧春水”，既形象地表现出经典作品经过时间沉淀后所保留的纯净本质（如春水般清澈），又生动传达出改编后作品所焕发的清新活力（如春水闪耀的光泽）。这一比喻将抽象的艺术价值转化为具体的自然意象，增强了语言的表现力和感染力。 5．本题考查学生情境补写的能力。 ①处，根据后文“而是以女性作家的视角……书写情感”可知，前文应说明茹志鹃没有采用某种常见的战争描写方式，故补写“没有正面描写战争”，形成“不是……而是……”的对照结构。 ②处，前文提到“从视觉中寻求戏剧张力”，后文说“但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长”，可见“从视觉中寻求戏剧张力”本不是她作为小说家的专长，故补写“不是小说家的专长”，与后文“超越专长”形成转折逻辑。 二、（25-26高一上·河北邢台·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十世纪五六十年代，中国发生了严重饥荒。此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题，（ ① ）。国内也有多人 A 研究杂交水稻，但效果亦不佳。 天将降大任于是人也。在国内外研究杂交水稻处于迷茫之际，袁隆平来了！ 1961年，袁隆平意外发现一株特殊性状的水稻，为研究杂交水稻带来了新的可能性。此后，袁隆平十年如一日地“钻”进去进行田间实验和科学研究。但道路从来都不是一帆风顺，“三系”配套的努力，前八年都失败了。一直到1972年，也就是被视为研究突破口的“野败”发现两年后，还有人质疑甚至反对他的杂交水稻培育方案。 1973年10月，①袁隆平发表了《利用“野败”选育“三系”的进展》论文标志着中国籼型杂交水稻“三系”配套成功。②因此，③中国成为第一个世界上成功研发和推广杂交水稻的国家。④“一粒种子可以救一个国家，也可以绊倒一个国家。”⑤少时经历过战争与饥荒的袁隆平郑重地告诫人们。⑥然而，偏见与讥讽却依旧仍在。⑦1994年9月，美国人莱斯特·布朗写了一本书——《谁来养活中国？》。⑧在书本封面上，一个大大的问号显得格外刺眼。 袁隆平清楚，（ ② ）。袁隆平领衔的科研团队攻克了水稻超高产育种难题，不断刷新单产纪录。中国杂交水稻的突破，让世界惊叹并开始奋力追赶。然而，在袁隆平的领军研发下，这样的奇迹只出现在中国。 2021年1月29日，病床上的袁隆平对他定下来的产量攻关目标依然 B 。身体短暂好转时的袁隆平挥笔写下了牛年心愿：牛气冲天，亩产三千。不料，4个月之后，袁隆平却永远地离开了。“巨星已经陨落，但种子却已经在大地上发芽。” 1．请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 2．下列各句中的引号和第三段中“钻”的引号作用相同的一项是（ ） A．然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。 B．你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。 C．钟扬在青藏高原上刷新了一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 D．“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 3．下列句子与文中画波浪线句子“巨星已经陨落”修辞手法相同的一项是（ ） A．指点江山，激扬文字。 B．啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ C．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵朵小小的浪花。 D．笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 4．请在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．第四段有三处表述不当，请标出序号并做修改，使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 【答案】1．A殚精竭虑/废寝忘食/夜以继日 B念念不忘/念兹在兹 2．B 3．D 4．①杂交水稻研究始终无法取得成果 ②行动是最好的反击 5．①句，应改为：袁隆平发表《利用“野败”选育“三系”的进展》的论文标志着中国籼型杂交水稻“三系”配套成功。/袁隆平发表了《利用“野败”选育“三系”的进展》，这标志着中国籼型杂交水稻“三系”配套成功。 ③句，应改为：中国成为世界上第一个成功研发和推广杂交水稻的国家。 ⑥句，应改为：然而，偏见与讥讽却依旧存在。/然而，偏见与讥讽却仍存在。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处所填成语是修饰研究的，根据语境可知应强调研究的专注投入程度，故可填“殚精竭虑/废寝忘食/夜以继日”。“殚精竭虑”，意为用尽精力，费尽心思。/“废寝忘食”，顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。/“夜以继日”，本义指夜晚接续白天，后形容日夜不停工作或学习。 B处，根据前文“病床上”和后文“牛年心愿：牛气冲天，亩产三千”可知，此处语境强调袁隆平至死不忘自己的攻关目标，故可填“念念不忘/念兹在兹”。“念念不忘”，指对事物牢记于心无法忘怀。/“念兹在兹”，泛指念念不忘某一件事情。 2．本题考查学生正确运用标点符号的能力。 题干中的引号作用是表示特殊含义，指专心深入地研究。 A.表示突出强调。 B.表示特殊含义。 C.表示特定称谓。 D.表示直接引用。 故选B。 3．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 “巨星已经陨落”使用比喻手法，将袁隆平比作巨星，逝世比作陨落。 A.借代和对偶。“江山”代国家，“激扬文字”代评论国家大事；两句构成对偶。 B.排比，连续用三个“不断”构成排比。 C.拟人，赋予小溪以人的特性。 D.比喻，把农民戴的斗笠比作士兵的头盔，穿的蓑衣比作铠甲。 故选D。 4．本题考查学生语言表达之情境补写能力。 ①处，根据前句“此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题”可知，语境是对前文国外研究杂交水稻情况的总结，此处应是没有达到预期的推广效果，故可填“杂交水稻研究始终无法取得成果”。 ②处，上文是国外的偏见、讥讽和质疑，下文是“袁隆平领衔的科研团队攻克了水稻超高产育种难题，不断刷新单产纪录”，故可填“行动是最好的反击”。 5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，句式杂糅，该句将“袁隆平发表了论文”和“论文标志着配套成功”两个句子粘连，导致结构混乱，故应改为“袁隆平发表《利用‘野败’选育‘三系’的进展》的论文标志着中国籼型杂交水稻‘三系’配套成功/袁隆平发表了《利用‘野败’选育‘三系’的进展》，这标志着中国籼型杂交水稻‘三系’配套成功”。 ③句，语序不当，“第一个世界上”定语顺序不当，应将领属性的“世界上”放在前面，修改为“世界上第一个”。 ⑥句，重复赘余，“依旧”与“仍”意思重复，删去其一。 三、（25-26高一上·江西上饶·期中）阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 1．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C．这样的“聪明人”还是少一些。 D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．文中画波浪线的句子引用了毛泽东的诗句，请结合文本简要分析其表达效果。 5．标题是新闻的眼睛。下面是《人民日报》评出的新闻好标题之一，请从思想内容和表达技巧的角度，对引题和主标题进行简要点评。 （引题）“杂交水稻之父”袁隆平院士—— （主标题）一稻济世 万家粮足 【答案】1．D 2．A刻骨铭心 B生机勃勃 3．序号①：中国在现在和将来相当长的岁月里。 序号③：“流通”改为“流行”。 序号④：“当代”修改为“在革命年代”，或“现代”。 4．①引用毛泽东的诗句，借丰收时节风卷稻菽如波涛滚滚，农民英雄们在暮色中收工归来的场景，来表明袁隆平的毕生追求。 ②有利于读者在阅读中产生联想。此画面既生动形象地表现了袁隆平研究杂交水稻提高产量造福百姓的场景，又饱含了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 ③语言简洁凝练，增添了文采，增强了感染力。 5．①比拟手法和复指结构，形象生动地指出新闻人物袁隆平院士及其贡献领域； ②对偶结构，充满深情，讴歌了袁隆平院士的贡献。 【解析】1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“标准”的引号表强调。 A.表特定称谓； B.表特殊含义； C.表讽刺、否定； D.表突出强调。 故选D。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，所填成语作“印象”的定语，前语境“20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了”，突出印象深刻，可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：意思是铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。 B处：所填成语形容农业生产图景，照应上文“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”诗句内容，应该突出富有生机或活力的状态，可用“生机勃勃”。生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①和②成分残缺，句子缺主语，应把①句中“中国”调到介词“在”的前面，让“中国”作主语，或者把①句中“中国”置于序号②“都是”前作主语。 序号③搭配不当，“说法”与“流通”不搭配，把“流通”改为“流行”。 序号④用词不合逻辑，毛泽东是“现代”人，而不是“当代”。 4．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①描绘丰收图景：诗句“喜看稻菽千重浪”生动展现稻浪翻滚的丰收画面，写韶山稻菽如波浪滚滚，丰收在望，农民英雄们在暮色中收工归来，人人奋发，安居乐业，形象化呈现袁隆平的理想追求。 ②强化人物精神：借毛泽东诗词的雄浑气势，烘托袁隆平心系天下、造福苍生的崇高志向。诗句中的画面和袁隆平研究杂交水稻的画面有共同之处，可以让读者产生联想；两个不同时代的英雄们都在为造福百姓而努力；从情感看，“喜看”饱含了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 ③从语言看，“千重浪”“下夕烟”简洁凝练而又生动形象，引用诗句也增强了文采和底蕴，富有感染力。突出农业科技事业的诗意与伟大。 5．本题考查学生赏析和点评新闻标题的能力。 ①引题概括主人公袁隆平的伟大成就，“杂交水稻之父”运用了比拟的手法，说袁老是“杂交水稻之父”，生动地写出袁老让杂交水稻问世的巨大作用；引号内容“杂交水稻之父”和“袁隆平院士”构成复指关系，从而指出了新闻人物袁隆平院士及其贡献领域。 ②主标题提炼袁隆平院士的人生理想和价值追求，高度契合人物生平。内容上“一稻济世”凝练概括其科研贡献（杂交水稻）；“万家粮足”升华到解决民生温饱的伟大意义，体现家国情怀。“一稻”对“万家”，“济世”对“粮足”，音韵铿锵，朗朗上口， 以小见大，由个体成果推及天下福祉，突出贡献的深远影响。 四、（25-26高一上·湖南永州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 通感是一种独特的修辞手法，它将人的不同感官的感觉互相沟通、交错，借联想引起感觉转移 ，“以感觉写感觉”。比如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相沟通，创造出奇妙的艺术效果。 ①通感的运用可以追溯到古代诗词，②在众多文学作品中都能发现它的身影，③尤其是在唐宋诗词里，④通感手法的运用尤为频繁，⑤它能让读者从多个感官角度去感受作品的意境，⑥因此增强作品的艺术感染力。如苏轼《夜行观星》“小星闹若沸”用听觉的“闹”来描绘视觉中的星星，生动展现繁星闪烁的动态。此外，通感在现代诗歌、散文中也屡见不鲜。 在日常生活中，通感也广泛存在。广告文案里，有“丝般柔滑”（巧克力广告）；建筑设计领域，人们会用“凝固的音乐”来形容富有韵律感的建筑； 。 不过，有些通感的运用过于生硬，脱离实际情境，反而会造成理解障碍，如“那本书的味道很响亮”。有些通感表述模糊，容易让读者产生歧义，如“他的笑容是蓝色的”，让人难以（ ）。所以，使用通感手法，要注意自然贴切和表意清晰，防止出现上述问题。 1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．通感在影视艺术中更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法​ B．通感在影视艺术中更是常见，有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻​ C．影视艺术中的通感更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法​ D．影视艺术中的通感更是常见，有些让人印象深刻的经典镜头运用了通感手法​ 3．填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A．心领神会 B．豁然开朗 C．贯通 D．醍醐灌顶​ 4．中国传统年画常通过通感手法将视觉形象与多感官体验交融，以强化吉祥寓意的表达。请从下面年画中任选一幅，分析其图画构成中蕴含的通感逻辑，并说明通感如何让象征意义更具感染力。 5．文中提到广告文案中“丝般柔滑”运用了通感手法，请另举一个生活中运用通感的实例（如广告语、歌词、日常表述等），并分析其感官转移的过程及表达效果。 【答案】1．②句，修改：在古代文学作品中都能发现它的身影。 ⑥句，修改：从而增强作品的艺术感染力。 2．A 3．A 4．第一幅：孩童抱锦鲤、莲荷环绕。视觉上，锦鲤灵动形态，能唤起触觉通感——仿佛摸到鱼身滑腻、感受其摆动的鲜活；荷花、荷叶与水波，可触发听觉通感，似听见潺潺水声。让吉祥寓意跳出平面，更生动传递对富足的向往，感染力倍增。 第二幅：寿桃硕大饱满、蝙蝠环绕。视觉上，寿桃的圆润形态，可唤起味觉通感——仿佛尝到桃子的甜美；蝙蝠振翅的动态，能触发听觉通感，似听见祥瑞的“福音”。通感让“五福捧寿（蝠、寿）”突破视觉局限，借味觉“甜美”、听觉“福音”，把“长寿、福气满盈”转化为可品尝、聆听的美好，让祈福寓意更立体，强化对福寿双全的期盼，感染力更深。 5．示例：周杰伦《甜甜的》歌词“你笑起来真甜”。将视觉上的“笑容”与味觉上的“甜”相沟通，用味觉感受形容视觉印象。“甜”本指食物给人的味觉体验，歌词中通过联想，把笑容带来的愉悦感类比为甜味的醇厚与舒适，使抽象的视觉形象获得味觉的可感性。 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“在众多文学作品中都能发现它的身影”不合逻辑。前文①句提到“通感的运用可以追溯到古代诗词”，后文③句进一步强调“尤其是在唐宋诗词里”，可见此处论述的范围应聚焦于“古代”文学作品。原句中“众多文学作品”范围过宽，故修改为：在古代文学作品中都能发现它的身影。 ⑥句，“因此增强作品的艺术感染力”关联词语使用不当。原句中“因此”强调的是因果关系中的“原因导致结果”，而此处更侧重前文行为自然引出的结果，“从而”更能体现这种顺承关系，故修改为：从而增强作品的艺术感染力。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 横线前的语境为“广告文案里，有‘丝般柔滑’（巧克力广告）；建筑设计领域，人们会用‘凝固的音乐’来形容富有韵律感的建筑”，均以“领域+通感应用”的结构展开，故横线处应延续 “影视艺术中+通感应用”的句式。 C项和 D 项主语为“影视艺术中的通感”，与前文“广告文案里”“建筑设计领域”的结构不一致，排除 C、D； A.“有些经典镜头的呈现就运用了通感手法”直接以“经典镜头呈现”为例，说明通感在影视艺术中的应用，紧扣“通感应用”的核心话题； B.“有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻”侧重“镜头让人印象深刻”，偏离了对 “通感在影视艺术中应用”的论述，衔接不够紧密。 故选A。 3．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 分析语境：前文提到“有些通感表述模糊，容易让读者产生歧义，如‘他的笑容是蓝色的’”，可见括号内需要填入一个体现“读者难以领会、理解该表述含义”的成语。 A.“心领神会”指不用对方明说，心里就能领会其中的意思，符合“表述模糊导致难以理解”的语境；   B.“豁然开朗”形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮，也比喻顿时明白或领悟过来，此处并非“突然明白”，而是“难以理解”，不符合； C.“贯通”指连接、沟通，或通晓、精通，多作动词，且无法体现“领会含义”的意思，不符合； D.“醍醐灌顶”比喻听了高明的意见使人受到很大启发，此处并非“受到启发”，而是“难以理解”，不符合。 故选A。 4．本题考查学生图文转换及阐释象征意蕴的综合能力。 第一幅：先锁定画面核心视觉元素“孩童抱锦鲤、莲荷环绕”。锦鲤的灵动形态是视觉焦点，基于生活经验，触摸鱼会有滑腻感，故视觉触发触觉通感；莲荷与水波的组合，易让人联想到水流声，形成视觉到听觉的转移。这种多感官联动，让“富足”的寓意跳出平面，从可触、可听的维度具象化，增强感染力。 第二幅：先锁定画面核心视觉元素“寿桃、蝙蝠”。寿桃的饱满视觉形态，因是可食用果实，自然关联味觉（甜美）；蝙蝠振翅动态结合“蝠”谐“福”，易联想听觉（福音）。通感让“五福捧寿”突破视觉局限，借味觉、听觉让“长寿、福气”可感，深化感染力。 5．本题考查学生正确使用修辞手法并赏析表达效果的能力。 本题需举例分析通感的感官转移及效果，解题关键是明确“感官起点—转移终点—联想逻辑—表达效果”的路径。 以周杰伦《甜甜的》歌词“你笑起来真甜”为例：第一步，确定感官起点为视觉（“笑起来” 的面部表情）。第二步，分析转移终点是味觉（“甜”），联想逻辑在于“笑容带来的愉悦感”与“甜味带来的舒适感” 具有情感共鸣，形成感官转移的桥梁。第三步，阐释效果：视觉的“笑容”本是抽象的表情，借味觉“甜”的具体感受，让抽象情感变得可触可感，既贴合 “以感觉写感觉”的通感定义，又增强了表达的生动性。 五、（25-26高一上·安徽·期中）阅读下面的文字，完成小题。 真正的豁达不在于改变世界，而在于与世界对话的姿态。前不久王毅外长面对国际风云时引用的“清风拂山岗，他强任他强”，正是这种文化定力的现代回响。 北宋元丰年间，苏轼乏舟赤璧，面对“乱石穿空，惊涛拍岸”的江景，却道出“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的洞见。这位五次遭砭却始终旷达的文人，最终选择长眠于中原大地，恰如黄河九曲终入海的人生隐喻。在“只有河南”剧场里重现的东坡形象，正是中华民族精神图谱中最重要的底色——将人生际遇的跌宕，酿成“一蓑烟雨任平生”的豁达。这种精神基因，让中国文人在遭受流放的路上依然能种下荔枝林，依然不忘治水安民。 井底之蛙的寓言在当代社会有了新的注解。当现代人困在信息的茧房，算法编织的“井口”比竹编的井栏更难突破。但北宋程颢早已给出答案：“万物静观皆自得”。就像小学课文《怎么样都很好》中的智者，晴天观日，雨天听荷，这种“境随心转”的智慧，在敦煌壁画千年不褪的色彩里，在紫禁城琉璃瓦上流转的光影中，始终 A 。 豁达不是消极的 B ，而是“知止而后有定”的生命自觉。郑和下西洋时九死一生的船队，带着“怀远柔人”的信念破浪前行；茶马古道上，马帮在雪山垭口刻下的“山高人为峰”，至今仍在诉说着超越困境的勇气。这种豁达，是看清生活真相后依然热爱生活的英雄主义，是经沧海却依然珍惜眼前星光的通透， ， 。 千年银杏树下，飘落的每一片金叶都镌刻着时光的密码。当我们以清风拂山岗的姿态面对人生，那些看似 C 的困境，终将成为滋养生命的沃土。在这个充满不确定性的时代，这份豁达传承千年的东方智慧，恰似暗夜中的北斗，指引我们在纷扰中守住内心的明月清泉，在沧海横流中走出属于自己的通途。 1．下列词语中的“风云”与文中加点的“风云”，意义和用法相同的一项是（ ） A．风云变幻 B．风云人物 C．风云际会 D．叱咤风云 2．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 3．请在文中A、B、C处的横线上填入恰当的成语。 4．请仿照文中划线的句子，续写两个分句，使之形成一组排比句。要求语意相承，结构相同，字数相当。 5．文中画波浪线的句子可以改写成：“这份豁达传承的智慧，指引我们走出自己的通途，守住属于我们内心的纯净。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】1．A 2．“乏”改为“泛”；璧”改为“壁”；“砭”改为“贬”。 3．A．熠熠生辉 B．随波逐流 C．荆棘丛生 4．示例一：是踏破荆棘仍愿为后来者铺就坦途的温柔，是历霜雪却始终向人间播撒暖意的赤诚。 示例二：是阅尽千帆还葆有纯粹本真的初心，是尝遍百味仍执着守护美好的坚定。 5．①强调的重点不同：原句中的修饰语“千年的东方”“在纷扰中”“在沧海横流中”，强调这种豁达智慧的意义和价值。②适用的位置不同：原句把“指引我们走出自己的通途”放在“守住内心的纯净”之后，适合做段落的结尾，更符合原文的逻辑，语意更顺畅，语气也舒缓些。③语体风格不同：改句比较普通；原句语言更加生动形象，如“明月清泉”形容内心纯净，与整个文段的文风更和谐。④修辞不同：原句运用比喻，把这个古老的东方智慧比喻成“暗夜中的北斗”，让我们的人生不迷路，形象生动。 【解析】1．本题考查学生分析词语语境含义的能力。 “国际风云”中“风云”的含义是比喻国际局势的变幻莫测、复杂多变以及充满各种不确定因素和动态变化。 A.风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。 B.风云人物：指在社会上很活跃，很有影响的人。 C.风云际会：比喻有能力的人遇上好机会。 D.叱咤风云：形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。 故选A。 2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “乏舟”改为“泛舟”：“泛”指漂浮，“乏”意为缺少； “赤璧”改为“赤壁”：“壁”指山崖，“璧”是玉器； “遭砭”改为“遭贬”：“贬”指降职，“砭”是医疗工具。 3．本题考查学生正确使用成语的能力。 A．文中指“境随心转”的智慧在敦煌壁画、紫禁城光影等文化载体中，始终闪耀着夺目的光彩，体现其生命力与影响力。可用“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。 B．文中用于否定语境，强调豁达并非消极地盲目跟从，而是主动的生命自觉。可用“随波逐流”。随波逐流：随着波浪起伏，跟着流水漂荡，比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。 C．文中形容看似难以克服的困境，与后文“滋养生命的沃土”形成对比，突出豁达能转化困境的意义。可用“荆棘丛生”。荆棘丛生：指长满了荆棘，比喻前进道路上充满了困难和阻碍。 4．本题考查学生仿写句子的能力。 紧扣“豁达”的内涵：原文划线句强调“豁达”是历经困境后的积极坚守与通透。续写需延续这一内核，体现“经历磨难仍保有美好品质”的逻辑。 保持结构一致：句式为“是……却（仍、还）……的……”，前半部分描述“经历的困境”，后半部分突出“坚守的品质”，中间用“仍”“还”等词连接转折关系。 语意相承且意象统一：选择与“人生历练”相关的意象，如“荆棘”“霜雪”“千帆”“百味”，搭配体现正向价值的词汇，如“铺就坦途”“播撒暖意”“纯粹本真”“守护美好”，与前文“郑和下西洋”“茶马古道”等案例传递的“超越困境的勇气”相呼应。 5．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①修饰语强化内涵：“千年的东方”突出智慧的历史厚度，“在纷扰中”“在沧海横流中”强调其在困境中的价值，比改句更具体。 ②语序契合逻辑：原文先“守住内心”再“走出……通途”，符合“内修而后外行”的逻辑，结尾更有力。 ③语体风格统一：“明月清泉”用意象代指纯净，语言典雅，与全文的文化底蕴协调，改句过于直白。 ④比喻增强形象：将智慧比作“暗夜中的北斗”，生动具象，改句缺乏修辞，感染力弱。 一、【新题型】阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．文中画波浪线的“正因为如此，”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】1．A波澜壮阔；B浑然天成 2．示例：人生是一片大海，我们都是在这片大海上航行的船只。 3．①修改：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。②修改：有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。 4．甲：要么是现代作家的常用素材；乙：在黑暗中出现光明 5．不必修改。 理由：“如此”指代前文诸多内容，而“此”比较单薄，常指代一种内容；“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”不如直接用“因此”更合表达习惯。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：20世纪的中国革命历程充满了艰难险阻和各种变化，可用“波澜壮阔”来形容。波澜壮阔：形容声势雄壮或规模宏大。 B处：毛泽东把现实主义和浪漫主义结合得非常紧密完美，没有一点瑕疵或拼接痕迹，可用“浑然天成”。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。 2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 暗喻是比喻的一种形式，出现本体和喻体，但比喻词往往比较含蓄，常用“是”“成为”这里比喻词。 本题要求以“大海”为本体写一个句子，要运用暗喻的修辞。“大海”的特点是无边无际，浩瀚辽阔，充满各种未知的风险，可把“人生”比作大海，突出人生的丰富和不可预知性。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句中 “不仅…… 而且……” 后的内容语序不当，不合逻辑，应改为 “它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体”。因为先有诗人的创作，才有读者的情感寄托。 ②“有着广泛的认同性、易交流性和易理解性”语序不当，按照逻辑，应该先说“易理解性”，再说“易交流性”。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文 “要么是历代文人骚客托物言志的传统物象”，此处与之相对，应该写“现代作家”，与“传统意象”表达类似，可用“常用素材”，由于字数限制，“素材”前面不能再写过多修饰语，采用“要么…… 要么……” 的句式，故填 “要么是现代作家的常用素材”。 乙处：根据前后文的句式，此处应采用“在……中……”的句式，内容上与“在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅”照应，体现毛泽东诗词浪漫主义色彩中对未来充满希望的特点，故填“在黑暗中看到光明”。 5．本题考查学生分析语境表达效果的能力。 “正因为如此”不能改为“正因为此”。理由如下： ①“正因为如此”中的“如此”，指代的是前面所说的毛泽东诗词把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得恰到好处，以及毛泽东诗词具有独特魅力等多方面的内容，“如此”更能全面、准确地概括前文内容，使表达更加严谨、完整。而“正因为此”的“此”相对较为单薄，只能指代某一个具体的原因或情况，无法很好地涵盖前文丰富的内容，所以不能改为“正因为此”。 ②“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”虽然简洁，但不符合汉语表达习惯，不如直接用“因此”更合表达习惯。 二、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 壁画修复是一项极为专业的工作，文物不可再生的特点决定了修复操作不允许出现任何失误，更不允许失败。这就需要修复师在操作时不仅能够 ① 地应用各种技术，还要有超乎常人的细心和耐力。 李云鹤先生是我国壁画修复的顶级专家，被誉为壁画修复的“魔术师”。五十多年前，莫高窟晚唐第161窟壁画病变严重，眼看满窟的千年壁画即将 ② ，怎么办？（ ）当时李云鹤先生才二十九岁，他和几个年轻的工友，在第161窟一待就是两年。他们从吹掉壁画上的沙子和灰尘开始，一厘米一厘米地吹，每天吹得腰酸背痛、头晕眼花。然后是壁画的粘贴，也是一厘米一厘米地粘贴，每个地方注射三次、粘贴三次。1964年，通过不懈地琢磨、试验，李云鹤成功摸索出了修复起甲壁画的方法，使濒临脱落的壁画起死回生，维持了原来的面貌。 很多时候，敦煌文物保护工作就是这样，没有现成的经验，必需边干边摸索，要有舍我其谁的勇气和破斧沉舟的决心。第161窟是敦煌研究院历史上自主修复的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁画修复保护的起点。如今虽年俞八旬，李云鹤仍坚守在文物修复保护第一线。2019年1月，李云鹤入选全国总工会2018年“大国工匠年度人物”。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A．常书鸿先生就找来李云鹤，心急如焚，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法 B．常书鸿先生就找来李云鹤，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法，心急如焚 C．常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，马上寻找修复办法，让他“死马当活马医” D．常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法 3．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 4．文中画波浪线的句子中多次出现“一厘米”“三次”，有什么作用？ 5．请根据材料，为李云鹤先生写一段颁奖词，要求至少使用一种修辞，不超过80字。 【答案】1．①游刃有余；②毁于一旦 2．D 3．“必需”的“需”应改为“须”；“破斧沉舟”的“斧”应改为“釜”；“年俞八旬”的“俞”应改为“逾”。（找出其中两处改正即可） 4．文中多次出现“一厘米”“三次”，其作用是：通过具体的数量词，突出了壁画修复工作的细致程度和繁杂程度，强调了修复师需要具备极大的耐心和严谨的态度，也体现了修复工作的艰难与不易，从侧面烘托出李云鹤等修复师们的专业精神和敬业态度。 5．颁奖词：他如神奇的“魔术师”，五十余载坚守莫高窟。用超乎常人的细心耐力，让濒危壁画起死回生。李云鹤，以匠心妙手，书写文物修复的传奇篇章。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处：根据前文“文物不可再生的特点决定了修复操作不允许出现任何失误，更不允许失败”以及后文“应用各种技术”可知，这里强调修复师在操作时技术要熟练，能够轻松运用各种技术，所以可用“游刃有余”。游刃有余：指刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地，比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。 ②处：结合前文“莫高窟晚唐第161窟壁画病变严重”可知，当时满窟的千年壁画面临着即将被毁掉的危险，所填词语要突出壁画当时所处的危急状态。所以可用“毁于一旦”。毁于一旦：指长期劳动的成果一下子被毁掉。 2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 A.“常书鸿先生就找来李云鹤，心急如焚”，从逻辑顺序看，应是常书鸿先生先“心急如焚”，然后才“找来李云鹤”，选项这种表述逻辑顺序不当。 B.“心急如焚”是常书鸿先生找来李云鹤之前的状态，放在最后不符合事情发展逻辑。 C.文段的“常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，马上寻找修复办法，让他‘死马当活马医’”正常逻辑是先让李云鹤“死马当活马医”，然后才是李云鹤去“马上寻找修复办法”，选项顺序颠倒。 D.选项逻辑清晰，先表明常书鸿先生的状态，接着说明他找来李云鹤并给出指令，最后是李云鹤去执行寻找修复办法的任务，符合事情发展的先后顺序，所以选项正确。 故选D。 3．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“必需”的“需”应改为“须”。“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，比如“生活必需的用品”；“必须”侧重于表示事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词，比如“必须努力学习”。在“没有现成的经验，必需边干边摸索” 这句话中，“边干边摸索”是一个动作行为，需要用“必须”来修饰，所以这里“必需”的“需”使用错误，应改为“须”。 ②“破斧沉舟”的“斧”应改为“釜”。“破釜沉舟”这个成语来源于历史典故，意思是把饭锅打破，把渡船凿沉，表示下定决心，为取得胜利准备牺牲一切。“釜” 指的是古代的一种锅，所以是 “釜” 而不是 “斧”（斧头的 “斧”），故 “破斧沉舟”的“斧”是错别字，应改为“釜” 。 ③“年俞八旬”的“俞”应改为“逾”。“逾”有超过、越过的意思，“年逾八旬”表示年龄超过八十岁。而“俞”一般作姓氏或者有“答应、允许”“安定” 等意思，在这里使用错误，所以应改为“逾”。 4．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 突出修复工作的细致程度：“一厘米一厘米地吹”“一厘米一厘米地粘贴”，强调了修复师在操作时是极其细致的，不放过任何一个微小的地方，每一个细节都要做到位，体现出修复工作需要精准到极小的尺度，容不得半点马虎。 强调修复工作的繁杂程度：“每个地方注射三次、粘贴三次”，说明修复过程并非一蹴而就，而是要对每个部位进行多次重复的操作，这体现了修复工作的繁琐与复杂，需要投入大量的时间和精力。 体现修复师的专业精神和敬业态度：在如此细致和繁杂的工作要求下，李云鹤和他的工友们能够坚持下来，一待就是两年，这充分说明了他们具备超乎常人的耐心和严谨的态度，以及对文物修复工作高度的责任感和敬业精神。这些数量词从侧面烘托出他们为保护文物所付出的努力，突出了他们的专业素养和伟大精神。 5．本题考查学生语言表达之书写应用文的能力。 首先分析颁奖的概念及特点，颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。具有情感性、深刻性、简洁性、针对性的特点。可按以下方法写颁奖词。首先，明确对象事迹，深入了解获奖对象的详细事迹，包括其成就、贡献、独特之处等，明确要突出的重点和亮点，这是撰写颁奖词的基础。然后，确定主题与风格，根据颁奖的场合、对象和目的，确定颁奖词的主题和风格。如庄重正式的场合，语言应严谨规范；轻松活泼的氛围，风格可相对灵动一些，但都要保持积极正面的态度。 写文时注意要突出人物品质，从事迹中提炼出获奖对象的精神品质和价值观念，如敬业、奉献、创新、坚韧等，并通过具体事例加以体现，使受众能清晰感受到人物的闪光点。可适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。比如本题可根据材料中“被誉为壁画修复的‘魔术师’”将李云鹤比作“魔术师”，形象生动地突出了李云鹤在壁画修复上技艺高超。可用“五十余载坚守莫高窟”突出李云鹤在敦煌莫高窟壁画修复工作上的长期奉献与执着坚守。材料中提到修复工作需要超乎常人的细心和耐力，李云鹤正是凭借此，成功修复如第161窟等濒临脱落的壁画，可用“用超乎常人的细心耐力，让濒危壁画起死回生”，突出他工作的认真及修复成果。可用“李云鹤，以匠心妙手，书写文物修复的传奇篇章”总结评价升华，肯定他在文物修复领域的卓越贡献，使颁奖词具有一定的感染力和号召力。 三、【新材料】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①这几天，五年磨一剑的电影《哪吒之魔童闹海》热度不减，②票房持续攀升，③导致许多网友热血沸腾。④不久前，“杭州六小龙”的爆火也引发人们热议，⑤“包容‘不鸣’，方有‘龙吟’”的观念为不少网友所欢迎。再往前，历时七年开发的《黑神话：悟空》以厚积薄发之势乘风而起……这些成功案例的背后，都有一个共通之处，那就是坚持长期主义。 有人说，在这个快节奏的时代，我们似乎被一股无形的力量推动着，不断追求速度、效率。许多人渴望迅速成功，期盼一夜成名、一夜暴富，只要短时间内没有获得即时满足、得到预期回报，便心生焦虑，甚至放弃追求。然而但凡最终能到达成功彼岸的，（ 甲 ）。 长期主义者不被外界的纷繁复杂干扰，而是____A____地朝着既定目标进发。“杭州六小龙”之一的游戏科学当初立项做国产3A游戏时，业界不乏质疑的声音，纷纷表示中国游戏市场做3A行不通。但为了做出____B____的大型单机游戏，他们花费大量时间和精力攻克了一个个技术难关，让游戏的画面达到了电影级的水准；他们还实地走访全国多处名胜古迹，只为扫描更真实的古建场景素材，让全球玩家看到“世界品质，中国故事”。 荀子在《劝学》中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”实际上，虽然日拱一卒的成效没有那么显著，但长期积累下来的效果却是惊人的。就像敦煌莫高窟，并不是有名的能工巧匠设计和制造出来的，（ 乙 ）。许多表面上的“一夜成名”“奇迹降临”，背后其实是下“笨功夫”练就的“硬实力”。或许时间是沉默的，道路是荆棘丛生的，但只要坚持长期主义，摒弃一蹴而就的心态，用点滴积累夯实路基，定能筑就通往成功的关键路径。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．请在文中括号内上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 4．以下选项中双引号的用法与例句中双引号用法相同的一项是（ ） 例句：不久前，“杭州六小龙”的爆火也引发人们热议。 A．在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。 B．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C．科学家建造的大型仪器“原子对撞机”可以在实验室里产生微量的神奇物质，即反物质。 D．要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。 5．请简要分析第四段的论证方法及其效果。 【答案】1．A：心无旁骛/专心致志/一心一意/坚定不移；B：梦寐以求/朝思暮想 2．甲：往往都是长期主义者乙：而是许多普通（无名）工匠雕刻出来的。 3．语句③：修改为“令许多网友热血沸腾”。语句⑤：修改为“为……所认同”。 4．C 5．①引用论证，引荀子《劝学》论证长期积累的重要性，具有权威性和说服力。 ②举例论证，以敦煌莫高窟的建造为例，说明伟大成就不是一蹴而就而是长期努力的结果，使观点真实可信，增强说服力。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据原文中“长期主义者不被外界的纷繁复杂干扰，而是……朝着既定目标进发”可知，这里强调的是长期主义者专注于目标，不受外界影响。因此可填“心无旁骛/专心致志/一心一意/坚定不移”。心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。专心致志：指把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。一心一意：表示心思、意念专一。坚定不移：形容意志坚定，毫不动摇。 B处：根据后文“他们花费大量时间和精力攻克一个个技术难关……让全球玩家看到‘世界品质，中国故事’”可知，这说明游戏科学一直期望做出这样的大型单机游戏。因此可填“梦寐以求/朝思暮想”。梦寐以求：意做梦的时候都在追求，形容迫切地期望着。朝思暮想：指早晚都想念，形容非常想念或经常想着某一件事。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“在这个快节奏的时代，许多人渴望迅速成功，期盼一夜成名、一夜暴富，只要短时间内没有获得即时满足、得到预期回报，便心生焦虑，甚至放弃追求”，接着用“然而”进行转折可知，这说明能到达成功彼岸的人与前面那些人的不同。而又根据前文“这些成功案例的背后，都有一个共通之处，那就是坚持长期主义”可知，到达成功彼岸的往往是坚持长期主义的人，因此可填“往往都是长期主义者”。 乙处：根据前文“敦煌莫高窟，并不是有名的能工巧匠设计和制造出来的”可知，句中的“并不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词，用来否定前者，肯定后者。同时结合上下文逻辑，这里是要强调敦煌莫高窟是由普通工匠经过长期努力建造而成的，与前面“有名的能工巧匠”形成对比，突出长期积累和众多普通劳动者的贡献，因此可填“而是许多普通（无名）工匠雕刻出来的”。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③“导致许多网友热血沸腾”不合逻辑。“导致”一般用于引出不好的结果，而“许多网友热血沸腾”是积极的情况，用“导致”不恰当。“令”有“使得”的意思，可改为“令许多网友热血沸腾”。 语句⑤“观念为不少网友所欢迎”中“观念”和“欢迎”搭配不当，“观念”和“认同”搭配。“认同”有认可、赞同的意思，可改为“观念为不少网友所认同”。 4．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句表示“特定称谓” A.表示直接引用。 B.表示特殊含义。 C.表示对科学家建造的大型仪器的特定称谓。 D.表示强调论述的对象 故选C。 5．本题考查学生分析论点、论据、论证和语段表达效果的能力。 ①根据原文“荀子在《劝学》中说：‘骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍’”可知，这里通过引用荀子的话来论证观点。荀子是著名的思想家，他的言论具有权威性。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”形象地说明了即使有良好的先天条件（骐骥），如果不能坚持，也不如资质一般但坚持不懈（驽马）的，有力地论证了长期积累的重要性，使文章的论证更有说服力。 ②根据原文“就像敦煌莫高窟，并不是有名的能工巧匠设计和制造出来的，而是许多普通（无名）工匠雕刻出来的”可知，这里以敦煌莫高窟的建造为例。敦煌莫高窟是举世闻名的伟大艺术成就，它不是靠某几个有名的工匠一蹴而就完成的，而是众多普通工匠长期努力的结果。这个例子真实具体，使“伟大成就不是一蹴而就而是长期努力的结果”这一观点更具可信度，增强了论证的说服力。 四、阅读下面的文字，完成小题。 孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”一联最为精彩。这个“草”暗用了萱草的典故。其实，早在西方人把康乃馨定为母爱的象征之前，我们中国人就有了自己的“母亲花”，它就是萱草花。 萱草在中国已经有几千年的栽培历史了。“萱”字最早写作“谖”。《诗经·卫风·伯兮》中有“焉得谖草，言树之背”之句，毛传：“谖草令人忘忧；背，北堂也。”“谖草”就是萱草，“谖”是忘却、忘记的意思。“背”指北堂，古代一般是母亲住在北堂，所以“北堂”代指母亲。这句话的意思是，到哪里去找来萱草，种在北堂前好让人忘却忧愁呢？ 古时游子要远行时，就会先在北堂种上萱草， 。孟郊还有一首游子诗，诗云:“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”几句之中，两次提到了萱草。 南京的江宁织造博物馆中有一个建筑，叫作“萱瑞堂”。据传，康熙第三次南巡的时候，在南京见到了曹寅的母亲孙氏，因为孙氏是康熙的保姆，康熙小时候从孙氏那里得到了母爱，所以他一直很敬重孙氏，曹家也因这份敬重（ ）。见到年老的孙氏身体健康，康熙当时非常激动，起了孝子之心，提笔写就“萱瑞堂”三个字。①后来，②曹家把这三个字做成匾额，③江宁织造府悬挂着，④以表达康熙对他的保姆孙氏的寸草之心。 1．文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧 B．希望母亲减轻对孩子的思念，让母亲忘却烦忧 C．希望减轻母亲对孩子的思念，让母亲忘却烦忧 D．希望减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧 3．将下列词语填入文中括号内，不恰当的一项是（ ） A．蒸蒸日上 B．名噪一时 C．声名鹊起 D．功成名就 4．【新题型】漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，启迪人们领悟深奥的道理。请描述下面这幅漫画，并说明其寓意。 5．同“萱瑞堂”一样，古人常常也会给自己的书房取名，或怀人，或抒情言志、寄寓情感。请结合所学知识，从黄遵宪的书斋“人境庐”、谢稚柳的书斋“壮暮堂”、钱大昕的书斋“十驾斋”中任选一个进行解读。 【答案】1．③修改为“悬挂在江宁织造府”。④修改为“以纪念康熙对他的保姆孙氏的寸草之心”。 2．C 3．D 4．描述：画面呈现父子俩，孩子发怒提要求，父亲笑着答应，二人在划分“是”“非”的地面上，儿子手指“非”区域，父亲一脚踏入“非”区域。 寓意：讽刺家长过度溺爱、纵容孩子，不引导孩子树立正确是非观的现象。 5．示例一：“人境庐”取自陶渊明《饮酒》(其五)中的“结庐在人境，而无车马喧”，表达了黄遵宪洁身自好、脱离尘俗的心志。 示例二：“壮暮堂”取自曹操《龟虽寿》中的“烈士暮年，壮心不已”，表达了谢稚柳虽年老却为了学问努力不辍的心志。 示例三：“十驾斋”取自《劝学》中的“驽马十驾，功在不舍”表达了钱大昕做学问锲而不舍的心志。 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③结构混乱，主语仍应是“曹家”，调整为“悬挂在江宁织造府”。 ④句中，“表达”用词不当。根据语境可知，“萱瑞堂”是由康熙提笔写就，显示了其对保姆的孝心“表达”的主语应是康熙，而曹家将其题字做成匾额悬挂应是为了纪念康熙的孝心。故应将“表达”改为“纪念”。 2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 从主语一致性看，前文“游子要远行时，就会先在北堂种上萱草”，主语是游子，“希望减轻母亲对孩子的思念，让母亲忘却烦忧” ，前半句主语“游子”，后半句“让母亲……” ，清晰体现游子种萱草的意图，是希望母亲能减轻思念、忘却烦忧。 故选C。 3．本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 根据语境可知，此处是形容曹家因为孙氏被康熙敬重而得到好处，故此处应填写形容家族地位高、名气大、势力强等的成语。 A..“蒸蒸日上”形容事业天天向上发展，十分兴旺，使用恰当； B.“名噪一时”指名声在一个时期广为传播，使用恰当； C.“声名鹊起”形容名声迅速提高，使用恰当； D.“功成名就”指功业建立了，名声也有了，使用不恰当。 故选D。 4．本题考查学生理解、赏析漫画的能力。 描述：细致观察画面元素，父子的动作、语言，脚下“是非”区域，梳理出孩子任性要求、父亲纵容，站在“非”区的画面内容 。 寓意：从父亲无原则满足孩子，结合“是非”场景，提炼出讽刺家长溺爱、不引导孩子明辨是非，影响孩子成长的寓意 。 5．本题考查学生解读书斋名的能力。 “萱瑞堂”是康熙为孙氏题写的，“萱”取自萱草、表达的是康熙对孙氏的孝心，“瑞”表达的是康熙对孙氏长寿健康的祝福。因此，解答此题首先要看书斋名使用了什么典故或有什么特殊含义的字，再解读名字所蕴含的情感，在分析情感的时候不仅要考虑典故、特殊字的意思，还要考虑“书斋”这一场合。 题目中给出的三个书斋名，很容易让人联想到教材中学过的句子。“人境庐”让人联想到“结庐在人境，而无车马喧”，表达书斋主人高洁的文人理想。“壮暮堂”出自“烈士暮年，壮心不已”，谢稚柳晚年仍保持创作激情，彰显老而弥坚的艺术追求。“十驾斋”出自“驽马十驾功在不舍”，以驽马自勉，体现钱大昕持之以恒的学术态度。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。 在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉搏，推动着人类文明的车轮滚滚向前。劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、热爱劳动、歌颂劳动，是我们中华民族的传统美德，也是古往今来众多文学作品尤其是诗歌作品争相讴歌的重要母题。从《芣苢》与《插秧歌》中，我们能真切感受到人民的劳动之美、劳动之乐。如《插秧歌》呈现了一幅其乐融融、其情醇醇的农作场景。在紧张的农忙时节，无论男女老少，只要能干活的，都会一齐来到田间地头，田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，大家___A___，齐心协力。 晨曦初露，夕阳西下，劳动者___B___，身影无处不在。他们的身影在阳光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂的巡逻，亦或是风雨无阻的递送，劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（ 甲 ）。在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动（ 乙 ），实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。 ①但是近年来，劳动教育逐渐成为短板，②通过调查，青少年不愿甚至不会劳动的情况比较普遍。③而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实，④在很大程度上缘于劳动观念的缺失。⑤从某种意义上说，我国职业教育相对不强，⑥其根源与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。 1．在画横线处填写恰当的成语。 2．文章中画横线的句子将“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”，这一喻体的选择是否贴切？请给出评价。 3．文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内（甲、乙处）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否得到了很好的解决？ 【答案】1．A.各司其职；B.披星戴月 2．示例一：贴切。①准确形象地表现了每一份劳动的重要性和相互之间的关联性。②契合主旨，强调了每个劳动者在社会整体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。 示例二：不贴切。①喻体选择过于生硬和冰冷。②忽略了劳动的多样性和创造。 3．③而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的问题 ⑥这与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。 4．甲：更在于它塑造了人的精神世界 乙：看似平平无奇 5．①小刚提出的问题可能是：劳动的价值是什么？ ②示例一：这一问题得到了很好的解决。因为AI的答案从物质和精神两个角度，完整地阐释了“劳动的价值”。 示例二：这一问题没有得到很好的解决。因为概念不够清晰，分析劳动价值的角度不够多维，论据不够充分。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”可知，大家各自承担着自己的任务，所以应填“各司其职”。各司其职：各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。 B.“晨曦初露”指早晨，“夕阳西下”为傍晚，所填成语要与前文“晨曦初露，夕阳西下”相呼应，强调了劳动者劳动起早贪黑 可填“披星戴月”。披星戴月：身披星星，头顶月亮。形容起早贪黑，辛勤劳动或昼夜赶路，旅途辛劳。 2．本题考查学生分析修辞手法及其效果的能力。 贴切，因为①“大机器中的一个齿轮”准确形象地表现了每一份劳动的重要性和相互之间的关联性。就像机器中的齿轮，虽然微小，但每个都不可或缺，共同推动机器的运转，每一份劳动也在社会这个大系统中发挥着独特作用，相互配合，缺一不可。②契合主旨，强调了每个劳动者在社会整体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。突出了劳动的集体性和社会性，说明正是无数劳动者的共同努力，才推动了社会的发展。 不贴切，因为①喻体选择过于生硬和冰冷。“齿轮”给人一种机械、刻板的印象，而劳动是充满活力和创造性的，用“齿轮”来比喻，不能很好地体现劳动的生动性和丰富性。②忽略了劳动的多样性和创造。劳动不仅仅是像齿轮一样按部就班地运转，还包括各种创新和突破，而“齿轮”这一喻体无法突出劳动的这些特点。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句中“餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实”搭配不当，应将“现实”改为 “问题”。 ⑥句中“其根源与……存在某种关联”句式杂糅，可改为“这与……的错误观念存在某种关联”。 4．本题考查学生语言表达之情境补写能力。 甲处：前文说“劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富”，后面应接着说劳动在精神方面的价值，所以可填“更在于它塑造了人的精神世界”。 乙处：根据后文“实际上也能在平凡中书写伟大”可知，此处应是说有些劳动看似平凡，故可填“看似平平无奇”。 5．本题考查学生根据文段内容表达个人观点的能力。 ①根据“劳动改造世界，劳动创造文明”“劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富”“在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值”等内容，可以看出AI的答案主要围绕劳动的价值展开，从物质财富的创造和精神世界的塑造两个方面进行了阐述，还通过不同场景下劳动者的例子来具体说明劳动的价值。因此，小刚提出的问题可能是：“劳动的价值是什么？” ②问题是否得到很好解决： 示例一：得到了很好的解决。AI的答案从物质和精神两个角度，完整地阐释了“劳动的价值”。它通过描述田野上、工厂里劳动者的劳动，说明了劳动不仅创造了物质财富，还让劳动者有了精神上的收获，如对未来的憧憬、作为社会建设者的骄傲与自豪等，分析得较为全面，因此可以认为问题得到了很好的解决。 示例二：没有得到很好的解决。AI的答案中概念不够清晰，对于劳动价值的一些概念没有明确的界定和解释，分析劳动价值的角度不够多维，只提到了物质和精神两个方面，论据不够充分，所举例子相对单一，不能全面地说明劳动的价值。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $