7.3《师说》课件 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

唐代“怼王”上线 《师说》 单挑向师偏见 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 怼人的艺术 单挑五大网红大V 认识韩怼怼 什么是老师 （知人论世） （品读文章） （拓展提升） （导入） 章节目录 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 遇到问题时第一反应是什么？你有以下这样的情况吗？ 养 课前调查 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师开场（放下课本，拿起手机，用闲聊语气）： “同学们，上课前先做个小调查——”“你遇到问题时的第一反应是什么？” （出示PPT第一页，大字标题：《当代青年学习行为自查》） 选项快速问答（不需举手，心里选）： “疯狂搜索型”：立马上小红书/B站/知乎搜教程“社交求助型”：发朋友圈/问群里“在线等，急！” “暗中观察型”：默默看别人怎么做，但绝不开口问“自学成才型”：自己琢磨，问人？太丢面儿了 教师观察后调侃： “我猜选1和4的最多对吧？”“毕竟咱们这代人的座右铭是——” （PPT弹出热词梗图）： “百度能解决的事，绝不麻烦别人”“开口请教=承认自己是菜鸡” 网络上和现实中的神奇现象 养 课前调查 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（语气转为探究）： “但有个神奇现象——”“我们愿意给陌生博主的教程点赞收藏，却不好意思问同桌一道题。”“我们能在游戏里喊‘大神带带我’，却不敢在专业课上说‘老师我没听懂’。” （出示对比图）： 左图：某学习博主评论区“谢谢老师！！” 右图：教室实拍，学生低头回避老师目光 抛出核心问题： “为什么向屏幕里的陌生人学习理所当然，” “向身边的活人请教却需要勇气？”这念头哪来的？ 短暂停顿，让学生思考3秒。 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 什么才是 老师 篇章一 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（用讲故事语气）： “说到老师，我们先看一个经典案例——孙悟空。” 5 老师的定义 谁才是孙悟空的老师？ 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 “菩提祖师——教他长生术、七十二变、筋斗云”“唐僧——教他慈悲心、守规矩、担责任” 举手投票 教师（不公布答案，而是追问）：“为什么很难选？因为——”“菩提给了孙悟空闯荡世界的本事”“唐僧给了孙悟空融入社会的规矩”“一个教‘如何做’，一个教‘为何做’。” 关键转折： “但如果我问孙悟空本人，他可能会说——”“两位都是我的老师！”“因为在他心里，‘老师’从来不是单一角色。”“教本领的是师，教做人的也是师；传技艺的是师，指方向的也是师。” 连接现实： “这就像我们的学习——”“专业课老师教你技能（菩提式）”“班主任教你为人处世（唐僧式）” 老师的本质，不是职位，而是‘能让你变得更好的人’。 老师的定义 什么是老师？ 韩愈在1200年前给了答案—— “师者，所以传道受业解惑也。” “道之所存，师之所存也。” 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 其实这个道理，1200年前就有人说透了—— “韩愈在1200年前给了答案——” “师者，所以传道受业解惑也。” “道之所存，师之所存也。” 教师解读： “翻译成现代话：”“谁能帮你解决问题、增长本事，谁就有资格当你老师。”“不论TA是教授还是保洁，是老人还是小孩。” 发现矛盾： “但现实是——”“我们心里认同这个道理，行动上却…”“宁愿偷偷搜，不敢公开问；宁愿网上学，不肯现实拜。” “这个矛盾，唐朝有位‘硬核文人’早就看不下去了——” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 认识韩怼怼 韩愈 篇章二 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（用讲故事语气）： “说到老师，我们先看一个经典案例——孙悟空。” 8 韩愈 文起八代之衰——韩愈 字退之，唐代文学家，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。韩愈是唐代著名的文学家，是唐代“古文运动”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。），明人列他为“唐宋八大家”之首 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 其实这个道理，1200年前就有人说透了—— “韩愈在1200年前给了答案——” “师者，所以传道受业解惑也。” “道之所存，师之所存也。” 教师解读： “翻译成现代话：”“谁能帮你解决问题、增长本事，谁就有资格当你老师。”“不论TA是教授还是保洁，是老人还是小孩。” 发现矛盾： “但现实是——”“我们心里认同这个道理，行动上却…”“宁愿偷偷搜，不敢公开问；宁愿网上学，不肯现实拜。” “这个矛盾，唐朝有位‘硬核文人’早就看不下去了——” 诵读课文 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 坐下！我要开怼了 篇章三 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（拿起话筒，语速加快）： “现在，让我们连线公元802年——”“唐代‘硬核文人’韩愈，正在准备一场史无前例的直播！”“他要单挑五位当红主播，辩论一个扎心问题：”“我们到底该不该向别人学习？” 快速介绍对手： “这五位主播，代表五种‘向师偏见’——” 悬念抛出： “今晚，这位‘头铁文人’能否完成1V5逆袭？” “他的《师说》是会被喷成筛子，还是成为封神之作？” 11 主播一：自学天菜-杠精本精 现在什么年代了？B站教程免费，知乎大神遍地，还找老师？那是上个世纪的事！ 承认吧，找老师就是承认‘我不行’！真正厉害的人，都是自己摸索出来的！ 韩怼怼，古人那套早过时了！ 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（模仿主播嚣张语气）： “第一位主播登场！‘自学天菜’——他号称全网最牛自学者，名言是‘我的大脑不需要别人’！” “来，听听他怎么说——” 教师（转向学生）： “哇，这攻击性！你们觉得韩怼怼会怎么回？” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第一轮回击 古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也。 立论+事实论证 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（语气沉稳有力）： “韩怼怼第一招——下定义，定基调！” “注意这六个字：‘古之学者必有师’。他用的是什么论证方法？” 预设学生回答： “直接下结论？” “好像是在说一个事实？” “对比吧？古代和现在对比？” 教师： “没错！这是立论+事实判断——‘所有古代有学问的人都有老师’，这不是观点，是陈述事实！” “紧接着解释老师的作用：传道、授业、解惑。这就在说：老师不是‘你不行’的证明，而是‘你想行’的必备！” 13 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第一轮回击 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 疑问代词，谁 跟从 那些 知道，懂得 本来 以……为老师 因此，所以 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 14 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第一轮回击 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 请教不是弱点，而是解决问题的捷径。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师： “来，这就是韩怼怼的潜台词——” “如果你有问题却不请教，这问题就会跟你一辈子！” 教师总结： “漂亮！你们已经get到了韩怼怼的核心——** ‘请教不是弱点，而是解决问题的捷径。’ 好，第一个主播，KO！” 15 主播二：论资排辈-尊老专家 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 知道，懂得 本来 以……为老师 因此，所以 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师： “第二位主播——‘尊老专家’！他认为学习必须按辈分来，向年纪小的人请教就是‘丢份儿’。” “这观点你们熟不熟悉？生活中有没有听过类似的话？” 预设学生回答： “我爸就说‘我吃的盐比你吃的米多’” “有些老师觉得学生不可能比他们懂” “网上有人说‘你个小孩懂什么’” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第二轮回击 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 达者为师，不是长者为师。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（逐句解析）： “看韩怼怼怎么破这个局——” “第一句：‘生在我之前的人，如果他懂道理比我早，我跟他学。’这没问题吧？尊老嘛。” “但第二句才是杀招：‘生在我之后的人，如果他懂道理比我早，我也跟他学。’” “注意这个‘亦’字——同样，一样，没区别！” 重点强调： “韩怼怼在这里用了什么逻辑？‘闻道有先后’——知识获取的时间顺序，和年龄大小没有必然联系！” “一个15岁的编程天才，能不能教35岁的人学代码？当然能！” 教师： “其实历史早有案例——孔子曾向7岁的项橐请教。” 17 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第二轮回击 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师总结： “看，韩怼怼早就说了——** ‘达者为师，不是长者为师。’ 年龄偏见，破！” 18 主播三：摆烂圣人-躺平先锋 朋友们，认清现实吧—— 孔子生下来就会周礼，李白喝醉酒就能写诗，这叫天赋！ 我们呢？普通人！再怎么学也成不了大师，何必折磨自己？ 韩怼怼，你那套对我们凡人没用，圣人模式和我们普通模式不一样！” 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（模仿慵懒、慢悠悠的语气）： “第三位主播登场——‘摆烂圣人’，当代躺平学派代言人。” 教师（恢复正常语气，面向学生）： “这话耳熟吗？是不是自己也说过类似的话？” “来，诚实点——最近一次说‘反正我也成不了…’是什么时候？” （等待几秒，观察学生表情） 教师（理解地点点头）： “看，这就是‘摆烂圣人’的杀伤力——它把我们的畏难情绪，包装成了‘清醒认知’。” “但韩怼怼，最擅长的就是撕开这种‘自我安慰’。” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第三轮回击 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 从师的风尚 超出（一般人） 以……为耻 尚且，还 低于 动词，想要 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（语气渐强，手指屏幕）： “看清楚了——韩怼怼在这里用了一个双重对比链！” “第一重对比：圣人vs众人——圣人那么厉害了，还学习；众人差那么远，反而不学。” “第二重对比：古代vs现在——古人尊师，今人耻师。” 重点敲击： “注意这两个‘远矣’！” “其出人也远矣”——圣人超出普通人很多 “其下圣人也亦远矣”——普通人落后圣人很多 “韩怼怼的潜台词是什么？” （停顿，让学生思考） 预设学生回答： “厉害的人都在学，不厉害的更该学？” “差距越大越该努力？” 教师（用力点头）： “对！而且是一种‘双重暴击’式的逻辑——” “连比你强一万倍的人都在努力，你哪来的底气躺平？” “这不是鸡汤，这是数学题：差距越大，越该追赶！” 20 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第三轮回击 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉； 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 躺平很容易，但站起来，才能看到更远的风景。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 “韩怼怼撕掉的，是整个时代的借口。” “我们撕掉的，是自己心里的一个枷锁。” “躺平很容易，但站起来，才能看到更远的风景。” 过渡语（30秒）： “刚怼完‘自我设限’，接下来这位主播更狠——” “他不光自己躺平，还要给所有人分三六九等。” “有请第四位主播：‘势利眼-社会排位赛冠军’！” 21 主播四：摆烂圣人-躺平先锋 同学们，听我一句劝—— 你向马云学习，那是向上社交；你向门口保安学习，那是自我贬值！” 这个社会，老师不光要会，还要配！ 韩怼怼说什么‘巫医乐师’也能为师？笑话！那是在拉低士大夫的档次！ 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（模仿势利、拿腔拿调的语气）： “第四位，重量级主播——‘势利眼’，社会达尔文主义忠实信徒。” “他认为学习不是学知识，而是‘社交投资’：只向地位高的人学习，地位低的？不配。” 教师（恢复正常，表情严肃）： “这话刺耳吗？但更刺耳的是——” “我们心里，是不是也有一个小小的‘势利眼’？” “比如：觉得向成绩差的同学请教丢人？觉得某些职业‘不够格’当我们的老师？” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第四轮回击 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 以……为耻 拜别人为师 这类人 名词作状语，成群 代词，当老师的（或当学生的） 学问道德水平 动词，感到羞愧 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（声音提高，带激动）： “看！韩怼怼选了什么人当例子？” “巫医乐师百工——在当时，这是社会最底层的职业！” “士大夫看不起他们，觉得他们‘低贱’。” 关键提问： “但韩愈说他们什么？” （等待学生看原文） 预设学生回答： “不耻相师…不觉得互相请教是可耻的？” “他们反而愿意互相学习？” 教师（用力敲击屏幕上的“不耻”二字）： “对！‘不耻’——不以…为耻！” “连最被看不起的人，都知道互相学习的重要性。” “而那些高高在上的士大夫呢？‘位卑则足羞，官盛则近谀’——” “向地位低的人学？觉得羞耻！向地位高的人学？又像在巴结！” 情绪推进： “韩怼怼这一招，叫‘用底层打脸高层’！” “他在说：你们这些自诩精英的人，连底层百姓都不如！” “学习的纯粹性，被你们的势利心玷污了！” 23 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第四轮回击 位卑则足羞，官盛则近谀。 当我们摘下‘势利眼’，会发现老师无处不在。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 屏幕显示四张校园实景照片（可提前拍摄或使用插画）： 保安认真登记进出车辆，食堂阿姨快速打饭、记住学生口味，保洁大叔高效拖地、工具摆放整齐，维修师傅修理电器时专注的神情 每张照片下方有问题： 保安：他如何记住上百辆车牌？食堂阿姨：她如何在高峰时段快速分配？保洁大叔：他的清洁动线有什么科学？维修师傅：他诊断故障的逻辑是什么？ 教师（温和引导）： “现在，看我们身边——”“这些校园里的‘百工之人’，我们是否认真看过他们？”“是否想过，他们身上有我们可以学习的‘专业’？” 小组任务（1分钟讨论）：“每组选一位校园工作者，回答：我们能从他/她身上学到什么？” 预设学生回答： 保安：责任心、观察力、记忆力”“食堂阿姨：效率、统筹能力、服务意识”“保洁大叔：规划能力、坚持做小事的态度”“维修师傅：问题诊断思维、动手能力” 教师总结： “韩怼怼在1200年前喊出的那句话，今天依然震耳欲聋——” “‘道之所存，师之所存也。’” “道理在哪里，老师就在哪里；与身份无关，与地位无关。” “当我们摘下‘势利眼’，会发现老师无处不在。” 过渡语（30秒）： “怼完势利，还剩最后一位，也是最顽固的一位——” “他把‘圣人’供上神坛，认为天才生来就会。” “有请终极大Boss：‘圣人神话-逻辑终结者’！” 24 主播五：圣人神话-逻辑终结者 韩怼怼，你犯了大忌！ 孔子是谁？万世师表！圣人！圣人生而知之，需要向凡人学习？你这是亵渎！ 承认吧，你在编故事，为了你那套‘必从师’的歪理！ 圣人，是无师自通的！ 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师引导（1分钟） 教师（模仿狂热、不容置疑的语气）： “最后一位，也是粉丝最多、攻击性最强的主播——”“‘圣人神话’，他把孔子彻底神化，认为圣人完美无缺，生来全知。” 教师（恢复平静，但眼神锐利）：“听到没？这是最根本的攻击——”“如果圣人不需要老师，那韩愈整篇文章的根基就塌了。”“因为他的核心论据就是‘圣人尚且从师’。”“韩怼怼会怎么应对？他必须拿出——实锤。” e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第五轮回击 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 固定的，永久的 以……为师 这类人 贤德、贤能 比得上 不一定 懂得道理 学习，研究 像这样，如此 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（语速放慢，一字一顿）： “看清楚了——韩怼怼没有空喊口号。”“他拿出了四个具体人名，四门具体学问。”“这不是‘据说’，这是有史书记载的史实！” 重点强调： “‘圣人无常师’——这句话有两层意思：” 字面：圣人没有固定的老师 深意：圣人随时随地向任何人学习 关键提问： “为什么韩愈要列这么详细？”（等待学生思考） 预设学生回答： “证明是真的？”“有证据，让人没法反驳？” 教师（点头）：“对！这就是议论文的论据充实原则。”“空说‘圣人好学’没用，拿出具体案例，才有说服力。”“而且注意——这四位老师，都不是‘全才’，各有专长。”“这又扣回了后面的金句：‘术业有专攻’！” 26 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 韩怼怼的第五轮回击 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 圣人之路，是每个人都可以走的路。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（声音深沉有力）： “韩怼怼用这四个名字，炸碎了一个千年神话——” “圣人不是神，是学习者。” “孔子之所以成为孔子，不是因为他生来全知，而是因为他终生好学。” “这才是《师说》最震撼的一击——” “他把圣人从神坛请下来，告诉我们：圣人之路，是每个人都可以走的路。” 27 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 总结 韩愈以一篇《师说》单挑五大偏见主播，完成了一场漂亮的逻辑碾压： 面对“自学天才”的傲慢，他立下“古之学者必有师”的铁则； 面对“尊老专家”的年龄歧视，他抛出“闻道有先后”的真理； 面对“摆烂圣人”的自我设限，他祭出“圣人犹且从师”的对比暴击； 面对“势利眼”的阶层偏见，他搬出“百工不耻相师”的底层智慧； 最后，面对“圣人神话”的盲目崇拜，他列出孔子四位老师的具体名册，彻底粉碎了“天才无需学习”的幻象。 他看似在“怼”，实则在做一次深刻的偏见清除——他用最硬的逻辑告诉我们：学习的唯一资格，就是你想学；最好的老师，可能就在你身边。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（环视全场，语气转为总结）： “五位主播，五个偏见——” “从‘自学天才’的个人傲慢，到‘尊老专家’的年龄偏见，到‘摆烂圣人’的自我设限，到‘势利眼’的社会歧视，最后到‘圣人神话’的文化盲从。” “韩怼怼用一篇文章，完成了一场偏见清零行动。” “下一环节，我们就来复盘——他的‘怼术’到底高明在哪？” 28 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 怼人的 艺术 篇章三 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师语言： “刚才我们围观了五场精彩的对决。现在问题来了——” “韩怼怼凭什么能赢？只是因为他嗓门大、气势足吗？” “不，真正的‘怼术’高手，靠的是逻辑的降维打击。” “今天，我们就来拆解他的三种核心‘武器’。” 29 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 怼人的艺术——对比论证 请在文章中找出三处对比。 古之圣人——从师 今之众人——耻师 爱其子——择师而教 于其身——耻学于师 巫医乐师百工之人——不耻相师 士大夫之族——耻相师 其智乃 反不及 层进的对比 通过三组对比抨击”耻学于师“的社会风气。 圣益圣 愚益愚 小学大遗 未见其明 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师： “第一种武器，也是最锋利的一种——对比暴击术。”“请大家看这三组对比，它们有什么共同特点？” 预设学生回答： “都是拿好的和不好的比？”“古代和现在，圣人和普通人…” 教师（点击PPT，高亮关键词）： “没错！韩愈的对比是精心设计的‘降维打击’：” 时间维度：拿古代的“好榜样”对比现在的“坏现象” 人物维度：拿顶配的“圣人”对比普通的“众人” 阶层维度：拿底层的“百工”对比高层的“士大夫” “这就像在说：古代的、顶级的、底层的人都知道要学习，你们这些现代的、普通的、高层的人凭什么不学？” “这种对比，不是吵架，是让事实自己打脸。” 教师： “对！这就是对比的力量。但韩愈更高明的地方在于——他的对比是多维度的、成体系的，不是零散的。” 30 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 怼人的艺术——举例论证&引用论证 2、举例论证 以“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”为例说明从师的必要性。 3、引用论证 引用孔子的话“三人行，则必有我师”说明从师学习的原则。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师： “第二种武器：举例核弹术。注意，不是‘例子’，是‘核弹’！” “为什么这么说？因为普通的例子像石子，韩愈的例子像精准制导导弹。” 关键提问： “如果韩愈只说‘圣人无常师’，不举孔子为例，效果会怎样？” 预设学生回答： “感觉空空的，没说服力”“别人可以说‘你乱讲的’” 教师： “对！所以韩愈做了三件关键事：” 点名：郯子、苌弘、师襄、老聃——四个名字，不是“某些人” 点明专业：每个人教什么，清清楚楚 点出人物关系：孔子是学生，四人是老师——彻底打破‘圣人天生全知’神话 教师： “很好！记住：一个具体的名字，胜过一百句抽象的道理。” 教师： “第三种武器，也是韩怼怼的终极武器：逻辑锁链术。” “这种‘怼’法最高级，也最温柔——因为它不骂人，只讲道理。” 带领学生梳理逻辑链（指PPT）： “我们一起走一遍这个逻辑：” “人不是生下来就什么都懂（同意吧？）→ 所以一定有不懂的地方（同意吧？）” “有不懂却不找人请教 → 那这个不懂就会一直不懂（同意吧？）” “既然懂了的人可以教不懂的人 → 那么谁先懂，谁就可以当老师（同意吧？）” “每个人擅长的不一样 → 所以在不同领域，不同人可以互为师生（同意吧？）” “结论自然得出：只要你有‘道’，你就是我师，其他一切（贵贱长幼）都不重要。” 教师（强调）： “注意这个逻辑的强大之处——” “你无法从中间任何一环反驳。” “如果你同意‘人非生而知之’，你就必须同意最后的结论。” “这就是逻辑的力量：它不强迫你，只引导你自己走到终点。” 31 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 总结 韩愈写下这些文字时，不是在炫耀“我会吵架。” 他的愤怒背后，是痛心；他的犀利背后，是期待。 他怼的不是具体的人，而是一个时代的偏见；” 他守护的不是自己的面子，而是“学习”这件事的尊严。” 所以，真正的怼术最高境界是—— “用最硬的逻辑，守护最软的价值。” 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（环视全场，语气转为总结）： “五位主播，五个偏见——” “从‘自学天才’的个人傲慢，到‘尊老专家’的年龄偏见，到‘摆烂圣人’的自我设限，到‘势利眼’的社会歧视，最后到‘圣人神话’的文化盲从。” “韩怼怼用一篇文章，完成了一场偏见清零行动。” “下一环节，我们就来复盘——他的‘怼术’到底高明在哪？” 32 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 从“怼人”到“育人” 篇章四 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 33 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 从“怼人”到“育人”：韩怼怼的真心 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 思考 这篇文章是写给“世人”的，为何结尾要特写一个17岁的李蟠？ 韩愈夸他“能行古道”，这个“嘉”字背后是什么情绪？ “以贻之”——专门送给他。这像什么？ 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（语气从激昂转为深沉）： “请大家把目光锁定在这短短44个字上。”“这是全文的结尾，也是最容易被忽略的‘文眼’。”“我们来解三个谜——” “这篇文章批判的是整个时代的风气，但韩愈却用一个17岁的年轻人收尾。为什么？” 预设学生回答：“因为他做得对？”“想树立一个榜样？” 教师（点击PPT，高亮“不拘于时”）： “关键词在这里——‘不拘于时’。”“意思是：不被时代的不良风气束缚。”“韩愈在满篇的批判中，突然笔锋一转，写下一个‘反例’——”“他在说：看，不是所有人都堕落了，还有这样的年轻人。”“这不是顺便一提，这是故意点亮一盏灯。” “韩愈用了一个字表达对李蟠的态度——‘嘉’。这个字是什么分量？” 教师（在白板上板书“嘉”字，并写出同系列字）：“比较一下：”评：中性（评价）赞：不错（赞美）嘉：高度欣赏、由衷赞许 “这是老师对学生的最高肯定之一。”“韩愈写下这个字时，不是严师的挑剔，而是发现珍宝的欣慰。” 谜题三： “‘作《师说》以贻之’——专门写一篇文章送给他。这让你想到什么？” 预设学生回答：“好像…礼物？”“毕业赠言？”“老师送给学生的纪念品？” 教师（点头，声音放轻）： “对，像一份精心准备的礼物，一次郑重的托付。”“想象那个场景：韩愈写完这篇战斗檄文，最后署上——‘送给李蟠同学’。”“他在用这种方式告诉李蟠，也告诉所有读者：”“我骂得越狠，是因为我对‘你这样的人’期待越深。” 34 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 写作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任国子监四门博士时所作。作者到国子监上任后，发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念。作者借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 教师（放慢语速，营造画面感）： “想象那个夜晚——” “韩愈坐在国子监的书房里，窗外是繁华的长安。” “他刚刚经历了一场争论：有学生想向民间工匠请教建筑技艺，被同窗嘲笑‘有辱斯文’。” “他试图解释‘术业有专攻’，得到的回应是白眼和窃语。” “那一瞬间他明白：” “这个时代得了一种病——一种把‘学习’分为三六九等的势利病。” 35 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 议论文 写作 番外篇 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 36 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 议论文中间段写法——五句法 （一般在段首提出，开门见山。） 1.观点句 议论文：何为“五句法”？ （紧扣主题，结合选材，运用恰当的论证方法——因果法、假设法等，对论据进行中肯的剖析。） 4.分析句 （紧跟观点句，力求清晰简洁易懂，有效阐释观点的内涵；或从理论上对分论点进行论证。） 2.阐释句 （紧接阐释句，举例论证，古今中外，正反对比。叙述讲究简明扼要，选材紧扣观点句，力求典型准确。） 3.材料句 （联系实际，适当延伸，呼应段首观点句，收束全段。） 5.结论句 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 37 e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B885734541EFFD57CDD81682DA9E8C1D2789AE270565D3816C6D6F3CB331590FA052A65D65A2419D3E2DEBE7B90FB9CB48BDA79B33E02DBFA6A88D2214A1DE88160A2A5DA7 议论文中间段写法——五句法 古之学者必有师。（观点句）师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（阐释句）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（材料句）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！（分析句）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（结论句） 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 中职斑马另辟蹊径 原创侵权必究 38 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $